统编版2019-2020学年小学四年级下册语文20 . 芦花鞋 教学设计及 反思
部编人教版四年级语文下册第20课《 芦花鞋》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在河边芦苇荡里制作芦花鞋的经历。
通过讲述制作芦花鞋的过程以及与父亲之间的互动，表达了作者对父亲的敬爱和感激之情。
这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级的学生阅读。
同时，本文还涉及到一些生字词和句式，对于提高学生的阅读和写作能力有一定的帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于一些生字词和句式，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
在情感态度方面，学生可能对于父母的辛勤付出和关爱有一定的认识，但是对于通过劳动获得幸福生活的体验可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生深入理解课文内容，并从中体会到父母的辛勤和关爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来感受人物的内心情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱父母、珍惜劳动成果的价值观，增强对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点1.生字词的掌握：课文中出现了一些生字词，如“芦花”、“鞋底”等，需要引导学生正确书写和理解。
2.句子理解：课文中有一些句子需要引导学生深入理解，如“我看见父亲的脸上露出了满意的笑容”等，需要通过讲解和讨论使学生理解其含义。
3.情感体验：通过课文的学习，使学生能够体会到父母的辛勤和关爱，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的场景和情感，提高学生的阅读理解能力。
2.情感教学法：通过引导学生关注课文中的情感细节，使学生能够深入体会父母的关爱，培养学生的感恩之心。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计
部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计一. 教材分析《20、芦花鞋》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述主人公小明和他的小伙伴们制作芦花鞋的过程，展现了孩子们的勤劳、聪明和团结。
文章语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对芦花鞋的喜爱之情，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些农村生活的细节可能不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导。
学生对于作者情感的表达和体会还需要加强，通过本课的学习，希望学生能够更好地理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。
2.教学难点：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2.讨论教学法：引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.教材：准备课文《20、芦花鞋》的教材。
3.黑板：准备好黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个农村生活的情境，引导学生进入课文的学习。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。
让学生初步感受课文的语言和情感。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案设计
20* 芦花鞋课文导读一双芦花鞋是一个孩子心血的付出，一双芦花鞋是一个家庭收入的保证，一双芦花鞋是一类人善良质朴品质的外现。
曹文轩的《芦花鞋》让我们感受到了人性的伟大、人生的质朴。
教学目标1.知识与技能（1）会认7个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过阅读课文，把握课文内容，体会人物内心的美。
3.情感态度与价值观感受青铜纯真善良的性格特点，激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣。
教学重点理解课文内容，感受青铜内心的纯真善良。
教学难点感知曹文轩纯美文字的风格，感受“纯美与悲悯”“真情与坚韧”等这些人类恒久的主题。
教学方法1.诵读法。
2.感悟法。
3.合作探究法。
教学课时 1课时教学过程1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。
（1）师引导：有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。
（相机板书：苦难幸福）（2）生自读课文，边读边写批注。
2.情节再现，交流品味。
（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。
