三年级数学下册全册教案(青岛版)
三年级数学下册全册教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：统计课型：新授--------统计单元备课单元名称统计课时数3课时教学目标：知识目标：使学生在丰富的具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。
能力目标：使学生在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
情感教育目标：使学生进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
教学重难点分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
具体课时安排平均数课时走进生活课时我学会了吗课时单元检测安排本单元结束时安排单元检测，第1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页教学目标、结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
2、能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。
3、在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。
教学过程一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？其实在解决篮球比赛中的一些问题要用到很多数学知识。
[设计意图]兴趣是最好的老师。
借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。
二、探索新知、（展示课本信息窗中的情景图。
）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。
谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。
但是5号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗？以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。
（大屏幕展示得分统计表）2、谈话：根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高？先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选一名代表在全班交流。
学生可能出现的想法有：（１）换８号队员上场，因为８号队员在小组赛中一共得了４０分，７号队员在小组赛中才得了３３分，８号队员得分多，所以应该换８号队员上场。
（２）因为两名队员上场次数不一样，用总分不公平应该比较平均得分。
师生共同辩论各种方法的优劣。
引导学生体会到算平均得分是最合理的一种方法。
[设计意图]引导学生体验“比总分不合理——怎么办——比平均得分”的过程，让学生感受学习平均数的必要性。
3、谈话：怎样算他们的平均得分？谈话：谁愿意把自己的方法到台前展示一下？学生可能想到的方法有：（１）把两人得分制成条形统计图，在统计图上进行移多补少。
（２）把两人在小组赛中的得分合起来，再用参加的场次去除。
引导学生理解在统计图上移多补少法和计算的方法。
[设计意图]尊重学生的独立思考，把解决问题的权力还给学生。
师生共同总结提升。
4、讨论：10分是8号队员哪场比赛的得分？11分是7号队员哪场比赛的得分？引导学生融解平均数的意义。
使学生明白10分和11分不是8号队员和7号队员在哪一场比赛中的得分而是反映他们在所有比赛中的整体得分情况。
谈话：现在你们认为应该换谁上场？三、拓展应用、课本77页自主练习第1题：移一移，使它们同样高。
2、课本78页自主练习第3题：哪个小组成绩好一些？3、小明身高125厘米，如果他跌进一个平均水深110厘米的水塘里会有危险吗？请运用今天所学知识来分析一下。
[设计意图]通过解决这个问题使学生体会到学习数学的必要性。
数学即生活，生活中处处有数学。
课后反思：第二课时一、理解意义、谈话：同学们，上一节课我们一起认识了平均数，也知道了如何求平均数，请大家先想一想，你是怎样理解平均数这个知识的？（让学生大胆发表自己的理解，也可以举例说明，目的是使学生明白平均数反映的是一组数据的整体水平。
）2、谈话：同学们，生活中经常遇到有关平均数的问题，下面我们就一起来看一看。
请大家轻声地把问题读一读，思考之后，可以和同座交流自己的看法。
（1）一条小河平均水深1米，小强身高1.2米，他不会游泳，但他下河玩耍池肯定安全。
（）（2）城南小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。
那么，全校每个同学一定都捐了3元。
（）（3）学校排球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校排球队队员，他的身高不可能是155厘米。
（）学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员。
（）3、师生共同解决自主练习的1和2题。
［设计意图］以问题引入本节课的学习，不但可以尽快的集中学生的注意力，而且尊重学生的个性，提高学生回答问题的兴趣，达到复习理解平均数意义的目的。
二、掌握方法、创设情境，探讨策略。
（1）准备盛着水的4个同样带有刻度的杯子，每个杯子里分别装有6厘米、2厘米、5厘米、3厘米刻度的水，还有一个大杯子。
（2）如果把四个杯子中的水倒得同样多你有哪些方法？2、小组合作，研究方法。
（教师巡视）3、全班交流，尝试解决。
（1）移多补少。
从6厘米高的水杯中倒2厘米到2厘米高的水杯中，从5厘米高的水杯中倒1厘米到3厘米高的水杯中，这样每个杯子就有4厘米高的水了。
（2）把四个杯子中的水倒在大杯子中，再平均倒在四个杯子里。
（3）列算式解答：（6+3+2+5）÷44、归纳小结，优化方法。
教师：在日常生产和生活中，一般用计算的方法解决平均数的问题。
总数量÷总份数=平均数问：根据这个公式，你还能知道什么？［设计意图］为学生创设学习情境，让学生独立思考，分组讨论，合作交流来解决实际问题。
这样不仅使学生的思维空间变大，而且也培养了学生合作学习及动手操作的能力。
三、拓展变通、选择题。
（选出答案后让学生说一说是怎样想的）（1）商店第一天卖出自行车54辆，第二天上午卖出自行车25辆，下午卖出35辆。
平均每天卖出自行车多少辆？A、（54+25+35）÷2B、（54+25+35）÷3（2）三年级同学做好事，第一天做了22件，第二天和第三天一共做了38件。
