幼儿园教师观察记录《适度的去表扬孩子》
幼儿园老师教育随笔 有效的表扬与批评
幼儿园老师教育随笔有效的表扬与批评表扬和批评，是我们平时对于孩子们的一种教育方式。
在心理学上解释道“诱因可分为正诱因和负诱因。
当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。
例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。
”所以正确的使用表扬和批评会让孩子们得到有效的进步。
但，在平时的教育教学活动中，我经常说的表扬都是“xxx小朋友太棒了，”“xxx，你做的非常好，鼓励一下。
”或是和孩子们交流互动统一的表扬口令“表扬，”“谁啊”“xxx。
”而经常用的批评方式也是如此，和孩子们交互式的统一口令，“批评，”“谁啊？”“xxx”孩子们也跟着重复一遍提到的孩子名字。
久而久之，这样的批评或表扬方式真的保持有效吗？答案是不能一直保持有效。
前段时间，在一节语言活动中，刚开始，大家都听的很认真，大概五六分钟后，一些小朋友渐渐地坐不住了，动来动去。
我用眼神提示他们一次，发现他们仍旧我行我素，于是，我停下活动，先点了其中一个小朋友的名字。
然后提醒他，“活动中能不能随便打扰别人，这样做正确吗？”但结果也就只是在我点他名字说他的时候，他安静了，等我继续活动的时候，又不行了。
而且，大家渐渐地都坐不住了，活动中也很少有人回应。
我想着不如换种方式，都喜欢表扬，那我就表扬试试。
于是，我专门抛出去了一个问题，找个小朋友回答。
并且特别高兴的表扬了她，还带着大家一块儿，“美美回答的真棒，我们一起给他棒一个吧。
”我以为这样孩子们能通过得到表扬而积极参与，发现他们依然是老样子。
而且，在自由活动时间，间隙时间，对于一些表扬和说教都习以为常，没有很大的反应了。
我不禁进行反思，查找问题所在。
后来，明白，其实，无论表扬还是提醒，都是为了提高孩子注意力，让他们能够重新把视线转移到活动中或者该做的事情上。
于是我开始变化表扬，提醒方式。
在活动中，我利用他们容易兴奋的特点，故意在表扬他们的时候给夸张化。
幼儿园观察记录孩子需要老师鼓励和表扬
幼儿园观察记录《孩子需要老师的鼓励
和表扬》
新学期开始了，我们班来了许多的新的小朋友。
新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。
我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。
冰冰是小班的一个小朋友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：妈妈早来接我，妈妈早来啊。
可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：妈妈怎么还不来啊妈妈什么时候来啊你送我回家吧。
不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。
今天早上，我怕冰冰来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地看见冰冰妈妈抱着冰冰走进了，我还没等冰冰反应过来，就抱过来对他说：冰冰来了，今天冰冰真棒，不哭了，老师真高兴啊!没想到冰冰听了眼睛一直看着我竟没有哭。
我高兴地一边抱着她一边暗示妈妈快走。
这时张老师也过来夸奖冰冰，冰冰今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要奖励冰冰小红花。
走进教室，我当着小朋友的面表扬了冰冰，还立刻发了小红花给她。
看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。
接连几天我都是等在门口，一见冰冰就说：冰冰真棒，真的长大了。
果然冰冰入园很少哭了，妈妈也高兴的对我说：还是老师有办法，以前他在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再讨厌上幼儿园了。
通过这件事，我认识到了孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大，我们不妨多用。
幼儿园观察记录推荐《学会表扬》
“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成;不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。
”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。
我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛!于是接下来的几天我对一些方式进行试验。
对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。
而对一些自尊心比较严重的孩子，我觉得过多的表扬反而对他不一定有益，往往会让他们觉得自己真的就最棒，什么都最好，容易给他们造成错觉，助长其自满情绪。
我发现他很喜欢早上的搭积木游戏，常常能独自沉浸其中，玩的不亦乐乎，而且搭出来的“作品”也很独特。
于是我就奖给他一些更高难度的操作性玩具作为他进步的表现。
半个月下来，他们各自都有了不同程度上的进步，作为教师，我已领悟到表扬方式方法多变的重要性，我采取的每一步行动都会牵引着孩子成长的脚步，即使是一个小小的表扬，也需要我多动脑思考，多求新存疑的!教育随笔：学会表扬“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成;不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。
”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。
我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛!于是接下来的几天我对一些方式进行试验。
