人教版高中语文必修三 第9课《劝学》课件(共64张PPT)
高中语文(人教版)必修三第9课《劝学》教学设计
1 / 7 《劝学》名师教学设计
钟丹 重庆市育才中学
一、核心素养
（一）语言建构与运用
体会本文技巧高妙、精警动人的比喻论证和句式整齐、气势磅礴的排比论证，明确其在说理过程中的作用。
（二）思维发展与提升
学会“是什么（学不可以已）--为什么（为什么要学习）--怎么样（怎样学习）”的严谨的论辩方式。
（三）审美鉴赏与创造
体味比喻论证的“喻巧而理至”和排比论证的雄辩之风。
（四）文化传承与理解
深刻理解文章的中心论点“学不可已”。
（一）教学建议
（1）分两课时教授本课；
（2）以知识就是力量，学习在现代社会的重要性导入；
（3）小组合作研习文言知识，培养学生自主学习文言文的能力；
（4）引导学生理解说理文严谨的说理结构，感受比喻论证、对比论证、排比论证的手法在说理过程中的效果，并学会运用。
（二）教学示例
（1）教学目标
知识与技能：
①指导学生通过小组合作讨论、翻译课文，掌握积累本文的文言知识点；
②把握文章结构，了解荀子如何围绕中心论点，从各个方面分别进行论述；
③学习掌握本文的比喻论证、对比论证、排比论证的方法。
过程与方法：
教师指导，学生通过通读、小组合作、探究，掌握本文的文言知识点，体会荀子严谨的说理及多种论证手法的运用。
情感与价值观： 2 / 7 了解、思考学习的重要性
（2）教学重难点
①掌握并积累重要的文言文实词、虚词。
②掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊的文言句式。
③学习本文比喻论证、对比论证、排比论证的方法
（3）教学方法
诵读法、讨论法、交流法、点拨法
（4）教学过程
一、导入：
可以说，人的一生都处在不断学习的过程中，而这一点，两千多年前的荀子就为我们指明了方向，在《劝学》一文中，精辟的论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的好文章。
二、合作梳通文言基础知识，初步把握文本
1.小组合作，理清文言基础知识
2.分组展示，教师适时修正、补充
人教新课标版语文高一-高中语文人教版必修3第9课《劝学》写作特点
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精心校对版本 《劝学》写作特点
本文运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读者毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。
《劝学》各段的条理十分清楚，基本上是每段阐述一个具体问题。而且总在文章的开头、结尾部分作出明确的交代。例如，文章的第一句写道：“君子曰：学不可以已。”这既是全文的一个中心论题，也是第一段所要开始阐述的内容。而在段的结尾部分则归结道：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这就明确而有力地照应首句，收束了上文，并且清楚地点明了该段的中心思想。又如第二小段，先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，来说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。而又列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结道：“君子生（性）非异也，善假于物也。”在这里，荀子从他的“性恶论”观点出发，指出君子的天性也是恶的，其所以不同于众人，就在于他善于向良师益友学习嘉言懿行，以改变自己的不良天性。这个“物”字就从“舟楫”“舆马”之类，变成了学习的内容，文字也就逐渐深化了。这里举的两个例子，都是首尾相互照应的，也有一些段落，只在段首揭示该段中心，或者只在段末予以适当概括。总之，目的相同而方式却并不死板。先秦诸子的哲理散文，一般都比较难读，荀子这种谨严、朴实的写作方法，对帮助读者掌握各段文章的基本内容，是十分有效的。
人教版高中语文必修三检测：第三单元第9课劝学 -含答案
1
1 第9课 劝 学
人的一生，就是一个不断学习、提高自身学识修养的过程。荀子在《劝学》中提出的观点“学不可以已”，说的就是这个道理。中国传统文化向来注重各种形式的学习，也留下了很多成语、古训，如勤能补拙、天道酬勤、聚沙成塔、集腋成裘等，“学习如逆水行舟，不进则退”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，都是劝人勤奋学习的名句。对此，荀子《劝学》中就有许多经典的论述：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，是讲积累；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，是讲坚持不懈； “蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，是讲用心专一。
美字体 不 积 跬 步 ， 无 以 至 千 里 ； 不 积 小 流 ，
无 以 成 江 海 。
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《劝学》读后感
《劝学》第一句话就说“学不可以已”，这就是告诉我们，学习是没有止境的，我们需要不断地学习。也只有不断地学，才能青出于蓝。
不断向学，能增长见识，远离愚昧无知；坚持向学，能完善自身，远离低俗平庸；诚敬向学，能明辨是非，远离随波逐流。苏轼说：“腹有诗书气自华。”一个向学之人身上，言辞语气、举手投足之间都会有一种与众不同的魅力，如素雅之幽兰，散发沁人的清香。孜孜求学、潜心钻研1
1 的人，他们不一定是伟人，但绝对是有修养有内涵的人，一定是真诚谦虚的人，也会是自尊自信的人。如果将他们与市井之人的低俗、贪恋名利之人的势利、庸俗之人的麻木相比，会更加突出他们那一种由内而外表现出来的令人赞叹的气质。
荀子说：“君子生非异也，善假于物也。”一生下来就天赋异禀的人毕竟是少数，大多数都是普通人，然后，在芸芸众生之中，每个人的智力与学识、人生观与价值观、为人处世、待人接物，都不相同。很大部分原因是他们受教育的程度不同，他们掌握知识的丰富度不同。即使天资聪慧，如果怠惰于学，也会一事无成，王安石笔下的仲永就是前车之鉴。相反即使天生愚钝，如果肯刻苦学习，他也可以取得成就。我们要热衷学习，更要善于学习，切忌墨守成规，东施效颦，每个人应该常常反思，总结经验，摸索出适合自己的学习方法。
人教新课标版-语文-高一版高中语文必修三第3单元第9课《劝学》教学设计
