人教版高中语文必修三第三单元9《劝学》课件

人教版2018年高中语文必修三教案：3.9 《劝学》创新教案

3.9劝学创新教案

【教学目的】

一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。

【教学设想】

一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【教时安排】用两课时教完。课前要求学生对照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。

第一课时

教学要点

1．介绍作者，解题；

2．正音正字；

3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

4．翻译课文。

教学步骤

1．导人新课

从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

2．简介作者：(见教参)

3．解题：

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

4．范读课文，学生正音正字。

高中语文(人教版)必修三第9课《劝学》教学设计

1 / 7 《劝学》名师教学设计

钟丹重庆市育才中学

一、核心素养

（一）语言建构与运用

体会本文技巧高妙、精警动人的比喻论证和句式整齐、气势磅礴的排比论证，明确其在说理过程中的作用。

（二）思维发展与提升

学会“是什么（学不可以已）--为什么（为什么要学习）--怎么样（怎样学习）”的严谨的论辩方式。

（三）审美鉴赏与创造

体味比喻论证的“喻巧而理至”和排比论证的雄辩之风。

（四）文化传承与理解

深刻理解文章的中心论点“学不可已”。

（一）教学建议

（1）分两课时教授本课；

（2）以知识就是力量，学习在现代社会的重要性导入；

（3）小组合作研习文言知识，培养学生自主学习文言文的能力；

（4）引导学生理解说理文严谨的说理结构，感受比喻论证、对比论证、排比论证的手法在说理过程中的效果，并学会运用。

（二）教学示例

（1）教学目标

知识与技能：

①指导学生通过小组合作讨论、翻译课文，掌握积累本文的文言知识点；

②把握文章结构，了解荀子如何围绕中心论点，从各个方面分别进行论述；

③学习掌握本文的比喻论证、对比论证、排比论证的方法。

过程与方法：

教师指导，学生通过通读、小组合作、探究，掌握本文的文言知识点，体会荀子严谨的说理及多种论证手法的运用。

情感与价值观： 2 / 7 了解、思考学习的重要性

（2）教学重难点

①掌握并积累重要的文言文实词、虚词。

②掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊的文言句式。

③学习本文比喻论证、对比论证、排比论证的方法

（3）教学方法

诵读法、讨论法、交流法、点拨法

（4）教学过程

一、导入：

可以说，人的一生都处在不断学习的过程中，而这一点，两千多年前的荀子就为我们指明了方向，在《劝学》一文中，精辟的论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的好文章。

二、合作梳通文言基础知识，初步把握文本

1.小组合作，理清文言基础知识

2.分组展示，教师适时修正、补充

高中语文(人教版)必修三9.《劝学》教案

《劝学》教案

[设计依据与教学目标 ]

先秦诸子散文是中国古代散文史上创作自由，思想纷呈的文化盛宴。其在思想上的阐发和艺术上的创造，对后代散文产生了深远的影响。荀子的《劝学》是诸子散文中广为传诵的佳篇。《劝学》虽节选原文的一、三、六段独立成篇，却天衣无缝，一脉相承。《劝学》旨在劝勉人坚持不懈地学习，用学习来指导自己的思想言行，只有这样才能成为“知明而行无过”的君子。全文议论纵横开合，立足于“劝”，多方面、多角度取譬设喻，深入浅出，思路绵密，见解精辟。文中多处名句已成为我们现在的常用成语或自勉奋进的座右铭。《语文课程标准》要求：“了解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义和用法。”“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。”在教学本课时，一是梳理文言知识点，赏析并学习比喻论证的方法；二是学习《劝学》的主要观点，领会学习的重要性，并能用发展的观点重新审视文章的思想内涵。

本课的教学目标是：

⑴疏通文意，积累文言知识。

⑵鉴赏、学习比喻论证方法。

⑶理解《劝学》的主要观点，学会用发展的观点看待问题。

[教学策略与教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

师：今天很偶然发现了一个有蕴味的句子，可惜它是残缺的，大家可尝试将它补充完整。投影残句：可以使人免除人生的三大痛苦：贫穷、烦恼与孤独。（工作、学习、奉献等）大家补充的都很有道理。对于同学们来说呢？关于学习的名言举不胜举，大家可以说说（指名交流），今天，我们一起来聆听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲。它的题目是：《劝学》。