（2）生小组内讨论交流；全班交流。
①诉说苦难。
学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。
a.（出示课件）师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。
课件出示：收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。
想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
b.出示课件。
课件出示：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：能够理解故事情节，掌握故事背后的道理。
•能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感目标：培养学生勇于努力，勇于追求美好事物的品质。
2. 教学重点
•理解故事情节。
•总结故事中的道理。
3. 教学准备
•故事《芦花鞋》的课文。
•课文相关的图片或幻灯片。
•板书内容：故事主要人物、关键词汇等。
4. 教学过程
第一步：导入
利用图片或简短故事概要引入主题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
朗读课文，对生词、短语进行解释，帮助学生理解故事情节。
第三步：理解故事
提出问题引导学生思考：故事中的人物为什么雕刻芦荟？他们之间的关系是怎样的？通过讨论，让学生深入理解故事背后的含义。
第四步：归纳道理
让学生分享自己对这个故事的理解，引导他们总结故事中所蕴含的道理。
5. 课堂作业
布置相关阅读或思考题，巩固学生对本课内容的理解。
二、教学反思
在这节课的教学中，我发现学生对这个故事情节非常感兴趣，课堂氛围轻松、活跃。
但是在教学过程中，我发现有些学生理解能力较弱，跟不上课堂进度。
下一次教学中，我需要更多地运用互动式教学法，针对不同学生的学习特点，设计差异化教学方案，让每个学生都能在学习中收获成长。
通过教学反思，我认识到了自己在课堂指导和学生理解方面的不足，下一次面对同样的情况，我会更加努力地调整教学方式，提高教学效果，让学生更好地理解课文，培养他们的思考能力和表达能力。
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时跟随父亲到芦苇荡里制作芦花鞋的过程。
这篇课文描绘了大自然的美景，展现了父子间的亲情和劳动的喜悦。
通过本文的学习，学生可以感受到大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但他们对于一些生僻词语和表达方式可能还不太理解，需要教师进行讲解。
此外，学生对于大自然的认识和亲身体验可能有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文大意的理解，特别是对于一些描述大自然和劳动的句子的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生体验课文中的生活，小组合作讨论提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.课文插图或图片。
4.分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）展示课文插图或图片，引导学生说出图中的景物和人物。
教师引导学生关注课文中的描述，让学生理解课文的内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语音语调和表情。
学生通过朗读，进一步理解课文的大意。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
教师选取一些生字词，让学生造句，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的大自然和劳动的意义。
统编版小学语文四年级下册之第20《芦花鞋》教学设计
芦花鞋
单元语文要素
学习把握长文章的主要内容。
单元语文要素在本课的落实
能提出不懂的问题，并尝试着解决。
教学
目标
1.能够较快的速度默读课文。
2.能够用小标题的方法梳理文章内容。
3.拓展阅读《青铜葵花》。
课时安排
1课时
教
学
设
计
教学环节
教学内容
一、激发兴趣
二、自主读文
三、品析感悟
四、拓展阅读
1.出示芦花鞋照片。它有着一段美好的故事，那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
（雪大，青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望）
小结：这些描写雪的语句，为故事情节发展做铺垫，烘托了人物性格特点，故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的好处。
1.故事到这里戛然而止，一个省略号引发我们无限的遐想。
2.希望大家走进《青铜葵花》这部书，领略它的精彩。
②那十双被雪地映照着的芦花鞋…在这清新的空气里，格外分明。
（侧面描写，他们对芦花鞋的喜爱，芦花鞋的艺术之美。）
（直接描写，强调了芦花鞋的美。）
描写青铜的勤劳
①青铜拿着一只大布口袋…捋下来。
（动词拿、钻、挑、捋体会青铜的勤劳）
②但青铜却坚持着…便跑进了风雪里。
（大雪天，青铜坚持到镇上卖鞋，青铜很能干）
