高考作文记叙文写作指导
2024届高考作文写作指导：原来这才是成熟的模样
高考作文写作指导：原来这才是成熟的模样写作要求：阅读材料写文章。
曾经，妈妈的“多穿点衣服”是我觉得唠叨的话语；曾经，老师的“好好学习”是我认为空洞的说教；曾经，对“报效祖国”视为长大后的责任；曾经，我自以为在这个世界上“自己才是最好”……如今，我深刻领悟到这，才是成熟的模样！这不再是单纯的唠叨，而是妈妈深沉的关切；这不再是空洞的说教，而是老师对我的期望；这不再是长大后的责任，而是对祖国的热爱；这不再是自以为是，而是懂得尊重与理解。
成熟并非一瞬间的领悟，而是在经历中逐渐明白，原来身边的关心、期望，以及对社会责任的认知，都蕴含着一份成熟的沉淀。
要求: 选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭:不少于 800 字。
写作分析：一、考题分析：该作文材料以四个曾经的观念为基础，呈现了人在成长过程中对于父母、老师、国家、以及自身的认知的变化。
要求考生以“这，才是成熟的模样”为题，以记叙文的形式表达对成熟的理解和感悟。
二、审题立意：审题时应注意材料中反映的四个曾经的认知，以及“我懂了”的成熟点。
文章可以以这些观念的变化为线索，通过实例和描写展现出个体对于成熟的理解，强调成长过程中的领悟和感悟。
三、构思要点：多角度观察成熟：以“多穿点衣服”为例，从最初的认为是妈妈的唠叨，到理解保护自己的需要，反映成熟是对生活细节的关注。
●学业观念的改变：通过“好好学习”观念的变化，可以表达对学业的认真态度，以及理解老师的教导对自己成长的重要性。
●国家责任的认知：从“报效祖国”是长大以后的事到现在的理解，突出对国家责任的认知和对社会责任的担当。
●自我意识的调整：对“自己才是最好”的观念的变化，反映了对自身的更为客观和深刻的认知，强调成熟是对自我的审视和调整。
●描写成熟的场景：可以通过实例和场景描写，展示成熟的具体表现，如与妈妈的沟通、在学业上的努力、为国家出一份力等。
四、补充说明：●语言运用：注重运用生动的语言，通过细致入微的描写和生动的语言表达，使读者更容易产生共鸣。
高中记叙文写作指导
一等（10—9）
发 特 深刻 展 征 丰富 等 10 有文采 级 分 有创意
二等（8—6）
较深刻 较丰富 较有文采 较有创意
三等（5—4）
略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意
四等（3—0）
个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
发
深刻
丰富
有文采
有创新
展 1、透过现 4、材料 7、语言生 10、见解新
等 象深入本质 丰富 动，句式 颖，材料新 Nhomakorabea级
灵活
鲜、构思精
说
巧
明 2、揭示问 5、形象 8、善于运 11、推理想象
题产生问题 丰满 用修辞手 有独到之处
法
3、观点具 6、意境 9、文句有 12、有个性
有启发作用 深远
意蕴
特征
高考作文评分标准
记叙抒情类文体
（一类卷，50分以上） ①紧扣题意 ②寓意深刻有回味 ③结构严谨 ④情节丰富生动 ⑤感情真挚 ⑥描写生动形象 ⑦语言通畅，有文采
基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真挚
偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表 符合文体要求 达 结构严谨 25 语言流畅 分 字迹工整
符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚
基本符合文体 要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚
不符合文体要求 结构严混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
三、怎样写出事件的波澜？
（一） 取材聚焦于一点
（选材）
（二） 组材巧用好方法。
（构思、技法）
①取材聚焦于一
点
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔
高考记叙文作文写法指导
高考记叙文作文写法指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考作文指导：记叙文语言描写的方法汇总一篇
高考作文指导：记叙文语言描写的方法汇总一篇高考作文指导：记叙文语言描写的方法 1【记叙文语言描写的方法】那么，怎样记叙好一件简单的事呢?1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“__太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
高中英语高考作文写作指导(记叙文+描写文+说明文+议论文)
