高中语文必修《滕王阁序》说课稿
高二语文滕王阁序说课稿范例2017
高二语文滕王阁序说课稿范例2016
语文是一门很好玩的学科，以下是为大家整理的高二语文滕王阁序说课稿范例，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
一、说教材
《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标
根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的教学目标
知识与能力目标：
掌握故、尽、属、且、以等重点词和特殊句式;了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：
疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力;体会文章优美的语言;。
2021年《滕王阁序》说课稿
I have always felt that I am a very independent, strong, motivated, and unwilling to admit defeat.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《滕王阁序》说课稿2021年《滕王阁序》说课稿1一、说教学内容（教材）《滕王阁序》这篇__选自粤教版选修二，属于课程标准中选修课程“诗歌与散文”模块，课程标准对此模块的目标要求主要有三点，即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学处理。
我在处理《滕王阁序》这这篇课文时本着以上三个指导思想，把这篇__作如下处理：字句的阅读理解放在预习课解决，对于课文思想主题及作者人生观价值观的理解主要采取学生自我总结与老师点拨相结合，不占用过多的时间。
课堂主要教学内容是对语言的品味和鉴赏。
二、说教学目标（课标）在对教材作整体的处理之后，我把这篇课文的教学目标设定为三点：进一步把握文言词句的意思和使用特点；学习__写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。
课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
因此，我在设定教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。
三、说学情（学情分析）在设定好课文的教学目标后，我对教材重难点的设置主要结合学生的实际情况来定，一般来说，经过必修课的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，但选修课对学生的要求与必修课有所不同，选修课中，学生个性化鉴赏评价应更多一些，当然个性化鉴赏不排除共性的理解，并且从认知的规律来说，共性的理解是个性化鉴赏的基础，因此这一点一定要在教学中贯通，防止学生信口开河，胡言乱语。
其次，学生经过必修课的学习，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。
《滕王阁序》说课稿
《滕王阁序》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是第号考生。
我说课的内容是：《滕王阁序》。
是人教版必修五第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是王勃写的，文中描写了滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染了宴会的盛况，抒发了作者怀才不遇的感慨及渴望建功立业的伟大抱负。
学生是学习的主体，因此语文课程的安排必须遵循语文学习的特点和学生身心发展规律的特点。
据此，我确定了以下教学目标，依次是：1、了解文中出现的大量典故，并将典故的情感和作者的情感结合起来分析文章内容2、学习事、景、情融为一体的写作技巧3、把握诗人怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情为了体现教学目标的层次，以便达到更好的教学效果。
我将遵循语文课程标准的要求，把教学目标的第二点作为教学重点，把教学目标的第三点作为教学难点。
古希腊学者说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。
”据此我将设计“字——词——句——篇”四步走的方式，教学课文，同时也结合本课的教学目标、教材的语言特色及本年级学生的思维特点，在教学过程中穿插使用情境教学法、讨论探究法，激发学生的阅读兴趣，发展学生听说读写及思维能力，让学生实现从“学会”到“会学”的转变。
围绕以上教学目标、教学重难点及本年级学生的思维特点，我将从以下四个环节设计本课的教学过程：（一）第一环节：烟雨江南话名楼我们江西滕王阁是江南三大名楼之一，韩愈曾这样称赞它：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称”，滕王阁因名楼、名文而成为名胜。
其中最为出名的就是《滕王阁序》。
这样的导入有助于拉近文本与学生的距离，同时吸引学生的注意。
（二）我们顺势进入第二环节：气韵流转感音律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”据此，我将引导学生自主学习。
首先，我会让学生汇报课前收集的作者和课文的资料，并对其进行适当补充。
