初中生物教学课例《种子的萌发》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中生物教学课例《七年级下册第十八章第四节种子的萌发》课程思政核心素养教学设计及总结反思
件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并
设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对
其进行分析，得出结论。 5、总结： 根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外
界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他
的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 （二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观
3、影响种子萌发的其他因素：
二、种子萌发的过程：
胚根发育成根
胚芽发育成茎和叶
子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质
三、种子的休眠和寿命：
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学
要怎么转变才能更好实现育人目标？）“探究种子萌发
的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所
察记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观
看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 （2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 （3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土
面。 （4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，
发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： （1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成
下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的
休眠和寿命的问题中。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 教学过程
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）（课前可提前一至两周 的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的 发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。 观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。） 一、导入：
七年级生物上册《植物种子的萌发》教案、教学设计
4.总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，布置相关作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
6.教学反思：教师根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）讲授新知
1.种子结构：介绍单子叶植物和双子叶植物种子的结构，通过实物、模型和多媒体展示，帮助学生形成直观的认识。
2.种子萌发条件：讲解种子萌发的必要条件，如水分、温度、氧气等，并结合生活实例进行分析。
3.种子萌发过程：详细讲解种子从吸水膨胀、胚根发育、胚轴伸长到幼苗形成的过程。
设计意图：通过讲授、演示和实例分析，帮助学生掌握种子结构和萌发过程，为后续的实验探究打下基础。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和自我评估能力。
4.教学反馈：
-教师应及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习进展和困难，调整教学策略。
-定期与学生进行沟通，鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对植物的生长发育有初步的认识。在此基础上，他们对种子萌发这一主题充满好奇，但可能对种子内部的复杂结构和萌发过程的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、思考等方式，深入探究种子萌发的奥秘。
此外，学生在小学阶段已经接触过简单的实验操作，具备一定的基础技能。但在实验设计中，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。针对这一情况，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的实验设计能力和问题解决能力。
初中生物教学课例《植物种子的萌发》课程思政核心素养教学设计及总结反思
展需要的关键品格和能力，而种子的结构要让学生达到
社会发展需要学生认识到人与社会、大自然之间的关系
教学策略选 是：大自然制造了人与社会需要的生活物质，而物质的
择与设计 最大来源就是植物，植物的生长起源就来自于种子的萌
发。所以，教学中以教师引导、学生动手为主，在学生
动手之余穿插入种子结构的完整与萌发和社会的和谐
颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗
生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢是不
是所有的植物都结种子呢……
师：同学们提的问题（1.种子形状不相同，但种子
结构大体相同。2.为什么玉米和豆子的种子结构会不一
样？）都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中
的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚
才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样同学们先
别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
在本堂课中，我想创建一个能激发学生学习热情的 课例研究综
情景——发现种子的形状与种子结构的相关性与无关， 述
能在观察、触摸、听声音后获取自己想要有信息。
克。让学生带着“不同植物的种子其结构是否也不同
呢？”这个问题情境学习，进一步激发学生强烈的求知
欲望。
知识目标
1、描述种子的结构。2、描述种子的结构主要由种
皮和胚组成。
3、描述植物种子萌发的过程。
能力目标
教学目标
1、学习自主、合作、探究的学习方法
