小学六年级上册音乐教案：冬之韵
铸牢中华民族共同体意识主题班会教案
铸牢中华民族共同体意识主题班会教案铸牢中华民族共同体意识主题班会教案一、班会主题：民族大团结二、班会对象：全体学生三、班会目的：1、通过本次寓教于乐、生动有趣的班会，让学生了解和学习各民族的灿烂文化。
2、让学生体会到只有民族团结，携手并进，才能有各民族的共同繁荣，民族团结关系整个中华民族的长治久安和振兴发展。
四、班会流程：1、播放《爱我中华》视频(点击右下角的播放按钮)，引入主题：民族团结。
2、请同学积极举手发言，说说自己知道的民族，并出示56个民族(人口较多的民族有超链接介绍，返回的时候点击图片边上的背景即可)3、藏族的图片上有超链接，点击将播放学生在大港五中第二届民族运动会上的藏族舞蹈表演。
4、回到56个民族幻灯片，让大家记忆各少数民族，为后面的汉字听写大会做准备(记忆过后点击幻灯片右下角播放按钮继续)5、介绍民族文字6、中国汉字听写大会(点击第一、二、三轮出现米字格)全班以竖排的四个小组为单位，采取擂台制比赛方法，每组先出一位同学听写，若正确，继续站下去，若错误，请本组另一位同学起立进行下面的比赛，以此类推，比赛结束时，每组上来比赛的人最少即为胜利。
学生上来听写完毕后点击米字格回到原幻灯片(第一轮的点第一个米字格，第二轮的点第二个)，出示正确答案。
7、请学生猜人民币上的民族8、介绍少数民族节日9、介绍少数民族乐器10、介绍少数民族领导的中国古代历史上的封建王朝11、介绍民族英雄12、我的承诺(承诺民族平等，尊重少数民族风俗习惯等)13、结束。
铸牢中华民族共同体意识主题班会教案一、班会目的通过活动帮助同学们进一步增强民族团结意识，加深对祖国大家庭56名成员的认识，明确只有民族团结我们的生活才会越来越好，我们的祖国才会越来越强大。
说有利于民族团结的话，做有利于民族团结的事，用自己的行动为民族团结事业添砖加瓦。
二、参加人员全班同学及班主任三、活动准备1、收集整理有关民族团结的资料。
2、选出主持人，熟悉活动程序。
第六单元冬之旅第三节教学设计综述
第三节教课目的1.经过复习演唱活动，达到温故而知新的教课目的。
2.联合《十一月·雪橇》赏识，体验音乐是怎样表现美好的大自然。
3.赏识歌曲《菩提树》器乐曲《铃儿响叮当》运用示范法演奏乐曲促使学生的乐曲演奏学习。
教课重、难点1.听辨《十一月·雪橇》音乐构造。
2.《十一月·雪橇》的音乐构造认知。
教课剖析《十一月·雪橇》这是一首由三部曲式组成的乐曲，首部是一个三段曲式，呈示段在 E 大调上，但结束时转到了小调上，中段在小调上，旋律是呈示段的引用，但因为调性和织体上的变化使得中段与呈示段在色彩上形成对照，再现段旋律变成和弦式的，伴奏织体发生了变化，气概更宽广，氛围更为动乱。
中部由复乐段组成，该乐段是一个平行可是转调的乐段，鉴于 a 小调，结束在 D 大调上，频频时转为再现部的属准备。
整个再现部织体都变化了，大声部派生出一个连续的象征雪橇铃铛声响的固定音型，而歌曲性的旋律则在中、低音区奏出，更显得深邃。
教课过程（一份供任课教师参照的完好教课设计）一、复习环节1.复习歌曲《踏雪寻梅》。
教师活动：指引学生复习歌曲《踏雪寻梅》，先请一名学生独唱，再请全体学生合唱《踏雪寻梅》。
教师讲评学生的歌唱状况。
2.复习《咏雪》。
教师活动：（ 1）教师唱旋律《咏雪》的主部主题与副部主题，请学生听辨，次序以下。
学生活动：（2）学生听辨后回答教师所唱旋律主部主题与副部主题的次序。
（3）教师播放《咏雪》音频主部与副部主题，学生说出主奏乐器音色。
3.教师讲评学生的复习结果。
二、赏识器乐曲《十一月·雪橇》1.教师导语：世界上好多音乐家都写过大批的和雪有关的音乐作品，此刻请同学谈谈你知道的哪些作曲家还写过和雪有关的音乐作品？学生回答：《雪花》《铃儿响叮当》《雪绒花》。
2.大家知道好多和雪有关的题材作品，那么此刻我们就来赏识俄国作曲家柴可夫斯基的《十一月·雪橇》。
学生活动：学生简述自己所认识的柴可夫斯基。
冬之韵6
冬之韵教学设想：本课是以感受, 创造以及表现为主的一节唱歌课，其目的是让学生在教师精致的文学语言设置的雪的世界中逐渐领略冬日的美丽，不仅如此，还在循序渐进的欣赏及分析《踏雪寻梅》中学唱并背唱歌曲。