小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。
2.文中多处描写下雪的情景。，勾画语句说说这些写的好处。
①天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨们都很难推开，雪还在下。（雪很大，天气很恶劣，表现青铜的吃苦耐劳）
②到了镇上一看…十双芦花鞋就落满了雪。
（青铜肯吃苦的精神，环境描写凸显人物性格特点）
统编版小学语文《芦花鞋》教案设计 (2)
统编版小学语文《芦花鞋》教案设计1. 教材分析1.1 《芦花鞋》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。
课文围绕“芦花鞋”展开，主要讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜在寒冷的冬天坚持卖芦花鞋的故事，体现了青铜的善良、懂事、能吃苦的品质，同时也展现了青铜一家的艰辛与温暖。
1.2 在教材中的地位，这篇课文所在的单元主题是“成长”，通过这篇课文的学习，有助于学生体会文中人物在艰苦环境中的成长经历，感受成长过程中的酸甜苦辣。
它与本单元其他课文相互呼应，从不同角度展现了成长的内涵，有助于培养学生对成长的理解，提高学生的语文素养。
2. 学情分析2.1 四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。
但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于文中人物复杂的情感和小说所反映的时代背景可能理解起来有一定难度。
2.2 从阅读习惯来看，这个阶段的学生可能更多地关注故事的情节，而对于文中描写手法、人物刻画的细节等方面还需要引导。
例如，他们可能会被青铜卖鞋的故事吸引，但对于文中通过描写芦花鞋的样子来衬托青铜的心情等细节描写可能会忽略。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“搓”“葵”等字的读音和书写。
3.1.2 能够理解课文的主要内容，梳理出青铜卖芦花鞋的故事情节。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过对文中描写青铜的语句进行分析，学习通过外貌、动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
3.2.2 运用小组合作讨论的方式，探讨青铜在卖鞋过程中的心理变化，提高学生的合作探究能力。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 体会青铜的善良、懂事、坚韧等品质，感受青铜一家的温暖与艰辛。
3.3.2 引导学生在自己的成长过程中，学习青铜面对困难时的态度，培养积极向上的人生态度。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 理解课文内容，梳理青铜卖芦花鞋的情节，包括芦花鞋的制作、销售等过程。
人教部编版四年级下册语文-20《芦花鞋》教学设计
人教部编版四年级下册语文-20《芦花鞋》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《芦花鞋》的故事情节和主要人物。
•掌握《芦花鞋》中的生词词语的含义。
•理解《芦花鞋》中的寓意和道理。
2. 能力目标•提升学生的阅读理解能力。
•培养学生的分析和判断能力。
3. 情感目标•培养学生对传统文化的尊重和热爱。
•培养学生珍惜劳动成果的意识。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握《芦花鞋》故事情节及主要知识点。
•理解《芦花鞋》中的寓意和道理。
2. 教学难点•学生对于寓意深刻的文学作品理解能力较弱。
•学生对于古诗文中生词的认识和理解。
三、教学准备1. 教具准备•课本《人教部编版四年级下册》•多媒体设备•板书、彩色笔2. 教学环境准备•确保教室安静整洁，氛围轻松愉快。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放与《芦花鞋》相关的图片或视频，引导学生关注主题。
2. 学习内容呈现（15分钟）通过朗读课文，讲解《芦花鞋》的故事情节和寓意，解释生词词语，引导学生理解故事内涵。
3. 课堂互动（20分钟）分组讨论《芦花鞋》中的主题和故事背后的道理，展示自己的理解和想法。
4. 教师点拨（10分钟）教师总结学生的讨论和思考成果，指导学生准确理解寓意，并加深对文学作品的理解。
5. 练习与检测（15分钟）设计练习题目，检测学生对《芦花鞋》的理解程度，包括选择题、解答题等。
6. 拓展延伸（10分钟）引导学生拓展与《芦花鞋》相关的传统文化知识，激发学生对中国传统文化的兴趣。
五、作业布置布置阅读《芦花鞋》相关的练习题目，巩固课堂所学内容，并要求学生对课文背后的道理进行总结和思考。
六、教学反思本节课主要是围绕《芦花鞋》这一文学作品展开教学，通过多种教学手段激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学中要注重引导学生思考，激发他们的创造力和想象力，使学生在阅读中得到乐趣的同时，也能获取知识和智慧。
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20.* 芦花鞋
【教学目标】
1. 认识生字，能流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，给每个部分加上小标题。
