教学案例 小学六年级数学《统计》教学案例
《统计》小学数学优秀教学设计（精选5篇）
《统计》小学数学优秀教学设计（精选5篇）《统计》小学数学优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《统计》小学数学优秀教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《统计》小学数学优秀教学设计篇1教学内容：苏教版九年义务教育小学数学第二册第92——94页。
教学目的：1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表提出的问题和回答问题。
2、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
3、发展初步的有序观察，有条理地思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学生数学的积极情感和良好的习惯。
教学重点：学习简单的收集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表c里。
教学难点：运用收集和整理数据的方法解决问题。
教、学具准备：四人一小组、cai超市购物课件、实物投影仪，图片（正方形、三角形、圆每一组一份、超市购物顾客图像每组一份）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（电脑出示超市购物图）问：这是什么地方？（超市）看到这个地方你想说什么？生1：漂亮！生2：人多，商品多！生n：每一类商品都放在一起，放得整整齐齐的！（点击电脑：哗啦一声，很多商品杂乱地堆积在一块。
）师：现在经理啊，进来很多的商品，如果你是服务员，经理要求你把这些商品分类、归类，怎么办？（适时引导种类非常繁多，你能一下子数清和记住吗？）分组讨论，个别口答。
2、同学们的方法都不错，刚才的问题稍微地复杂了一些，我们先来解决一点简单的，再回过头看哪位同学的方法最好，好不好？二、合作探究，体会领悟1、合作分类，获得方法（1）每一组小朋友面前有一个盒子，都是我们熟悉的正方形、三角形、圆你用什么办法能知道盒子里有几个正方形，几个三角形，几个圆？（让小朋友亲身体会，分一分，排一排，数一数）（2）小朋友说得很好，我们可以把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来完成，这么多图形，怎样才能整理的又好又快呢？先在小组讨论。
2024版六年级上册《统计》教案(精选)
REPORTING
作业布置
完成课本上的练习题， 巩固课堂所学知识。
思考：如何用统计知 识来解决生活中的实 际问题？
收集生活中的一些数 据，尝试用统计图表 示出来，并解释统计 图的意义。
拓展延伸活动
分组进行社会调查，收集数据并整理成统计图表，然后在课堂上展示和分享。
开展“小小统计员”活动，让学生记录自己一周内某项活动的数据，并进行整理和 分析。
引导学生归纳绘制统计图表的方法和 步骤，培养学生的归纳总结能力。
PART 04
学生活动设计
REPORTING
小组探究活动
小组任务分配
数据收集与整理
教师将学生分成若干小组，并为每个小组分 配不同的统计任务，如收集班级同学身高、 体重数据等。
小组成员分工合作，通过问卷调查、实地测 量等方式收集数据，并对数据进行整理、分 类和汇总。
统计图表制作
分析与讨论
小组成员根据收集到的数据，选择合适的统 计图表进行制作，如条形图、折线图、扇形 图等，以直观地展示数据特征。
小组成员对统计图表进行分析和讨论，总结 数据规律，提出问题和建议。
个人实践活动
数据收集
学生自行选择感兴趣的主题，如个人 消费情况、家庭用水量等，通过记录、 调查等方式收集相关数据。
PART 02
教学内容与方法
REPORTING
教学内容
统计基础知识
包括统计的概念、意义，以及统 计数据的分类和表示方法。
统计图表的认识
引导学生认识并理解各种统计图 表（如条形图、折线图、扇形图 等）的特点和作用。
数据的收集与整理
教授学生如何有效地收集数据， 并对数据进行整理、分类和汇总。
《统计》数学教案设计
《统计》數學教案設計
《统计》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生理解并掌握基本的统计概念，包括数据的收集、整理和描述；学会使用频率分布表、直方图等工具进行数据分析。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，树立实事求是的科学态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 统计的基本概念
2. 数据的收集和整理
3. 频率分布表和直方图的制作与分析
三、教学过程：
（一）引入新课：
教师可以通过日常生活中的实例，如学生的身高、体重，班级的成绩等，引出统计的概念，激发学生的兴趣。
（二）讲解新课：
1. 统计的基本概念：介绍统计的定义、目的和作用。
2. 数据的收集和整理：讲解如何收集数据，如何整理数据，并进行实例演示。
3. 频率分布表和直方图的制作与分析：讲解频率分布表和直方图的制作步骤，以及如何通过它们来分析数据。
