初中数学教育调查报告范文(推荐14篇)
初中数学教育调查报告范文
初中数学教育调查报告范文数学教育是初中教育中的重要组成部分，对学生的综合能力培养及职业发展起着至关重要的作用。
为了深入了解初中数学教育的现状和问题，进行了一次针对初中生的数学教育调查。
以下是该调查的详细报告。
一、调查目的该调查的目的是了解当前初中数学教育的状况，掌握学生对数学学习的兴趣和动力，以及他们在数学学习中所遇到的问题和困难，为进一步改进数学教育提供参考。
二、调查方法和样本本次调查采用问卷调查的方式进行，问卷由教师和专家共同设计，包括了主观性问题和客观性问题。
样本人群为300名初中生，来自不同年级和不同学校的学生。
三、调查结果分析1.学生对数学学习的兴趣和动力调查结果显示，60%的学生对数学学习感到兴趣，40%的学生对数学学习不感兴趣。
其中，对数学学习感兴趣的学生主要是因为数学能培养思维能力、逻辑能力和解决问题的能力；对数学学习不感兴趣的学生主要是觉得数学学习枯燥、难以理解和缺乏实际意义。
此外，调查还发现，学生家庭环境对数学兴趣的培养起到了重要的作用，家庭对数学学习的重视程度与学生的兴趣和动力密切相关。
2.学生在数学学习中遇到的问题和困难四、建议和措施针对调查结果中存在的问题和困难，我们提出以下建议和措施，以改进初中数学教育：2.加强数学概念的教学，注重培养学生对于基本概念的理解和应用能力。
3.设计灵活多样的解题方法，并在课堂中引导学生自主思考和解决问题，提高学生的解题能力和创新思维。
4.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力，注重教师讲解的清晰性和操作性，使数学教学更加生动和有趣。
5.提供适合学生不同层次和兴趣的数学活动和竞赛，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的数学素养和创新能力。
总之，初中数学教育是中学阶段数学教育的基础，对于学生的职业发展和综合能力的培养具有重要的作用。
通过本次调查，我们深入了解了当前初中数学教育的状况和存在的问题，并提出了相应的建议和措施，希望能够为改进数学教育提供一定的参考和借鉴，提高学生的数学学习效果和兴趣。
初中数学教育实习调查报告范文
初中数学教育实习调查报告【一】:初中数学教育实习总结“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”教育实习是每个师范生必经的过程，是成为未来教师的一个极为重要的实践环节。
通过实习，我们可以在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高动手操作能力，为我们毕业后走上工作岗位打下良好的基础，为自己顺利与社会环境接轨做准备。
阳春三月，我们来到了温州市瓯海实验中学，进行为期七周的实习生活，主要进行数学教学实习和班主任工作实习。
七周的实习生活说长不长，说短不短，但给我们每个实习生都留下了非常深刻的印象。
本次实习基本完成情况如下数学教学实习备课教案6份，上课7次，其中6次新课，1次试卷讲评。
班主任工作实习完成日常班级管理，组织1次主题班会，指导艺术节舞蹈等表演，组织进行社会实践活动，与个别学生进行交流。
教育调查完成一份关于教育类的调查报告。
关于此次实习，我的收获和体会主要有以下几点一、数学教学实习实习的第一阶段，主要是以听课为主。
与之前的听课不同的是，实习期间的听课不仅仅是听知识，更多的是学习指导老师的教学方法。
听课的目的不一样，注意点也就不一样了，现在更多的学习老师的上课技巧、课堂语言还有课堂的掌控等方面。
然后根据我们在大学中学习的理论知识，进行备课。
当老师第一次布置上课内容给我们时，我的心里又紧张又兴奋，不停的在网上查找资料，再结合自己的思考，慢慢的完成了我的第一份教案。
对于有些不懂的方面，我也会及时的请教老师，老师会把他的经验所得告诉我们。
在准备的差不多之后，我们进行了第一次试讲。
当我试讲完，老师对我的评语是“第一次讲，还可以的。
”这给了我莫大的鼓励。
当然老师也针对我的不足，比如语言、教态等方面对我进行了详细的指导，瞬间点破了我觉得不通顺的地方，感觉耳目一新，让我受益良多。
实习的第二阶段，上课。
在实习第一周的周五，我终于第一次站上了“三尺讲台”，体验了一把真实的课堂。
教育调查报告对中学生数学学习的调查研究范文大全
教育调查报告对中学生数学学习的调查研究范文大全第一篇：教育调查报告对中学生数学学习的调查研究对中学生数学学习的调查研究一、调查概况我于2012年10月8日到怀化市沅陵一中进行为期四个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。
同时，我还对学生的数学学习状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的数学学习情况有了初步的了解，为准确地把握当前中学生数学学习状况，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、数学教师的教学方法2、学生数学学习的情况3、不同学生数学学习的特点(二)调查方法学生问卷。
问卷调查在沅陵一中进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
在此，我先谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。
