《滕王阁序》说课稿

《滕王阁序》说课稿《滕王阁序》说课稿1各位评委，大家好!我说的是《滕王阁序》第二课时,下面,我从教材、教学目标、学情、教学方法、教学过程、板书设计等方面说说我的备课思路。

一、说教材——文章蕴含的语言美和情感美新《语文课程标准》规定:高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇”。

为无数后人推崇备至的《滕王阁序》选自人教版必修五第二单元文言文单元，此单元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王阁序》尤美。

它的语言字字珠玑、句句生辉、章章华彩。

所以引导学生品味它优美的语言，领略它行文风格和语言韵味是进入这篇文章的切入点。

王勃报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而意志更坚，他内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进交织在一起。

由于学生人生经历所限，未必真能产生情感共鸣。

要想感受文中情感美，只能是知人论世，让学生走进王勃的人生。

二、说教学目标——语言感悟和审美体验1、语言建构与运用：理清课文思路,把握内容，熟读成诵，帮助学生积累和丰富语言材料，培养学生良好的语感；2、审美鉴赏与创造：赏析文中的景物描写，感受和体验文章表现出的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价分析文中的思想情感和语言特点，培养学生正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位；国无纲则不立，人生没有目标就没有前进的动力。

根据本文特点，结合教学大纲要求,我设置了两个教学目标：三、说学情——激情有余，而能力不足本课的教学对象是高二学生，他们正值青春年少，风华正茂，对生活和学习充满无限激情，可以说处在“激情燃烧的岁月”。

他们虽然已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力欠缺，“知其然而不知其所以然”。

此外学生认识问题肤浅，鉴于这种情况，我上课时是想利用他们强烈的求知欲，通过熟读成诵，引导学生进入特定的审美意境，让他们自己去感悟美，扩大他们感受美的心胸，提高他们的审美水平。

四、教学重难点重点：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情,难点：是学会赏析景物描写,掌握一定的赏析技巧。

设计依据：一是教学目标的要求，二是学生实际的学习情况。

五、教法方法与学习策略——在诵读之中体悟真情语文核心素养对“诗歌与散文”模块是这样说的“可通过各种种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品；”因此,在课堂上,我指导学生用诵读与讨论这两种方法来完成教学任务,通过声情并茂的吟诵,让学生感受语言的魅力。

在学法上,我会引导学生以读带品，整体感受文章语言和意境；鼓励学生自主思考、合作交流达到解决问题的目的。

语文核心素养的基本理念之一就是“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

1、诵读法本文属于骈文,句式整齐,便于诵读。

学生通过反复诵读,能提高对作品的感悟和理解。

2、讨论法学生自主赏析后，必定有感而发，有话可说，这时让他们讨论交流既能满足他们的表现欲望，又能深化对文章的认识，一举两得。

四、教学过程——以学生活动生成课堂（一）导入（预设1-2分钟）我的导语是几个问题：你们国庆出去玩了吗？到过哪些名山大川？你们知道江南三大名楼吗，有去过的吗？古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。

大家都知道哪些?设计这几个问题片是为了把学生的心收进教室，让学生欣赏这一组图，目的是以名楼之图引出名楼之所以有名的原因是因为有名篇，以此激发学生对本文的学习兴趣。

这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》是如何描摹滕王阁的美景的。

设计这个问题是把学生引到赏析课文2、3段（二）赏析重点段落(2、3段)1、指导诵读：（预设8-10分钟）听录音，自由读，男女分开读，全班齐读等方式反复读。

在读中思考问题：作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的景色学生先朗读这两段,划出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。

然后讨论本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?设计反复诵读的目的：因为古代诗歌多能配乐歌唱的，在反复的吟诵中，能感受音韵节奏，增强语感，增进对文章理解。

可起到事半功倍的效果。

2、自由赏析自己喜欢的句子。

（预设3-5分钟）方法提示品味意象描述意境赏析手法对比诗句设计意图:引导学生通讨论交流,赏析本文中的景物描写，体会语言之美。

此环节旨在学生自由鉴赏，我适时给予指导。

)3、交流探讨（预设15分钟）新课标指出文学作品的阅读要注重个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能。

此环节把学习的主动权还给学生,让学生讲出自己的发现。

当然如何引导在老师，如果学生不够积极，效果不好，必要时，我展示课件具体赏析。

举例赏析：潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫色彩浓淡对比。

“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”上下浑成渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