其次，明确序这一文体及其特点。
再次，我会进行如何读骈文的方法指导，随后让学生默读课文，圈点勾画出重点字词，进行正音正形。
2020年高二上册语文《滕王阁序》说课稿范文(人教版)
人教版高二上册语文《滕王阁序》说课稿一.说教材《滕王阁序》位于新课标高中语文必修五第二单元第二课。
本课是一篇骈体文性质的抒情散文，骈体文的文体特征和二.说教学目标1.知识与技能：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 了解骈文的两大特征——对偶与用典2.过程与方法：学会分类积累文言知识和作文素材的方法3.情感态度与价值观：培养志寸高远、穷且益坚的精神品质三.说教学重难点1.教学重点：(1) 掌握本文的文言知识;(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落;(3) 培养志寸高远、百折不挠的精神品质2.教学难点：了解对偶与用典四.说教法学法诵读法、合作探究法都会用到，最重要的是能调动起学生学习文言文的积极性，让教与学都落到实处。
五.说教学过程根据文本所处位置及内容含量，我将使用两个课时讲授本文，第一个课时着重疏通文意，积累文言知识;第二个课时重在品味语言，体会作者情感。
第一课时1.导入：通过大家都学习过的人教版必修七年级所学的《送杜少府之任蜀州》引出对王勃的介绍。
学生对王勃并不陌生，在课前又查阅过相关资料，此处就由学生起来讲述，教师补充。
王勃(650—676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。
隋末文中子王通之孙。
六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎，为沛王(李贤)府修撰。
因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。
又因私杀官奴获死罪，遇赦除名，父福畦受累贬交趾令。
勃渡南海省父，溺水受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工;其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。
于“四杰”之中，王勃成就。
诗文集早佚，明人辑有《王子安集》。
3. 全班齐读课文，教师纠正读音错误，学生读后找出文中写景段落(2、3)。
此处按照长文短教，难文精教的原则，不求面面俱到，重点让学生掌握积累文言知识的方法，在继续学习中举一反三。
中学语文说课稿模板
中学语文说课稿模板一、说教材《滕王阁序》是人教版高中语文必修5的一篇精读课文。
其文脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
学习本课要激发学生的学习兴趣，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标知识与能力目标：掌握等重点词和特殊句式;了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句。
三、说教学重难点依据教材的特点、教学目标及学生的实际，制定教学重点难点：重点：掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。
背诵全文。
难点：理解文中运用的典故。
四、说教法学法恰当地利用多媒体、营造气氛，提高课堂效率;重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学;讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
五、说教学过程1.导入新课出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，关于四大名楼的名句。
让滕王阁名扬天下的是初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
2.朗读感知通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气和断句规律，再让学生小组朗读一遍。
3.疏通文意学生小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的。
让学生找出难句、典故，相互讨论，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。
教师点拨，学生参与，手脑并用。
通过此环节来突破重点难点4.欣赏品味对滕王阁景物描写都在那几个自然段赏析二三两段。
这两段都描绘了哪些景这些景有什么特点你最欣赏其中那些诗句讲讲原因你认为那些诗句写得好用散文式的语言改写出来。
5.小结并布置作业布置作业：熟读课文，把握全文框架;归纳文中文言知识。
培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处。
各位评委：大家好！今天我说课的题目是,所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
《滕王阁序》说课稿
《滕王阁序》说课稿望奎二中武铁成各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《滕王阁序》，它是人教版语文教材高二年级必修（五）第二单元中的一篇文言文。
下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教材1教材的地位和作用：第二单元的课文都是历来传诵的名家名篇。