平均每天做好事多少件？A（22+38）÷2B、（22+38）÷32、师生共同解决自主练习的3、4、5题。
3、想一想，填一填三年级同学植树情况如下表，已知平均每班植树23课，三（2）植树多少课？班级三（1）三（2）三（3）平均棵数23？2123［设计意图］这样设计的目的是使学生真正理解掌握平均数的意义和求法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题，以达到举一反三的目的。
四、实践运用、合情推测四（2）班第一小组同学身高情况统计表学号23456身高（厘米）313638404142师问：A、明明算了他们的平均身高是143厘米，不计算，你能不能知道他算得对不对？（让学生明白：平均数的大小应该在最大的数和最小的数之间，这里最大的数就是142，平均数不可能超过142，所以平均身高143厘米是错误的。
）B、那么我们应该怎么求他们的平均数呢？c、指名列式，老师告诉答案为138厘米。
由此，你能不能猜测一下，四（2）班全班同学的平均身高大约是多少？D、你想了解我国四年级同学的平均身高吗？出示：根据健康网的报道，全国四年级小学生的平均身高约是139厘米。
看到全国四年级小学生的平均身高，结合自己的身高，你有什么想法?2、师生共同解决自主练习的6、7题。
［设计意图］通过这几道题的设计，使学生真正弄明白平均数是一个怎样的数从而培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。
五、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你都有哪些收获？反思：第三课时我都学会了吗?教学内容：我都学会了吗？教学目标：、能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。
2、进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义，能利用周长和面积的有关知识解决生活问题，并能进行有条理的思考。
3、能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题，培养学生初步的推理能力。
4、感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养合作和创新意识，体验成功的乐趣。
5、在解决问题的过程中培养学生的比较、归纳、概括能力。
教学过程：一、谈话导入同学们你们喜欢逛商场吗？今天我们一块到商场去看看。
二、解决问题、解决课本92页第一题：列综合算式解答下列各题。
这是一个关于购物的实际问题，引导学生仔细阅读提供的各种信息，明确要解决的问题，理解“相当于”的含义，弄清数量关系，然后独立解答。
组织学生交流时，要注重让学生说清解题思路。
除教材中提出的问题外，还可以鼓励学生提出“5个学生包比1个女士包贵多少钱”等两步计算的问题，引导学生独立进行解答。
此题结束后，可让学生结合生活实际，自己编一道类似的题目，全班学生独立解答并交流。
［设计意图］引导学生大胆的说出自己的想法，说清解题思路，使学养成良好的数学学习习惯，教给学生数学思考的方法。
通过让学生自己编题，充分发挥学生的潜能，把数学与日常生活紧密结合，培养了数学应用意识。
2、解决课本92页第二题此题主要检测学生对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况。
练习时，可让学生亲自动手拼一拼，根据自己所拼长方形的长与宽，计算出周长和面积，要注意拼法的多样化。
引导学生交流时，让学生边指自己所拼图形边说计算的周长和面积，把表格填完整。
最后让学生仔细观察表格：从表格中你能发现什么规律？通过图形的长和宽的变化，周长和面积有什么变化？［设计意图］引导学生通过自己动手操作，调动了学习的积极性。
从中发现各种不同的拼法，再发现规律，培养了思维的灵活性。
3、解决课本92页第三题此题主要检测学生对统计知识的掌握情况。
要求学生仔细观察表格，找到数学信息，运用所学知识解决提出的问题，进一步巩固求平均数的方法。
4、解决课本93页第四题这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况，可放手由学生通过自己观察情境图，了解信息，独立解决。
交流时，重点让学生谈谈自己的想法，培养学生思维的有序性。
最后一幅图，通过：为什么只过了3个生日？启发学生自然的想到：每4年过一个生日，肯定是在闰年，培养学生初步的推理能力。
三、拓展延伸、一共有476名同学参观恐龙馆，平均分成4批参观。
先估一估，再算一算，每批有多少人？2、学校计划买18个排球，每个9元。
如果从买排球的钱中拿出45元买跳绳，剩下的钱还可以买几个排球？此题要注重让学生理清解题思路。
3、一头奶牛的体重是540千克，它相当于3匹马的体重，一匹马的体重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的体重是多少千克？（2）一匹马和2只小侯一共多少千克？（3）6只小猴比一匹马重多少千克？（4）你能自己提个问题并解答吗？4、用24米长的篱笆在一堵墙边围起一块长方形菜地，这块菜地的面积最大可以是多少平方米？5、用两根同样的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形框架。
三年级下册数学教案- 解决问题(归一、归总问题) 青岛版
三年级下册数学教案- 解决问题（归一、归总问题）- 青岛版教学目标1. 理解并掌握归一问题和归总问题的解题思路和方法。
2. 能够运用归一问题和归总问题的解题方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 归一问题2. 归总问题教学步骤第一课时：归一问题一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：我们在解决问题时，常用的方法有哪些？二、新课讲解1. 讲解归一问题的概念和特点。
2. 通过例题，展示归一问题的解题思路和方法。
3. 引导学生总结归一问题的解题步骤。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的答案进行讲解和评价。
四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调归一问题的解题方法和步骤。
第二课时：归总问题一、复习导入1. 复习归一问题的解题方法。
2. 提问：我们在解决归一问题时，常用的方法有哪些？二、新课讲解1. 讲解归总问题的概念和特点。
2. 通过例题，展示归总问题的解题思路和方法。
3. 引导学生总结归总问题的解题步骤。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的答案进行讲解和评价。