（三）实践活动：
让学生分组进行实践活动，例如，收集全班同学的身高数据，然后制作频率分布表和直方图，最后进行数据分析。
（四）课堂小结：
回顾本节课的学习内容，强调重点知识，解答学生的疑问。
四、作业布置：
让学生回家收集一些生活中的数据，如家庭每月的水电费支出，然后制作频率分布表和直方图，下次上课时进行分享。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
同时，也要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
六年级上册《统计》数学教案
六年级上册《统计》数学教案
主题：六年级上册《统计》
一、教学目标
（这部分应包括学生在完成本课程后应该能够做到的事情，例如理解并应用统计的基本概念，进行简单的数据分析等）
二、教学内容
（这部分应列出你要教的具体内容，如平均数、中位数、众数等概念的理解和计算，以及如何利用这些工具进行数据的分析和解释）
三、教学方法
（这部分应说明你打算如何教授这些内容，是通过讲解、讨论、实验还是其他方式）
四、教学过程
1. 导入新课：通过一些实际生活中的例子或者游戏引入统计的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知讲授：
a) 平均数、中位数、众数的概念和计算方法；
b) 数据的收集、整理和展示（如条形图、折线图等）；
c) 如何运用统计知识进行数据分析和解释。
3. 练习与反馈：设计一些练习题让学生进行实践，然后对他们的答案进行反馈和指导。
4. 总结与提升：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生在生活中寻找应用统计知识的机会。
五、教学评价
（这部分应说明你将如何评估学生的学习效果，如作业、小测验、项目等）
六、教学反思
（这部分应记录你在教学过程中的思考和感受，以及对未来的教学有何改进的建议）。
六年级数学教案《统计》精选五篇
六年级数学教案《统计》精选五篇六年级数学教案《统计》精选五篇世界再变幻不定，我们也总要有所凭信，有所依托，把这种凭信的根据推到极致，我们能体会到数学的力量。
数学之大用也在于此。
，这样才能顺利完成任务。
请各小组在组长的带领下进行分工活动。
④活动体验。
学生分组实验，教师巡视指导。
（3）归纳。
①各小组交流汇报统计结果，教师用实物投影展示。
② 提问：统计的结果和你的估计差不多吗?我们再将各小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数进行比较，你有什么发现?（有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数多一些，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数少一些）如果继续摸下去，摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样?讲述：这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子里任意摸一个球，摸到红球的会和摸到黄球的会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。
提问：我们是用什么方法来记录摸球结果的?你觉得用画正字的方法来记录好不好?（记录简便、整理迅速）记录之后我们又对数据作了怎样的处理?（填入统计表）可见用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。
通过实验和统计得到了什么结论?（摸到红球和黄球的可能性是相等的）三、玩中交流，内化交流。
1、抛小正方体。
教师出示小正方体，问：知道小正方体有几个面吗?在6个面上都写有数字，小组成员仔细观察有哪些数字?各出现了几次?如果把小正方体抛30次，那么123各字朝上的次数会怎样呢?验证。
明确活动要求：小组成员按顺序轮流抛小正方体，并记录朝上数字的次数。
在小组内明确分工。
活动体验：学生先分组实验，再统计结果，填写下列表格。
朝上的数字123次数归纳。
各小组汇报统计结果，教师将数据填入下表。
朝上的数字123合计第一小组第二小组第三小组第四小组提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗?你发现了什么?反思。
通过这一活动，你又明白了什么?为什么1、2、3朝上的次数差不多?讲述：根据合计栏里的数据，我们可以看出抛的次数越多，数字1、2、3朝上的次数就越接近。
《统计》数学教案
《统计》数学教案标题：《统计》数学教案一、教学目标1. 理解统计的基本概念和原理。
2. 掌握数据收集、整理和分析的方法。
3. 能够运用统计知识解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。
二、教学内容1. 统计基本概念：总体、样本、参数、统计量等。
2. 数据的收集与整理：普查、抽样调查、频数分布表、频率直方图等。
3. 数据的描述性统计分析：平均数、中位数、众数、极差、标准差等。