该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。
宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。
近几年，该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。
很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。
关于数学的调查报告(7篇)
关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。
2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。
2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。
我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。
教育调查报告数学7篇
教育调查报告数学7篇教育调查报告数学篇1一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。
调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。
二、调查方法1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。
问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大中学生较为的教育价值观。
74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。
，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习调查结果说明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与“考大学〞意识淡化是相的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。
而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程〞。
学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。
调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处〞。
3、学习需求当前，“特长〞是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长〞有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。
，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的调查结果说明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
初中数学数学活动调研报告
初中数学数学活动调研报告近期，我们进行了一次初中数学数学活动的调研。
通过问卷调查和实地观察，我们对学生参与数学活动的情况进行了了解，并分析了数学活动的效果和存在的问题。
首先，我们对学生进行了问卷调查。
结果显示，大部分学生对数学活动持积极态度，认为数学活动可以增加他们对数学知识的了解，并提高他们的数学学习兴趣。
同时，学生们也表示数学活动给他们带来了愉快的学习体验，促使他们更加主动地参与数学课堂。
其次，我们实地观察了数学活动的课堂情况。
通过实地观察，我们发现学生在数学活动中能够积极参与，主动思考，并通过小组合作的方式解决数学问题。
一些数学活动设计比较灵活多样，可以激发学生的求知欲，培养他们的思维能力和合作精神。
而一些数学活动设计较为单一，缺乏创意，学生参与热情不高。
因此，我们认为数学活动的设计需要更多地考虑学生的学习需求和兴趣，以促进学生的主动参与和全面发展。
然后，我们还发现数学活动中存在的问题。
学生反映，一些数学活动的难度较大，他们难以理解和掌握，导致参与积极性不高。
而一些数学活动缺乏挑战性，无法激发学生的求知欲和学习动力。
此外，一些数学活动的课堂管理不够严格，导致学生的注意力容易分散，影响了活动的效果。
因此，我们建议数学活动的设计应该根据学生的实际情况，合理控制难度，激发学生的兴趣和信心，同时加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
综上所述，数学活动对学生的数学学习和发展起到了积极的作用。
然而，数学活动的设计和实施还存在一些问题，需要学校和教师们进一步关注和改进。
只有不断调整数学活动的内容和形式，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习能力和水平。
另外，我们认为数学活动应当注重培养学生的合作意识和团队精神。
在实地观察中，我们发现一些数学活动设计了小组合作的任务，通过小组讨论和分享，学生们相互交流、合作解决问题，提高了他们的团队协作能力。
这种形式不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生的团队意识和沟通能力。