3. 在学习课文的过程中，体会青铜不惧艰苦、开朗乐观、积极向上的心态，引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。
【教学重点】
了解并分析课文内容，给每个部分加上小标题。
【教学难点】
体会青铜不惧艰苦、开朗乐观、积极向上的心态，引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。
【教学过程】
一、激趣导入
师：“南山脚下一缸油，姑嫂两个赌梳头。
姑娘梳成盘龙髻，嫂嫂梳成羊兰头。
”同学们知道这首歌谣吗？这是一个小女孩葵花唱给她的哥哥青铜的，你们认识这两个孩子吗？今天就让我们走近青铜与葵花。
（板书课题：芦花鞋）
二、初读课文
1. 学生默读课文，自学生字，圈画新词。
2. 看一看，思考：课文主要分了哪几个部分？（指名回答）
三、梳理脉络
1. 这篇课文讲了一件什么事情？（写了青铜背着家人冬闲时编的芦花鞋到镇上去卖，受到了很多人的欢迎与喜爱，最后甚至不顾天气严寒将自己脚上的芦花鞋也卖给他人，只是想补足他人的遗憾。
）
2. 分小组朗读课文，每组一部分，思考：每个部分主要讲了什么，你能用小标题概括吗？（第一部分：青铜采芦花，全家编鞋；第二部分：青铜坚持雪天卖鞋；第三部分：芦花鞋被抢购一空；第四部分：青铜雪天弃鞋还人心愿。
）
四、综合学习
（一）第一部分。
1. 课文第 1 自然段直接引出“芦花鞋”，有什么作用？
（总起全文，为下文围绕芦花鞋发展的故事作铺垫。
）
2. 第一部分是一个总起，你从中可以知道哪些信息？（芦花鞋的制作方法；青铜家很穷；青铜葵花采芦花的过程；家人给青铜编织了一双芦花鞋。
）
3. 出示句子：“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
”从这个句子中你能知道什么？
（“亮堂堂”形容光线很亮，说明全家人对卖鞋增加收入感到欣喜，对未来生活充满了希望，相信未来的日子一定会越来越好。
）
4. 出示句子：“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
”这个句子运用了什么修辞手法，又有什么作用？
（运用了比喻的修辞手法，将芦花鞋比作鸟窝和鸟，可以感受到芦花鞋的暖和，同时也说明了青铜一家就像这芦花鞋、鸟窝一样，虽然贫穷但温暖融洽。
）（二）第二部分。
1.出示句子：“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。
雪还在下。
”
这一段环境描写有什么作用？
（写出了天气的寒冷，渲染了气氛，但是青铜仍然想去镇上卖鞋，衬托出了青铜的不怕困难，同时也暗示了下文雪中弃鞋的事件发展。
）
2. 家人都劝青铜别去卖鞋了，青铜是怎么回答的？（“今天天冷，更会有人买鞋的。
”表明他相信自己能卖完剩下的鞋，对未来的生活充满了希望。
）
3. 青铜拥有了属于自己的芦花鞋，他是怎么做的？
（他将脚洗得干干净净，穿上了这双芦花鞋，显示出了他对这双芦花鞋的看重与珍惜。
）
（三）第三部分。
1. 师：这一部分详细写了青铜卖鞋的过程。
同学们试着画一画课文中的句子，说说你从这些句子中读出了什么？
（1）出示句子：“青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。
”可以看出青铜对卖鞋这件事的执着与强烈的责任感。
（2）出示句子：“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
”说明青铜是一个朴实、诚恳的孩子。
2. 城里人为什么喜欢芦花鞋？
（芦花鞋做工精致，好看，散发着稻草香，就像是艺术品。
由此可知青铜一家是非常认真编织芦花鞋的，但同时也可以看出乡下和城镇的区别，乡下人认可的生活用品在城里人的眼中却像是艺术品一样。
）
（四）第四部分。
1. 全班齐读课文。
2. 出示句子：“青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
”青铜卖鞋，这个人没有买到鞋，为什么青铜会觉得“有点儿对不住他”？
（因为青铜是一个善良的孩子，他自己脚上还有一双芦花鞋，顾客的遗憾也会让他觉得心有不安。
）
3. 课文中详细讲述了青铜脱鞋的过程，有什么作用？（说明了天气的严寒，表现了青铜的不舍，衬托了青铜不惧困难、积极向上的心态。
）
4. 想一想，课文最后一段中省略的是什么内容？
五、总结全文
1. 学完课文，你认为青铜是一个怎样的人？
2. 面对生活给予的苦难，青铜乃至青铜一家都是如何面对的？
六、拓展阅读
1. 师：曹文轩在《青铜葵花》一书的后记里这样写到：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时，就有一种
对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
如果我们能像青铜那样面对困难，毫不畏惧，努力克服，才可能是一个强者！
2.师：同学们可以课下找找这本书，了解一个完整的青铜。
【板书设计】
芦花鞋
编鞋卖鞋
善良乐观朴实
【教学反思】
这篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》，对学生来说，理解这篇课文不难，但是理解青铜这一人物形象稍有难度。
在教学过程中，我注重引导学生逐字逐句
看课文，通过探究分析课文内容，了解青铜是一个怎样的人，了解青铜这小小的身躯中所体现的积极向上的精神，从而达到教学目的。