四、小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调归总问题的解题方法和步骤。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对归一问题和归总问题的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业和测试，评估学生的解题能力和逻辑思维能力。
教学反思教师反思1. 教学过程中，是否充分讲解归一问题和归总问题的概念和特点？2. 是否通过例题，清晰地展示了归一问题和归总问题的解题思路和方法？3. 是否引导学生总结出归一问题和归总问题的解题步骤？4. 课堂练习是否充分，学生是否能够独立完成？学生反思1. 是否理解并掌握了归一问题和归总问题的解题方法和步骤？2. 在解决实际问题时，是否能够灵活运用归一问题和归总问题的解题方法？3. 是否能够在解题过程中，保持逻辑清晰，避免出错？教学建议1. 在教学过程中，教师应注重讲解归一问题和归总问题的概念和特点，通过例题，清晰地展示解题思路和方法。
我学会了吗？(教案)青岛版三年级下册数学
我学会了吗？（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1.能够识别和读写数字0-100之间的整数，掌握数字0-100之间的大小关系。
2.能够使用百钞币解决简单的买卖问题。
3.能够进行简单加减法的口算和列式运算。
4.能够绘制简单的数轴并进行数字的对比。
二、教学重难点1.教学重点：数字0-100之间的大小比较、百钞币使用、简单加减法的列式运算。
2.教学难点：数轴的绘制和对比。
三、教学内容3.1 数字的大小比较1.把0-100的数字卡片散布在桌面上，并把横线画在黑板上。
2.学生分组，把数字卡片从小到大排列并贴在横线上。
3.学生进行数字之间的大小比较，把数字卡片从大到小排列并贴在横线上。
4.教师对学生的排列方式进行评价，并指出不足之处，帮助学生纠正错误。
5.小结：通过这种方式让学生掌握数字0-100的大小关系。
3.2 百钞币的使用1.带着学生回到生活中，教师出示一张百元钞票，并询问学生钞票的面值。
2.向学生详细介绍百元钞票的面值、使用并进行交流。
3.教师出示一些物品图片，要求学生通过选择百元钞票来进行模拟买卖操作，解决相应问题。
4.教师引导学生思考：当需要用100元以上的钞票时，我们可以用哪些钞票？5.小结：通过这种方式，让学生体验实际操作，并了解实际生活中的百钞币的使用。
3.3 简单的加减法的口算和列式运算1.结合学生们喜爱的数码游戏的运算游戏卡启发学生，进行简单的加减法口算。
2.再引导学生按照口算的方式进行列式计算。
3.在练习过程中，教师可以引导学生了解算术的基本概念，让学生逐渐适应数字在列式中的排布形式。
4.小结：通过与生活实际场景的对接，让学生感受到基本的数学计算技能的必要性。
3.4 数字的对比1.教师在黑板上画一个数轴，标注数字0-100，并让学生掌握数轴上数字的排布。
2.将几个不同的数字卡片分别贴在数轴上，让学生进行数字卡片之间的对比。
3.通过对卡片上数字大小的比较和轴线上数字排布的观察，让学生掌握数字的大小和排布的规律。
三年级下册数学教案-7.2平行与垂直｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案7.2 平行与垂直｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案7.2 平行与垂直｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第七章第二节内容，主要讲述了平行与垂直的概念。
我们将通过具体的例题和实践活动来理解这两个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握平行与垂直的定义，并能够识别和判断图形中的平行与垂直关系。
三、教学难点与重点重点：理解平行与垂直的概念。
难点：能够独立判断图形中的平行与垂直关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、三角板。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1.实践情景引入：我会在黑板上画出一组互相垂直的线段，让学生们观察并描述它们的特点。
然后，我会再画出一组平行的线段，让学生们同样描述它们的特点。
2.例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生们判断线段或直线之间的平行与垂直关系。
我会逐个解释并演示如何判断。
3.随堂练习：在讲解完例题后，我会分发练习题，让学生们独立判断图形中的平行与垂直关系。
我会巡回指导，帮助有困难的学生。
4.板书设计：在黑板上，我会用粉笔写出平行与垂直的定义，并用直尺和三角板画出相应的图形，以便学生们直观地理解。
5.作业设计：作业题目：判断下列图形中的线段或直线之间的平行与垂直关系，并说明原因。
答案：略六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经掌握了平行与垂直的概念，并能够在实际问题中运用。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课中进一步加深学生们对这两个概念的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望通过直观的图形展示，让学生们能够直观地感受到平行与垂直的特点，从而激发他们的学习兴趣。
例题讲解环节，是我希望通过具体的题目，让学生们能够理解并掌握判断平行与垂直关系的方法。
再者，作业设计环节，是我希望通过实际的练习，让学生们能够巩固所学的知识，并能够在实际问题中灵活运用。
青岛版五四制三年级下册数学教案
青岛版五四制三年级下册数学教案青岛市五四制中小学数学教材是根据教育部统一制定的课程标准编写而成的。
这套教材分为上下两册，适用于三年级学生。
下面将针对该教材的三年级下册数学教案进行详细介绍。
教案主题：三位数的认识和运算教学目标：1. 能够正确读写三位数，并理解其每一位的意义。
2. 能够将三位数分解为个位数、十位数和百位数的和。
3. 能够通过加法和减法解决三位数的问题。
4. 能够运用数学知识解决实际生活问题。
教学重点：1. 认识三位数，理解每一位的意义。
2. 将三位数进行分解和组合。
3. 运用加法和减法解决实际问题。
教学准备：1. 课本《数与计算》下册。
2. 单元教学课件、实物或图片等教具。
3. 学生练习册、作业本。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）- 利用图片或实物引导学生认识三位数，让学生猜测它代表的数量。