2、通过观察，尝试设计探究方法
情感态度与价值观目标
1、养成爱护生物、保护生物的行为习惯。
2、培养实事求是的认识态度和勇于探索新知的品
质。
我任教的学生反应有些缓慢，所以我在上课之前先
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思
护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分
今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
的方法，让学生互相学习共同进步。
本课程关键是要让学生掌握种子萌发的条件。提前
一个星期每个小组发生长状况很好的大豆种子 20 粒， 教学过程
指导每组学生把大豆平均放冷藏室，乙培养皿放在
室温下两个培养皿都定期浇适量的清水，一个星期后观
察两个培养皿里种子萌发的状况，并进行对比。
“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课
堂上当堂完成的，所以在上课前 1 个星期，让学生利用
现有的知识进行了实验探究，激发学生探究的兴趣，同
时为今后探究科学奥妙打下了坚实的基础。初中生物的 课例研究综
教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生 述
物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有
3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴
趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求
实的科学态度。
学生学习能
学生在学习这个课程时提前预习，提出问题应用小
力分析 组合作的形式讨论问题，共同解决问题。
分小组讨论，每个小组分一个任务，围绕课程内容 教学策略选
解决本小组要学习掌握的问题，各组互相交流解决问题 择与设计
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的萌发》
称
1.重点：种子的萌发条件 2.难点：种子萌发需要 教材分析
外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条
件。
2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培
初中生物_种子的萌发教学设计学情分析教材分析课后反思
《种子的萌发》第一课时一、目标确定：（一）课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物图中的绿色植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
课程标准对本节知识方面的要求是“描述种子萌发的条件和过程”，为此教材安排两个探究实验，种子的萌发的环境条件和测定种子发芽率，目的是通过探究实验让学生自己归纳出种子萌发的环境条件，感知种子萌发也需要一定的自身条件。
关于种子萌发的环境条件这个探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上得出“适宜的温度，一定的水分、充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件”这一结论。
同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组，学会设计含有多个变量的对照实验。
“体验一种常见植物的栽培过程”是《课程标准》的另外一个要求，由于本节是这一章的第一章，所以教材把这一内容安排在这里。
在“课外实践”中，要求学生栽培一种常见的植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。
通过让学生直接感知被子植物一生，有助于学生对整章知识的学习，也有利于教师对学生进行情感教育“科字探究”放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，让学生进行探究的真正意围，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题，如何假设问题的“答案”，考虑从哪些途径去解决问题，并以此逐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
（二）教材分析被子植物一生虽然从受精卵的发育开始，但是对于学生来说，能直接感受到的是“种子的萌发”，同时在上一章，学生已经学习了关于种子结构的内容，因此在本章所讲述的绿色植物的生命周期中，把“种子的萌发”作为开篇，教材首先引导学生通过探究活动，了解种子萌发的环境条件，接着阐述种子萌发的自身条件，最后简要介绍种子萌发的过程。
本节内容的地位，本课时实标就是一个探究实验。
种子的萌发科学教学反思
种子的萌发科学教学反思种子的萌发是植物生长的起点，也是植物的繁衍方式之一。
种子萌发的科学教学在学校中是十分重要的一环，它不仅能够帮助学生了解植物的生长过程，还能培养学生的观察力、实践能力和科学思维能力。
然而，在进行种子萌发的教学过程中，我发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。
首先，种子萌发的教学内容和方式比较单一。
在过去的教学中，我们主要通过在种子上加水，观察其萌发的过程，来进行种子萌发的教学。
这种方式虽然能够让学生亲身参与到实验中，但缺乏对种子萌发的原理和机制的深入讲解。
让学生了解种子萌发的背后的科学原理，能够更好地帮助学生理解和掌握种子萌发的过程。
因此，在教学中应该加强对种子萌发原理的讲解，引导学生通过实践来验证和巩固所学知识。
其次，种子萌发的实验条件和方法缺乏多样性。
在传统的种子萌发实验中，我们通常只是给种子加水，然后观察其萌发的过程。
这种实验方法过于简单，没有体现种子萌发的多样性和复杂性。
实际上，种子的萌发受到多种因素的影响，如温度、湿度、光照等。
因此，我们可以在实验中加入不同的条件和因素，观察不同种子在不同条件下的萌发情况，从而让学生更直观地了解种子萌发的影响因素和规律。
另外，种子萌发的教学时间和机会较少。
由于教学进度的安排和课时的限制，种子萌发通常只是在特定的实验课中进行，学生接触到种子萌发的机会有限。
这样一来，学生在对种子萌发的了解和掌握上存在一定的局限性。
因此，我们可以适当增加种子萌发的教学时间和机会，将其融入到不同的课程中，例如生物课、实验课等，让学生多次接触和实践种子萌发的过程。
此外，种子萌发的教学评价方式比较单一。
在过去的教学中，我们主要通过观察学生的实验结果和记录，来评价学生对种子萌发的理解和掌握程度。
这种评价方式过于简单，无法全面评价学生在种子萌发过程中的实验操作、观察和分析能力。
因此，我们可以通过设计一些相关的问题或者实验报告，让学生展示对种子萌发的理解，并能够综合运用所学的知识来解决问题。
初中种子萌发教案
初中种子萌发教案一、教学目标：1. 让学生了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的生物科学素养。
3. 培养学生热爱自然、探索生命的兴趣，提高学生的环保意识。
