最新八年级上册历史教案人教版6篇
人教版八年级历史上册教案
人教版八年级历史上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上册历史教案5篇
人教版八年级上册历史教案5篇以“历史课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握历史学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版八年级上册历史教案内容，希望能帮助到您！人教版八年级上册历史教案1希腊罗马古典文化知识与能力:知道古印度的地理位置自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播过程与方法:引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力情感态度与价值观:通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一【重点难点】教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起教学难点：如何看待佛教的教义教学过程一、导入新课印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。
在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。
现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。
今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
二、新课讲授目标导学一：古代印度河流域文明1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。
造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似提示：非常准确，就是埃及。
2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。
他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。
印度河北部建立起许多小国。
到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。
但是，这种统一是不巩固的。
不久，印度又陷入分裂的状态。
同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。
【人教新目标版】初中历史8八年级上册历史全册 教学设计教案
【人教新目标版】初中历史8八年级上册历史全册教学设计教案一、教学目标1. 了解八年级上册历史全册的教学内容和研究目标。
2. 掌握教学设计的步骤和方法。
3. 激发学生对历史学科的兴趣和研究动力。
二、教学准备1. 教材：人教新目标版初中历史8八年级上册。
2. 课件：准备ppt或其他教学辅助工具。
3. 学生教材和笔记本。
三、教学步骤1. 课前准备：- 阅读教材，了解教学内容和研究目标。
- 准备教学课件，根据教学内容和研究目标设计相关的图片和文字。
2. 导入导出：- 向学生简要介绍本节课的内容和研究目标。
- 激发学生的兴趣，引导学生思考相关问题。
3. 教学展开：- 根据教材的布置，依次进行教学。
- 使用教学课件和其他教学辅助工具，帮助学生理解和掌握教学内容。
- 通过提问、讲解和示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论和活动。
4. 深化拓展：- 鼓励学生提出问题和自主研究。
- 提供相关的拓展资料，帮助学生深化对历史知识的理解和应用能力。
5. 总结复：- 对本节课的重点内容进行总结和复。
- 提醒学生做好笔记和课后作业。
6. 课堂点评：- 对学生的课堂表现进行评价和点评。
- 鼓励学生的优点，提出进一步改进的建议。
四、教学评价1. 通过课堂观察和互动讨论，评估学生对历史知识的掌握和理解程度。
2. 收集学生的作业和笔记，检查学生对历史知识的运用和反思能力。
3. 根据教学目标和学生的表现，对教学效果进行评价。
4. 鼓励学生提出意见和建议，以不断改进教学方法和内容。
五、教学反思1. 总结本节课的教学过程和效果。
2. 分析学生的研究情况和反馈。
3. 思考改进教学方法和策略的建议。
4. 为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸1. 鼓励学生积极参与历史爱好者社团和活动。
2. 提供相关的历史书籍、网站和电影资源，供学生拓展研究。
3. 定期组织历史知识竞赛和展示活动，激发学生对历史学科的兴趣。
人教版八年级历史上册教案
人教版八年级历史上册教案人教版八年级历史上册教案模板5篇作为一名教师，我们肩负着培养未来的希望和引领学生成长的重任。
下面是作者为大家整理的人教版八年级历史上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版八年级历史上册教案（篇1）学习目标：1、了解唐玄宗用人和节俭的史实；盛世经济在农业、手工业和商业方面的繁荣概况。
2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系。
