[译林版]五下Unit3 Asking the way四课时教案
新译林版英语五年级下册下Unit3 Asking the way四课时教案
新译林版英语五年级下册下Unit3Asking the way四课时教案1.能在实际情境中灵活运用问路与指路的句型，表达清晰、准确。
2.能正确理解并运用英国和美国对于厕所的不同表达方式。
五、教学方法：听说结合，情境教学，合作研究，任务型教学，多媒体辅助等。
六、教学过程：Step 1 Warm-up通过图片和声音的配合，让学生猜测图片中的地点，如cinema。
hospital。
shop。
zoo等，巩固和复上一单元所学的地点类单词。
Step 2 n通过教师演示和学生模仿的方式，引入本单元的问路句型，如How do I get to…。
Go along this street。
Turn left/ right at the traffic lights。
Get on/ off … at … n。
You can see the … on theleft/ right。
并通过多媒体辅助，让学生理解和掌握这些句型的使用方法。
Step 3 Practice通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在情境中练问路和指路的对话，巩固和运用所学的句型和单词。
Step 4 Reading and Writing通过Story time和Cartoon time，让学生阅读和理解对话内容，并通过写作练，提高学生对英语语法和句型的掌控能力。
Step 5 Cultural Corner通过介绍英国和美国对于厕所的不同表达方式，让学生了解和掌握不同文化背景下的语言表达方式。
Step 6 ___通过小组竞赛和个人表演的方式，巩固和复本单元所学的知识和技能。
Step 7 Homework布置适当的阅读和写作任务，巩固和拓展学生的英语语言能力。
七、教学资源：教材，多媒体设备，图片，录音机等。
八、教学评价：通过听说读写等多种方式，对学生的语言能力和语言表达能力进行全面评价，通过小组合作和个人表演的方式，对学生的合作能力和表现能力进行评价，通过阅读和写作任务，对学生的英语语言能力和语言运用能力进行评价。
Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册
Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。
五年级下册英语教学设计-Unit3 Asking the way(cartoon,sound) 译林
五年级下册英语教学设计-Unit3 Asking the way（cartoon，sound）译林版三起导言英语教学是一项复杂、容易出差错的任务。
针对五年级学生的英语教学，要注重充分了解其基础，同时掌握生动的教学方法。
本文主要针对五年级下册英语教学设计-Unit3 Asking the way（cartoon，sound）来讨论有效的教学设计方案。
教学目标本节课的教学目标主要围绕以下几个方面：•学生能听懂问路及回答的英语表达；•学生能够准确使用问路及回答的相关单词和词组；•学生能够合理运用所学知识，问路并回答；•学生能够通过配对练习和自行创作对话等形式，全面巩固所学内容。
教学内容语言目标本课教授的语言目标主要如下：词汇问句及答语Go How do I get to…?Turn Go straightLeft Turn left at the…Right Turn right at the…Cross Cross the…课文讲解本课讲解的主要内容为对话。
以下呈现对话篇章：A: Excuse me, how do I get to the park?B: Go straight and turn left at the first traffic light. You’ll see it on your right.A: Thank you very much.B: You’re welcome.C: Excuse me, how do I get to the hospital?D: Go down this street and cross Green Avenue. Turn right andyou’ll see it o n your left.C: Thank you.D: You’re welcome.教学步骤本课主要分为以下四个阶段，根据实际情况灵活组织教学：导入教师可搭配读物、图片等方式，引出本节课即将学习的内容，同时鼓励学生多次自学、重复听讲等，全面掌握所学知识。
五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。
2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。
2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Checkout time ｜译林版(三起)
Let’s write about yourselves.
Please finish this table first and then you can choose A orB to write.
But look here, here is a big red question mark. So you can not tell us where do you live and let us guess ok?
Let’s say
You all have a good memory, but can you remember these pictures?
I’ll give you 30 seconds to prepare and then try to say them in sentences.
Here is a tip for you. You should pay attention to the thirdperson singular form.
Now, do you know where is my home?
Let’s check
And my home is? A!
Can you write about my way home?
Here is a tip for you.
Let’swrite
When we write about the road in china, we have to capitalize the first letter just like these red ones.
Ok, who wanna show us?