在此过程中引导学生充分发挥想象，利用各种音源来进行音乐探索与演练，开展创编与表现活动，使他们完全进入《踏雪寻梅》的情境中，自主的接受教学内容，真正体现了以人为本的教学理念，从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。
教学目标：1. 通过师生共同回忆关于“雪”的诗词，聆听《我爱你塞北的雪》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，并学习具有坚贞气节的梅花精神。
2、能用轻松、欢快的声音学唱《踏雪寻梅》第一声部及能背唱，能对歌曲的二声部演唱有所练习，并利用各种形式对歌曲进行二度创作。
教学过程：一导入1、出示关于“雪'的填空题看来同学们的古诗文基础还不错哦。
刚才这些诗句描写的是什么场面？是的，雪象征着无比的美丽与纯洁，因为雪是那样的朴素与雅致，在白雪皑皑、银装素裹的世界里，谁能不怦然心动呢？大文豪鲁迅先生曾经也以细致生动的笔墨为读者展示了两种不同风格的雪：江南的雪及北方的雪文中讲到：江南的雪是丰富多彩、色彩斑斓的，而北国的雪则是坚守自身，象一个奔放的挑战者。
鲁迅的倾向性是显而易见的，可文人的表达多是含蓄，接下来我为大家准备的这首曲子则是毫不掩饰自己对北方雪原的热爱！一起来欣赏《我爱你，塞北的雪》，思考一下：这首歌曲描绘的是怎样的意境？2、欣赏《我爱你，塞北的雪》提问：是怎样的意境？生答：雪后的大自然一片银装素裹，真是美不胜收········提问：情绪与速度又是怎样的？生：舒缓悠扬的这首歌曲是对北国雪原的传神描绘，可是具体那部分旋律能描述出这首意境呢？3 、复听师提出前奏 3311 6655 3311 6655 的音型像是飘洒的雪花，把我们带进了”北国风光，万里雪飘”的意境中```````二、新课教学是啊，如此悠扬抒情的歌曲艺术形式可以很好的描绘下着大雪的朦胧景致，同样，欢快，活泼的风格也可以很好的描绘出雪天腊梅傲然挺立的情景。
人音版六年级上册《冬之韵》教学设计
人音版六年级上册《冬之韵》教学设计人音版六年级上册《冬之韵》教学设计教学目标1 通过诗歌朗诵《梅花》，聆听学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2 能用轻松、欢快的声音学唱《踏雪寻梅》并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3 能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备打击乐器自制课件多媒体教学程序《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设美丽的冬天的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。
A师导语：大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的，首先让我们来朗诵古诗《梅花》B即兴创作，为古诗配旋律，要求用_356 五个音。
通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争艳斗丽的的画面，并体会到梅花精神。
通过即兴创作演唱，能提高学生的积极性，把课堂提高到第一个小高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。
B 学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪及意境。
C 1、用啦哼唱歌曲第一声部。
2、朗诵歌词。
3、用歌词演唱到熟练。
D1、跟琴声哼唱第二声部。
2、分声部合唱。
带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。
循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。
A 分五小组讨论，讨论的内容各自分配，每组一种表现方式。