4. 参数估计与假设检验：点估计、区间估计、单样本t检验、双样本t检验等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解统计的基本概念和原理。
2. 实例法：通过实例解释和应用统计知识。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，提高他们的合作学习能力和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以生活中的实例引入统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲授：- 介绍统计的基本概念和原理。
- 解释数据收集和整理的方法。
- 讲解描述性统计分析和参数估计的基本方法。
3. 实践操作：设计一些简单的统计问题，让学生自己动手收集和整理数据，并进行分析。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容和重点难点。
5. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、解决问题的能力等。
2. 结果评价：通过作业和测验来检查学生对知识的掌握情况。
六、教学反思通过对学生学习效果的反馈，反思自己的教学方法和策略，不断改进和优化教学方案。
六年级数学教案——《统计》教学1
六年级数学教案——《统计》教学1一、教学目标：1.知识与技能（1）了解统计学的基本概念；（2）学会制作简单的统计图表；（3）掌握统计调查的方法和步骤。
2.过程与方法（1）教师以小组合作的方式，引导学生进行统计调查；（2）教师通过示范和讲解，指导学生制作统计图表；（3）学生进行小组讨论，培养合作学习的意识。
3.情感态度价值观（1）培养学生主动参与统计调查的兴趣；（2）鼓励学生积极思考和表达自己的观点；（3）培养学生合作学习的精神，增强团队合作意识。
二、教学重点：1.掌握统计调查的方法和步骤；2.学会制作简单的统计图表。
三、教学难点：1.学会制作简单的统计图表；2.学生合作学习的过程中的交流和合作。
四、教学准备：1.教师准备统计调查的题目和材料；2.准备短尺及纸、计算器、数学实验箱等。
五、教学过程：第一步：导入新课1.教师展示一幅关于统计调查的图片，引导学生思考以下问题：你们都参加过什么样的统计调查？统计调查有什么作用？2.学生回答问题，并向学生们介绍这节课的主题是《统计》。
第二步：学习统计调查的方法和步骤1.教师向学生介绍统计调查的方法和步骤：（1）了解调查目的：明确自己进行调查的目的和要达到的效果。
（2）制定调查计划：确定调查内容、调查人群和调查方式等。
（3）进行调查工作：根据计划进行实地调查，收集相关数据。
（4）整理和处理数据：对收集到的数据进行整理和处理，保证数据的准确性和完整性。
（5）制作统计图表：根据整理和处理好的数据，制作出符合调查目的的统计图表。
（6）分析和解释数据：根据统计图表，对数据进行分析和解释，得出结论。
2.请学生展示几个他们参与过的调查图表，并让学生根据图表回答问题。
第三步：制作统计图表1.教师先向学生介绍常见的统计图表，如条形图、折线图和饼图等，并逐个进行讲解。
2.引导学生进行制作统计图表的活动：（1）教师为学生布置任务：统计全班同学的家里有几位家人，并制作成条形图。
（2）学生分组进行统计调查，收集数据，并互相合作帮助。
小学六年级数学下册《统计》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用情境教学法，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在具体的情境中感受统计的意义和价值。例如，通过设计“学校运动会成绩统计”、“班级学生身高调查”等实际案例，引导学生运用所学统计知识解决现实问题。这种情境创设能激发学生的学习兴趣，提高他们对统计知识点的关注度，使学生在轻松愉快的绍统计的基本概念，如总体、个体、样本、样本容量等，通过实例让学生理解这些概念的含义。
2.统计量：讲解平均数、中位数、众数等统计量的定义和计算方法，结合实际案例，让学生掌握这些统计量的应用。
3.数据的表示：介绍条形图、折线图、饼图等常见的数据表示方法，并通过实例演示如何制作和解读这些图表。
4.反思与评价机制的建立
本案例强调反思与评价在统计学习中的重要性。教师引导学生及时总结学习过程中的经验与不足，通过自评、互评和教师评价，全面客观地评价学生的学习成果。这种评价机制有助于提高学生的自我认知，激发他们的学习动力。
5.教学内容与过程的系统设计
本案例对教学内容与过程进行了系统设计，从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，层层递进。这种设计使学生在教师的引导下，逐步深入地掌握统计知识，提高数据分析能力。同时，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习统计的过程中，形成尊重事实、用数据说话的科学态度。
4.针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，帮助他们克服困难，提高统计能力。
四、教学内容与过程