五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起
五年级下册英语说课稿-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教材分析1.教材名称：五年级下册英语译林版 3A Unit 3 Asking the way。
2.主题：问路。
3.教学内容：短语“Excuse me”，单词“go straight”，“turn left”，“turn right”，“around”，“the first/second/third/…”，以及问路用语。
所要达到的目标是让学生在外出时能够能够听懂和应答英语问路，具备基本的交际能力。
二、教学目标1.知识目标：–学习词汇：go straight，turn left，turn right，around，thefirst/second/third/…。
–学习表达方式：Excuse me，Could you tell me the way to …?。
2.能力目标：–能听懂简单的英语问路指令。
–能使用简单的英语问路指令。
3.情感目标：–提高学生的交际能力，增强其对自身语言学习的信心和兴趣。
三、学情分析1.班级特点：本班学生年龄较小，口语表达能力较差，需要多听多说来提高英语口语能力。
2.学情特点：较少出门旅游或问路，词汇储备较为欠缺。
四、教学重难点1.教学重点：（1）学习问路用语。
（2）学习问路词汇和表达方式。
2.教学难点：学生掌握问路用语并能有效应用于实际生活。
五、教学过程第一步：导入1. 使用图片或实物引入本课主题——问路。
2. 引入课文中主要的表达方式和单词。
第二步：教学内容1. 使用多媒体展示问路场景，给学生创设一个更真实的情境。
2. 向学生介绍问路用语。
3. 向学生介绍词汇：go straight，turn left/right，around，the first/secon d/third/…4. 示范教学，引导学生跟读和模仿。
第三步：巩固练习1. 灵活运用各个问路用语。
2. 创设游戏，让学生跟随指令完成任务。
五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起
教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。
2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。
3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。
教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。
2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。
2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。
Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。
牛津译林版-英语-五下-Unit 3 Asking the Way.教学设计
英语-教学辅助资料-打印版
_____ is in the _____ ______. _____ likes _______ ______. But there are so many. _____ doesn’t know which to choose. Ss: Fill in the blanks and complete the sentences T: Can you find the rules of the words? Ss: ... Find out the rules and feel the phonic of “sh” T: Read after the computer, please. S: ... T: Can you find more words like this? Work in pairs. Ss: ... Step 4 Cartoon time 1. Listen and answer T: (Present the 1st picture of cartoon time) Look, Bobby and Tina is reading a map. Where do they want to go? Can you guess? S: They want to go to shoe shop. Because they want to buy new shoes…. T: Let’s listen. Where do they want to go? S: City cinema. 2. Watch and answer T: How do they go there? Let’s watch cartoon. S: ... T: Did they watch the film? Why? Can you read by yourself and conclude the reasons? You can use first, then, finally. S: First, they want to go there by bus. But the bus is full. Then they have to go there by taxi. But there are too many cars in the street. Finally, they go there by metro. But it is late and the film is over. 3. Reading time (1)Read after computer (Listen and read one by one. Pay
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译林五下Unit3 Asking the way教学设计一、单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …?Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二、单元目标：知识目标1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。
2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。
3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。
情感目标1. 让学生体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生更加了解问路与指路的方法，培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
3. 培养学生方位表达的能力。
三、教学重点：1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。
2. 能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3. 能理解并掌握字母sh 的发音规律，熟记例词。
四、教学难点：1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lig hts. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2. 通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
五、课时划分：课时安排：共六课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time & Fun time第三课时：Cartoon time & Culture time第四课时：Sound time, Checkout time & Ticking time第五、六课时：单元复习和课时练及默写六、教学准备：课件、磁带、录音机等。
第一课时教学设计：一、教学目标:1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.二、教学重难点:1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能正确、流利地朗读并理解故事3、能初步运用所学的单词和句型交流.三、教学准备：课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：Step 1Warming-up吸引注意，积累语言1.Free talkWhat’s your hobby? I like …2.Dancing timeDo you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词) Yes.学习新单词：left, right, turn.Step2 Pre-task 导出目标，生成结构1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.2. What are they talking about?（教读插图上的park station, city library station, book shop, moon street，get on, get off）Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?3.Can you work in two and guess? Work in two.Step3 Task 1回忆相关知识，初步运用结构1.Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?看动画，回答问题。
2.Read and match朗读课文，完成第28页的配对。
Step4Task 2呈现刺激材料，活用结构Reading time:1.read after the computer2.read after the teacher3.read togetherRead in different ways.(Do you have any questions?)自主提问，老师或同伴帮助解答。
Step 5 Task 3 引发期待行为，强化结构1.show time: read in three Read in groups2.How does Yang Ling get to Su Hai’s home.First, … Next, … Then, … Finally, …根据第28页的Look and say完成解说。
Step 6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构1.Now Yang Ling is in Su Hai’s house. They’re very happy. They want to go tosome places. Can you guess?（1）There are many doctors and nurses. Hospital（2）There are many animals. Zoo（3）You can watch films there.Cinema2.But they don’t kn ow how to go there. Can you choose one and tell them how to go?You can discuss in groups.Choose one and discuss in groupsHomework：1. Read Story time after the tape for 5 times.2. Copy the new words 3 times.3. 收集更多的地点类单词。
板书设计：Unit 3 Asking the wayGet on … Get off … Go along … Turn …地图第二课时一、教学目标:1、复习巩固词汇及How do I get to…? 及回答：Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.2、能够看图片复述故事内容3、学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。
4、感受并掌握sh在单词中的读音。
二、教学重难点：1. 学习Fun time, 引导学生用问路及指路句型交流并汇报。
2.学生能理解并掌握How do I get to…? 及回答Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.三、教学准备：课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：Step 1 Warming-up吸引注意，积累语言1.Magic eyes.See the pictures or words and say them quickly. Review words2.Free talkHow do I get to the Wanda Cinema?(work in pairs)Step2 Pre-task 导出目标，生成结构1. Review story time: PPT（出示文中图片）You are good helpers. Look, Yang Ling can’t find Su Hai’s home. Can you help her? Talk about story(work in pairs)2.read this storyRead together(work in class)Step3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构1.So if you are new, how can you ask the way?How can I get to …?2.If someone asks the way, how can you help him or her? You can discuss in groups. Go along …Turn left/ rig ht …Get on/ off …3.read grammar time together.Read together.Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构1.(出示fun time图片) Look! This is Mary, she lives in Sunshine Town. How manystreets are there? What are they? What’s in her town?Four.Orange Street.Apple Street.Mango Street.Grape Street.There’s a …2.Do you want to visit her town?(work in two)--How can I get to …?-- Go along …Turn …Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构1.Sharon is new here, too. She wants to get to the shoe shop. How can she get there? Can you help her?Go along …Turn left ……2.（出示sound time图片）Look!_____ is in the _____ ______._____ likes _______ ______.But there are so many._____ doesn’t know which to choose.根据图片填上合适的单词，完成句子。