高考英语作文写作指导一、记叙文（narration）【含义】①记叙文→记人叙事+写景状物②一般具有的六要素：时间（time）、地点（place）、人物（character）、事件（event）、原因（cause）和结果（outcome）【结构】①顺叙型→按时间发生的先后顺序“开端→发展→高潮→结局”★使人物、事件的叙述更清晰★时空层次性较强②倒叙型→先写结局或发展过程中的某一重要内容，后写事件经过★产生悬念，吸引读者③合叙型→顺叙+倒叙在顺叙某事的过程中，插入另一件事的叙述，再回到原来的事件上。
【写作应用】小说+非小说体(回忆录、游记、日记)①引言(introduction)背景（setting）=时间、地点、人物等②正文(body)→冲突+情节发展+高潮◆冲突→两种不同思想或力量的矛盾、纠葛、撞击或对抗，它不但存在于不同人物、不同性格之间，而且存在于同一个人物的内心世界里。
三种类型的冲突：不同人物之间的冲突，人与环境之间的冲突，个人心灵深处不同思想的冲突◆情节的内容由人物性格的矛盾和冲突构成。
情节常常表现为一系列故事，可以说，凡情节都包含某种故事或故事性。
◆高潮→情节发展到达顶点矛盾双方已剑拔弩张，斗争达到白热化程度。
人物命运即将决定，主题思想得到集中表现。
③结尾（conclusion）故事的结局→矛盾冲突的最后解决、人物命运的最后归宿一个好的结尾往往能提供一个完满的答案，或答案已明确，却留下一些令人深省、回味的东西。
二、描写文（description）【含义】对客观世界加以艺术和主观的描绘。
它把对某一物体、人物、地方或景色的印象和了解细腻地表达出来，在读者面前再现它们的形象。
【特点】具体性、生动性和创造性描写的细节要能表达主题【描写顺序】空间位置顺序、时间顺序，一般到特殊或特殊到一般顺序，递升到递降或递降到递升顺序【写作应用】①人物描写（description of a person）对人物形象外部特征进行描绘，刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，披露人物内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化，突出作品主题思想。
高考作文如何进行记叙文的写作
高考作文如何进行记叙文的写作记叙文作为高考作文的常见题材之一，对于考生而言，掌握好记叙文的写作技巧至关重要。
本文将就高考作文如何进行记叙文的写作进行探讨，希望能够对考生提供一些有益的指导。
一、选择适合的题材记叙文的题材是写作的基础，关系到文章的吸引力和可读性。
在高考作文中，记叙文的题材通常是与生活经历相关的，可以是自己的亲身经历，也可以是身边人的故事，甚至可以是对历史事件或者文学作品的再现。
无论选择何种题材，都要确保其有足够的情节和矛盾冲突，以便引发读者的共鸣和思考。
二、构建完整的故事结构记叙文的故事结构是文章的骨架，决定了故事的逻辑和发展。
通常，记叙文的故事结构包含开头、发展、高潮和结局四个部分。
在开头部分，可以通过描写背景、引用名言或者点题等方式吸引读者的兴趣。
在发展部分，要通过细节描写、对话交流等手法展开故事情节，逐渐引导读者进入故事的世界。
高潮部分是整个故事的亮点，要注意冲突的选择和表现，以增加故事的张力和吸引力。
而结局部分则要给读者留下深思和启示，可以是情感的抒发或者思想的升华。
三、注重人物形象的描绘人物是记叙文中最重要的元素之一，扮演着推动故事发展的关键角色。
在描写人物时，要注意细腻入微地刻画人物的外貌、性格和言行举止等特征，使读者能够形象地感知人物形象。
此外，还可以通过人物之间的交流、心理独白等方式揭示人物内心的世界，增加故事的层次感和趣味性。
四、运用生动的语言和修辞手法生动的语言和修辞手法能够提升记叙文的表达效果，使文章更具感染力和吸引力。
在写作中，可以运用形象生动的词语和描写方式，充分展示记叙文的感官魅力。
同时，也可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增加文章的艺术性和感染力。
五、注重节奏和结构的转折记叙文的优秀作品往往具有较好的节奏感和结构转折，通过合理的段落划分和句子结构的变化，使文章的阅读更加舒畅和有趣。
因此，在写作中要注意段落的整齐划分和层次的转移，使文章的结构更加紧凑合理。
2024届高考作文写作指导：既远又近的距离
高考作文写作指导：既远又近的距离写作要求：阅读以下材料,根据要求写作。
(60 分)我们和天空的距离看似很远，却因我们对天空的向往显得很近，我们和远在他乡的亲友看似很远，却因彼此的牵挂显得很近，我们和梦想的距离看似很远，却因不懈的努力显得很近......请以既远又近的距离”为题，写一篇记叙文，字数不少于 800 字。
写作分析：一、考题分析该作文要求以“既远又近的距离”为题，写一篇记叙文，探讨在生活中既有遥远又似近的距离。
材料中提到了人与天空、亲友、梦想之间的距离看似遥远，但因情感、向往、努力而显得近。
考生需从这些角度出发，通过记叙文的形式深入展示既遥远又近的距离。
二、审题立意理解主题：题目要求考生探讨在看似遥远但实际又近的情境中，通过对天空、亲友和梦想的描绘来体现这种距离的独特性。
思考角度：可以选择个人经历、社会现象或虚构故事等角度，展现在生活中遥远与近在咫尺的距离感。