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精心校对版本 《劝学》教学设计
教学内容分析
《劝学》是《荀子》开篇之作。在《劝学》里，荀子主要论述了后天的学习对人的品性具有决定的意义。课文共四段，围绕“学不可以已”的中心论点，着重论述学习的意义，作用和应持的态度。
《劝学》是一篇说理性散文，千百年来广为传诵，原因在于论述道理时巧妙运用了大量比喻，且都是生活中常见的事物，浅显贴切。通过这些比喻，作者把抽象的道理说得明白、具体、深入浅出。
教学目标
知识与能力
1、了解《荀子》及相关知识。
2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
过程与方法
1、 学习本文比喻论证、对比论证的方法；
2、 提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
情感态度与价值观
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点
树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。
教学难点
在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
教学过程
一、导入解题
1、播放《三字经》同声朗读音频。(只听开头四句) 高中-语文-资料-打印版
精心校对版本 问:同学们刚才听到了什么?
生可能答“三字经”，也可能回答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。
接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。
师:提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述，也可以提问学生)，他认为人一生下来，本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人之性恶，其善者伪也”。
2、解题
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“劝”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
人教版高中语文必修三第三单元第9课《劝学》教学设计
《劝学》教学设计
一、教材分析
《劝学》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第三单元中的第二篇课文，是一篇文言议论性散文。该文是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论著作《荀子》的开篇之作。在人教版教材中，主要选取《劝学》中的四个段落来论述学习的重要性，并劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。
《劝学》作为一篇古代议论文，围绕中心论点“学不可以已”（第一自然段），运用设喻的方法，论证了三个分论点（第二、三、四自然段）：（1）学习的意义，即为什么学习；（2）学习的作用，即学习的重要性；（3）学习的态度和方法，即如何学习。
《劝学》作为一篇古代散文，共291个字。该文蕴含深邃的哲理，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，熔情感、哲理、形象于一炉。全文句式整齐，说理透彻，语言质朴，句法严密，善用比喻。文章整散结合，节奏和谐，容易记诵。
二、编者意图
该文选自人教版必修3的第三单元，主要学习古代议论性散文。该单元收录《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》等四篇课文。单元提示指出：阅读这些充满智慧的篇章，借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。并琢磨文章理论的方法、注意其严密周详的论证逻辑、以及由此产生的说服力量。通过学习《劝学》一文，了解荀子的议论性散文的特色及其蕴藏的思想，学生通过学习，能够有力地表达自己的思想和见解。
三、练习分析
《劝学》的“研讨与练习”部分，设计了四道练习题。通过对练习题的分析，教师既可将其作为教学前的参考，又能在教学后检测学生在学习后所达到的学习效果，从而确立基本的教学目标：
1.明确本文的论点及论证过程，并能背诵全文。
2.找出文中的比喻句，明白比喻句之间的联系。
3.掌握文中的通假字、生僻字。
4.对荀子观点的补充与发展。
四、学情分析
在初中阶段，学生已经接触过文言文，但只停留在简单的文言学习层面。进入高中阶段，对学生文言句式的掌握及用法等方面都有较高的要求。在学习《劝学》时，学生在必修1和必修2中，已经学习过相关的文言文，能够借助注释和工具书阅读浅显的文言文，并理解个别重点词句的含义。对于一些文章中出现的新词，仍比较陌生，需要积累。尤其是部分虚词、文言句式等的用法，掌握的不够到位。在初中阶段，学生已经学习过《邹忌讽齐王纳谏》，接触过我国古代的说理特色：通过找两个事物的共同点，例举生活中的场面，从而得出相关道理，即类比说理。
人教版高中语文必修三第3单元第9课《劝学》教学设计
《劝学》教学设计
教学内容分析
《劝学》是《荀子》开篇之作。在《劝学》里，荀子主要论述了后天的学习对人的品性具有决定的意义。课文共四段，围绕“学不可以已”的中心论点，着重论述学习的意义，作用和应持的态度。
《劝学》是一篇说理性散文，千百年来广为传诵，原因在于论述道理时巧妙运用了大量比喻，且都是生活中常见的事物，浅显贴切。通过这些比喻，作者把抽象的道理说得明白、具体、深入浅出。
教学目标
知识与能力
1、了解《荀子》及相关知识。
2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
过程与方法
1、 学习本文比喻论证、对比论证的方法；
2、 提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
情感态度与价值观
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点
树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。
教学难点
在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
教学过程
一、导入解题
1、播放《三字经》同声朗读音频。(只听开头四句) 问:同学们刚才听到了什么?