二、教学内容：1. 种子的结构2. 种子的成分3. 种子萌发的条件4. 种子萌发的实验三、教学重点：1. 种子的结构和成分2. 种子萌发的条件3. 种子萌发的实验操作和观察四、教学难点：1. 种子萌发的条件的理解和应用2. 种子萌发实验的设计和操作五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究种子萌发的奥秘。
2. 利用实物、图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生直观地理解种子的结构和成分。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。
4. 利用实验教学法，让学生亲身体验种子萌发的过程，培养学生的观察能力和科学思维。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种种子，引导学生关注种子的结构和成分，激发学生对种子萌发的兴趣。
2. 讲解种子的结构：利用图片和实物，讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴、胚根、子叶等部分。
3. 讲解种子的成分：介绍种子的主要成分，如水分、无机盐、蛋白质、脂肪等，并解释这些成分对种子萌发的影响。
4. 讲解种子萌发的条件：分析种子萌发所需的外界条件和内部条件，如适宜的温度、水分、空气以及完整的、有活力的胚等。
5. 分组讨论：让学生结合所学知识，分组讨论种子萌发的条件，并提出实验设计方案。
6. 实验操作：根据分组讨论的结果，进行种子萌发实验。
引导学生观察并记录种子萌发过程中的现象。
7. 结果分析：让学生根据实验结果，分析种子萌发的条件，并总结种子萌发的影响因素。
8. 拓展延伸：引导学生思考种子萌发在农业生产中的应用，如提高作物产量、改良土壤等。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，强调种子萌发的重要性和实际应用价值。
10. 布置作业：让学生结合实验结果，撰写实验报告，并思考如何改善种子萌发的条件。
初中生物教学课例《植物种子的萌发》教学设计及总结反思
设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照 教学策略选
试验，学生在老师的引导下感悟科学探究的一般过程， 择与设计
体会实验变量的控制和对照试验的设置，最后把重点放
在实验结果的分析上；目的是帮助学生认识环境因素对
种子萌发的影响，理解种子萌发的条件，并为后面的学
习奠定坚实的基础。
（一）导入新课
播放小草萌发的视频，让学生在大脑中建立植物发
育由种子萌发开始的感性认识，引导学生思考：根据现
有的知识，大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁
殖？
教学过程
（二）学习新知 活动一：认识种子
教师课前收集各种植物的种子或图片（花生、黄豆、
玉米、绿豆、西瓜子、松子、莲子……）发给各小组，
小组讨论：
1、说出这些种子有什么不同，让学生感悟不同植
物的种子大小、形状和颜色不一样。
定的自主学习能力。学生思维活跃，有强烈的问题意识 力分析
和探究欲望，喜欢动手，善于发现。在日常生活中对种
子和种子的萌发有一定的认识，但对种子的结构和萌发
过程缺少了解，也很少有栽培的生活经验。
首先要在教学时创设学习情境，充分调动学生的学
习兴趣，准备不同时期萌发的种子，以提高学生探究实
验的质量。在回忆探究的一般过程的基础上，帮助学生
2、说出它们又有什么相同点（都能萌发长出新的 植物体），引导学生思考种子萌发的内在条件；激发学 生的学习兴趣，引出种子结构的新课。
3、小组讨论，归纳总结，并由发言人汇报。 活动二：认识种子的结构 1、指导学生观察大豆种子的外形、内部结构 同学们观察自备的浸泡过 24 小时的种子，如大豆、 玉米种子。4 人一组，先观察大豆种子的外形，然后轻 轻剥去种皮，注意不要弄掉上面的小突起。按照从外到 里的顺序仔细观察种子的内部结构，对照课本图 5-1， 辨认种子的结构，并能说出其结构名称。学生分组进行 观察，老师巡回指导。 2、师生交流 学生归纳出： （1）大豆种子凹陷处的名称及种子的内部结构名 称（种脐、种皮、胚根、胚芽、胚轴、子叶）。 （2）胚根、胚芽、胚轴、子叶合称为什么？（胚） （3）大豆的子叶有什么特点？为什么？（肥厚， 储存营养物质） （4）对于种子本身而言，这些营养物质有什么作 用呢？（为种子的萌发提供营养） 3、观察玉米种子的结构
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来自于（）
A.土壤 B.子叶 C.胚乳 D.光合作用
3.下列哪项不属于种子萌发所需要的外界条件（）
A.阳光 B.一定的水分 C.充足的空气 D.适宜的温度 4.早春播种后，用地膜覆盖的意义是（） A.防止风沙 B.提高温度 C.提高湿度 D.防止虫害 5.将颗粒饱满的种子分为甲乙两组，在 25—30.C 下同时播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮 湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（） A.甲先发芽 B.乙先发芽 C.同时发芽 D.都不发芽 6、把煮熟的稻谷种到地里，一定不会长出水稻秧 苗来，原因主要是（） A.温度还是太高 B.缺少营养物质 C.种子的胚已破坏 D.营养已被破坏
1、结合自己的日常经验，说一说种子萌发的环境
条件有哪些？
、、
实验当中有六颗种子，哪颗种子可以萌发？为什 学生学习能
Hale Waihona Puke 么？ 力分析。2、下表是蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见
光条件下的发芽率，请根据该表格数据回答，这三种种
子的萌发与光照有什么样的关系？是种子萌发必须的
条件吗？
教学策略选
知识点二：种子萌发的自身条件
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的萌发》
称
课本 88、91 页的内容，是绿色植物的一生的第一 教材分析
节，种子的萌发与种子的结构是本章的基础
【学习目标】
教学目标
1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
2．描述种子萌发的过程。
模块一：种子萌发的环境条件（91 页）
A.胚受到破坏 B.种子没有成熟 C.种子结构不完整
D.种子在休眠
种子萌发的过程
当种子萌发时，首先要吸收，或中的营养物质转运 教学过程
给胚轴；随后，发育，突破种皮，形成根；伸长，胚芽
发育成。
【课堂小结】
本节课的收获。
【课堂作业】独立完成
课例研究综 述
1.种子中的胚芽将来发育成（） A.根 B.茎 C.茎和叶 D.叶 2.在肥沃的土壤中，玉米种子萌发所需的营养物质
择与设计
1.种子萌发除必须的环境条件外，还需确保证胚是
的、的，且度过。
2.在农业生产中，播种前应当测定种子的。
3.小明为了帮爸爸测定玉米种子的发芽率，选 100
粒种子实验，有 98 粒种子发芽，其发芽率是。重复次，
取作为测定结果。种子发芽率的计算公式可表示为：。
【想一想】
1.煮熟的菜豆种子，种下去不能萌发的原因是（）