3、运用相关知识分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处。
重点难点：盛世经济的繁荣；农业工具的改进。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
学习过程一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上（一）“开元之治”1、改革措施（1）任用等人当宰相。
（2）重视地方（3）崇尚节俭，不用物品2、改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“（二）盛世经济的`繁荣1、农业（1）大型水利工程共修建多处。
（2）技术有很大发展。
（3）有许多新品种。
（4）生产在江南农业中占有重要地位。
（5）创制新的生产工具和。
2、手工业（1）丝织品：花色品种很多，丝织技术。
（2）陶瓷业：越窑最为有名，界工艺的.珍品。
3、商业（1）大都市有、和（2）长安城内分为，分别是（3）长安既是当时的大都市。
4、开元盛世（1）时间：统治前期。
（2）概况：充实，唐朝进入时期。
二、合作交流：根据下列问题分组讨论，教师深入学生，适时点拨。
1、材料分析“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
”请回答：（1）这是唐朝那位诗人的诗句？（2）“开元”是指哪位皇帝的年号？当时出现的繁荣景象在历称为什么？（3）“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的情况的？（就是写一篇介绍长安的导游词）三、探究展示：根据学生展示情况适时进行点拨。
小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。
人教版初中历史八年级上册全册教案【完整版】
人教版初中历史八年级上册全册教案【完整版】一、教材概述本教材为人教版初中历史八年级上册全册教案，主要内容涵盖了中国古代历史的重要时期和事件。
教材以系统性、科学性和趣味性为特点，旨在帮助学生全面了解我国古代历史，并培养学生的历史意识和思维能力。
二、教学目标教学目标旨在培养学生的历史素养、历史思维和历史方法，具体目标包括：1. 掌握古代历史的基本知识，了解中国古代历史的重要时期和事件；2. 培养学生的历史思维能力，能够进行历史分析和综合评价；3. 培养学生的历史意识，增强学生对历史的兴趣和热爱；4. 培养学生的合作能力和表达能力，通过小组合作和课堂讨论，提高学生的团队合作和口头表达能力。
三、教学内容教学内容包括以下模块：1. 华夏古国文明2. 少数民族的繁荣与改革3. 中国古代王朝的更迭4. 礼仪之邦——封建社会的特点5. 社会的变革与科学的发展6. 中国古代的外交与对外关系7. 文人墨客与书院教育四、教学方法为了达到教学目标，本教案采用了多种教学方法，包括：1. 示范讲授：通过教师的示范，引导学生了解历史知识和思维方法；2. 小组合作：组织学生进行小组活动，共同探讨历史问题和事件；3. 问题导学：通过提问引导学生主动思考和探索；4. 多媒体辅助教学：通过利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果；5. 案例分析：通过案例分析历史事件，培养学生的历史分析能力。
五、教学评估教学评估旨在检验学生对历史知识的掌握程度和历史思维能力的培养情况，评估方式包括：1. 平时作业：通过布置与教学内容相关的作业，检验学生对知识的掌握程度；2. 课堂讨论和互动：通过课堂讨论和互动，考察学生的思维能力和表达能力；3. 小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，综合评估学生的合作能力和综合能力；4. 考试：定期组织考试，检验学生对历史知识的掌握程度和研究效果。
六、教学资源为了支持教学活动的开展，本教案涉及到的教学资源包括：1. 教材：人教版初中历史八年级上册；2. 多媒体资源：电子版教材、相关历史图片和视频素材；3. PPT课件：包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等内容；4. 参考书：教师可参考相关历史教科书和研究资料，提供更多的历史知识和背景。
八年级历史上册全册精编教案
八年级历史上册全册精编教案第一章：夏商西周的更迭1.1 教学目标了解夏朝的建立和灭亡掌握商朝的兴衰过程理解西周的政治制度和社会特点1.2 教学内容夏朝的建立和夏桀的暴政商朝的兴起和商汤的改革西周的分封制和周幽王的荒淫1.3 教学活动引导学生阅读教材，了解夏朝的建立和灭亡过程通过图片和地图展示夏商西周的地理位置分组讨论，比较夏商西周的政治制度和社会特点第二章：春秋战国时期的社会变革2.1 教学目标了解春秋战国时期的重大事件和重要人物掌握春秋五霸和战国七雄的兴衰过程理解春秋战国时期的社会变革和影响2.2 教学内容春秋五霸的崛起和衰落战国七雄的并立和争霸战争春秋战国时期的思想变革和文化发展2.3 教学活动引导学生阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的兴衰过程通过地图和时间线展示春秋战国时期的重要事件和人物分组讨论，分析春秋战国时期社会变革的原因和影响第三章：秦统一中国3.1 教学目标了解秦朝的建立和统一过程掌握秦始皇的中央集权和焚书坑儒事件理解秦朝的短命原因和影响3.2 