滕王阁序(说课)
《滕王阁序》说课稿
背景介绍红皮练习册82页
1、 关于作者
王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是 隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中 第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一 篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀 官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年 王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王 阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的 《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本 文遂成为他的“绝唱”
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---五代 王定保《唐摭言》
环节一 骈文的特点
（1）结构对称，词语对偶； （2）讲究平仄，音律和谐；
读：了解骈文的诵读特点
四字句的读法：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法： （1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。 （2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。 （3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ （4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。 （5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
是语文教学的最终落脚点。所选内容既 要联系课本内容，又要兼顾考试导向。
• 环节五 品读背诵
• 在感知文意、把握情感的基础上进行品读 美读，组内先进行推选一位代表，然后组 与组之间进行朗诵比赛，从而充分调动学 生诵读的积极性。注意首先要读准节奏， 然后要读准情感。书读百遍，其义自现。 多读多思，最后达到全文会背诵默写。
• 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引 出参加宴会的人物。
• 第二部分（2）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的 万千气象和周围的自然、人文景观
• 第三部分（3-4）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生 的感慨。
• 第四部分（5）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇 的苦闷，感叹盛宴难再。
有关《滕王阁序》说课稿范文
有关《滕王阁序》说课稿范文有关《滕王阁序》说课稿范文一、说教材《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。
《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的.学情，我确定我的教学目标。
知识与能力目标：掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式；了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力；体会文章优美的语言；情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
三、说教学重难点依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：重点：掌握常见文言实词、虚词、句式，欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。
背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文章优美的语言；四、说教法学法：新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。
据此，我确定了以下的教法学法。
1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。
3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学。
4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。
5、讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
五、说教学过程第一课时（一）导入新课良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。
为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计导入如下：出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
（二）简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标（1）中对骈文特点的了解。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案15篇
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《滕王阁序》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《滕王阁序》教案1教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1、通读全文，疏通文意。
2、了解骈文的文体特点。
3、体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1、关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
高中《滕王阁序》说课稿
《滕王阁序》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材初唐四杰王勃冠绝一时的散文佳作《滕王阁序》。
唐代诗歌在古典文学中独领风骚，但也不乏流传千古的散文名作，一、教材地位《滕王阁序》是鲁人版必修四第二单元“美的真谛”的第一篇课文，借眼前之景抒发青年知识分子对辉煌前程的深深渴望和对不遇身世的无限迷惘，开启本单元重在呈现美的真谛和知识分子对人生感悟的情感门户。
这是一篇骈体文。
讲究铺陈和声韵，有较高的欣赏价值。
学习这种文体，对学生提高古文学鉴赏能力有一定的作用。
（一）教学目标根据新课标对“诗歌与散文”模块的目标要求我为本文设定了三个目标：：知识目标：掌握重点的实词、虚词、句式，了解课文用典的作用。
能力目标：积累文化知识，培养文言文的诵读能力，品味和鉴赏本文优美的语言及其表达方式。
情感目标：感受文中所抒发的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。
领悟作者的人生观价值观。
树立正确的人生观价值观。
学习一篇美文，要突出的是品读和鉴赏。
品读，才能读出语言的美；赏析，才能感受文章的内容美和形式美。
所以我把重点设为：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
二、教学方法《滕王阁序》是一篇文质兼美的千古奇文，教学本文，应设法引导学生对其中精美的对句、华美的辞采、丰富的典故、作者的襟怀与情志进行揣摩体味，含英咀华。
然而文章文约辞微，典故繁多，又使文本的解读障碍重重，导致学生畏难情绪严重。
所以教师应积极引导学生扫除阅读理解障碍，创设生动的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动地投入鉴赏活动。
鉴于此，学习本文，我主要采用多种形式的朗读法和多种方式的讨论法。
三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，计划二课时完成。
（一）第一课时教学要点：读美文。
1导入。
为吸引学生，引起兴趣，我设臵了如下的导入：自古以来，江南名楼无数，但唐代文学家韩愈只对滕王阁情有独钟，他说“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》说课课件_金盛林
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落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色 。
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落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色 。 情景 交融
这一句更是写景名句，青天碧水，天水 相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜 自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而 又上下浑成的绝妙好图，表现了欢快、喜悦、 昂扬的情感。该两句在句式上不但上下句相 对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对” 的特点。
2、对于知识能力目标：
阅读法、讨论法、点拨法、提问法、多 媒体教学辅助等手段