生可能答“三字经”，也可能回答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。
接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。
师:提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述，也可以提问学生)，他认为人一生下来，本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人之性恶，其善者伪也”。
2、解题
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“劝”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
【全效学习】高中语文(人教版)必修三课后同步练习：第9课 劝学(含答案)
亿折网
一折网 第9课 劝 学
——认识学习的重要性
一、语言积累
1．对下列加点词的解释，不正确的一项是
( )
A．金就砺则利． 利：锋利
B．君子生．非异也 生：资质、禀赋
C．锲．而舍之，朽木不折 锲：刻
D．用心一．也 一：一致
2．下列语句中加点的词，意义和用法不相同的一项是
( )
A. ①金就砺则．利②则．知明而行无过矣 B. ①吾尝终日而．思矣②蟹六跪而．二螯
C. ①假舆马者．，非利足也②假舟楫者．，非能水也 D. ①蚓无爪牙之．利②筋骨之．强
3．下列句中加点词的用法，不同于其他三项的一项是
( )
A．假舟楫者，非能水．也，而绝江河
B．其进愈难，而其见．愈奇
C．刑．人如恐不胜
D．晋军函陵，秦军．氾南
4．下列各项中，加点字的含义有相同义项的一项是
( )
A．无可寄．托者 (．刘．备)寄．寓于表
女寄．言于母 临崩寄．臣以大事
B．风雨兴．焉 忧劳可以兴．国
兴．利除弊 夙兴．夜寐
C．不能十步． 步．其韵奉和一首 亿折网
一折网 乃自强步． 步．余马兮山皋
D．下饮．黄泉 中军置酒饮．归客
一发饮．羽，狼失声而逋 日食饮．得无衰乎
5．下列句子中加点的词，古今义不同的一项是
( )
A．不如须臾．．之所学也
B．蚓无爪牙之利，筋骨．．之强
C．上食埃土，下饮黄泉．．
D．吾尝终日．．而思矣
6．名句填空。
(1)假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。________________，________________。
(2)________________，________________；不积小流，无以成江海。
2018-2019学年人教版高中语文必修三检测：第三单元第9课劝学 -含答案
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第9课 劝 学
人的一生，就是一个不断学习、提高自身学识修养的过程。荀子在《劝学》中提出的观点“学不可以已”，说的就是这个道理。中国传统文化向来注重各种形式的学习，也留下了很多成语、古训，如勤能补拙、天道酬勤、聚沙成塔、集腋成裘等，“学习如逆水行舟，不进则退”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，都是劝人勤奋学习的名句。对此，荀子《劝学》中就有许多经典的论述：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，是讲积累；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，是讲坚持不懈； “蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，是讲用心专一。
美字体 不 积 跬 步 ， 无 以 至 千 里 ； 不 积 小 流 ， 无 以 成 江 海 。
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《劝学》读后感
《劝学》第一句话就说“学不可以已”，这就是告诉我们，学习是没有止境的，我们需要不断地学习。也只有不断地学，才能青出于蓝。
不断向学，能增长见识，远离愚昧无知；坚持向学，能完善自身，远离低俗平庸；诚敬向学，能明辨是非，远离随波逐流。苏轼说：“腹有诗书气自华。”一个向学之人身上，言辞语气、举手投足之间都会有一种与众不同的魅力，如素雅之幽兰，散发沁人的清香。孜孜求学、潜心钻研的人，他们不一定是伟人，但绝对是有修养有内涵的人，一定是真诚谦虚的人，也会是自尊自信的人。如果将他们与市井之人的低俗、贪恋名利之人的势利、庸俗之人的麻木相比，会更加突出他们那一种由内而外表现出来的令人赞叹的气质。
荀子说：“君子生非异也，善假于物也。”一生下来就天赋异禀的人毕竟是少数，大多数都是普通人，然后，在芸芸众生之中，每个人的智力与学识、人生观与价值观、为人处世、待人接物，都不相同。很大部分原因是他们受教育的程度不同，他们掌握知识的丰富度不同。即使天资聪慧，如果怠惰于学，也会一事无成，王安石笔下的仲永就是前车之鉴。相反即使天生愚钝，如果肯刻苦学习，他也可以取得成就。我们要热衷学习，更要善于学习，切忌墨守成规，东施效颦，每个.