教学内容秦国的发展和秦始皇帝国的建立秦始皇的中央集权和改革措施焚书坑儒事件和对文化的影响3.3 教学活动引导学生阅读教材，了解秦朝的建立和统一过程通过图片和地图展示秦始皇的中央集权和焚书坑儒事件分组讨论，分析秦朝的短命原因和影响第四章：汉武帝推进大一统的措施4.1 教学目标了解汉武帝的改革措施和影响掌握汉武帝的对外扩张和民族政策理解汉武帝大一统的影响和评价4.2 教学内容汉武帝的改革措施和中央集权汉武帝的对外扩张和民族政策汉武帝大一统的评价和影响4.3 教学活动引导学生阅读教材，了解汉武帝的改革措施和影响通过地图和时间线展示汉武帝的对外扩张和民族政策分组讨论，分析汉武帝大一统的评价和影响第五章：灿烂的汉文化5.1 教学目标了解汉代的文学、艺术和科技成就掌握汉代的文化特点和影响理解汉文化在中国历史中的重要地位5.2 教学内容汉代的文学成就，如《楚辞》、《汉赋》等汉代的艺术成就，如画像石、陶俑等汉代的科技成就，如造纸术、地动仪等5.3 教学活动引导学生阅读教材，了解汉代的文学、艺术和科技成就通过图片和实物展示汉代的文学、艺术和科技成就分组讨论，分析汉文化在中国历史中的重要地位第六章：三国鼎立6.1 教学目标了解三国鼎立的背景和形成过程掌握魏、蜀、吴三国的历史特点和重要事件理解三国鼎立对中国历史的深远影响6.2 教学内容三国鼎立的背景和形成过程魏国的历史特点和重要事件，如官渡之战、赤壁之战等蜀国的历史特点和重要事件，如刘备称帝、诸葛亮北伐等吴国的历史特点和重要事件，如孙权称帝、夷陵之战等6.3 教学活动引导学生阅读教材，了解三国鼎立的背景和形成过程通过地图和时间线展示三国鼎立的重要事件和特点分组讨论，分析三国鼎立对中国历史的深远影响第七章：两晋南北朝的更替7.1 教学目标了解两晋南北朝的更替过程和原因掌握西晋、东晋和南北朝各朝的历史特点和重要事件理解两晋南北朝对中国历史的贡献和影响7.2 教学内容两晋南北朝的更替过程和原因西晋的历史特点和重要事件，如八王之乱、晋朝的建立等东晋的历史特点和重要事件，如淝水之战、东晋的建立等南北朝各朝的历史特点和重要事件，如南朝的宋、齐、梁、陈和北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周等7.3 教学活动引导学生阅读教材，了解两晋南北朝的更替过程和原因通过地图和时间线展示两晋南北朝的重要事件和特点分组讨论，分析两晋南北朝对中国历史的贡献和影响第八章：隋唐大一统与繁荣8.1 教学目标了解隋唐大一统的过程和特点掌握隋朝和唐朝的重要事件和历史成就理解隋唐时期对中国历史的影响和地位8.2 教学内容隋唐大一统的过程和特点隋朝的建立和重要事件，如隋炀帝的改革、大运河的开凿等唐朝的建立和重要事件，如贞观之治、开元盛世等隋唐时期的文学、艺术和科技成就，如唐诗、书法、绘画等8.3 教学活动引导学生阅读教材，了解隋唐大一统的过程和特点通过地图和时间线展示隋唐时期的重要事件和成就分组讨论，分析隋唐时期对中国历史的影响和地位第九章：宋元时期的变革9.1 教学目标了解宋元时期的变革过程和原因掌握宋朝和元朝的重要事件和历史特点理解宋元时期对中国历史的影响和地位9.2 教学内容宋元时期的变革过程和原因宋朝的建立和重要事件，如王安石变法、北宋和南宋的更替等元朝的建立和重要事件，如成吉思汗的统一、忽必烈的建立等宋元时期的文学、艺术和科技成就，如宋词、瓷器、四大发明等9.3 教学活动引导学生阅读教材，了解宋元时期的变革过程和原因通过地图和时间线展示宋元时期的重要事件和特点分组讨论，分析宋元时期对中国历史的影响和地位第十章：明清时期的巩固与开放10.1 教学目标了解明清时期的巩固过程和开放特点掌握明朝和清朝的重要事件和历史成就理解明清时期对中国历史的影响和地位10.2 教学内容明清时期的巩固过程和开放特点明朝的建立和重要事件，如永乐大典、郑和下西洋等清朝的建立和重要事件，如康熙帝的改革、鸦片战争等明清时期的文学、艺术和科技成就，如小说、戏曲、科技发明等10.3 教学活动引导学生阅读教材，了解明清时期的巩固过程和开放特点通过地图和时间线展示明清时期的重要事件和成就分组讨论，分析明清时期对中国历史的影响和地位第十一章：鸦片战争与近代社会的变革11.1 教学目标了解鸦片战争的背景和过程掌握《南京条约》的签订和影响理解鸦片战争对中国近代社会的影响和启示11.2 教学内容鸦片战争的背景和过程《南京条约》的签订和影响鸦片战争对中国近代社会的冲击和变革11.3 教学活动引导学生阅读教材，了解鸦片战争的背景和过程通过历史图片和地图展示鸦片战争的战场和结果分组讨论，分析鸦片战争对中国近代社会的影响和启示第十二章：太平天国运动12.1 教学目标了解太平天国运动的背景和过程掌握太平天国的重要事件和领袖理解太平天国运动对中国近代社会的影响12.2 教学内容太平天国运动的背景和过程太平天国的重要事件和领袖太平天国运动对中国近代社会的冲击和影响12.3 教学活动引导学生阅读教材，了解太平天国运动的背景和过程通过历史图片和地图展示太平天国运动的战场和结果分组讨论，分析太平天国运动对中国近代社会的影响第十三章：甲午中日战争13.1 教学目标了解甲午中日战争的背景和过程掌握《马关条约》的签订和影响理解甲午中日战争对中国近代社会的影响和启示13.2 教学内容甲午中日战争的背景和过程《马关条约》的签订和影响甲午中日战争对中国近代社会的冲击和启示13.3 教学活动引导学生阅读教材，了解甲午中日战争的背景和过程通过历史图片和地图展示甲午中日战争的战场和结果分组讨论，分析甲午中日战争对中国近代社会的影响和启示第十四章：辛亥革命14.1 教学目标了解辛亥革命的背景和过程掌握辛亥革命的重要事件和领袖理解辛亥革命对中国近代社会的影响和启示14.2 教学内容辛亥革命的背景和过程辛亥革命的重要事件和领袖辛亥革命对中国近代社会的冲击和启示14.3 教学活动引导学生阅读教材，了解辛亥革命重点和难点解析本套教案涵盖了八年级历史上册的全册内容，包括了夏商西周的更迭、春秋战国时期的社会变革、秦统一中国、汉武帝推进大一统的措施、灿烂的汉文化、三国鼎立、两晋南北朝的更替、隋唐大一统与繁荣、宋元时期的变革、明清时期的巩固与开放、鸦片战争与近代社会的变革、太平天国运动、甲午中日战争、辛亥革命等章节。
