青岛版(五四制)三年级数学下册全册课件【完整版】
(完整版)青岛版五四制三年级数学下册教学计划
(完整)青岛版五四制三年级数学下册教学计划
为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：
一、学生基本情况分析
三年级现有学生33人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
二、教学目标与要求分析
知识目标
1、结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，熟练的进行相关的口算，会计算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。理解积变化的规律以及商不变的性质。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
3、结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。
4、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。在测量活动中，体会“两点之间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5、结合实例，进一步认识条形统计图，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过。
三、教材内容（包括实验）及重点、难点分析
三年级下册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：万以上数的认识，年月日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
空间与图形：观察物体，平行与相交
统计与概率：认识条形统计图。
除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些内容是教学重点。
(完整版)(青岛版)三年级数学上册全册教案
1
青岛版三年级数学上册全册教案
第一单元 动物趣闻——克、千克、吨的认识
三年级数学上册第一单元课时教案设计
教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识
课 时 第1课时
教学目标
知识与能力
1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观
1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 2
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点 初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教法与学法设计 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程
一、创设情境
感知轻重
1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）
2. 引导学生置疑
3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑
二、探究新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2. 指导学生如何体验。 3
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）
4. 引导学生认识1千克
(完整版)青岛版五四制三年级数学下册教学计划 2
2017—2018学年第二学期三年级数学教学计划
一、基本情况分析
（一）教情分析
在上学期的教学中，注重了孩子的倾听能力和课堂积极参与这两个方面。通过及时评价，发放听讲小明星、回答问题小明星喜报等方式促进学生良好听讲习惯和课堂互动习惯的养成，为学生的有效学习提供了保证。在小组合作学习方面初见成效，但实施不够细致。
在本学期的教学中，还要进一步落实小组合作的实效性，在学生的数学思维能力培养方面加以关注，综合提高孩子各方面的学习能力，为孩子们以后的学习奠定良好的基础。
（二）学生情况分析：
三年级现在共有41个孩子，女生比男生多，在管理方面比较顺手。多数孩子学习习惯良好，能按时完成老师布置的学习任务。但是也存在很严重的问题，表现在思考方面缺乏主动性，对知识的灵活运用能力比较欠缺，思维不够灵活，题目一变化说法就被难住了。针对这种情况，要引导学生参与知识的形成过程，多让学生表达自己的发现和想法。另外注重培养学生的自主学习能力。
进入三年级，学生的学习分化明显。有的孩子开始掉队，王美婷和王美媛这两个孩子的表现越来越不理想，很难达到合格。所以三下的学习任重而道远，要想办法调动学生的学习主动性，进入一个比较好的学习轨道。
二、教材分析：