初中数学教研调查报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，本调查报告针对初中数学教研现状进行了全面分析，旨在为相关教育部门和教师提供有益的参考。
二、调查目的1. 了解当前初中数学教研工作的现状；2. 分析影响初中数学教学质量的因素；3. 探讨提高初中数学教学质量的有效途径；4. 为相关部门和教师提供有益的建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对初中数学教研工作进行了全面调查。
调查对象包括初中数学教师、教研员、学校管理人员以及学生家长。
四、调查结果与分析（一）初中数学教研现状1. 教研制度不健全。
部分学校教研制度不完善，教研活动开展不经常，教研成果转化率低。
2. 教研团队建设不足。
教研团队成员专业素质参差不齐，缺乏有效的培训和交流。
3. 教研方法单一。
教师们普遍采用传统的讲授法，缺乏创新和实践性。
4. 教学评价体系不完善。
教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
（二）影响初中数学教学质量的因素1. 教师因素。
教师的专业素养、教学方法和教学态度对教学质量有直接影响。
2. 学生因素。
学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力对教学质量有重要影响。
3. 学校因素。
学校的教学设施、师资力量和教学管理对教学质量有直接关系。
4. 家庭因素。
家长的教育观念、家庭环境和家庭教育方式对学生的学习产生重要影响。
（三）提高初中数学教学质量的有效途径1. 完善教研制度。
建立健全教研制度，提高教研活动的质量和效率。
2. 加强教研团队建设。
提高教研团队成员的专业素养，加强团队之间的交流和合作。
3. 创新教研方法。
采用多元化的教研方法，如课题研究、教学案例分享、教学反思等。
4. 优化教学评价体系。
建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质的培养。
5. 提高教师的专业素养。
加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
七年级数学调查报告
七年级数学调查报告篇一：初一数学教学质量调研报告吴敏数学初一数学教学质量调研报告调查时间：XX年12月20日调查地点：泉州七中金山校区调查对象：在校学生调查人：吴敏XX年11、12两个月，对泉州七中金山校区，通过听课、座谈交流、查看教学资料等方式进行课堂教学调研，听课40多节、查看教学资料近60余份、教师交流50多人次。
现将初一数学教学质量情况总结如下。
一、现行课堂教学现状与分析1、听课方面：在所听的课中大部分课令人满意，如“整式加减”、“图形的认识”、“三视图“、“简单立体图形的展开图”、“对顶角”等，这些课的共同特点是：⑴教师的教学方式有很大改观，注重知识的发生、发展过程；⑵关注学生的自主探索、合作交流的学习方式；⑶精心设计课堂教学的每一个活动；⑷尊重学生的创新劳动，鼓励学生求异思维、逆向思维、多角度色思维。
（5）利用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
如在“简单立体图形的展开图”教学中，打破了“以讲为主”的束缚，真正地做到“把课堂还给学生”，确立了学生在课堂教学活动中的主体地位。
这节课教者尝试性地设计了“从简单的立体图形到复杂的立体图形的过度方式，又让学生自主探究从而自己画出不同的展开图的样子锻炼学生的解决问题自己寻找方法的能力”。
通过对几个简单的立体图形的不断探究，使学生巩固了有关的基本概念，熟练地掌握了有关规律的运用，通过对展开图及变式图形的分析，提高了学生画图和推理的基本技能，通过学生自己动手画图、比较、猜想，准确地阐述自己的思想和观点，使学生形成了良好的思维品质，提高了思维水平，发展了思维能力。
通过一题多变，培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点，更好地理解、欣赏数学的美学价值，培养了学生的创新精神和实践能力。
通过让学生动手画一题多种展开图的画法来提高学生的独立思考能力。
教者既教方法又教规律，使学生在解题中有更广泛的思维空间。
对于这节课的设计，我们深深感到一定要改掉传统的教学模式，让枯燥的数学变成有趣的数学实验课题，让静止的图形变成动态的图形，让机械地接受数学结论变成自己动手、动脑去探究，发现结论，这样才能让真正体现以学生为本的素质教育走进课堂。
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初中数学教育调查报告范文(推荐14篇)一、调查的具体目标、方法及过程(一)具体目标1、初中生的语文课堂需求现状2、初中生语文课堂需求的心理及其成因(二)调查方法1、问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、和学习目的三个方面。
问卷调查在上坝中学进行，共发问卷853份，回收有效问卷853份，接近理想的高效样本数。
2、座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。