- 引导学生说出每个数字在三位数中的位置和意义。
- 引导学生念出所给数字，并写出这个数字。
Step 2：三位数的分解（15分钟）- 教师画出一个三位数模型，并解释每个数字的位置和意义。
- 引导学生观察模型，并解释每个数字的位置和意义。
- 让学生自主分解出所给三位数的每个位上的数字，并写出分解结果。
Step 3：三位数的组合（15分钟）- 轻松自由地将不同的组合方法得到的数字写出来，并分享给同学。
- 让学生观察同学的答案，找出几种不同的组合方法。
- 引导学生总结不同组合方法的规律，并进行总结。
Step 4：三位数加法（20分钟）- 利用课件或实物进行示范，引导学生进行三位数的加法运算。
- 通过课堂练习让学生巩固加法运算的方法和技巧。
- 分享学生的解法和答案，并进行讨论和点评。
Step 5：三位数减法（20分钟）- 利用课件或实物进行示范，引导学生进行三位数的减法运算。
- 通过课堂练习让学生巩固减法运算的方法和技巧。
- 分享学生的解法和答案，并进行讨论和点评。
Step 6：实际问题应用（20分钟）- 引导学生解决一些实际生活问题，如购物、旅行等。
青岛版小学数学三年级下册教案(全册整理)
庙子小学三年级下册数学课时教案
单元第一单元课时第1课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第2课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第3课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第4课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第5课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第6课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第7课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第8课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第9课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第一单元课时第10课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第二单元课时第1课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第二单元课时第2课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第1课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第2课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第3课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第4课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第5课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第6课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第7课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第8课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案
单元第三单元课时第9课时备课人石伟平
胜利路小学数学课时教案。
三年级下册数学教案-综合与实践集合｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案综合与实践集合｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第一节《集合》。
这部分内容主要包括了解集合的概念，学会用集合图表示不同的物体，以及理解集合之间的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握集合的基本概念，学会用集合图表示物体，能够判断集合之间的大小关系，提高他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握集合的概念，学会用集合图表示物体。
难点是让学生能够判断集合之间的大小关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来表示不同的物体，以及一些集合图，用来帮助学生理解集合的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们说出这些图片中的物体有哪些共同的特点。
2. 讲解集合的概念：我会用卡片和集合图来解释集合的概念，让学生明白集合是由一些具有共同特点的物体组成的。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些集合图，让他们判断这些集合之间的大小关系。
4. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让他们运用所学的知识来判断集合之间的大小关系。
六、板书设计板书设计如下：集合的概念 | 集合图 | 集合之间的大小关系七、作业设计作业题目：判断下列集合之间的大小关系，用“>”、“<”或“=”表示。
1. {1, 2, 3} 和 {2, 3, 4}2. {a, b, c} 和 {a, b, c, d}3. {1, 2, 3, 4, 5} 和 {1, 2, 3, 4}答案：1. {1, 2, 3} < {2, 3, 4}2. {a, b, c} < {a, b, c, d}3. {1, 2, 3, 4, 5} > {1, 2, 3, 4}八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在家里找一些其他的集合例子，尝试判断它们之间的大小关系，以此来拓展他们的知识。
青岛版五四制三年级下册数学教案
三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、课时安排：本单元共安排2课时。
一热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2-5页。