1、选取现实并具有时代特点的事物为素材，引导学生了解生活、认识社会。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了反映社会且学生熟悉的事物为素材，目的是有计划地引导学生熟悉生活、认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受数学的作用，增强学生学习数学的兴趣。
2、优化单元知识结构，有利于学生理解和掌握知识。
本教材改变了“小步子”的编制方式，根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。如“三位数乘三位数”、“两、三位数除以两位数”，在知识安排上，将乘除法德口算、估算、笔算有机地结合在一起，便于学生理解计算策略的多样性。同时，又根据解决问题的需要，适时编入了四则混合运算，使计算得到了进一步应用于巩固。另外，教材还将因数和倍数的内容作为“拓展平台”按排在除法单元之后，这样既分散了学习的难点，也有利于借助计算理解知识。
(完整word版)青岛版五四制三年级下册数学知识点梳理
(完满word版)青岛版五四制三年级下册数学知识点梳理
三年级下册数学知识点梳理 姓名
★写卷子应注意 :
1、用手指着认真读题最少两遍 ;
2、遇到不会的题不要停留太长时间 ,可在题目的前面做记号。 (如:“?〞)
3、画图、连线时必定用尺子 ,画图要用铅笔 ,要清楚;
4、口算题做一道马上在心里演算一道。
5、检查时 ,要注意可否有漏写、少写的情况 ;
第一单元 对称
轴对称图形 :对折后两边完满重合。折痕所在的直线叫做它的对称轴。
切记：平行四边形不是轴对称图形。
第二单元 万以上数的认识
1、读:先分级,尔后从数位的高位开始 ,一级一级地读。
如:46┆3800┆6254 读作:四十六亿三千八百万六千二百五十四
2、写:先从读法中找到“亿〞 、“万〞字,将其视作分级线 ,再从高位往低位写。
假设某一位上没有数字以 0 补充。
如:六千八百亿三千零二十万五千六百零八写做 :6800┆3020┆5608
※注:除了最高等 ,每一级都有 4 位数,在写数的时候 ,假设某一位没有数字 ,必定填
“0〞补充。
3、读零法那么 :每一级尾端的零都不读 ,其他位上有一位或多位 0 时,都只读一个
零。
例:用 4 个 8 和4 个 0 写出满足以下条件的数字 :
※一个零都不读 :8888┆0000 ,8880┆8000 等
②只读一个零 :8808┆8000 ,8088┆8000 等
③读两个零 :8808 0800 ,8808 0080 等
※注:在写含有几个零或读几个零这类题型时 ,写出此后必然要读一遍 ,看与要
求可否吻合。
4、求近似数 (省略尾数 ,或有约字),并以“亿〞或“万〞作单位 :(完满word版)青岛版五四制三年级下册数学知识点梳理
改变数的大小 ,要用“≈〞 ,56789要入,01234 要舍去。
第一,先分级,假设省略“亿〞后边的尾数 ,那么先将亿后边的一位 (千万位)进行“四
(一年级数学教案)青岛版五四制一年级数学下册全册教案3
青岛版五四制一年级数学下册全册教案3
一年级数学教案
青岛版五四制一年级数学下册全册教案
大海边 混合运算练习课
教学内容：
教科书第65、66页的自主练习第4——第7题。
教学目标：
1、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3、培养学生估算意识，提高估算能力。
教学准备：
实物投影。
教学过程：
一、 口算练习
8+6= 14-6= 25- 10= 80 -（3+9）=
4+9= 20 - 14= 13+20= 23 -（4+6）=
12+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=
教师出示口算卡片，学生抢答。
二、自主练习
1、自主练习第4题。
先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。提醒学生像这样的题一定要细心计算，如果中间有一步计算出错，后面的就都错了。
2、自主练习第5题。
师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息？你能用这些信息编一个数学故事？
学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以编成鱼鹰捉鱼的故事，只要学生编的情节合理，包含数学信息，都可以。
师：同学们编的数学故事都非常棒！你能根据这个数学故事提出一个用两步解决的加减问题吗？
谁来解决这个问题？
3、自主练习第6题
师：一年级一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他们要去租车，（投影出示），请大家帮他们选择一下该租哪辆车？
这是一个开放题，学生可以选择不同的两辆车，也可以选择同样的两辆车，交流时要让学生说清楚选和不选的理由。
4、自主练习第7题
引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果及方法，体会估计的策略。
三、走进生活
结合实际对学生进行估算策略的掌握。
五年级数学下册全册教案(青岛版五四制)