1、演唱歌曲2、用人声或用打击乐表现3、用人生或用打击乐表现4、用纸张飘动的声音或用人声5、可用舞蹈的方式或用哑剧的方式B分五组：1、演唱歌曲2、加入铃声3、加入驴走的声音4、雪花飘落的声音5、几个同学表演踏雪寻梅的情景。
以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。
声音的探究这一环节较能体现愉悦性和趣味性，一齐表演把课堂气氛推向第二高潮。
2010学年中学音乐第 15册第六单元《冬之韵》第一课时教学设计
2010学年中学音乐第 15册第六单元《冬之韵》第一课时教学设计【教学内容】学习二声部歌曲《踏雪寻梅》【教学目标】1、掌握一定的合唱知识、了解二声部合唱；掌握顿音的含义及力度符号。
能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。
2、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。
3、通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。
【教学重点】能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。
【教学难点】歌曲的二声部演唱时，低声部的音准。
【教学方法】情景教学法、自主实践法、讨论法【教具准备】钢琴、课堂打击乐器、自制课件【教学过程】一、创设情景：1、课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》（上课铃响结束播放）师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？生：（铃儿响叮当）师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？生：…师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）师：有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧。
2、观看图片（课件），感悟冬韵：(播放幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。
它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。
冬天是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但依然不改对大自然的爱恋，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，让人们更坚强，他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把希望与祝福给了新的一年。
那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。
“冬之韵”——主题古诗导读教学设计
“冬之韵”——主题古诗导读教学设计【教学目标】：1.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏美；2.理解诗中所描绘的景象，初步感受古诗的意蕴美；3.激发学生探究古诗文化的兴趣，鼓励积累同类题材的古诗，提高文学素养。
【教学重点】：读出古诗的节奏美，理解诗中描绘的景象。
【教学难点】：初步感受古诗的意蕴美，加深对古诗文化的热爱。
【课前准备】：教学课件。
【教学时间】：1课时。
【教学过程】一、应景谈话，导入主题1.了解小寒。
师：孩子们，知道今天是什么日子吗？（小寒。
）没错，今天就是一年二十四节气中的第二十三个节气——小寒。
那你们对“小寒”这个节气又有哪些了解呢？（小寒的到来，意味着一年最冷的开始。
）孩子们可真是生活的有心人！2.谈论冬季。
师：孩子们，能在这个寒冷的冬天认识你们，我感到格外的温暖。
我们相识在冬季，这节课，就让我们一起暖暖地聊一聊冬天。