最新新人教版八年级历史上册全册教案
最新新人教版八年级历史上册全册教案第一单元: 近代世界的历史进程课时一：近代世界的历史起点教学目标- 了解近代世界历史的概念和定义；- 掌握近代世界的历史起点；- 认识古代文明与近代世界的联系。
教学内容1. 近代世界历史的概念和定义；2. 近代世界的历史起点；3. 古代文明与近代世界的联系。
教学重点- 掌握近代世界历史的概念和定义；- 理解近代世界的历史起点。
教学难点- 认识古代文明与近代世界的联系。
教学方法- 讲授；- 导入；- 讨论。
教学过程1. 导入：通过图片或视频导入，让学生了解近代世界的历史起点。
这节课我们要研究近代世界的历史起点。
请观看以下图片/视频，然后回答以下问题：- 你认为近代世界的历史起点是什么时候？- 为什么会选择这个时间点作为起点？2. 讲授：向学生讲解近代世界历史的概念和定义，以及近代世界的历史起点。
近代世界历史指的是从15世纪末到近现代的历史时期，这个时期被认为是人类历史上发展最快、变革最为剧烈的阶段之一。
近代世界的历史起点可以追溯到1492年，这一年克里斯托弗·哥伦布发现了美洲大陆，打通了欧洲与亚洲的贸易通道，也引发了一系列的历史变革。
古代文明与近代世界有着密切的联系。
古代文明的发展为近代世界的兴起提供了基础，近代世界则继承了古代文明的成就，并在此基础上发展起来。
古代文明的影响在近代世界仍然可以看到。
3. 讨论：与学生展开讨论，让他们思考古代文明与近代世界的联系。
- 举例古代文明对近代世界的影响；- 你认为古代文明与近代世界的联系有哪些？课堂小结通过本节课的研究，我们了解了近代世界的历史概念和定义，研究了近代世界的历史起点，以及古代文明与近代世界的联系。
课后作业1. 阅读教材P1-P5，复本节课内容；2. 思考并写下你对古代文明与近代世界联系的理解。
第二单元: 近代中国的发展与变革...（继续编写下一节教案）以上是第一单元的教案示例，希望能对您有所帮助。
请继续完成后续单元的教案编写。
新人教版八年级上册历史教案(全册)
新人教版八年级上册历史教案(全册)第一单元古代中国的思想文化课时1 华夏文明的发源地研究目标- 了解华夏文明的发源地- 了解并分析黄河流域的地理特点- 掌握黄河流域的历史文化信息教学重点- 黄河流域的地理特点- 黄河文明的形成和发展教学难点- 黄河文明的贡献和影响教学准备- 多媒体教学工具- 地理图册和历史教材教学过程1. 导入与引出（5分钟）- 运用多媒体教学工具，展示中国地理图。
- 引导学生思考：中国的哪个地区是华夏文明的发源地？- 提出研究目标：今天我们将研究华夏文明的发源地以及黄河流域的地理特点。
2. 导入新课（10分钟）- 运用多媒体教学工具，展示黄河流域的地理图。
- 讲解黄河流域的地理特点：地势平坦、气候温暖湿润、土地肥沃。
- 引导学生思考：这些地理特点对于黄河文明的形成和发展有什么影响？3. 研究与探究（25分钟）- 通过多媒体教学工具，呈现黄河文明的形成和发展的历史信息。
- 指导学生阅读相关历史教材和地理图册，了解黄河文明的贡献和影响。
- 学生小组合作讨论并回答以下问题：- 黄河文明的贡献有哪些？- 黄河文明对其他地区有什么影响？4. 总结与小结（10分钟）- 小组代表分享讨论结果。
- 教师总结并强调黄河文明对中国历史的重要影响。
- 运用多媒体教学工具，展示黄河文明的相关图片和视频资源。
5. 课堂延伸与拓展（5分钟）- 提问课外拓展问题：黄河文明与古埃及文明有何相似之处？- 鼓励学生自主研究并分享自己的拓展研究成果。
课后作业- 阅读相关历史教材，进一步了解黄河文明的形成、发展和影响。
- 完成课堂延伸问题的思考与总结。
课时2 古代中国的思想家研究目标- 了解古代中国的著名思想家- 分析并比较不同思想家的主要思想观点- 理解古代中国的思想文化教学重点- 孟子、荀子和老子的思想观点- 古代中国的思想文化特点教学难点- 分析比较不同思想家的思想观点教学准备- 多媒体教学工具- 历史教材和思想家名言摘录教学过程1. 导入与引出（5分钟）- 运用多媒体教学工具，播放古代中国思想家的名言视频。
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最新八年级上册历史教案人教版6篇篇一：最新八年级上册历史教案人教版北方的民族大融合[教学目标]1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
[重点难点]重点：北魏孝文帝改革。
难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？[教学方法]讨论-引导-活动探究法。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[教学过程]一、复习提问公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代？都城在哪？历总称什么？二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？今天这节课就要解答这些问题。