五年级数学下册全册教案（青岛版五四制）
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第三单元冰淇淋盒有多大――圆柱和圆锥
圆柱、圆锥的认识
教学目标：1、通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的能力
3、运用cAI提供的情景，激发学生主动参与学习的热情，初步渗透在一定的条件下，事物发展、变化规律的辩证思想。
教学重难点：完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。第一课时
复习
。复习已学过的立体图形的名称及特征后，再让学生“摸一摸”桌面，再次感觉这些面是“平”的。
2。出示圆柱体、圆锥体形状的物体。
问：这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗？那它叫什么？
板书：圆柱、圆锥的认识
同学们，今天我们就来认识圆柱和圆锥，看它们有哪些特征。
学习新知
。创设情景，获得表象。
cAI提供几幅冰淇淋，配以轻音乐。
这些物体从形状上分为几类？？
那它们的形状是怎样的？说说看
教师说明：它们都是圆柱体。
有的学生用手势比划着说：它们上面都是尖尖的；„„)
教师说明：这些都是圆锥体。
请同学们闭上眼睛，想象一下圆柱和圆锥的形状。
2。进一步探究圆柱的表面特征。让学生准备好圆柱和圆锥体
摸一摸：圆柱体和圆锥体的上面和下面，它们的面有哪些特征？
议一议：你们是怎样知道的？可用什么办法来证明？
出示cAI验证。
再摸：还有一个什么面？
实验验证：学生动手将圆柱侧放在桌面上，侧面上能放稳一本数学书吗？试试看。
告诉学生：这个面叫做圆柱的“侧面”。
引导概括：
圆锥体的表面特征：底面是一个圆
侧面是一个曲面
教师说明：今天我们学习的都是像这样直直的，上下一样粗细，像圆柱子一样的立体图形，我们叫它圆柱体。下面是一个圆，上面尖尖的，叫圆锥体（简称圆锥）
(完整版)青岛版五四制三年级下册线和角练习
2017 年 3 月 14 日数学作业 一、填空题。
1. 线段有（ ）个端点，能够（ ），射 线有（ ）个端点，不能够（ ），直线 （ ）端点，不能够胸怀。
2. 从一点引出两条（ ）所构成的图形叫 作角。
角往常用符号（ ）来表示。
3. 在纸上随意画一个点，经过这个点能画 （）条直线，在纸上随意画两个点，经过
这两个点最多能画（ ）条直线，在纸上随意画
3 个点，每次经过此中的两个点，最多能 画（ ）条直线。
4. 为了正确丈量角的大小，要有一致的 （ ）和（ ），常用的量角
工具是（ ）。
5. 角的计量单位是（ ）用符号（ ）
表示，把半圆均匀分红（ ）份，每一份
所对的角就是（ ）的角，记作（ ）
6. 量角器上有（ ）圈刻度线，还有（ ）
刻度线。量角时，（1）量角器的（ ）与角
的（ ）重合。（2）量角器的（ ） 和角的一条边重合。（3）角的另一条边在 （ ）上所对的刻度就是这个角的度数。 二、判断。
1. 直线的长度是射线的 2 倍。（ ）
2. 线段和射线都是直线上的一部分。 （ ）
3. 一条直线长 50 米。 （ ）
4. 角的两边越长，角就越大。 （ ）
5. 一个角用放大镜放大 3 倍，角的度数也扩大
3倍。（ ）
6. 老师在黑板上画了一条 10 分米长的直线。 （ ）
三、选择题。
1. 下边（ ）是射线。
A 米尺 B 手电筒的光
C D 竹棍
2. 小强画了一条（ ），长 5 厘米。
A 直线 B 射线 C线段D 角 四、绘图题。
1. 过点 A 画一条射线。
A .
2. 过 A 、 B 两点画一条直线。 班级 姓名
A . B .
3. 过 A 点画一个角， 并胸怀出这个角的度数。
A .
四、 读出以下角的角度。
青岛版(五四制)数学三年级下册 4《小数的初步认识》教案
.
精选 《小数的初步认识》教案
第一课时
教学目标
1、使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2、感知小数的含义，并会读写小数。
教学重点
1、认知小数的含义。
2、会读写简单的小数。
教具准备
实物投影、尺子。
教学过程
一、感知情景，提出问题
1、教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同位之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内读一读。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同位之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问，教师板书。
（1）为什么这些数都有点？他们叫什么数？
（2）0.1米有多长？
二、理解情景，找到答案
教师活动：0.1、0.4、0.55、1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？
学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，其中的..