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小学六年级数学《统计》教学案例
郑轶华
【案例背景】人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预策。
统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。
在学生学习扇形统计图之前,已经认识了条形统计图,折线统计图,我们既要让学生掌握关于扇形统计图的基本知识点,学会看图,学会分析思考 ,还需要解决另外两个问题,一是体会扇形统计图的独特优势,反映部分与整体的关系这一特点在一些统计中是必须的,是其他统计手段所不具备的。
二是通过本节课的学习应该对小学阶段所学习的统计图知识进行系统的比较和整理,让学生分析理解每种统计图在具体统计过程中的不同价值,能选择最恰当的统计方式进行统计,同时本节课是数学与生活相结合的很好的例子,教学资源丰富,为三维目标的达成提供了很好的平台,对培养学生对数学和生活的热爱提供了良好的契机。
【案例描述】
1．谈话导入：
师：同学们，你最喜欢什么体育项目呢?（数据收集和整理，利用excel先制成表格，并直接生成条形统计图。
）
师：在这个统计图中，你了解了什么信息？
生：从条形统计图中我们可以看出喜欢乒乓球运动的人数最多，喜欢踢踺运动的人数最少。
师：条形统计图有什么特点呢？
生：条形统计图可以清楚地反映出数据的大小。
2．生成扇形统计图。
师：你还能提出哪些有关的数学问题？
生：自由发言，提出各种数学问题。
师：如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分之几？
生：用笔算的方式计算喜欢各个运动项目的学生数占全班总人数的百分比。
师：如果想清楚的了解各部分数量同总数之间的关系，用条形统计图形吗？
生：不形。
师：我们可以用一种统计图来表示。
（用课件出示扇形统计图）
3．认识扇形统计图。
师：这幅图和前面的条形统计图有哪些相同和不同的地方？
生：独立思考后和同桌说一说。
师：谁能说一说两者的相同点？
生：两幅图的名称都相同。
生：两幅图都是统计了乒乓球、足球、跳绳、踢毽子和其他这五个项目的数量。
师：两幅图的不同之处又有哪些呢？
生：两幅图的形状不同，一个是条形的，一个是圆形的。
生：条形统计图中的数据可以是整数或小数，第二幅图中的数据都是百分数。
生：条形统计图能反映出喜欢各种运动的人数，而第二幅图能反映出喜欢各种运动的人数占全班总人数的百分之几，也就是能反映出各部分数量和总数之间的关系。
师：根据同学们所说的这些，你可以给这种统计图取一个名字吗？理由是什么？生：像这种每个统计项目的数都是用扇形表示的统计图，可以叫扇形统计图。
4．扇形统计图的特点
师：谁能说一说从这幅扇形统计表图中你了解了哪些信息？
生：我了解到喜欢乒乓球运动的人数占全班总人数的41%，喜欢足球运动的人数占全班总人数的18%，喜欢跳绳运动的人数占全班总人数的20%，喜欢踢毽运动的人数占全班总人数的5%，喜欢其他运动的人数占全班总人数的16%。
生：我了解到我们班喜欢乒乓球运动的人数最多，喜欢踢毽子运动的人数最少。
师：同学们说的很好，扇形统计图中的百分数都有各自特定的含义，在分析数据时，要仔细辨别。
师：在图中41%的含义是什么？
生：41%表示喜欢乒乓球的人数占全班总人数的41%。
生：把全班人数看做单位“1”，平均分成100份，喜欢乒乓球运动的人数就占其中的41份。
生：如果全班有100个人，喜欢乒乓球运动的人数就是41个。
师：变位同学是用打比方的方法来理解41%的含义的，那么假设总人数是200人、300人，这时喜欢乒乓球的人数又是多少呢？
生：计算。
师：总人数变化了，这个圆形以及其中表示喜欢乒乓球人数的扇形的大小是否也应该变大或变小呢？
生：不需要。
这个圆形不仅可以表示“全班的57个同学”也可以表示“全班有100个同学、200个同学、300个同学”
生：这个圆就是表示全班同学总数这个单位“1”，它所对应的数量可以是不同的。
生：41%表示的是喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，这个比值是固定不变的。
所以即使总人数变化了，这个圆形以及其中表示喜欢乒乓球人数的扇形也不需要改变大小。
师：在这个扇形统计图中，圆形表示全班同学这个单位“1”。
如果把这个圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的41个小扇形就表示喜欢乒乓球的为数占全班人数的百分比，也就是41%，扇形是圆的一部分，扇形统计图表示的是一种数量关系，所以不会因为总人数的变化而改变这个圆形的大小，只要百分比不变，整个扇形统计图就不会变化。
师：通过以上的讨论你知道扇形统计图的特点是什么吗？
生：扇形统计图用整个圆表示总量，也就是100%；圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几；各部分百分比的和是1；扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系；从扇形面积上可以直观地看出各部分数量的大小关系。
5．扇形统计图的应用
你在生活中哪里见过扇形统计图呢？（出示课件）。