从抒写个人志趣的《归去来兮辞》、到阐发庄子追求绝对精神自由思想的《逍遥游》、再到表达祖孙深情感人肺腑的《陈情表》，这些文章作为古代抒情散文的典范，大多被誉为古代散文入门的《古文观止》一书所选录。
作为本单元精读文言散文之一的《滕王阁序》一直被当做是唐才子王勃的代表作品。
作者用他那横溢的才华，锦绣的诗情为我们留下了一帧历史上最美的秋日滕王阁宴饮图，同时我们也在其中读出了王勃的怀才不遇的苦闷和不懈追求的壮志。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，感受作品所蕴涵的深厚情感。
2教学目标及重点、难点的设定：根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：知识目标：了解文章写作背景；正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词；背诵课文二、三段；能力目标：通过学习本文，培养学生鉴赏优美散文语言的能力；情感态度价值观：使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶及感受王勃的澎湃情感。
这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高中生实际，确定本课的教学重点是课文中第二、三段的写景段落描写及重要名句赏析，教学难点为骈体文特点及王勃借由眼前景所抒发的心中之情。
针对这三个教学目标的设计，课时安排：三课时。
二、说学情可以说经过高中语文必修一——四的学习，高中生的文言文知识已具备一定的基础，对于原有的文言知识，学生可能出现遗忘，所以全面系统的总结本文的文言实词和虚词就显得必要了。
高中《滕王阁序》说课稿
《滕王阁序》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材初唐四杰王勃冠绝一时的散文佳作《滕王阁序》。
唐代诗歌在古典文学中独领风骚，但也不乏流传千古的散文名作，一、教材地位《滕王阁序》是鲁人版必修四第二单元“美的真谛”的第一篇课文，借眼前之景抒发青年知识分子对辉煌前程的深深渴望和对不遇身世的无限迷惘，开启本单元重在呈现美的真谛和知识分子对人生感悟的情感门户。
这是一篇骈体文。
讲究铺陈和声韵，有较高的欣赏价值。
学习这种文体，对学生提高古文学鉴赏能力有一定的作用。
（一）教学目标根据新课标对“诗歌与散文”模块的目标要求我为本文设定了三个目标：：知识目标：掌握重点的实词、虚词、句式，了解课文用典的作用。
能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。
情感目标：感受文中所抒发的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。
领悟作者的人生观价值观。
树立正确的人生观价值观。
学习一篇美文，要突出的是品读和鉴赏。
品读，才能读出语言的美；赏析，才能感受文章的内容美和形式美。
所以我把重点设为：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
二、教学方法《滕王阁序》是一篇文质兼美的千古奇文，教学本文，应设法引导学生对其中精美的对句、华美的辞采、丰富的典故、作者的襟怀与情志进行揣摩体味，含英咀华。
然而文章文约辞微，典故繁多，又使文本的解读障碍重重，导致学生畏难情绪严重。
所以教师应积极引导学生扫除阅读理解障碍，创设生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动地投入鉴赏活动。
鉴于此，学习本文，我主要采用多种形式的朗读法和多种方式的讨论法。
三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，计划二课时完成。
（一）第一课时教学要点：读美文。
1导入。
为吸引学生，引起兴趣，我设臵了如下的导入：自古以来，江南名楼无数，但唐代文学家韩愈只对滕王阁情有独钟，他说“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文最新4篇
高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文最新4篇《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的`用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。
交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
高中语文《滕王阁序》教案2【学习要点】1、了解骈文的文体特点。
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高中语文必修《滕王阁序》说课稿评委们好。
我说的是《滕王阁序》第二课。
下面，我从教材、教学目标、学习情境、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈谈我的备课思路。
一、说教材
语文新课程标准规定，高中生要“阅读古典诗词和简单文言文，理解一定数量的名篇”。
被无数后人推崇的《王腾亭序》，选自人教版必修5第二单元文言文单元。
本单元是古代抒情散文，文章精彩。
美优滕王阁序。
它的语言充满了珍珠，辉煌的句子和丰富多彩的章节。
因此，引导学生品味其优美的语言，欣赏其写作风格和语言魅力是本文的切入点。