教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
最新青岛版三年级数学下册教案
最新青岛版三年级数学下册教案对于案例反应的主题和内容，包括教育教学的指导思想、进程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的`看法和分析。
研讨是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
今天作者在这里整理了一些最新青岛版三年级数学下册教案例文，我们一起来看看吧!最新青岛版三年级数学下册教案例文1设计说明本节课的内容具有很强的操作性，需要学生根据以往的生活体会来估测从家到学校的距离。
本节课给学生提供了充分的时间和空间，让学生回想、讨论、交换，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过量地干涉学生的活动，让学生自觉地获取知识，感遭到学习的成绩感。
1、体会解决问题策略的多样性，提高学生的。
估测能力。
通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓励学生运用自己的体会总结估测的方法，在交换中体会解决问题的多种策略，并针对不同情形结合学生的体会加以估测方法上的指导，提高学生的估测能力。
2、及时总结，增进知识的生成。
在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师作以恰当的总结，帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善。
这样，不仅使学生遭到了启发，更提高了表达的技能和能力，从而得到成功的体验。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺教学进程⊙回想旧知，导入新课1、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗?2、估测一下眼前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。
3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗?(板书课题：解决问题)设计意图：先复习学过的长度单位，并让学生用手势比画一下，加深学生对这些长度单位的知道。
再让学生估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。
⊙联系实际，学习估测方法1、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。
(1)学生读题，知道题意。
(2)引导学生想一想自己上学采取的是哪种交通方式。
(步行、骑自行车、坐公共汽车等)(3)每天上学在路上要花多长时间?2、小组合作，探究、交换估测的方法。
青岛版数学三年级下册教案
青岛版数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案1一.教学内容：77页例1。
二.教学目标：①知识与技能通过让学生观察实践初步体会关于时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提升解决问题的能力。
②过程与方法通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
③情感态度与价值观通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
三.教学重点：理解关于时间单位“年月日”的意义四.教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分五.教学准备：1.日历一本2.各人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份3.多媒体课件或小黑板、幻灯六.教学过程：(一)导入、交流师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢?谁来解释一下?生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。
”师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么?”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”(二)学习新课1.出示例12.观察20xx年历，你想了解到什么知识?生：一个月有多少天?一年有多少个月?生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有几个星期零几天?3.师：应该先研究哪个问题?生：一个月有多少天师：为什么?生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。
(课件出示表格，学生填写自身的表格)4.你发现了什么?四人一组交流发现规律，指名发言。
青岛版数学三年级下册教案2教学目标：1.理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2023年青岛版三年级数学下册教案
202X年轻岛版三年级数学下册教案教学的终究目的在于培养全面发展的合格人才，增进每一个学生的和谐发展。
“因材施教”要请教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。
今天作者在这里整理了一些202X年轻岛版三年级数学下册教案范文，我们一起来看看吧!202X年轻岛版三年级数学下册教案范文1一、学情分析：学生的学习主动性都不强，数学基础较差，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业;有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会运算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向;会看简单的路线图，能描写行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式正确运算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，明白它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、明白不同情势的条形统计图，初步学会简单的数据分析;明白平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。