三、构思要点标题：自拟标题为《心灵相隔千里，距离近如咫尺》。
引言：引出“既远又近的距离”主题，简要阐述材料中所涉及的天空、亲友和梦想之间的情感距离。
天空的距离：以对天空的向往为线索，描述人们心中对宇宙、自由的向往之情，虽然遥远，但因向往，心灵与天空有了某种近距离的联系。
亲友的距离：通过描述亲情与友情，说明即使身处远方，但因着彼此的牵挂和关怀，距离反而显得亲近。
梦想的距离：描述个人或社会中追逐梦想的过程，即便梦想遥远，但因着不懈的努力与坚持，使梦想渐行渐近。
情感与距离：结合以上情景，探讨情感与距离之间的关系，如何通过情感的牵引和努力的奋斗，缩短遥远距离，创造亲近感。
结尾总结：总结前文，强调在生活中既遥远又近的距离是一种特殊的情感体验，提出对于距离感的理解与反思。
四、补充说明●情感渲染：运用细腻的描写和情感渲染，让读者深刻感受到遥远和近在咫尺的感受。
●角度多样：可以适当使用对比手法，突出遥远与近的对比，增强文章的张力和感染力。
●节奏把控：合理安排叙述节奏，使情节起伏有致，引人入胜，保持读者的关注度。
高考记叙文写作指导ppt1
记叙文 我的好奇心不减反增。
5
算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去
做什么呢？也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道
他好好的，我才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如
同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。
粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，
就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我
惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地
方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的
关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有
记 你叙文在，整个世界，都在。
6
点评：
奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是， 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦 察”，结果“侦察”到了“人世间最最美 丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如 “花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生 活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴 波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内 心波澜，读来意味无穷。这是2008年高考 记叙文的拔尖之作。
作文分类训练
记叙文写作指导
记叙文
1
作文题目
有些人只是在童年有过好奇心，有 些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、 智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平 庸……这中间的每个词都有可能像影子
请以“好奇心”为题写一篇不少于
800 要求：①角度自选；②立意自定；
③除诗歌外，文体自选。
记叙文
2
作文：好奇心
记叙文
记叙文
24
香烟在哪里
▪ “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏 在什么地方。”
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高考作文记叙文写作指导
作者：姜琳
来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第01期
记叙文是高考经常考查的一种写作体裁。
比如2019年全国卷Ⅲ就给出一则漫画材料，要求学生结合漫画内容写作文，就可以写记叙文。
为了帮助学生写好记叙文，教师在教学中要做好记叙文的写作指导。
一、学会拟题
高考作文题一般只是定写作的范围，不直接给出命题，需要学生自己拟题。
部分学生在高考以前，没有掌握拟题的技巧，导致拟出来的题目不能体现材料表达的思想。
为了让学生学会拟题，教师要引导学生掌握拟题的技巧。
对于2019年全国卷Ⅲ作文题，先对所给材料进行分析。
材料中的时间：从材料可以看出，事件发生在毕业前的最后一堂课上，即这是一次课堂学习的时间。
材料中的地点：事件发生在课堂上。
材料中出现了一名教师和两名学生。