人教版和苏教版初中高中语文课本教材古文篇目汇总（文言文和诗词）
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篇目作者出处页码沁园春·长沙毛泽东苏教版-高中教材-必修13
劝学（节选）荀子苏教版-高中教材-必修146师说韩愈苏教版-高中教材-必修147采薇（诗经）苏教版-高中教材-必修161赤壁赋苏轼苏教版-高中教材-必修1101始得西山宴游记柳宗元苏教版-高中教材-必修1103六国论苏洵苏教版-高中教材-必修275阿房宫赋杜牧苏教版-高中教材-必修277桂枝香·金陵怀古王安石苏教版-高中教材-必修281念奴娇·赤壁怀古苏轼苏教版-高中教材-必修282永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾苏教版-高中教材-必修282离骚（节选）屈原苏教版-高中教材-必修329五人墓碑记张溥苏教版-高中教材-必修334烛之武退秦师《左传》苏教版-高中教材-必修387谏太宗十思疏魏徵苏教版-高中教材-必修388《伶官传》序欧阳修苏教版-高中教材-必修390鸿门宴司马迁苏教版-高中教材-必修393非攻（节选）墨子苏教版-高中教材-必修398秋水（节选）庄子苏教版-高中教材-必修399郑子产相国（节选）《左传》苏教版-高中教材-必修3100游褒婵山记（节选）王安石苏教版-高中教材-必修3100察今（节选）《吕氏春秋》苏教版-高中教材-必修3101廉颇蔺相如列传（节选）司马迁苏教版-高中教材-必修3102季氏将伐颛臾《论语》苏教版-高中教材-必修43
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【语文大全】人教版高中新教材语文必修(新老)目录
【语文大全】人教版高中新教材语文必修（新老）目录
必修上册目录
第一单元
1.沁园春·长沙/毛泽东
2.立在地球边上放号/郭沫若
红烛/闻一多*俄日朵雪峰之侧/昌耀
*致云雀/雪莱
3.百合花/茹志鹃
*哦，香雪/铁凝
单元学习任务
（湘语文整理精编）
第二单元
4.喜看稻菽千重浪
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲*心有一团火，温暖众人心/林为民
*“探界者”钟扬/叶雨婷
5.以工匠精神雕琢时代品质/李斌
6.芣苢/《诗经·周南》
文氏外孙入村收麦/苏辙
单元学习任务
第三单元
7.短歌行/曹操
*归园田居（其一）/陶渊明
8.梦游天姥吟留别/李白
登高/杜甫*琵琶行并序/白居易
9.念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾
*声声慢（寻寻觅觅）/李清照
单元学习任务
第四单元
家乡文化生活
学习活动
一.记录家乡的人和物
二.家乡文化生活现状调查
三.参与家乡文化建设
第五单元
整本书阅读
《乡土中国》
第六单元
10.劝学/《荀子》
*师说/韩愈
11.反对党八股（节选）/毛泽东
12.拿来主义/鲁迅
13.*读书：目的和前提/黑塞
*上图书馆/王佐良
单元学习任务
第七单元
14.故都的秋/郁达夫
*荷塘月色/朱自清
15.我与地坛（节选）/史铁生
16.赤壁赋/苏轼
*登泰山记/姚鼐
单元学习任务
第八单元
词汇积累与词语解释
学习活动
一.丰富词语积累
二.把握古今词义的联系与区别
三.词义的辨析和词语的使用
古诗词诵读
静女/《诗经·邶风》
涉江采芙蓉/《古诗十九首》
虞美人（春花秋月何时了）/李煜
鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观
必修下册目录
第一单元
（湘语文整理精编）1.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》
*齐桓晋文之事/《孟子》
庖丁解牛/《庄子》2.烛之武退秦师/《左传》
3.*鸿门宴/司马迁
第二单元
4.窦娥冤（节选）/关汉卿
5.雷雨（节选）/曹禺
6.*哈姆莱特（节选）/莎士比亚
第三单元
7.青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦
*一名物理学家的教育历程/加来道雄
8.*中国建筑的特征/梁思成