冬之韵-踏雪寻梅
初中音乐_冬之旅——《踏雪寻梅》教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐有的力量来教育学生。
音乐课是学生们最喜欢上的课，作为音乐教师，首先就应明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思性教学能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
《冬之旅》是山东教育出版社（七年级上册）中的教学重点之一，认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习音乐的兴趣，所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。
第一、注重以审美为主的兴趣教学。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。
条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
第二、课堂的前15分钟是学生注意力最集中的时间，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
所以我对自己的音乐课做了相关的调整，在导课之初，我通过找铃铛声的方式，让学生学会演唱铃铛的声音，并找出两串铃铛的区别，其实其中一串铃铛就是后面歌曲教学中的一个难点，而学生可以很轻松的在导课之初解决了。
而优美的铃铛声又引来了一位骑驴者，他正在悠闲自得的赏雪，通过一个音、诗、画的视频简单又直接的引学生入境，同时也让学生第一次感受了歌曲的歌词。
所以说,把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。
音乐教案-踏雪寻梅
音乐教案－踏雪寻梅（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《踏雪寻梅》说课稿（通用3篇）
《踏雪寻梅》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。
教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。
教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。
二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
【课题】四年级音乐《踏雪寻梅》【教材简解】歌曲《踏雪寻梅》是苏教版小学音乐四年级上册最后一个单元的歌曲，教学时间恰逢圣诞与新年，在浓浓的节日氛围中，以冬天的情景为纽带。
这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等对比表现手法，使学生在美的熏陶中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
【目标预设】1、学会用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
2、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
3、通过学唱《踏雪寻梅》，感受歌曲时代风格和高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好的想象，体验“冬的情趣”。
【重点、难点】重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
难点：弱起句的正确演唱，连音与断音的对比。
【设计理念】音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，本节课我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感，教学设计中我运用多样的方法：创设情境法、谈话讨论法、对比演示法、节奏律动法、图谱示意法，促使孩子在充分的体验中既得到情感的熏陶、又获得方法技能的领悟。
【设计思路】针对学生的认知规律，首先以《铃儿响叮当》作为导入。
再通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌曲，让学生通过“读”的方式初步表现歌词的情感，为歌曲学唱打下基础。
在歌曲学唱过程中，通过视唱、听唱法、填词唱、默唱等方式，循序渐进、逐步深入。
在歌曲表现环节中，通过欣赏、引导、示范、加入伴唱和打击乐器等方式，帮助学生完整地表现歌曲，整个过程是整体感知、分散解决，完整表现。
最后通过简短的文化故事拓展，为这节课做了一丝点缀。
整节课在轻松的氛围中结束教学。
第六单元 冬之韵