三、探讨新课提问：淝水之战以后，北方处于什么状态？设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢？（学生答）正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的？下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决？（时间五分钟）鲜卑族是如何兴起的？北魏政权是何是建立的？北魏是怎样统一北方的？是在何时？结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。
2、北魏政权为什么要迁都呢？想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗？假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化？3、孝文帝的改革措施：A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁-；B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役；C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。
意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢？他到哪里去了？为什么鲜卑族不见了？对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨？四、学习小节北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。
孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。
五、活动与探究阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？写一份微型历史专题报告。
附：板书设计一、北方的统一和融合1、北魏建立；2、统一北方；3、融合的概况。
二、迁都洛阳：1、迁都的原因；2、迁都的作用。
三、孝文帝改革1、历史背景；2、主要措施；3、历史作用。
四、北朝的形成篇二：最新八年级上册历史教案人教版改革开放一、课程标准1、知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
2、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
3、知道国有企业改革的主要内容。
二、课程目标知识与能力：1、了解和掌握家庭联产承包责任制；2、了解乡镇企业的迅速发展；3、了解深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；4、知道国有企业的改革的主要内容。
过程与方法：1、指导学生调查、收集这一时期的资料，培养学生分析、思考的能力，读图、识图的能力；2、通过收集资料，着重培养学生从史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力。
情感态度价值观：1、通过学习，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，它给我们的生活带来巨大的变化和好处，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想2、体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛探索。
三、重点与难点重点：1、农村和城市的经济体制改革。
2、深圳等经济特区的建立。
难点：1、初步认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
2、理解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
四、课前准备教师：1、收集相关图片资料和影视资料，制作多媒体教学课件；2、布置学生课前调查自家近二十年来拥有家用电器情况的变化。
学生：1、课前预习，查阅相关资料、图片；2、以组为单位，汇总好调查数据；3、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等。
五、教学方法教师教法：活动法、启发引导法；学生学法：1、调查、收集、整理资料；2、学会利用资料进行比较分析历史的方法；一、家庭联产承包责任制请每组派代表上台汇报社会调查的数据资料。
想一想：1、从汇报数据中你感觉到什么样的变化？2、为什么会有这样的变化？二、深圳等经济特区的建立对外开放的格局经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地三、国有企业的改革1985年起，在三个方面进行。
1992年起，加快国有企业改革的步伐。
比一比：1、说一说中国最早四个经济特区的名称；2、阅读对外开放示意图，找出下列地区的地理位置：深圳、海南、广州、上海。
3、请根据对外开放示意图说说中国对外开放的格局。