（激发兴趣，启发谈话，调动学生的知识储备，导入新课，使学生生产急于阅读的欲望。）

二、疏通字句，整体感知。

1 、疏通字句，积累文言知识。

（１）自读课文，读准字音，借助注释和工具书了解句意。

（２）找出难句，各小组集中讨论释难点。

（３）将学生分为五组，各组归纳一点：词类活用、特殊句式、固定用法、虚词“而”、通假字。小组讨论交流后教师归纳小结：

高中语文第三单元第9课《劝学》预习导案新人教版必修3

第9课《劝学》

一、课文资料链接：

一、文题解读：《劝学》节选自《荀子·劝学》劝：鼓舞。“劝学”鼓舞人们要不断止地坚持学习，只有如此才能增加知识，进展才能，培育高贵的道德。在本文中起着统领全篇的作用。

二、作者介绍：

荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。闻名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代高作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成份，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法精练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人门生所记。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子以为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类能够用主观尽力去熟悉它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。在熟悉论方面，他以为人对客观事物的熟悉，第一要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”关于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的许多提法代表新兴地主阶级利益，反映那时人民的要求，有朴素的唯物思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应那时的社会情形去施政，要选贤达，明奖惩，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，以为后天环境能够改善人的恶的本性，因此他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。

荀子散文的特色：《荀子》一书，绝大部份是他自己的作品。荀况学问博通，对过去学者多有批评，擅长论辩，故其文多长篇大论，必发挥尽致，各抒己见而后已。荀子的散文说理透彻，结构谨严，气势浑厚，语言质朴，句法精练绵密，多作排比，又善用比喻，如《劝学》比喻层出不穷，前半篇几乎全用譬喻重叠组成，辞采缤纷，对后世阻碍很深远。他一生“序列著数万言”。《荀子》内容涉及哲学思想、政治问题、治学方式、立身处世之道、学术论辩等方面。①论题集中，逻辑周密，说理透辟，淋漓尽致。②擅长比喻而少用寓言。为了说理所利用的比喻，丰硕多彩，层出不穷。性恶论：中国古代人性论的重要学说之一，以为人的本性具有恶的道德价值，战国末荀子提倡这种理论。性恶论以人性有恶，强调道德教育的必要性，性善论以人性向善，注重道德修养的自觉性，二者既相对立，又相辅相成，对后世人性学说产生了重大阻碍。人之命在天，“无天地，恶生?”天地者，“万物各得其和以生，各得其养以成。本分既立，天功既成，形具而神生。”既然人是由天而生的，人情也就出于天情，同于天情。出于天情同于天情的人情就叫做“性”。因此荀子说：“生之因此然者谓之性”，“不事而自然谓之性”，“性者，天之就也；情者，性之质也”。

人教版必修3高中语文9劝学(3)教案

1 劝学

课题：《劝学》第三课时教学设计

教

学

目

标 1.知识目标 1、背诵全文，认识苟子有关学习的观点

2、掌握比喻、对比论证的方法

2.能力目标提高文言阅读能力，学会基本的论证方法。

3.德育目标培养终身学习的意识和良好的学习习惯。

重点：掌握比喻和对比的论证方法。

难点：“学而时习，”，知道为何学、学什么、怎样学{学会学习}．

教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）

一，导入新课

出示古代“劝学诗”，让学生背诵或填空。

1．颜真卿《劝学》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2．古乐府《长歌行》

百川东到海，何时复硬归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

3．《神童诗》

少小多才学，平生志气高。

人教版高中语文必修三3.9 《劝学》创新教案

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1 3.9劝学创新教案

【教学目的】

一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。

【教学设想】

一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【教时安排】用两课时教完。课前要求学生对照注释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。

第一课时

教学要点

1．介绍作者，解题；

2．正音正字； 1

1 3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；

4．翻译课文。

教学步骤

1．导人新课

从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

2．简介作者：(见教参)

3．解题：

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

人教版语文必修三第三单元第9课《劝学》教案

《劝学》教案

教学目标

1．了解荀子及其思想；

2．理解、积累重要的文言常识；

3．理解、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法；

4．培养科学的学习态度。

教学重点

目标2、3

教学方法

诵读法、串讲法、讨论法

教学辅助

多媒体课件

教学时数

2课时

布置预习

1．熟读课文，掌握生字的读音及写法；

2．初步理解课文；

3．参考注释翻译课文，用红笔勾画出不会翻译的语句，并抄写出来。

教学过程

一、导入

由初中学过的课文《为学》导入。

二、整体感知

1．介绍荀子。

荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人，世人尊称他为荀卿。荀子曾两度到当时齐国的文化中心稷下（今山东临淄）游学，担任过列大夫的祭酒（学宫领袖），后来到楚国任兰陵（今山东苍山兰陵镇）令，死后葬于兰陵。韩非和李斯都是他的学生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为对立的两派。荀子认为，自然界的存在不以人的意志为转移，但人类可以通过主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，有朴素的唯物主义思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应当适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”进行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼仪而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练，多作排比，善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、学术论辩、立身处世之道等。《劝学》是其中的第一篇。