哪位宝贝来说说，看到“冬天”这两个字，你会想到什么？为什么？（冷，雪，梅花，寒风，棉袄……）3.联想诗韵。
师：孩子们，你们知道吗？在古代诗人的眼里，你们刚才所提到的事物都可以成为他们创作古诗的素材。
这一刻，你有回忆起曾经读过的哪首关于冬天的古诗吗？（……）孩子们还真是学习的有心人！下面，我们就来欣赏欣赏关于冬天的古诗，感受当中的韵味。
设计理念：以生活为切入口，引导学生进入新课堂，根据自己的实际情况与他人进行交流，激发学习兴趣，实现了语文学习与生活的圆融。
二、读诗品句，赏“冬之韵”1.配画读诗，想象意境。
诗之雪：（1）师：请看图画，猜猜哪个诗句与它搭配最适合？相机出示《江雪》（唐?柳宗元）：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：谁来带着自己的想象读一读？能说说你心里的感受吗？诗句中哪里给你产生了这种感受？（抓住“绝”“灭”“孤”“读”字来谈感受。
）（2）师：孩子们，刚才我们通过看配画、多想象、反复读，感受到了《江雪》这首诗的意境，投入朗读，凄冷的画面呈现眼前。
《冬》音乐教案：让孩子感受冬天的美妙
《冬》音乐教案：让孩子感受冬天的美妙。
一、教学目标1.让学生们了解冬天的季节特点，了解不同的冬季景色，培养孩子们的观察能力；2.让学生们了解哪些乐器在冬天时节常常使用，拓展孩子们的音乐知识；3.通过手鼓、钢琴等不同乐器的结合，让孩子们创造出音乐呈现出不同的冬季场景；4.通过这次音乐课，增强孩子们对冬天的爱，培养孩子们爱好课外音乐活动的积累和理解。
二、教学内容1.课前激活氛围“观察冬季风景图”活动。
让孩子们组成小组，在小组内讨论、描绘出冬天的场景。
每个小组分别从自己的角度出发，描绘自己心中的冬天风光，并制作成海报张贴在教室的墙上。
2.单元学习（1）了解冬季乐器让孩子们通过音乐，了解常用于冬季的乐器。
如小号、钢琴等，感受冬天中乐器的神奇之处。
（2）学习“冬”字音乐让孩子们学习“冬”字音乐，运用不同的乐器进行演奏。
通过这些音乐，让孩子们感受到冬天的气息，增加他们对冬天的感悟和认识。
（3）学习“冬天的美丽”通过试听小提琴演奏的“冬天的美丽”，感受宁静、浪漫的冬季气息，让孩子们在音乐中领略冬天的美丽。
（4）学习“雪中奇遇”让孩子们通过欣赏音乐“雪中奇遇”来感受冬天的神奇，用声音构建出雪地中的奇妙环境，让孩子们感受冬天的无限魅力。
（5）创作“冬天的音乐”让孩子们结合自己对冬季的理解和感悟，创作属于自己的“冬天的音乐”。
可以运用各种乐器、人声和自然声音，让孩子们自由发挥创造力，感受冬天的无限想象。
三、教学方法1.听故事，感受冬天的神奇。
2.通过演奏乐曲，引导孩子感受冬之美。
3.通过拓展知识和创作音乐，培养孩子们的抽象思维和创造力。
四、教学过程1、观察冬季风景图让孩子们观察冬季风景图，并对自己身边的人和事进行联想。
然后组成小组让一人带头，让其他人将联想出的内容讲述给大家听。
小组总结并制作成海报张贴在教室的墙上。
2、创作“冬天的音乐”让孩子们自由发挥创造力，运用各种乐器、人声和自然声音，创作自己的“冬天的音乐”并进行表演。
小学六年级下册音乐第23课时《冬之旅老艺人》教案
新花城版小学六年级下册音乐第23课时（冬之旅、老艺人）样板教案课题：（冬之旅、老艺人）课时：第23课时课型：观赏教学教学目标：1、知识与技能：认识三种变音记号的作用，并能唱准歌曲中的升降记号。
2、过程与方法：通过歌曲学习，了解舒伯特的生平及歌曲的创作意境，体会两首世界名曲的风格特点。
3、感情态度与价值观：通过观赏，能听辨歌曲的节拍。
教学重点：认识半音、全音变音记号，并了解他们的含义。
教学难点：复习盘旋曲结构和切分节奏。
教材分析：“冬之旅〞是舒伯特在去世前一年创作的,那年是他三十岁,是依据威廉.米勒的诗所谱曲。
这部声乐套曲表达冬天里一位失恋者的孤独旅游，充满悲凉和迷惘，却有着揪心的美。
才岁的舒伯特就写出了这样一幕人生晚景。
果然第二年他就去世了，好像是有预感的。
这是个被视为舒伯特联篇歌曲集顶峰之作的诠释录音，多年来一直雄踞企鹅唱片评鉴X荣誉─三星带花榜中，而且无人能够超越。
