四年数学下第一、二单元教案 王晓玲
北师大版四下1.2《小数的意义(二)》教学设计
15. 小数的应用有哪些？请列举出三个。
16. 小数的分类是什么？请详细说明。
17. 小数的改写是什么？请详细说明步骤。
18. 小数的性质有哪些？请列举出三个。
19. 小数的应用有哪些？请列举出三个。
20. 小数的比较大小方法是什么？请详细说明步骤。
21. 小数的读写法有哪些注意事项？请详细说明。
介绍与小数相关的拓展知识，如小数在科学、技术等领域的应用，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合小数的学习，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习小数的收获和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了小数的初步知识，包括小数的读写法和基本的比较大小。此外，学生还了解整数的计数单位，这为本节课学习小数的计数单位奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学科具有较强的兴趣，尤其是那些与实际生活紧密相关的内容。学生在之前的数学学习中，已经具备了一定的观察、操作和思考能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于生动有趣的教学方式更容易接受。
1. 小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等，以及相邻计数单位间的进率是十。
2. 小数点移动引起小数大小变化的规律：小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，小数的大小就扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
3. 小数的读写法：整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数字。
北师大版数学四年级下册1,2单元教案
北师大版数学四年级下册教案第一单元小数的认识和加减法[教学内容] 小数的意义[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。
让学生先独立完成，再小组交流。
四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
四年级下单元一、二教案
个案设计第一单元四则运算主备人：白利军本单元教材简析：教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本单元教学目标：知识与技能：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
过程与方法：学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观：（1）使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（2）使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发展数学结论的成功体验。
本单元训练重点：理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。
本单元训练难点：（1）明确四则混合运算的顺序规则。
（2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
课时安排：9课时第一课时四则运算主备人：白利军教学内容：人教版四年级数学下册2——5页教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、孕伏新知冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
个案设计肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
二、出示目标1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、自主探究1、出示信息，多媒体展示问题。
2024年人教版四年级下册数学全册教案教案完整版
2024年人教版四年级下册数学全册教案教案完整版一、教学内容1. 分数的认识与计算2. 小数的认识与计算3. 时间的认识与计算4. 空间与图形：线和角，平面图形的认识5. 数据的收集、整理与表达二、教学目标1. 让学生掌握分数和小数的概念，熟练进行分数和小数的加减乘除运算。
2. 培养学生正确认识时间，进行时间计算的能力。
3. 培养学生对线和角、平面图形的认知，提高空间想象力。
4. 培养学生收集、整理数据，用图表表达数据的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数和小数的混合运算，空间图形的认识。
2. 教学重点：分数和小数的概念，时间计算，数据的收集与整理。
四、教具与学具准备1. 教具：分数与小数的卡片，时间计算器，几何模型，数据图表。
2. 学具：练习本，铅笔，尺子，圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过购物、烹饪等生活场景，引出分数和小数的概念。
2. 例题讲解：（1）分数的认识与计算：讲解分数的定义，进行分数的加减乘除运算。
（2）小数的认识与计算：讲解小数的定义，进行小数的加减乘除运算。
（3）时间的认识与计算：讲解时间单位，进行时间计算。
（4）空间与图形：讲解线和角，平面图形的概念，进行相关计算。
（5）数据的收集、整理与表达：讲解数据收集方法，数据整理和表达方式。
3. 随堂练习：针对每个知识点，设计相应的练习题，让学生巩固所学。