对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。
而对一些自尊心比较严重的孩子，我觉得过多的表扬反而对他不一定有益，往往会让他们觉得自己真的就最棒，什么都最好，容易给他们造成错觉，助长其自满情绪。
幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
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幼儿教育随笔：对孩子多一些表扬
海平是一个很好看的女孩，圆圆的脸红扑扑的，一双大大的眼睛，扎着两个小小的辫子，五彩的蝴蝶结展翅欲飞。
可是，她的衣服却总是脏脏的。
海平的脾气有点倔，上课手里经常玩东西，不守纪律，不讲卫生，还经常跟别的小朋友打架，说实在的，我不是很喜欢她，她也没受到过几次表扬。
星期三，天气有些热。
我在打扫卫生时弄得身上、脸上脏兮兮的，又出了些汗，用手一擦，结果成了大花脸。
孩子们看到了，都笑嘻嘻的，说：“老师变成大花猫了。
”
这时海平却从口袋里拿出卫生纸，给了我：“老师，你擦擦吧”。
我怔住了，心里暖暖的，不知说什
么好。
“老师，我出汗的时候，我妈妈就是用这些纸给我擦汗的。
这是香香的纸，不信你闻闻。
”海平踮起脚，举着纸给我。
“老师，快说‘谢谢’。
”听到孩子们的喊声，我才反应过来。
“谢谢！谢谢你！海平，你真是一个好孩子，知道关心别人。
”我笑着说。
这之后，我发现海平上课的时候很少玩东西了。
又过了几天，她妈妈在夜市上碰到我，说：“海平这几天很高兴，说老师表扬她了。
我回家的时候她都给我拿拖鞋、倒水，比以前懂事多了，。
”
我听了海平妈妈的话一怔，真没想到，我的一句表扬话竟然有这么大的作用。
这件事也给了我启示，作为老师，应该对孩子多一些肯定，多一些表扬，多一些鼓励。
来
源
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幼儿教师教育随笔留心观察、及时表扬
幼儿教师教育随笔留心观察、及时表扬
一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。
每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。
锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说：谁乐意帮老师的忙? 于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。
于是，我说：请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三! 机灵的锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说：等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。
很爱做事的他牢记着这句话。
在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。
应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。
游戏观察：及时的表扬鼓励孩子
游戏观察：及时的表扬鼓励孩子
观察实录：周周是娃娃家的妈妈，她抱着娃娃，娃娃身上盖了一块绿颜色的绸缎，周周说这是娃娃的被子。
抱了一会儿，那块布总是往下滑，周周就把布放在了边上，自言自语：“我还是给宝宝穿上衣
服吧。
”然后就去柜子里翻出了衣服和裤子，虽然有点难，但是他还
是一遍又一遍尝试着。
穿好后，把娃娃放在小床上，这时他回头又看到了那块绿布，她拿着绿布，对辰辰（爸爸）说：“来，我们来做新
郎新娘吧。
”说完，就把绿布盖在自己的头上，周周让辰辰拉着她在
娃娃家走来走去。
行为分析：
“动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。
幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。
幼儿期是身体动作发展的重要时期。
幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。
周周各个方面的能力都比较均衡，而且平时动手操作方面也可以。
在游戏中她为了帮宝宝穿上衣服和裤子，一遍又一遍地尝试，直到穿上了为止。
看到一块绿布，他们想到了盖头，当问他们怎么想到的，周周的回答就是看到电视里新娘结婚时就是这样的，游戏就是孩子生活的再现。
我的思考：
首先，表扬周周的行为，肯定她在游戏中的努力，给娃娃穿衣服对小班的幼儿来说有一定的难度，还取决于衣服的款式质地，周周在游戏中一遍遍的尝试，并没有放弃。
及时抓住幼儿的闪光点，促使她在下次游戏中更加乐意动手，能表现的更加积极主动。
其次在游戏结束后和幼儿进行谈话，还原了今天游戏中的情节，并进一步丰富了孩子的生活经验，让他们在平时生活中多加观察，争取让游戏情节更加丰富。
幼儿园教育笔记：及时表扬孩子
幼儿园教育笔记：及时表扬孩子•相关推荐幼儿园教育笔记：及时表扬孩子今天天气很好，下午在做课外活动的时候，班里的孩子们都在玩玩具，由于大多数孩子们在家都是独生子女，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量达不到每人一个，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。
小佳佳跑到小亚璐小朋友的.旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”小佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看小亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”亚茹，你怎么了？你要做什么？“亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸当时就红了。