虚实相生4、小结：描写技巧总结（3分钟）色彩变化远近错落融情入景上下浑成虚实相映在分散赏析的基础上，概括总结景物描写技巧，旨在从理论的高度帮助学生掌握知识点，为举一反三做准备，切实提高学生古诗文鉴赏水平。

5、小试牛刀（3分钟）这个课程进程灵活机动，时间不够就作为课后作业。

细草微风岸,危樯独夜舟。

星垂平野阔,月涌大江流。

名岂文章著,官应老病休。

飘飘何所似,天地一沙鸥杜甫《旅夜书怀》赏析第二联的写景特色目的是让学生现学现卖，提高学生赏析能力，提升学生学习信心。

6、熟读成诵。

（2分钟）设计目的：课堂巩固，鼓励当堂背诵。

旨在完成教学目标背诵文章2、3段（三）、布置作业:（1分钟）1、体会《滕王图序》的山川美景名句,把你最喜欢的句子改写成现代散文。

设计目的：语文核心素养指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。

此练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情景之美感染学生,让学生个性化的感受自然美，培养积极向上的人生态度。

)五、板书——表格方式突出重点滕王阁序王勃景美:开阔、浑成之美色彩变化远近错落融情入景上下浑成虚实相映设计意图：好的板书有“微型教案”之称,这节课我采用表格式的板书设计,以简介的文字,体现本课教学重难点——描写技巧。

《滕王阁序》说课稿2我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。

《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。

这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。

虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。

现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。

积累文言文实词虚词，理解典故的作用。

领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。

还有能够准确把握作者在文中所表达的思想感情。

本课的教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。

相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。

我的教学方法主要分为三个环节。

第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。

第二个环节是课堂提问。

主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。

第三个环节是分组讨论。

这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。

然后就是教学过程对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。

主要的课程设计如下：第一板块是情感激发，导入新课，在讲课之前先向学生介绍一下历史上的三大名楼，即岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼和江西南昌的滕王阁。

范仲淹的《岳阳楼记》、崔颢的《黄鹤楼》在以前的课程中曾经学过，那是描写三大名楼中的岳阳楼和黄鹤楼的名篇佳作，由此激起学生的兴趣，进而导入新课，学习一篇关于滕王阁的文章《滕王阁序》来认识一下滕王阁。

接下来是对背景进行介绍，即作者及文章的写作背景、骈文的文体特征：语句上的骈偶和四六言，语音上平仄相对，用在词方面的用典和藻饰，还有对序这个文学体裁的简单介绍。

第二板块是诵读品析，感知课文，理清文章思路。

首先是听录音，明确断句和读音，把握句子的节奏。

然后初步感知课文，学生默读课文，结合注释疏通文句。

最后将文章划分层次，明晰文章思路。

滕王阁序共分为四部分本位分为四部分：第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物第二部分(2、3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象以及自然人文景观第三部分(4、5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨第四部分(6、7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

第三板块是赏析重点段落，也就是对这篇文章的理解。

刚才把课文分为四个部分，也就是四大段，所以现在就对这四大段进行理解分析。

主要是通过提问的方式。

《滕王阁序》的第一部分历叙洪都雄伟的地势、游玩的时间、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字，通过学生对课文的理解，提出以下几个问题。

1、作者如何写洪州的地理风貌，突出了那些特点?2、对人物的描写用了那些词，照应了前文中的哪个词3、文章开始不写楼台和宴会，先写地势和人物，这样写有什么好处?第二部分展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写。

让学生在对这两段进行学习赏析的同时请用自己的语言，把这幅“晚秋暮色图”的意境描写出来。

主要抓住色彩变化之美，远近错落之美，上下浑成之美，虚实相映之美即可。

同时要对名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”进行鉴赏。

并展开想象，扩展成百字的短文。

第三部分和第四部分是作者思想情感表达，由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨，用大量的典故来进行叙事、抒情。

所以这一段设置的问题是通读课文找出文章引用的典故，并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

第四版块是对课文进行总结，《滕王阁序》是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的辞藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽及壮美的山川美景，借以抒发自己怀才不遇愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想情感。

让学生各自分组，一起探讨自己对王勃其人或者是对《滕王阁序》其文的看法。

《滕王阁序》的板书设计主要是简单明了，能够突出想要表达的主题以及各个段落的大义，脉络清晰，一目了然。

最后为大家念一首王勃的《滕王阁诗》作为结束语。

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。