材料中的事件：教师对学生说“你们再看看书，我再看看你们”。
学生可以这样拟题：（1）强调事件，可以拟题为“最后一节课”;（2）强调人物，可以拟题为“师和我们”或“他和我们”;（3）强调一个场景，可以拟题为“临别一眼”;（4）强调一种情感，可以拟题为“师生情”。
二、学会立意
在写作以前，要明确立意，即明白自己为什么要写这篇作文，要通过这篇作文表达什么情感。
以“最后一节课”为例，教师可以引导学生思考：为什么要“最后一节课”为题？最后这节课有什么与众不同之处？在教师的引导下，学生发现：在这节课中，师生之间都充满了感情，这是与其它课堂不一样的地方。
教师又引导学生思考，在这节课中，学生有着怎样的感悟？比如在情感上有什么与众不同的体验？或者自己从文中得到了什么启示？学生发现在最后这节课中，“我”在教师的陪伴下长大了，而这种成长是不知不觉发生的。
当“我”发现自己长大的时候，却是要和陪伴自己的教师分离的时候了。
这样学生在作文中就能写出写出自己对“最后一课”的感悟。
三、拟订框架
好的记叙文要在有限的字数内，让读者看到自己精妙的巧思，因此要写好记叙文，设计一个好的框架有十分重要的意义。
作文框架设计得好，才能让记叙文的内容成为一个整体，在写
作时才不会“虎头蛇尾”，或者“顾此失彼”。
教师在教学中，要引导学生掌握常见的写作框架，明确三种写作框架各有其侧重点，学生可以根据需求，选择适合自己的写作框架。
以高考作文“最后一节课”为例来说明三种写作框架的各自的优点：
1.总分总
这种写作框架的特点是重点突出，能讓作者迅速理清要写什么事件。
比如学生可以在开头写：“高考的最后一节课，是一节语文课，这一节课让我永生难忘。
”学生在开头直接点出文章主题，明确了记叙文的写作要点。
接下来，学生可以应用分类描述的方法描写最后这一节课：这一节课的学习目标、学习形式、交互的方法……学生在写作时，要写出最后一节课与平常课堂不一样的地方，以此呼应主题。
教师在引导学生写作时，要让学生紧扣材料内容，不要让写作偏移主题。
最后，学生可以在结尾强调写作主题：“最后一节课，我们即将离开高中，也即将离开教师……在教师看了我们最后一眼的时候，我回望了教师最后一眼。
在眼神相交的那一刻，我从教师的眼睛里看到的是‘期待’，我想，我回望给教师的是‘感激’。
在过去的课堂上，我从未见过我和教师之间有过这样富含情感的眼神。
这种满含情感的课堂，令我回味至今。
”学生的结尾要与开头相呼应，点出自己的写作意图和情感立场。
2.逐层进入式
这种写作方法，就是要写明事件的起因、经过、高潮、结尾。
在应用这样的方法写作时，学生要抓住线索，应用线索来推进事件;并且要选取一个适合自己的视角记叙事件。
还是以“最后一节课”的写作为例，学生写道：“今天的课堂与过去的课堂似乎没有区别。
今天是一节复习课，教师让我们做模拟卷子，然后给我们作指导，这似乎是老一套。
高中的课堂就是难熬，我无奈地抓起卷子……”
在这里，学生以时间为线索，推进“最后一节课”这个事件。
学生应用“我”这个第一人称的视角讲叙事件。
第一人称的视角，是一种适合写自己所见、所闻、所思、所想的视角，这种视角容易把读者代入情境中。
接下来，学生开始写：“……糟糕，我做卷子的时候走神了，我还能做得完卷子吗？我今天会像往常那样挨骂吗？我偷偷地看了教师一眼——不过我希望他看不到我，我发现今天老师只是来回巡视着，他看着我们做卷子，十分平和……”在描写事件经过的时候，学生写出这一节课和往常不一样的地方。
这种不一样，能够给读者留下悬念：为什么今天的这一节课和以往不一样呢？究竟是什么原因让它不一样呢？在高潮环节，学生要点出写作主题，让读者了解最后一节课与以前的课的最大区别。
学生可以描写：“教师对我们说……‘你们的成绩如何，从刚才的模拟考试中可以看到。
接下来，你们是要放松自己，还是继续加油，就要看你们自己了。
今天是最后一节语文课，我就不再对你们做要求，你们呢，就看看书，我呢，就看看你
们……’”在这里，学生点出了今天的课堂氛围、课堂内容都和以往不同。
当读者恍然大悟的时候，学生把高潮推向结尾。
在结尾，学生可以写事件结束以后的体验和感受。
在结尾部分，学生要用自己的真情实感把读者带入情景中，可以写：“教师的话说得很平淡，彷佛和过去没有不同，但是我却心中一紧……这节课就这样结束了？是的，就这样结束了？突然我觉得这节课似乎有些不真实……”
3.混合式
混合式，就是把以上两种框架融合在一起。
这种写作手法融合了两种写作框架的优点，使记叙文既能叙事，又可以抒情。
教师可以引导学生整合以上两种框架，让它变成一个混合式的写作框架，引导学生在写作时加以运用。
4.语言应用
学生在写记叙文的时候，要用质朴的语言抒发自己的真情实感;要运用生动、准确的语言描写人、事、物。
例如，学生在写作“最后一节课”时，要运用生动的、富有感染力的语言写出“我”看到了什么、听到了什么、思考了什么、想到了什么……学生要学会观察生活，然后运用生动的语言把一幕一幕场景描述出来。
学生需要学会应用质朴的语言抒发自己的感情，在抒发自己的感情时，学生要做到情真意切，避免文章内容空洞、矫情。
让学生结合材料写记叙文，是高考经常考查的内容，教师要引导学生掌握写记叙文的技巧，提升学生的记叙文写作水平。