这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
(三)调查内容：关于初中学生语文课堂的需求心理（四）调查过程1、20xx年10月9日，召开教研组会议，确定了此次调查的主题。
并对调查过程进行了细致周密的安排。
2、20xx年10月10日，讨论制定并通过了问卷调查样表。
调查样表的设计突出了科学性与开放性的结合。
3、20xx年10月16日，在上坝中学初中四个年级，16个班级下发调查表，并有学生自主就设计的相关问题进行解答。
历时近2个小时。
之后，收集齐了下发调查表853份。
回收率达到100%。
达到了预期目的。
4、20xx年10月17日—11月初，对问卷进行了归类和整理。
5、在以后的一段时间里，对调查材料进行了比对分析。
同时，召开了两次部分师生座谈会。
6、11月中旬开始进行调查报告的撰写。
11月18日定稿。
三、调查结果分析（一）调查统计体现的学生课堂需求对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，初中生的语文课堂学习需求具有明显的时代特征。
1、调查显示，大部分初中生具有较为明确的教育价值观。
74％的学生认为语文课堂学习应关注学生个体的不同需求，10％的学生认为语文课堂学习的作用是为了应用，16％的初中生没有考虑。
2、调查显示，85％的初中学生认为，课堂教学应该以指导学生生活和实践为出发点。
只有15％的学生认为语文课堂教学应该以语文知识的掌握为自身需要。
3、调查显示，语文课堂需求同以前相比发生了巨大变化。
对语文课堂教学的要求更高，78％的学生认为教师的课堂创新和教师人格魅力是激发学生学习兴趣的主要方面。
只有22％的学生认为此项需求不在意。
4、调查显示，83％的初中学生对语文课堂教学过程中情感目标的关注程度高于知识目标。
只有17％的学生认为对知识目标关注程度高于情感目标。
（二）调查带给我们的思考和启示课堂教学应以学生的需要出发，又应以学生的需要为归宿。
首先，学生的学习需求应该成为课堂教学活动的切入点，只有这样，学生才会获得更多的情感体验，更好在学习活动中增长自己的智慧。
其次，课堂教学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文课堂教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能。
形成自己的语文体验和感悟。
第三，在课堂教学过程中，只有让学生亲历各种实践活动，才有可能让学生在活动中体验，在体验中感悟，才能满足学生现有发展水平和自身期望发展水平之间的矛盾需求，不断生成自我否定、自我超越、自我生成的精神追求。
第四，在语文课堂的教学中，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好地面对全体学生。
才会满足学生多层面的需求。
第五，新课程理念下的课堂教学的一个显著特征便是要把课堂还给学生，课堂是学生的，学生在课堂上应该有表达自己不同看法、想法的时间和空间。
孩子的不同看法、想法间实际蕴藏了太多的创新意识。
因此，在语文课堂教学中，教师应该允许学生表达不同的想法、看法，那怕是有些奇特的想法，而不能轻易扼杀他们的见解。
四、初中学生语文课堂需求变化成因的思考当前初中生的课堂需求心理所发生的变化，其主流是积极向上的，说明他们正社会发展的潮流中健康地成长。
同时，学生课堂需求变化也体现出了我们这个社会的发展，正是社会发展推动了初中学生课堂需求的心理变化。
其主要受到了下列几个方面因素的影响（一）市场经济发展的影响从宏观角度看，初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。
学生对未来充满美好的向往。
初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们更加关注于自身价值的实现。
（二）全面实施素质教育的影响（三）社会个体主动性、能动性和独立性的增强对中学生的影响我们审视一下传统的教学体系就会发现，传统的教学观念是把教育定位为一种特殊的认识活动。
因此，传统的教学体系是一种单纯传授知识技能的教学体系。
它最大的特点是教教材—教学的全部任务在于完成知识点的接受。
因此，完成认知性任务，成为教学的中心。
其他目标，如情感目标、价值观的培养等并未得到真正的落实和整合。
传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性之上，而社会发展推动了人的主动性、能动性和独立性的增强，无形中也影响了学生对语文课堂教学需求的变化。
五、对调查结果的思考以及今后语文课堂教学中如何满足学生需求的策略（一）突出人文性与工具性的结合，满足学生知识需求过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
学生才能真正享受语文课堂。
（二）语文课堂应注重学生自主性，满足学生实现自身价值需求把语文课堂交给学生，注重学生在语文课堂上的自主性。
课堂上淡化教师出场，在充分引导，虚设情境的情况下让学生“读、想、交流和感受。
（三）鼓励合作学习，满足学生参与意识的需求合作学习作为一种新型的学习方式，课堂教学过程在人人参与、组组互动、竞争合作的过程中完成。
思维碰撞的火花闪现在语文课堂中。
就会极大的给学生以享受与启迪。