六、板书设计1. 板书2024年人教版四年级下册数学全册教案2. 板书内容：（1）分数的认识与计算（2）小数的认识与计算（3）时间的认识与计算（4）空间与图形：线和角，平面图形的认识（5）数据的收集、整理与表达七、作业设计1. 作业题目：（1）分数和小数的加减乘除运算题。
（2）时间计算题。
（3）空间图形的识别和计算题。
（4）数据收集和整理题。
2. 答案：根据教材和课堂讲解，为学生提供详细的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
四年级数学下册教案 - 第一单元教案 北师大版
四年级数学下册教案 - 第一单元教案教学目标1.了解“面积”的概念与作用。
2.掌握“平方米”的计量方法。
3.能够简单计算物体的面积，并进行简单的应用。
教学重难点1.面积的概念及计量方法掌握。
2.将面积的概念、计量方法运用于实际问题中。
教学内容1. 面积的概念活动1•学生在教师的引导下，观察一张彩纸和一张纸巾，比较两者的大小以及数量。
•引导学生发现两张纸巾的大小相等，但是颜色不同；两张彩纸的颜色相同，但是大小不同。
•定义：用来描述物体表面面积大小的物理量叫做“面积”。
•自主学习：老师将各种不同形状的图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）放在黑板上，让学生一起感性认识各种形状的面积大小差异。
活动2•引导学生认识环境中各种场景中的面积差异，例如百货商场、家庭厨房、学校操场等。
•通过将物品按照尺寸分类，让学生学习“平方米”、“平方分米”等计量单位的概念。
2. 面积的计量方法活动1•学生观察一张边长为1米的正方形纸板，老师引导学生探究纸板的面积大小是多少。
•学生回答后，老师引导学生确定单位“平方米”的概念，并引导学生进行简单的数学计算。
•老师安排学生进行类似情境的游戏，深入理解“平方米”。
活动2•老师让学生围观范围，估计教室的面积并计算。
•引导学生发现，距离、角度和图形对计量面积的影响，并简要了解长、宽、周长和直角等基本概念。
3. 面积的应用活动1•老师让学生观察一台钢琴，让学生用自己的语言描述钢琴的长度、宽度和高度，并让学生推算钢琴的面积。
•根据推算结果，老师引导学生讨论钢琴制作的材料和工艺的问题。
活动2•在生活环境中，老师通过分类、整理，让学生了解不同面积大小的对象，并能总结出造成面积大小的原因。
•在实际生活中询问学生面积计算的简便方法，并提醒学生注意计算准确性。
总结通过这一单元的学习，学生能够从感性认识入手，初步掌握了面积的概念、计量方法和简单应用。
在后续教学中，我们将帮助学生补充细节知识，深入了解面积计算中的关键点，并能解决实际问题。
青岛版四年级数学下册第一、二单元教案
2014——2015学年度第二学期教学计划四年级科目：数学新授 38 课时主备教师李晓燕练习 16 课时教研组长吕程复习 5 课时教导主任韩同兰（机动） 3 课时校长曲春亮总计 59 课时2015年2月2013 —2014学年度第二学期教学进度表学校青岛李村小学教师李晓燕学科数学年级四年级青岛李村小学数学学科第一单元达标教学计划表课 时教 学 案课时教学案青岛李村小学备课教师：李晓燕第二单元检测题一、填空1.用a、b表示两个数，加法交换律可表示成（）。
2.用字母a表示苹果的单价，b表示数量，c表示总价。
那么c=（），b=（）。
3.一个等边三角形，每边长a米。
它的周长（）米。
4.一辆汽车t小时行了300千米，平均每小时行（）千米。
李师傅每小时加工40个零件，加工了a小时，一共加工了（）个。
5、买40台电视机总花c元，一台电视机的价钱是( )元。
6、老师家上个月用水a吨，这个月比上个月节约用水3吨，这个月老师家用水（）吨。
7、爸爸的年龄比我大28岁，我今年a岁，爸爸今年（）岁，明年我是（）岁。
8、文轩书店里有a个书架，每个书架放52本书，共有图书( )本。
其中故事书有b本，科幻书比故事书的2倍多17本，科幻书有( )本。
二、判断：1、25×8的乘号可以省略不写。
( )2、6+k可以写成6k。
（）3、淘气今年10岁，爷爷今年60岁，如果用a来表示淘气的岁数，爷爷的岁数可以用6a来表示。
（）三、说说下面式子表示什么意思：一本《有趣的数学故事》的单价是t元，请问2t表示（），100÷t表示（），100-3t表示（）。
学校：青岛李村小学课时教学案学校：青岛李村小学课时教学案学校：青岛李村小学课时教学案学校：青岛李村小学学校：青岛李村小学。
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》是北师大版数学四年级下册的第一单元第二节内容。
本节课是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题，并能够进行小数的简单计算。
教材通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的知识，对小数有一定的认识和理解。
但是在实际运用中，学生可能还存在一些问题，如对小数的性质和特点理解不深，不能灵活运用小数解决实际问题等。
因此，在教学过程中，需要教师通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题。
2.提高学生对小数的认识和运用能力，能够进行小数的简单计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和特点的理解。
2.运用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解小数的意义和运用。
2.练习教学：通过不同类型的练习，让学生巩固小数的知识和提高运用能力。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和小数相关的教具。
2.练习题和小数计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例引入小数的主题，引导学生回顾已经学过的小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和小数相关的实例，让学生进一步理解小数的性质和特点，引导学生能够用小数表示实际问题。