第六单元冬之韵一、教学目标(一)以积极的态度体验不同时代、不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐。
以乐观的精神对待自然、对待生活。
(二)能够有表情地背唱《踏雪寻梅》(单声部亦可)，即兴为歌曲创编伴奏。
能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。
(三)聆听《溜冰圆舞曲》及女声独唱《我爱你，塞北的雪》。
能够背唱第一圆舞曲的Ａ、Ｂ主题。
体验《我爱你，塞北的雪》的歌曲基本情绪，能够说出艺术歌曲伴奏的表情作用。
二、教材分析(一)《踏雪寻梅》1.作者简介黄自(1904～1938)作曲家、音乐教育家。
字今吾。
江苏川沙人。
1916～1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴。
1924～1929年赴美留学，先后在欧柏林大学、耶鲁大学等学习心理学、作曲理论等课程。
1924年回国。
1930 ～1938年任上海国立音乐专科学校教授兼教务主任。
他曾担任和声学、和声分析、键盘和声、对位法、曲式学、配器法、自由作曲、音乐史、音乐欣赏等大量深程(1937年秋辞去教务主任职务，专事编写音乐教材)。
作品风格典雅细致，结构严谨；对中国音乐民族风格进行了探索。
他的主要作品：管弦乐有《怀旧曲》、《都市风光幻想曲》；声乐曲有清唱剧《长恨歌》；合唱曲有《抗敌歌》、《旗正飘飘》。
歌曲有《赠前敌将士》、《玫瑰三愿》、《南乡子》、《点绛唇》、《天伦歌》。
歌曲集有《春思曲》、《爱国合唱歌曲集》等。
他的论著有《西洋音乐进化史的鸟瞰》、《调性的表情》、《怎样才可产生我国民族音乐》等。
未发表论著有《和声学》、《中国音乐史》、《西洋音乐史》等。
与应尚能等合编《复兴初级中学音乐教科书》6册；与萧友梅等共同主编《音乐杂志》季刊等。
2.歌曲分析《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。
《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。
人教版音乐九上《踏雪寻梅》PPT课件
• 二、 新歌教学 1、播放歌曲《踏雪寻梅》，学生回答。
• 2、那就带上这份好心情，看看我们这节课的学习 目标：（学生读）
• ①能准确而生动地演唱歌曲《踏雪寻梅》 • ②能用适当的人声、拍打桌子的方式为歌曲即兴
伴奏 • 这首歌曲创作于上个世纪20年代。表达了当时的
青少年学生在雪后初知识：学生能准确而生动地演唱歌曲《踏 雪寻梅》，体会四二拍子的强弱规律。
• 过程与方法：能用适当的人声将歌曲分声部进行 演唱，加上踏雪的动作，营造冬日意境。
• 情感态度与价值观：通过学唱《踏雪寻梅》学生 能够喜欢上这首歌，让学生感受冬日踏雪的韵味， 从而喜欢上雪景和梅花，学习梅花不畏寒冷，迎 风开放的精神。
了解.
thanks
谢谢大家
• 三、教学拓展：
• 同学们，其实赞美雪，梅的歌曲还有很多， 如：毛泽东的《沁园春.雪》，欣赏（老师 唱几句）。另外，还有《我爱你塞北的雪》 等歌曲。人们也常用梅花比喻英雄的气概。 比如歌剧《江姐》中的《红梅赞》。另外， 还有《梅花引》等歌曲。
布置作业
• 1、熟练歌曲 • 2、找一些人与大自然和谐的歌曲，并作为
踏雪寻梅
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初中八年级音乐上册第六单元《冬之旅-踏雪寻梅》教学设计-人教版
初中八年级音乐上册第六单元《冬之旅-踏雪寻梅》教学设计-人教版一、教学目标1、通过学唱歌曲，感受歌曲的高雅意境，感受冬天独特的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、从聆听感受入手，在逐层模仿与探究中，初步感受了解音乐要素(速度变化、力度变化等)在歌曲演唱中的作用，并试着运用到歌曲表现中。
3、能够准确地唱会歌曲《踏雪寻梅》第一声部。
简单进行二声部配合演唱。
4、体会梅花精神，并将之传承发扬！二、教学重点1、学会歌曲中出现的音乐记号和音乐知识。
2、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲。
三、教学难点1、歌曲中最高音的演唱，会正确科学用嗓歌唱。
2、有配合的演唱二声部合唱，体会合唱声音的和谐统一。
四、教学过程：一、情景导入教师［诗朗诵《卜算子.咏梅》］营造雪映梅开的冬天独有的极致美景，营造课堂氛围。
二、发声练习，用感叹的语气，爬山的感觉，体会音高的变化，掌握高音的演唱技巧。
三、初听歌曲(1)介绍词曲作者(2)初听歌曲，整体感受师：请同学们在聆听歌曲的时候，感受一下歌曲的速度和情绪是怎样的？［播放歌曲音乐］(生回答)(3)复听歌曲，理解歌词师：同学们，让我们再来聆听一遍歌曲，在聆听歌曲的同时，请大家对照大屏幕，把歌词描写的纯美意境好好领会一下。
