四年级数学第二单元线与角知识点
第一、引言
在四年级数学课程中，第二单元的线与角知识点是非常重要的。通过学习这些知识，学生可以更好地理解几何图形和角的概念，为以后更深入的学习打下基础。本文将从基础的概念开始，逐步深入探讨线与角知识点，帮助学生更好地理解和掌握这些内容。
第二、基础概念：线和角
1. 线的定义和性质
在数学中，线是由无数个点按照一定的规律连接而成的。线有很多性质，比如无限延伸性、方向性等。在几何图形中，线是构成各种图形的基本元素之一，是学生必须熟练掌握的基础知识。
2. 角的概念和种类
角是由两条射线共同起点组成的图形。根据角的大小可以分为锐角、直角和钝角三种。学生需要了解每种角的特点和性质，以便在后续学习中应用。
第三、线与角的关系
1. 直线和角的关系
在直线上可以形成各种不同大小的角，学生需要学会如何通过度数来表示角的大小，并且理解不同大小角的特点和应用。
2. 角的相互关系
不同的角之间有着各种关系，比如互补角、补角、对顶角等。学生需要通过不同的例子和练习来掌握这些关系，并能够灵活运用。
第四、深入探讨：线与角的运用
1. 角度的计算
通过学习角度的计算，学生可以更好地理解和掌握不同角度之间的关系。如果一个角是60度，那么它的补角是多少度？学生需要通过实际的例子进行计算和讨论。
2. 角度的应用
角度的概念和运用不仅仅停留在数学知识上，实际生活中也有很多应用。比如在家具设计、建筑规划等领域都需要用到角度的知识。
第五、总结与展望
通过本文的介绍，相信读者已经对四年级数学第二单元的线与角知识点有了更深入的了解。在后续的学习中，学生需要不断进行练习和巩固，逐步提高对这些知识的理解和运用能力。老师和家长也需要给予学生足够的指导和支持，帮助他们更好地掌握这些知识。
个人观点与理解
作为一名数学老师，我认为线与角知识点是学生数学学习中的重要组成部分。通过深入的理解和灵活的运用，学生可以在以后的学习和生活中受益匪浅。我会在教学中注重对这些知识的讲解和帮助学生建立正确的数学思维和逻辑能力。
总结
通过本文的阐述，读者对四年级数学第二单元线与角知识点有了更深入的了解。在以后的学习和教学中，希望学生和老师可以共同努力，加强对这些知识的理解和应用，为学习和成长打下坚实的基础。四年级数学第二单元的线与角知识点是学生学习数学中的一个基础性知识点。线与角是几何图形的基本元素，对于学生理解和掌握几何图形、角度的概念至关重要。本文将继续深入探讨线与角的相关知识，并就如何帮助学生更好地理解和应用这些知识提出一些个人观点和建议。
一、线的性质和相关概念理解
在深入学习线的基础上，学生需要进一步理解线的性质和相关概念。除了了解线的无限延伸性和方向性等基本性质外，还需要理解线段、射线等相关概念。通过实际的例子和练习，帮助学生加深对这些概念的理解，例如通过测量实际生活中的线段长度以及比较不同长度的线段。
二、角的特点和性质深入掌握
学生需要进一步深入了解角的特点和性质，包括不同类型的角以及它们之间的关系。通过实际的几何图形，让学生观察和理解不同角的构成，帮助他们更好地掌握这些知识。可以引导学生通过绘画、手工制作等方式，自己制作几何图形，进一步加深对角的理解和应用。
三、线与角的关系理解和应用
理解线与角的关系是学生学习的重点之一。在直线上形成的不同角度的理解和计算是必不可少的，因此在教学中可以多采用实际的图形来帮助学生理解不同角度的概念和应用方法。可以引导学生在实际生活中观察和测量不同角度，帮助他们将知识与实际相结合。
四、角度的计算和应用
在深入掌握角度的概念后，学生需要学会如何计算不同角度的大小以及角度的应用。通过练习题和实际问题的讨论，帮助学生提高角度计算的能力，例如通过计算不同角度的和、差等练习。可以通过实例让学生了解角度在实际生活中的应用，比如日常生活中的方向、空间布局等。
个人观点与建议
在教学中，我认为可以通过丰富多彩的教学方法来帮助学生更好地理解和掌握线与角的知识。可以引导学生通过团队合作的方式，使用实际的工具和材料来制作不同角度的几何图形，让学生在动手操作和实践中深入理解知识。可以鼓励学生多提出问题，培养他们对数学的好奇心和探索精神，从而更加积极地学习这些知识。
总结
通过本文对线与角知识点的探讨，相信读者对四年级数学第二单元的线与角知识有了更深入的了解。在后续的学习中，希望学生能够通过不懈的努力，更加深入地理解和掌握这些知识，为未来的学习和应用打下坚实的基础。老师和家长也需要给予学生足够的指导和支持，促进他们对线与角知识点的全面理解和应用。
最新北师大版 小学四年级数学上册第二单元线与角测试题
线与角
姓名_________
一、填空（28分）
1、线段有_________个端点，_________没有端点，_________两端可无限延长。
2、我们学过的5种角，从小到大依次排列是：_________＜_________＜_________＜_________＜_________。
3、3点整时，时针和分针成_________角，6点整时，时针和分针成_________角。
4、过一点可以画_________条直线，过一点可以画_________条射线，过不重合的两点可以画_________条直线。
6、30°角的_________倍是直角，_________度角的4倍是周角。
7、黑板上下两边的边框互相_________，上左两边框互相_________。
8、右图中线段有_________条，射线有