精选 就是小数点.0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……
指黑板：那么零点六怎样写？（学生思考）
三、巩固练习
1、完成教材自主练习第1题。
自主完成，点名回答。
2、完成教材自主练习第2题。
点名上黑板写小数，表扬写对的同学。
四、作业
找一找生活中的小数。
五、小结
谈谈你有什么收获？
六、板书设计
0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数。
0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……
第二课时
教学目标
1、使学生进一步巩固小数的认识。
2、感知小数的含义。并会用小数表示一些单位较小的数。
3、感知生活中的数学
教学重点
感知小数的含义，并会用小数表示一些单位较小的数。
教具准备
小学数学三年级下青岛版(五四制)8.1线段射线直线教学实录
小学数学三年级下青岛版(五四制)8.1线段射线直线教学实录
1 / 9 小学数学三年级下青岛版(五四制)8.1线段射线直线教学实录
8.1《线段、射线、直线》教学实录
教学内容:青岛版五年制三下第114~115页.
教学目标:
1.结合具体情境,认识线段、射线和直线,知道直线、线段、射线的联系与区别
2.培养观察、对比、综合、记忆及动用协作及创新能力,培养空间观念及空间想象能力,引导自主探究、培养合作探究和学习意识。
3、渗透事物间联系性和变化的观点,学会用科学的眼光观察事物,培养积极参与、能于探索、敢于创新的自主学习的精神以及他人合作交流、正确评价的意识。
教学重点:认识射线,知道射线与直线、线段的区别和联系
教学难点:联系实际正确应用线段、射线、直线及其画法。
教学关键:通过观察、操作等活动培养学生的空间观念,建立正确表象。
教具准备:一副三角尺。
教学过程:
一、情境引入 小学数学三年级下青岛版(五四制)8.1线段射线直线教学实录
2 / 9 师:同学们,你出去旅游过吗?去过哪儿,见到了哪些景色?老师给大家带来一些著名大桥的图片,请欣赏音乐(播放大桥图片)。
教师介绍:1.这是美国布鲁克林桥。
2.这是法国著名加尔得桥,已有2000多年的历史,是古罗马时代保存至今的最大桥梁。
3.国杭州湾大桥,是一座拉索桥全场36公里。
4.看,国苏通大桥,是世界上最长的斜拉桥。
5.安庆长江大桥,使我们看了不由得要赞叹设计者的技艺。
师:从同学们惊奇的眼神和赞叹的话语,我知道,同学们一定有许多话要说,那你看了这些精美的图片,你想说点儿什么呢?
生1:这些桥太漂亮了。
生2:这桥太美了,我想去那儿旅游。
生3:我想盖一座这样的大桥。
师:这位同学想当一位设计师,小刚也有这个愿望,他爸爸是一位桥梁设计师,参与了这座拉索桥的设计。
边指边说,这是大桥的桥面,这是大桥的柱梁,这些是拉索桥的拉索。
这不,小刚正跟爸爸学设计呢?
青岛版五四制三年级下册数学第五单元备课
青岛版五四制三年级下册数学第五单元备课
1 / 7 学科 数学 年级 四 主备人 王洪利 使用人 冷燕飞
课题 直线、射线和角 课型 新授
教学
目标 1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。
2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。
4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学
重点 认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学
难点 认识射线、直线。
教学
方法 动手操作，言传身教 教具 多媒体课件、投影仪、练习纸、直尺
教
学
过
程
与
内
容
设
计 （一）复习线段
1． 你能画一条长15厘米的线段吗？
2． 线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）
（二）教学射线、直线
1．认识射线
（1）课件出示图片：将手电筒的光线射到教室的墙壁上。
提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（预设学生根据线段的特征回答）
（2）课件出示图片：将手电筒的光线射向天空。
提问：要是我们把光线射向天空，现在这条光线有什么特点？
预设：学生用不同的词语描述光线的特点，如：光线从灯泡射出，一直射向无穷远处，没有尽头。
是的，我们用这条线来表示光线，这条线有什么特点呢？（课件在光线图青岛版五四制三年级下册数学第五单元备课
2 / 7 上描绘出射线）
预设：它只有一个端点，在灯泡这里，并且向一端无限地延伸，延伸到无穷远处。
那我们能量出它的长度吗？
预设：不能，因为无限延伸到远处，有无限长，所以不能测量。