我想了很多很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。
但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。
我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。
所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。
我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。
辉辉讲完后，走回位置坐了下来。
该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。
吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。
我心里想：今天辉辉真好！上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。
幼儿园观察记录表扬篇
幼儿园观察记录表扬篇近期对幼儿园进行观察，发现了一些令人赞叹的行为和值得表扬的孩子们。
在这篇文章中，我将为大家介绍其中一些令人印象深刻的情况。
我要表扬的是小明。
小明是一个非常乐于助人的孩子。
在幼儿园的日常生活中，他总是主动帮助其他小朋友。
无论是帮助他们穿衣服、系鞋带，还是与他们分享玩具，小明总是乐意伸出援手。
他的善良行为不仅帮助了其他孩子，也让整个幼儿园充满了友爱和互助的氛围。
我还要表扬小红。
小红是一个非常勤奋的孩子。
在幼儿园的学习活动中，她总是全力以赴，认真完成每一项任务。
无论是绘画、手工制作还是数学游戏，小红总是能够发挥出自己的最佳水平。
她的努力和坚持不仅使她自己进步了，也为其他小朋友树立了学习的榜样。
还有一位值得表扬的孩子是小杰。
小杰是一个非常有责任心的孩子。
在幼儿园的日常生活中，他总是能够按时完成老师交代的任务。
无论是整理教室、清理玩具还是帮助老师分发物品，小杰总是认真负责，不折不扣地完成任务。
他的责任心不仅使他自己受益，也为其他孩子树立了榜样，让整个幼儿园更加有序和融洽。
我要表扬的是小美。
小美是一个非常有创造力的孩子。
在幼儿园的艺术活动中，她总是能够展现出自己独特的想象力和创造力。
无论是绘画、手工制作还是表演，小美总是能够带给大家惊喜和欢乐。
她的创造力不仅使她自己成为了幼儿园的小艺术家，也为其他孩子带来了更多的乐趣和灵感。
通过观察，我发现幼儿园里有许多值得表扬的孩子。
他们以不同的方式展现出自己的优点和特长，为整个幼儿园的发展做出了积极的贡献。
他们的行为不仅让人感到欣慰和鼓舞，也给其他孩子树立了榜样，促使他们更加努力地学习和进步。
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，培养孩子们良好的品德和习惯是幼儿园教育的重要任务。
通过表扬这些优秀的孩子们，我们不仅可以鼓励他们继续保持优秀的表现，也可以激励其他孩子向他们学习，共同进步。
希望幼儿园能够继续关注孩子们的成长，发现更多值得表扬的孩子，为他们提供更好的教育环境和机会，让每个孩子都能够充分展示自己的潜力和才华。
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幼儿园教师观察记录《适度的去表扬孩
子》
适度的去表扬孩子
我们班的孩子最近特别爱美，几乎每个小女孩都特别爱穿裙子，我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我：老师，我今天这个裙子漂亮不?每当这时我就会微笑着告诉她们：你今天真美，像个小公主。
有天，我班的一个孩子的
妈妈突然告诉我，她说：老师，是不是咱们班所有的女孩子
都穿着裙子呀!今天早上我们家田田不穿裙子就不上学，我
劝了好半天她都不听，我要赶着去上班，就只好跟她穿来了，你帮我跟她说说吧!这样下去她会更加任性的谢谢老师了!听了田田妈妈的一席话，不禁让我想起了上周的一次裙子风
波事件。
那是一天早上幼儿刚入园，我像往常一样站在门口迎接小朋友的到来，突然我班的盈盈大声叫起来，我匆匆忙忙跑进去
一看，原来是女孩子之间在争吵，其中最大声音是旭旭，她说：我的裙子才好看，还有花边，像公主。
小白说：我也有，
我的裙子还有带子，系上蝴蝶结更美!我笑了起来，原来她们在比谁的衣服更美。
我拉着她们的小手，说：你们的衣服
都很美，没有一个小朋友穿裙子不美，都是老师最喜欢的小
朋友。
这才平息了一场小风波。
的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的，也是幼儿处
在似懂非懂的阶段，如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。
是我哪里教育错了?还是教育的时候没有把握好尺度?我反复的问自己。
深思熟虑后，我决定对全班幼儿做一次调查，并且专门对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处。
于是在课上多数男孩子都举手说：老师，我觉得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天气冷的时候不能穿裙子。
而且她们都是为了比美。
女孩子哗啦一字儿都举手了，小白说：不是的，我们女孩子天生就应该穿裙子，不然怎么说是女孩子呢?我们只是显示女孩子的特点罢了。
我站起来轻轻对他们说：穿裙子是要挑时候的，并不是什么时候都该穿裙子，不应该任性的，不应该为了追求美而坚持自己错误的观点，有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想，所以你们要听他们的话，知道了吗?这个时候，我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说：老师，以后我们再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。
我微笑着抱紧了她们。