篇三：最新八年级上册历史教案人教版两汉经营西域和丝绸之路[知识与能力]掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]两汉经营西域[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、复习、提问上节内容二、导入新课今天我们一块学习第x课两汉经营西域和丝绸之路三、讲授新课（1）张骞出使西域：1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
（2）丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
（3）班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域；2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
四、小结展示课件知识点汇萃.五、作业附：板书设计一、张骞出使西域：1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
篇四：最新八年级上册历史教案人教版古代印度【教学目标】知识与能力：知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
过程与方法：引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。
情感态度与价值观：通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。
【重点难点】教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起教学难点：如何看待佛教的教义教学过程一、导入新课印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。
在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。
现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。
今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
二、新课讲授目标导学一：古代印度河流域文明1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。
造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？提示：非常准确，就是埃及。
2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。
他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。
印度河北部建立起许多小国。
到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。
但是，这种统一是不巩固的。
不久，印度又陷入分裂的状态。
同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。
而印度的雅利安人。
在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。
目标导学二：森严的种姓制度1.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。
种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即僧侣。
第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。
前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。
第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。
第四等级是首陀罗，以奴隶为主。
随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。
2.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？种姓制度的实质又是什么？提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。
统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。
3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。
提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。
目标导学三：释迦牟尼创立佛教1.教师提问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。
那么，佛教的创始人是谁？概括一下佛教的教义。
提示：佛教产生于公元前6世纪。
创始人乔达摩•悉达多。
佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。