［播放歌曲音乐］四、学唱谱子，解决难点（1）在演唱的同时，找出歌曲的最高音，并通过形象的讲解予以解决，难点突破。
①“骑驴”乐句弱起的准确演唱，附点节奏型的演唱。
提示学生“骑”字一带而过，重音落在“驴”字上。
练唱3到5遍。
②拖拍和“好花采得瓶供养”弱起乐句和一字多音的练习。
师：同学们，在第四个“响叮当”处有一个拖拍，一共是三拍半，仿佛我们经过了努力，终于来到了山顶，正在享受着成功的喜悦，由衷地发出感叹，啊，这么多美丽的腊梅花呀！（2）四个响叮当的处理，前三个有变化，最后一个声音延长（3）强调休止符的重要性，一定要唱出轻巧跳跃的感觉。
五、学唱歌曲歌曲处理与表现（1）空拍对歌曲的影响，调皮可爱的小朋友形象。
冬之韵-踏雪寻梅
——了解词作者
黄 自（1904-1938）
字今吾，江苏川沙（今属上海市） 人。早年在美国欧伯林学院及耶鲁 大学音乐学校学习作曲。1929年回 国，先后在上海沪江大学音乐系、 国立音专理论作曲组任教，并兼任 音专教务主任，热心音乐教育事业 ，培养了不少专业人才。同时，也 从事创作和著述，写下了交响音乐 、室内乐、钢琴复调音乐、清唱剧 等各种体裁样式的音乐作品共九十 四首。主要作品有管弦乐序曲《怀 旧》，和弦乐《都市风光幻想曲》 ，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗 敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九 一八》、《热血》、《南乡子》、 《花非花》、《玫瑰三愿》、《天 伦歌》、《西风的话》等。
第六单元
冬之韵
这首歌曲描写了那些景物？
听到这首歌曲你想到了什么样的画面？勾画了
一幅学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏梅花绽放的画面。
• 你的心情怎样呢？兴奋、愉快……Biblioteka 踏雪寻梅自学提示：
1、了解词曲作者及生平贡献；
2、作品的演唱形式是什么？
3、使用工具书查生字，并有感 情的朗诵歌词。
世界手指画第一人 著名书画家野石先生作品
踏雪寻梅
曲式结构： 两段体结构
o35
A段：（1小节——10小节）此段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情。 弱起小节， 驴 附点四分音符 。 骑
B段：（11小节至结束）B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴 踏 雪赏梅的情景，与A段形成对比。抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。 好 起小节 。 弱
•踏雪寻梅
• 刘雪庵（1905~1985） 作曲家、 音乐教育家，四川（今重庆）铜 梁人。 • 1926年入成都私立美术专科学校 学习钢琴、小提琴和作曲并学唱 昆曲。1930年考入上海国立音乐 专科学校师范组，随萧友梅、黄 自学习作曲与和声学。毕业后曾 从事过救亡歌咏运动。1931年考 入上海国立音专主修理论作曲， 师从黄自，与贺绿汀等被称为“ 黄自四大弟子”。
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朗诵词
合唱歌曲《踏雪寻梅》
• 欣赏合唱歌曲《踏雪寻梅》片段 • 欣赏四声部合唱歌曲《踏雪寻梅》片段
• 这首歌曲给你带来什么样的感觉，你联想 到了什么？ • 请同学们对比这两个歌曲片段在声部分配 上有什么不同？
学习歌曲的第一声部
学习歌曲的第二声部
• 首先要熟悉第二声部的节奏 • 请同学们边唱第一声部，边用手击出第二 声部的节奏 • 师生合作，合唱《踏雪寻梅》： 同学们唱第一声部，老师配唱第二声部； 老师唱第一声部，同学们配合老师合唱第 二声部。
——了解词作者
•踏雪寻梅 踏雪寻梅 ——了解合唱
• 大家说一说——什么是合唱？ • 合唱是指由两个或两个以上的声部，各自 按本声部的曲调同时演唱出一首歌曲，它 是集体歌唱的艺术。
雪霁天晴朗（jì ） 腊梅处处香 骑驴灞桥过（bà ） 铃儿响叮铛 响叮铛响叮铛 响叮铛响叮铛 雪霁： 雨雪停止，天放晴 好花采得瓶供养 灞桥：桥名。本作 霸桥 伴我书声琴韵 共渡好时光
第6单元
冬之韵
踏 雪 寻 梅 •
踏雪寻梅
自学提示： 自学提示：
1 1、了解词曲作者及生平贡献； 2、作品的演唱形式是什么？ 3、使用工具书查生字，并有感 情的朗诵歌词。
世界手指画第一人 著名书画家野石先生作品
•踏雪寻梅 踏雪寻梅
• 刘雪庵（1905~1985） 作曲家、 音乐教育家，四川（今重庆）铜 梁人。 • 1926年入成都私立美术专科学校 学习钢琴、小提琴和作曲并学唱 昆曲。1930年考入上海国立音乐 专科学校师范组，随萧友梅、黄 自学习作曲与和声学。毕业后曾 从事过救亡歌咏运动。1931年考 入上海国立音专主修理论作曲， 师从黄自，与贺绿汀等被称为“ 黄自四大弟子”。