3.操练（10分钟）教师给出不同类型的小数练习题，让学生独立完成，检查学生对小数的理解和运用能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在操练中遇到的问题和解决方法，通过交流和讨论，巩固学生对小数的认识和运用能力。
最新人教版小学数学四年级下册教案(表格版)
第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
第二单元观察物体一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
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第一单元四则运算教学目标：1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2.让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点、难点：掌握四则运算的顺序，运用综合算式解决生活中的数学问题。
教学关键：掌握四则运算的顺序。
教学方法：谈话法指导法自主探索，交流讨论教学课型：新课、练习课。
教学课时：6课时教学准备：主题情境图第一课时含有一级运算教学内容：课本2－5页例1、例2，做一做，练习一 1、2、3题。
教学目标：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
教学重点、难点：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解决两步、三步计算的生活中的数学问题。
教学关键：掌握四则运算的计算方法。
教学方法：自主探索，交流讨论教学课型：新课教学准备：主题挂图教学过程：一、导入新课看：课本P1-3.想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？师：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？生1：三个活动区一共有多少人？生2：冰雕区比滑雪区和滑冰区的总人数多多少人？生3：滑雪区和滑冰区的总人数比冰雕区少多少人？师：怎么解决？生： 72+36+180 180-（72+36） 180-72-36师: 对于学生的回答教师及时给与肯定和纠正。
二、新课探究1.教学例1例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？（1）指生读题。
（2）你们知道了哪些数学信息？所要解决的问题是什么呢？学生独立思考，尝试解答。
问：你是怎样列式的？每一步表示什么意义？学生列分步和综合算式都可以。
分步算式： 72-44=28 （人） 28+85=113（人）综合算式： 72-44+85=113（人）答：现在有113人在滑冰。
对比：分步和综合算式，你发现了什么？（每一步计算表示的意义相同。
）问：综合算式按什么顺序进行运算的？总结：加、减法混合运算是同级运算它的运算顺序是从左到右。
2.教学例2出示例2：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？（1）学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？（2）学生自己尝试画图，组内交流。
（3）学生在画图的基础上解答问题，全班交流。
问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？ 987÷3×6=329×6=1974（人）总结：乘、除法混合运算同样也是同级运算，它的运算顺序也是从左到右。
3.检查尝试练习：第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
三、巩固练习1.练习一第1题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序2.练习一第2题学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺。
3.练习一第3题学生独立解答，说明解题思路，强调运算顺序。
四、小结。
这节课我们通过用综合算式解决两步计算的生活中的数学问题，掌握了在一道算式里同级运算的运算顺序都要从左到右按顺序计算。
五、作业数学练习册第1页1、2、3题。
板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。
照又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
第二课时含有两级运算教学内容：课本6－9页例3，课后“做一做”，练习1第4－10题。
教学目标：培养学生列综合算式解答应用题的能力;掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
教学重点、难点：列综合算式解答应用题的能力。
教学方法：指导法、交流法。
教学课型：新课教学准备：教学例题板书教学过程：一、导入同学们，上节课我们共同学习了哪些知识？你能举例说明吗？（师生共同订正指导。
）二、新课1.学习例3：出示挂图：从图中你知道了哪些数学信息？（指生回答）半价是什么意思?出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）指生读题。
（2）学生独立思考，列式解答。
24+24+24÷2 24×2+24÷2问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？（3）总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。
（4）问：你还能提出其他问题么？学生提出问题（教师选择性的板书问题。
）买3张成人票，付100元，应找回多少钱？全班交流解答订正。
2.练习完成“做一做”第1题：学生说明运算顺序。