这部深沈的作品原本是为男高音所作，今日多以男中音演唱。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教具：多媒体、钢琴教学过程：一、赏析：老艺人1、导言：信任喜欢古典音乐的人都了解歌曲之王舒伯特,在仅有的三十一年生命中,他创作了六百余首艺术歌曲,并创作了声乐套曲这一形式,开创了艺术歌曲的新纪元.2、单调的音响带着人声用一句非常简单、短小的民间旋律屡次反复,一应一和,钢琴伴奏模仿着八音琴那单调的音响,真实地表现了老艺人的孤寂、麻木.3、“村庄尽头有个摇琴的老艺人,他的冻僵的手指不停地摇着琴,光着双脚徘徊在那雪地上,盘里总是空空没有分文〞这里,在钢琴伴奏的低音部,从头至尾反复着一个五度音,它不停的模仿着八音琴那单调的和声,更增加了音乐的孤寂、空虚的气氛.最后一句是流浪汉最后向老艺人所发出的心酸的问话,其实说明了主人公如同老艺人一样地麻木地没有任何期望了.钢琴伴奏渐渐如同与那无奈的人声形成比照,轻轻地、缓慢气犹如丝结束.二、学生开始观赏1、初听全曲2、配乐朗诵歌词，体会意境3、完整听赏全区。
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小学六年级上册音乐教案：冬之韵冬之韵一、教学目标(一) 以积极的态度体验不同时代、不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐。
以乐观的精神对待自然、对待生活。
(二) 能够有表情地背唱《踏雪寻梅》(单声部亦可)，即兴为歌曲创编伴奏。
能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。
(三) 聆听小提琴协奏曲《冬》及女声独唱《我爱你，塞北的雪》。
能够领会《冬》两个乐章情绪与意境上的对比，分析乐器音色的变化。
体验《我爱你，塞北的雪》歌曲基本情绪，能够说出艺术歌曲伴奏的表情作用。
能辨认作曲家维瓦尔第的肖像，能举例说出其在音乐上的一两项主要贡献。
(四) 知道巴罗克时期音乐的代表人物。
二、教材分析(一)《踏雪寻梅》1.作者简介：黄自(1904～1938) 作曲家、音乐教育家。
字今吾。
江苏川沙人。
1916～1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴。
1924～1929年赴美留学，先后在欧柏林大学、耶鲁大学等学习心理学、作曲理论等课程。
1924年回国。
1930 ～1938年任上海国立音乐专科学校教授兼教务主任。
他曾担任和声学、和声分析、键盘和声、对位法、曲式学、配器法、自由作曲、音乐史、音乐欣赏等大量深程(1937年秋辞去教务主任职务，专事编写音乐教材)。
作品风格典雅细致，结构严谨;对中国音乐民族风格进行了探索。
他的主要作品：管弦乐有《怀旧曲》、《都市风光幻想曲》;声乐曲有清唱剧《长恨歌》; 合唱曲有《抗敌歌》、《旗正飘飘》。
歌曲有《赠前敌将士》、《玫瑰三愿》、《南乡子》、《点绛唇》、《天伦歌》。
歌曲集有《春思曲》、《爱国合唱歌曲集》等。
他的论著有《西洋音乐进化史的鸟瞰》、《调性的表情》、《怎样才可产生我国民族音乐》等。
未发表论著有《和声学》、《中国音乐史》、《西洋音乐史》等。
与应尚能等合编《复兴初级中学音乐教科书》6册;与萧友梅等共同主编《音乐杂志》季刊等。
2.歌曲分析《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。
《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。
歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
这首歌曲为2/4拍，降E大调，两段体结构(带变化再现的单二部曲式)。
A 段由两个乐句构成，为方整性乐段。
第一乐句由两个乐节构成，其中第一乐节为歌曲的音乐动机，轻快、活跃;第二乐节是第一乐节的变化重复。
第二乐句则是歌曲主题的伸展并结束在主音上，造成乐段终止。
此段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。