（四）倡导探究性学习，满足学生课堂自我发展的需求探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。
学生的发散思维能力将会得到极大的培养。
也将会极大的满足学生实现自我价值的愿望和需求。
继而提高语文课堂学习的效率。
（五）加强语文课堂学生的对话，满足学生交流需求对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。
语文课堂的教学过程更是教师、学生、文本之间相互对话的过程。
创设对话的良好氛围。
引领学生亲历课文意境，刺激参与对话的话题。
在充分尊重学生的阅读体验的基础上，调动学生的生活积累，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识。
满足学生交流需求。
传统语文课堂教学的弊端在于对学生课堂需求的淡漠，必须革除。
从学生的需求出发，才能真正实现语文课堂教学的价值，才能让我们的语文课堂真正的走进学生心灵。
许多学生都渴望责任感、自治和独立，他们同时也想拥有参与、选择积极课堂活动的权力。
要鼓励学生自主的学习，教师就必须理解并满足学生的需求。
因此，由于学生有控制课堂的需求，教师就应该给予学生在课堂进展走向上的选择和参与的机会，并让他们共享制定课堂秩序、课堂方向，以及课堂纪律规范等。
在课堂上教师给予适当的指导，使课堂变的生动活泼，激发了学生学习的积极性。
也培养了学生主动的思维能力与创造力。
初中数学学生学习情况调查报告1、学生普遍存在数字难学的传统认识，导致学习兴趣下降,我以学生对数字的认知状况和思维能力为考察对象，就题目“当你知道本节课是数学的时候”，你的态度是：a、急于想学，很有趣b、应该学习它c、学不学无不所谓d、不太愿意学e、感到厌烦畏惧结果如下：我在校门口，调查一些同学，了解有关情况。
其中感到厌烦畏惧的人数，初一占％，初二占10％，这是极不正常的。
这表明初中学生的数学学习兴趣不高，存在着较大的分化现象。
为了使学生的智力、能力、个性得到充分的发展，培养学生创造能力，这就自然产生了初中数学“体验学习”教学法的尝试与探索。
2、教学法模式（1）引导体验：教师要考虑的是“尽可能适应学生的体验去协调！”当学生体会到新的问题时，要开创新的'情境，让学生去发现新问题，大胆放手让学生去探索，教师的任务是给学生开放广阔的探索空间，仔细体会各种不同的思维，不同的方法，必要时进行适当的点拨、评判。
如《等腰三角形性质》教学中，怎样剪最快？学生通过对操作过程的尝试后，提出方案。
组织学生小组讨论（或动手实践），交流个人想法，小组拟定解决问题的方案。
然后问：“能否一剪刀剪出一个等腰三角形？”然后让同学们思考，并说明操作思路。
（2）合作交流：教师要善于运用各种手段，引导学生把感受表达出来，展来讨论、交流，要让学生在课堂上活动起来，让他们自由操作，思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现，发展个性。
一、本课题提出的背景。
人的认知过程，是从具体到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。
在学习中要掌握好知识，认识过程的完善是至关重要的，无论对掌握概念和定理、公理都有相当重要的作用。
特别是世纪之交，从应试教育向素质教育转轨的过程中，认知过程的完善，对培养学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力尤为重要。
优秀的教师，无不把培养学生的认知能力作为教学的一项重要内容。
如，让学生课前认真预习，设计思考题目；上课专心听讲，积极思考，提出质疑；课后及进复习，独立完成作业，经常阅读课本、看笔记，抓住课本概念，既是正确理解的体现，又能有助于准确地把握。
反之，如果没有养成完整理解数学概念的习惯，即使理解了数学概念，时间久了，也会模糊，进而影响后继知识的学习。
-传统教学模式是学生接受学习，强调教师直接把知识传递给学生，以“教师讲学生听”为主的教学形态，让学生被动接受知识。
教师便将教材提供的复杂知识体系变得浅显而易懂，以便于学生所学知识的容易接受，但往往并不是预料的一样，在对数学的认知过程和处理有关数学问题中，学生会不断地出现一些误区与偏差，一些误区与偏差反复多次后依然会发生。
针对学生所出现的认知误区，作为教师，应该先对认知误区深入的了解，了解发生误区的原因及其纠正这些误区的方法与途径，从而提高学生解决问题的能力。
这就是我们本课题提出的根本所在。
二、本课题的理论依椐。
第一、是教师的心理方面。
以教师为中心的教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥。
其弊病是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。
以学生为中心的教学模式强调以学生为中心，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
这种模式往往忽视教师主导作用的发挥和师生之间的情感交流在学习过程中的重要作用，还容易偏离教学目标的要求。
教师要正视学生的认知误区。
教师害怕学生所出现的解题误区，对错误严厉禁止的态度是司空见惯的。
在这种惧怕的心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，忽视提示知识的形成过程，害怕因启发学生进行讨论而得出错误的结论。