作者内心的失望与希望，痛苦与追求，挫折与努力交织在一起。
由于学生生活经验的限制，可能不会真正产生情感共鸣。
要想感受文本中的情感之美，就只能知人论世，让学生走进王波的生活。
二、说教学目标
1.语言建构与运用:理清课文思路，把握内容，通读背诵，帮助学生积累和丰富语言材料，培养学生良好的语感；
2.审美欣赏与创作:欣赏课文中对景物的描写，感受和体验《滕王阁序》所表现的意象美和情感美，欣赏、鉴别和评价课文中的思想、情感和语言特征，培养学生正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美情趣；
没有阶级，就没有编制。
人生没有目标，就没有前进的动力。
根
据滕王阁序的特点和教学大纲的要求，我设定了两个教学目标:
三、谈学习认识
本课程的教学对象是高二学生，他们年龄小，对生活和学习充满激情，可以说正处于“激情燃烧的岁月”。
他们虽然已经基本具备了一定的古诗词阅读和鉴赏能力，但缺乏审美表达能力，“知其然而不知其所以然”。
此外，学生对问题的认识是肤浅的。
针对这种情况，我想利用他们在课堂上强烈的求知欲，通过阅读和背诵，引导学生进入特定的审美心境，让他们自己去感受美，拓展心灵去感受美，提高审美水平。
四、教学难点
重点:欣赏滕王阁序中的景物描写，理解作者复杂的感情，
难点在于学会欣赏景物描写，掌握一定的欣赏技巧。
设计依据:一是教学目标的要求；第二，学生的实际学习情况。
五、教学方法和学习策略
《语文核心素养》对“诗与散文”模块说，“可以通过多种方式帮助学生进行阅读和鉴赏，如加强诗歌的阅读，采用多媒体教具帮助学生感受和理解作品；因此，在课堂上，我指导学生利用阅读和讨论来完成教学任务，通过口若悬河的背诵让学生感受语言的魅力。
在学习方法上，我会引导学生阅读文章，整体感受语言和意境；鼓励学生独立思考，合作交流解决问题。
语文核心素养的基本理念之一是“充分激发学生的主动性和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
1.朗读
滕王阁序属于骈文，句式工整，易于阅读。
通过反复阅读，学生可以提高对作品的理解和认识。
2.讨论方法
学生自我欣赏之后，一定要有所感悟，有所言说。
这时候让他们讨论交流，既能满足他们的表达欲，又能加深他们对滕王阁序，一举两得。
六、教学过程
(1)导入(预设1-2分钟)
我的介绍是几个问题:国庆出去玩了吗？你去过哪些名山大川？你知道江南三大名楼吗？你去过那里吗？古代文人在这三个著名建筑上写诗。
大家都知道什么？
这些问题片旨在把学生的心带进课堂，让他们欣赏这组图片。
目的是用著名建筑的图片把著名建筑画出来。
名楼之所以有名，是因为有名篇，这样才能激发学生的学习兴趣滕王阁序
这节课，让我们学习王波的《滕王阁序》是如何描绘滕王阁的美丽的。
这个设计问题是引导学生欣赏课文的第二段和第三段。
(2)欣赏关键段落(第二段和第三段)
1.导读:(预设8-10分钟)
听磁带，自由朗读，男女分开朗读，课堂朗读等。
思考阅读中的问题:
作者如何描写滕王阁及其周围景色的壮丽？
首先，学生阅读这两段，并在描述滕王阁宏伟建筑及其周围美丽秋景的句子下面划线。
然后讨论这一部分是如何融合叙事、写景、抒情的。
反复朗诵设计的目的:因为古诗词可以随音乐吟唱，所以在反复朗诵中，可以感受到押韵节奏，增强语感，提高对滕王阁序。
可以事半功倍。
2.自由欣赏自己喜欢的句子。
(预设3-5分钟)
方法提示
味觉图像
描述意境
欣赏技巧
对比诗
设计意图:引导学生讨论交流，欣赏滕王阁序_中的景物描写，体会语言之美。
本环节旨在学生自由欣赏，我会适时给予指导。
3.交流和讨论(预设15分钟)
新课标指出，文学作品的阅读要注重个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。
这部分把学习的主动权还给学生，让他们说出自己的发现。
当然，老师怎么引导，如果学生不够主动，效果不好，必要的时候，我会展示课件具体欣赏。
示例欣赏:
水流尽寒池清，烟凝暮紫。
色彩对比。
"夕阳西下，孤鹭齐飞，秋水同天."
渔舟唱晚，响穷栗鹏岸边；严阵被寒冷惊呆了，声音震破了衡阳的蒲。
虚与实并存
4.总结:描述技巧总结(3分钟)
变色
分散远近，融进风景里
虚拟和现实互相匹配
在分散鉴赏的基础上，总结景物描写的技巧，旨在从理论层面帮助学生掌握知识点，为举一反三做好准备，切实提高学生的古诗文鉴赏水平。
5.尝试(3分钟)。
这个课程灵活机动。
时间不够就当作业。
微风在绿草如茵的海岸荡漾，穿过夜晚，吹向我静止的桅杆。
星星从空旷的地方倾斜下来，月亮从河的上游跑过来。
名字滕王阁序，把我多病的晚年从办公室解放出来！.飞来飞去，飞来飞去，我像什么，不就是广阔世界里的沙鹬吗！杜甫的《海外一夜》
欣赏第二副对联的写景特色
目的是让学生现学现卖，提高鉴赏能力，增强学习信心。
6.朗读和背诵。
(2分钟)
设计:巩固课堂，鼓励课堂背诵。
为了完成教学目标，背诵第二段和第三段。
(3)任务:(1分钟)
1.体验《王腾序》中的山川名句，把自己喜欢的句子改写成现代散文。
设计:语文核心素养指出要注重语文应用能力、审美能力、探究能力的培养，促进学生的均衡发展和个性发展。
本次写作练习环节，意在用滕王阁序本身所蕴含的情景之美感染学生，让学生个体感受自然之美，培养积极的人生态度。
)
七、板书
滕王阁序
美:开放和谐之美。
变色
分散远近，融进风景
虚拟和现实互相匹配
好的板书叫“迷你教案”。
在这节课中，我用表格形式的板书设计，用简短的文字，来体现这节课的重点和难点——描述技巧。
以上就是我本次的说课，谢谢大家。