3、对于情感态度与价值观目标：
个性化解读作品，充分激发学生的想象力 和创造潜能，努力提高审美能力。
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创 设 情 境 激 情 导 入
激 情 诵 读 品 味 语 言
拓 展 延 伸 提 高 能 力
课 堂 小 结 布 置 作 业
下一张
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠 青云之志。 这是全文中最富思想意义的警语。历来有 志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难 执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也 不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷 当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调 “失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自 暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀， 确实难能可贵。 句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益 坚”“青云之志”现均可作成语使用。 返 回
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蒸洞 ，庭 揽月 天， 下衡 风岳 光云 ，， 堪巫 称山 独雨 步， 波 撼 气
本节课到此结束，请参加评选 活动的各位评委专家和老师们 不吝赐教,谢谢大家！
安徽省怀宁中学 金盛林
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滕王阁序
王勃 情景交融：写景与抒情紧密结合起来 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 浑成秋景 交融 昂扬、喜悦
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3、面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待 的？（学生自由作答，教师指导，让学生再诵 读欣赏。） 总结： 文以情胜，这些文句之所以脍炙人口 引人共鸣，是因为王勃写尽了世上失意人的报 国无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦。失 望与希望兼有，痛苦与追求交织，这是从心泉 中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动 人的心弦。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
蓬莱阁上海云平，一望扶桑万里晴。
——谷继宗《蓬莱阁望海》
崔 颢 《 黄 鹤 楼 》
黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。
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落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
二、诵读吟咏，整体感知
1、诵读方法：自读、范读、听读、齐读 2、了解骈文的特点
1、作者为何高兴？学生自由作答。 良辰、美景、赏心、乐事
（学生自由诵读2-3段，体会景美）
2、面对如此盛况，如此美景，作者又为何由兴转 悲？用原句来作答。（要求用原句，引导学生紧 扣文本，披文入情，不做无源之水的解读，培养 学生归纳总结、整合信息的能力）
人生苦短，盈虚有数的顿悟 时运不齐，命途多舛的感叹 壮志难酬，知音不遇的痛苦
教学目标
知识与能力目标：了解骈文的特点；掌握 “故、尽、属、且、以”等重点文言词语 和特殊句式；理解文中运用的典故，把握 文中所抒发的情感。 过程与方法目标：疏通文意，理清思路， 提高文言文阅读能力；体会文章优美的语 言。 情感态度与价值观目标：引导学生体味山 川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
滕王阁序
王勃
说课流程
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书
说教材
《滕王阁序》是人教版高中语文必修五第二 单元的第二课。这个单元主要学习古代抒情散文， 所选课文都是中国文学史上的名家名篇，有助于 培养学生健康高尚的理想、情操，使学生受到情 感态度价值观方面的熏陶和感染。 《滕王阁序》是脍炙人口的名篇，描写了滕 王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了作者怀才 不遇的慨叹。 单元教学要求：“要悉心体会，领略文体风 格和语言韵味；能够熟读成诵，把握作者所抒发 的真挚情感。”
介绍王勃的经历：王勃才华早露，未成 年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝 廷表荐,对策高第,授朝散郎。干封初 (666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后 因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。 随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参 军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦 受累贬为交趾令。 （此环节意在引导学生要学会知人论 世，正确全面地理解作者的感情）
结语：
知己难遇，怀才不用。执著理想却遭遇挫 折，面对人生困境，年轻的王勃没有逃避，没 有沉沦，而是接受挑战，他的理想更加坚定， 他的斗志更加昂扬，他以孤鹜一“飞”的矫健 姿态,定格于滕王阁的秋水长空，那些青春的 宣言响彻了历史的天空，今天读来仍旧让人怦 然心动、热血沸腾。
说板书
滕王阁序
王勃
兴——良辰、美景 尽 赏心、乐事 悲——人生苦短 来 壮志难酬反复诵读，不断提高诵 读水平和理解能力。 2、合作探究法：对比较难理解的问题， 如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的 特点可通过合作探究加以解决。
说教学过程
一、导入
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的 老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力， 营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计 导入如下： 出示“中国古代四大名楼”的图片，列举 相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名 句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的 初唐诗人王勃的《滕王阁序》。
五、咀嚼涵泳，品味语言
男女生分读2-3段，赏析提问：哪些写景的句 子最能打动你？说明理由。（小组研读交流展示） 方法提示： 1.品味意象 2.描述意境 3.赏析手法 4.对比诗句 （新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的 个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。 此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文 本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总 结出鉴赏的方法。）
六、学以致用，拓展延伸
文以阁而名于世，阁以文而传天下。设想某 一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？ 写下给王勃的一段话。要求：不少于150字，至 少用到两种修辞手法。
（学生品读文章后，内心的情感体验非常丰富， 教师要让学生及时捕捉这些感受，诉诸笔端。此 练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染 学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。同 时学习王勃优美典雅的语言风格）
三、合作探究、疏通文意
小组合作，结合课文下注释和工具书 自主疏通文意，教师巡视点拨，总结归纳。
四、研读课文，把握情感
重点研读课文2-6段：学生听配乐诵读，并预先 设臵问题。 认真听读，体会作者的情感经历了怎样的变化？ 用原文作答。
兴尽悲来
（本环节配乐诵读，以情感染学生，使学生能 够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向， 为下一步的赏析作铺垫）
教学重难点
重点：掌握常见文言实词、虚词、句式； 欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句 美；背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文中所 抒发的感情。
说教法
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式， 结合本文的特点和学生的情况，我确定了以下的 教法学法： 1、诵读法：指导学生反复诵读，把握课文的内容， 领略文章优美的语言风格，体味其中的情感。 2、点拨、归类法：如解读词语时，及时点拨总结， 以巩固旧知，积累新知。 3、恰当运用多媒体辅助教学：营造气氛，扩大课 堂容量，提高课堂效率。