2．解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝是“劝勉”的意思。

3.9 劝学学案及答案【人教版高中语文必修3】

第1页共7页 9劝学

阅读体验

学习目的

1、了解荀子、《荀子》以及相关知识；

2、掌握并积累重要文言实词、虚词以及其他文言现象；

3、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；

4、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一” 的道理。

预习检测

1.下边加点字的字形、注音全对的一组是（）

A.以为轮（róu）金就砺．则利（lì）智．明而行无过矣（zhì）

B.虽有槁暴．(bào) 须臾．（yú）驽．马（nú）

C.善假．于物（jià）跬．步（guǐ）金石可镂．（1òu）

D.跂．而望（qì）骐骥．（jì）爪．牙（zhǎo）

答案：1． D （A项“智”—“知”；B项“暴”读“ｐù”；C项“假”读“jiǎ” “跬”读“kuǐ”。）

2.下边句子中没有通假字的一项是（）

A.则知明而行无过矣。 B.君子生非异也。

C.君子博学而日参省乎己。 D.虽有槁暴，不复挺者。

答案：2 C （A项“知”通“智”,B项“生”通“性”，D项“有”通“又”。）

3.填空。

(1)荀子，名________，当时人们尊称他为___________，是先秦___________家思想的最后代表。

(2)荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多用___________,善用___________，素有“诸子大成”的美称。

答案：

3.（1）况荀卿儒

（2）排比比喻

4.本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的经典议论文，其中心论点为“___________”。荀子认为，学习的意义在于___________，___________。学习的作用是为了___________；学习的方法和态度是___________、___________

高中语文第三单元9劝学学案1新人教版必修3

9 劝学

学习目标

1.了解《荀子》及相关知识,掌握并积累重要的文言实词和虚词,掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

2.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

3.认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

2015届高中语文人教版必修3同步练习：9 劝学

人教版语文必修3

9　劝学

劝　学　诗

(唐)颜真卿

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

鉴赏：该诗是唐朝诗人颜真卿所写的一首古诗。诗歌明白如话，第一、

二句形象地描写了男儿读书废寝忘食的情景。第三、四句运用对比手

法，警醒男儿要珍惜少壮年华，发愤苦读、有所作为，否则，等到老了

以后再想读书就迟了。诗歌铿锵有力，短短的28个字揭示了深刻的人生

道理，达到了催人奋进的效果。

劝　学　诗

(宋)朱熹

少年易老学难成，

一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，

阶前梧叶已秋声。

鉴赏：这首诗的主旨是劝少年人珍视光阴，努力向学。既用以劝人，亦用于自警。该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝

的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，十分贴切，倍增

劝勉的力量。“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运《登池上楼》中的诗

句，后被赞誉为写春意的千古名句，此处活用此典，增强了语言表现力。

(限时15分钟)

1．下列加点字的注音，全都正确的一项是( )

A．蓼蓝(liǎo) 靛青(diàn)

其曲中规(zhōnɡ) 参省(xǐnɡ)

B．跂而望(qì) 埃土(āi)

金就砺(lì) 骐骥(jì)

C．跬步(kuǐ) 舆马(yú)

槁暴(pù) 金石可镂(lǚ)

D．用心躁也(zào) 须臾(yú)

句读(dòu) 参省乎己(cēn)

解析：A项，中zhònɡ；C项，镂lòu；D项，参cān。

答案：B

2．下列句中加点词语的解释，正确的一项是( )

A.

使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎)

砺(磨刀石)

B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快)

劝学(勉励，鼓励)

C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马)

生非异也(通“性”，资质、禀赋)

D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备)

风雨兴焉(起)

解析：A项中“

”意为“使……弯曲”；B项中“疾”意为“强”；D项中“备”意为“具备”。

答案：C

3．下列选项中加点词的古今意义，相同的一项是( )

A．君子博学而日参省乎己