B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，与A段形成对比。
第二乐句则以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。
在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。
B段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。
(二)《冬》1.作者简介：维瓦尔第 (1678～1741) 意大利作曲家、小提琴家、教育家。
他出身于威尼斯的一个音乐世家，从小跟父亲学习音乐，1693年进入教堂，任教堂圣职，被称为“红发神父”。
后因健康原因，他辞去圣职，专心从事音乐创作和教育工作，任威尼斯专收女性孤儿的圣彼得堡学院院长。
1741年他旅行至维也纳，当年在维也纳逝世。
他写过众多的音乐作品，传世之作约有800余部，包括歌剧、大合唱、交响曲、协奏曲等。
维瓦尔第把自己对形式的精通运用于协奏曲的发展，奠定了近代协奏曲形式的基础，写过454首协奏曲，堪称“协奏曲”。
维瓦尔第的创作继托雷利之后进一步确立了小提琴协奏曲的形式，发展了小提琴等乐器的演奏技术，丰富了管弦乐队的表现力。
他是最早在创作中使用单簧管的作曲家之一。
作品生动活泼，富有浓郁的世俗生活气息。
作为小提琴家，他创造了新的戏剧性的演奏风格，并培养出许多优秀的小提琴家。
小提琴协奏曲《四季》是他的代表作。
维瓦尔第主要作品如：协奏曲《和谐的灵感》，小提琴协奏曲集《非凡》，《和声与创意的试验》12首，其中第1～4首合称《四季》，分别题为《春》、《夏》、《秋》、《冬》;西滕琴协奏曲，长笛协奏曲，大提琴协奏曲，大管协奏曲，竖琴协奏曲，双簧管协奏曲，小号协奏曲，圆号协奏曲，曼多林协奏曲等。
此外有奏鸣曲数十首。
还有歌剧《罗西菜纳和奥龙塔》，清唱剧《胜利的犹滴》，以及弥撒曲、诞辰剧等。
2.乐曲分析小提琴协奏曲《四季》，约作于1725年。
它由4首乐曲辑成：(1)春，E大调， RV269(作品编号，下同);(2)夏，g小调，RV315;(3)秋，F大调，RV243;(4)冬，f小调，RV297。
地球上春、夏、秋、冬的季节变化，给予每个人以切身的体验。
维瓦尔第的《四季》给人的感觉便是那四季变化分明的情景，清澄而又纯朴。
在这部由4首协奏曲组成的套曲中，作者以一幅幅富有表现力的风景画，描绘了四季不同的情景。
在每个乐章的前面，作者还加上了一首描写各乐章情景的小诗，对于人们理解作品的意境，确有很大的帮助。
套曲之四《冬》分为三个乐章：第一乐章描绘冬天难以抵御的严寒：“北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，颤栗不止，顿足奔驰路途艰，牙齿格格直打颤。
”乐曲开始在大提琴声部奏出一个节奏音型，描写“在冰天雪地中颤抖”的情景。
随后，中提琴、小提琴渐次加入，直至独奏小提琴和第一小提琴声部，以同样的节奏音型(仅增加了一些装饰音)进入后，像在严寒的气候中，人们抵御不住寒冷的侵袭而连连打颤;接着，独奏小提琴用快速的琶音和音阶，描绘着北风劲吹，并夹杂着人们的阵阵颤栗。
紧接着的和弦与急速的三十二分音符，又描绘了人们为抵挡寒潮的侵袭，而跺脚奔跑的情景。
但是，这些都无济于事，当乐曲开始的动机再度出现时，犹如阵阵的“牙齿打颤声”再次传来，乐章就在这种严寒氛围中结束。
第二乐章无论是速度、气氛，还是情调、内容，都与前一乐章形成鲜明的对比：“熊熊炉火暖身心，室外雪下不停”。
这段抒情的广板音乐，给人以温暖舒适之感。
弦乐器拨奏出的分解和弦，暗示出把人淋得透湿的冬雨的景象。
在这淅淅沥沥的雨声中，独奏小提琴奏出一支柔和优美的旋律，象征着屋内人们面对融融炉火的安详的生活。
第三乐章以小提琴为中心，描绘出青年男女愉快地溜冰的情景：“冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑倒冰窟边。
”乐章开始时几个滑行乐句的长时间模进，就是表现人们这种既要在冰上滑行，又生怕摔跤跌倒的心情。