第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。
三、巩固练习1.练习一第4题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。
2.练习一第5题：先让学生说运算顺序，再脱式计算。
3.练习一第6、7题：是例3的巩固练习，再审题的基础上，先独立完成，再交流。
四、小结：同学们,这节课我们掌握了没有括号的混合运算的算式中，先算乘除法，再算加减法的知识。
（针对板书师生共同总结。
）五、作业：1.练习一第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。
2.练习一第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。
（允许学生有不同的正确的求解方法。
）板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2=24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60（元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
第三课时有括号的混合运算教学内容：课本第10页例4 ，“做一做”，练习二1－3题。
教学目标：1.通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.培养积累分析能力。
教学重点难点：掌握混合运算中没括号和有括号的区别。
教学方法：通过观察分析积累，掌握知道。
教学课型：新课教学准备:教学挂图教学例题教学过程：一、导入师:前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗？谁能说说学会了哪些四则运算的运算顺序？（可例举算式来总结。
）生1：在一道算式里只有加、减或者只有乘、除的四则运算，要从左到右按顺序计算。
生2：我们还学习了在一道算式里既有加减又有乘除的四则运算，要先算乘除，后算加减。
师：这节课我们再来学习一种四则运算和它的运算顺序。
二、新课1.学习例4出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）指两名学生读题。
（2）师：要想解决所求的问题，首先应该考虑什么呢？生：应该先求出180人需要几位保洁员？270人需要几位保洁员？然后再求差。
270÷30-180÷30=9-6=3（名）生：先求出上午和下午游客人数的差，然后再进行除法计算。
（270-180）÷30=90÷3=3（名）师：教师对于学生的回答给予肯定的同时，鼓励学生用多种方法解答，并强调尽量用综合算式解答（3）交流算法时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。
强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号。
（4）出示习题:(45+65)÷4 （23+51）×12学生上台板演后师生共同订正，总结有括号的混合运算的运算顺序。
算式里有括号，要先算括号里面的。
2.检查“做一做”学生会用两种方法解决，说思路和方法，为什么要使用小括号。
三、巩固练习1.练习二第1题：先口算，再竖着对比上下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。
2.练习二第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。
3.练习二第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。
四、小结这节课我们又有什么新的收获呢？（1）指生说一说。
（2）结合板书师生共同回顾本节课学习的带有小括号的四则运算及其运算顺序。
五、作业1.教科书129页第6题。
（1）学生独立完成，指生说说运算顺序，并将裂成的综合算式写在黑板上。
（2）集体订正。
2.数学练习册3页习题。
独立完成，再集体交流订正。
板书设计：四则运算（二）上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30=9-6 =90÷3=3（名） =3（名）运算顺序：四则运算的算式里有括号，要先算括号里面的。
第四课时强化小括号的作用教学内容：课本第11－12页例5、第12页“做一做”，练习二第4、5、6题。
教学目标：1.总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。
2.通过观察，总结，培养细心的情感。
教学重点、难点：总结四则混合运算的计算顺序，培养细心的情感。
教学方法：观察总结谈话交流教学准备：教学例题教学过程：一、课前自学，预习要求1.师：请同学们观察课本第11页例5，猜想：两题的结果会一样吗？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？2. 指生说说四则混合运算的运算顺序。
（师生共同订正）3师：这节课我们来巩固学习四则运算的运算顺序。
二、新课1.出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线）两名学生板演。
全班学生进行检验。
师：（1）上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？（2）这几天我们一直都在说“四则运算”，究竟什么是四则运算呢？（3）学生针对问题发表自己的意见。
（4）教师说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
（板书）2.练习“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。
第二题要求学生列综合算式解答、小结。
3.师：四则运算的运算顺序是怎样的？让我们大家来总结一下吧。
学生同桌相互交流后指生汇报，再集体订正。