接着，乐队全奏加入，音乐节奏缓慢坚定，恰如其分地模仿着“慢慢行”的步伐。
突然出现的强奏，表示“一不小心，跌得四脚朝天”，可是转瞬间音乐又转入徐缓而柔和的段落，仿佛在即将消逝的严冬中，出现了缕缕灿烂的阳光，给人以温暖和煦的感觉。
乐章的最后，小提琴的强奏快速乐句，化入乐队全奏，好像是在向人们宣告：“这就是冬，它带来了欢乐无穷”，从而结束全曲。
教学中只欣赏《冬》的第一、二乐章。
(三)《我爱你，塞北的雪》1.作者简介：刘锡津 (1948～) 作曲家。
山东长岛人。
1961年从事音乐工作。
曾入中央音乐学院进修作曲和指挥。
现在黑龙江省歌舞团工作，作有歌曲《我爱你，塞北的雪》等。
2.歌曲分析《我爱你，塞北的雪》是一首由六个乐句构成的一段体歌曲。
第一、二句宽延、舒展，是北国雪原的传神描绘，这里的旋律透露出一股清冷的气息。
接着歌词节奏渐渐收紧，旋律渐渐扬起，在“你是春雨的亲姐妹”处形成高潮，然后舒缓地下行，用十分有特点的曲调 1 ——结束。
歌曲后面还有一个乐段结构的尾声，曲调来自开始的乐句，是它的变化发展，造成全曲的完满结束。
最后全曲在如醉如梦、喃喃自语的吟哦中结束。
这是一首艺术歌曲，歌曲的钢琴伴奏对塑造音乐形象起了重要作用。
歌曲的开始第1～2小节在高音区出现这样一个音型为音乐的背景，好似飘洒的雪花，把你带进一个“北国风光，万里雪飘”的意境中。
第3～4小节在低音区的和声衬托下，中音区奏出歌曲的主题引子，第5～6小节后悠扬的歌声表达出对这自然美景的赞叹。
这个伴奏音型烘托着歌声到第14小节，接下来伴奏音型有了变化，在乐句的停顿处，高音区出现这样的音型，好似风将树枝上的雪花吹落一样飘洒而下。
第18小节后，右手高音区又以八度形式弹出副旋律，音响丰满加厚与歌声呼应推向高潮，左手仍是和声衬托，到乐段的结尾，又回到开始的意境中，使我们感到对这样的美景赞叹不已，无限眷恋之情。
3.演唱者介绍《我爱你，塞北的雪》由殷季梅演唱。
殷秀梅1956年出生在黑龙江省鹤岗市。
自小喜欢唱歌，小学、中学都是学校的文艺骨干，后考进了鹤岗市文工团。
1976年被借调到黑龙江省歌舞团任独唱演员，后被中央广播文工团调入。
1981年她进入中央音乐学院师从沈湘教授进修，演唱水平取得很大的提高。
她在1985年春节晚会上演唱《党啊，亲爱的妈妈》和《幸福在哪里》，引起了全国听众的注目。
殷秀梅的声音具有内在、含蓄、深沉、厚实的特色。
她把歌曲《我爱你，塞北的雪》这首歌里那正下着大雪的迷茫天空的朦胧景色和孕育着春天，蕴含着希望的情感表现得十分准确。
学唱《踏雪寻梅》学唱此歌前，一是要聆听范唱，从中初步感受歌曲的意境，把握歌曲演唱的情绪与速度。
二是朗诵歌词，可以用吟诗的方法，也可以用按歌曲节奏读歌词，还可以用两个声部诵读歌词，其中一个声部按歌曲节奏读“叮当叮当”，要求咬字清晰而有弹性，力度适中起烘托作用。
歌谱比较容易唱，可以先听教师弹或唱第一声部，特别要注意两句弱拍起唱节奏的准确把握。
教师可以用吸气控制节奏。
二声部只有一句的音准较难唱，可以单练。
《踏雪寻梅》的演唱要使用对比的方法，在感受的基础上把握体验速度、力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
如可以变换速度唱;可以按力度记号唱，也可以取消力度变化唱;此外还可用连贯抒情的唱法和弹性跳动的唱法加以对比。
总之，聆听、试唱、对比是学习歌曲增强音乐表现力的重要方法。
即兴为《踏雪寻梅》配人声或打击乐器伴奏实际上这很有助于歌唱的表现。
歌曲的二声部“叮当”声就是一种伴奏形式。
如果觉得难，可以简化成一种固定旋律音型或更简单的固定如节奏音型如：等。
至于打击乐器，可以用自制的、自寻的音源如敲击玻璃器皿、瓷器、铁钉子、摇铃当……;也可以用双响筒、串铃、三角铁等打击乐器模拟驴蹄声、驴脖子上的铃声、雪花飘落的声音等。
欣赏小提琴协奏曲《冬》维瓦尔第这首协奏曲乐章与乐章之间、乐章的内部情绪与意境上极具对比性，加之有短诗的提示，学生易于感受、体验。
但是在教学中不能仅仅满足于情绪与意境上的感受、体验，还要着重注意提高对乐器音色变化的分析，其中古键琴是平时接触较少的乐器，要稍加介绍。