_________条，直线有_________条。
9、量角的大小可以使用_________，测量时，角的一边与_________重合，_________与中心点重合，角的另一边所对的刻度就是这个角的角度。
10、一个三角板上有_________个直角，有_________个锐角。
二、判断（10分）
1、直线比射线长。（ ）
2、过一点能画无数条直线和无数条射线。（ ） 3、角的两边越长，角度越大。（ ）
4、过一条直线外一点，可以画无数条这条直线的平行线。（ ）
5、9点半时，时针和分针成直角（ ）
三、选择（10分）
1、把一个平角分成两份，其中一个角是锐角，另一个角是（ ）
A、钝角 B、直角 C、锐角
2、右图中，线段有（ ）条
A、5 B、9 C、13
3、用放大镜看一个角，这个角的度数（ ）
A、变大 B、变小 C、不变
4、同一平面内永不相交的两条直线（ ）
第二单元线与角复习(教案)-四年级上册数学北师大版
第二单元线与角复习（教案）四年级上册数学北师大版
教案：四年级上册数学北师大版——第二单元线与角复习
作为一名经验丰富的教师，我深知复习的重要性。因此，在本次线与角复习课中，我将引导学生回顾和巩固本单元的知识，提高他们的数学素养。
一、教学内容
1. 线的认识：直线、射线、线段；
2. 角的认识：锐角、直角、钝角、周角；
3. 垂线的性质；
4. 平行线的性质。
二、教学目标
1. 使学生能够熟练掌握线的各种性质和角的分类；
2. 培养学生运用线与角的知识解决实际问题的能力；
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对角的概念及分类的理解和应用；
2. 教学重点：学生对线的性质和角的应用的掌握。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、直尺、三角板；
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室内的线与角，如窗户、黑板、桌面等，引导学生发现生活中的线与角。 2. 知识回顾：通过提问方式引导学生回顾线的认识和角的分类，巩固基础知识。
3. 例题讲解：利用教具演示角的概念，讲解锐角、直角、钝角、周角的定义。然后，通过例题讲解线的性质和角的应用，如垂线、平行线等。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和解题方法。
六、板书设计
1. 线的性质：直线、射线、线段；
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角；
3. 垂线的性质；
4. 平行线的性质。
七、作业设计
1. 请画出一个锐角和一个直角；
2. 请画出两条相交的直线，并标出它们之间的夹角；
3. 请用三角板拼出一个平行四边形。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重了知识的回顾和巩固，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了线的性质和角的应用。课堂互动环节，让学生充分分享了自己的学习心得和解题方法，提高了他们的合作意识。总的来说，本节课达到了预期的教学目标。 在课后拓展延伸方面，我鼓励学生运用所学的线与角的知识解决实际问题，如观察家庭中的线与角，尝试用数学眼光去发现和思考。同时，我还建议学生在课外阅读有关线与角的数学故事，提高他们的数学素养。
北师大版数学四年级上册章节预习第二单元线与角知识点讲解及练习(含答案)
章节预习讲义（北师大版）
北师大版数学四年级上册章节预习
第二单元《线与角》
知识导航 知识互联 知识点一：线的认识、线与线之间的位置关系
1. 线的认识-线段、射线与直线的认识以及线段的性质
两点之间所有连线中线段最短。
2. 相交与垂直-认识相交、垂直与画垂线的方法
从直线外一点到这条直线所画的所有线段中，垂直线段最短，它的长度叫作这点到直线的距离。
3. 平移与平行-认识平行线及平行线的画法
平行线间的垂直线段的长度叫作平行线间的距离；平行线间的距离处处相等。
知识点二：旋转与角-平角和周角的认识
角的大小与所画两边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
知识点三：角的度量
1. 认识角的度量单位
角的度量单位是“度”，用符号“°”表示。将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫作1度(记作1°)。
2. 认识量角器、用量角器度量角的度数和用量角器画指定度数的角
量角器上有两圈刻度，量角、画角时要分清内、外圈刻度。
一、精挑细选（共5题；每题2分，共10分）
1．(本题2分)（2021·大连明星小学四年级期末）下图中表示一条射线的是（ ）。
A． B． C． D．
2．(本题2分)（2021·辽宁四年级单元测试）在平行四边形ABCD中，CD和AB是（ ）。
A．互相垂直 B．互相平行 C．不平行也不垂直
3．(本题2分)（2021·广东光明区·四年级期末）下图是由一副三角板拼成的，则1是（ ）。夯实基础
A．锐角 B．直角 C．钝角 D．平角
4．(本题2分)（2021·辽宁四年级单元测试）两条直线相交所成的四个角中，如果有一个是锐角，那么一定还有两个角是（ ）。
A．直角 B．钝角 C．锐角
5．(本题2分)（2019·全国四年级课时练习）图中一共有（ ）条线段．
A．4条 B．10条 C．12条
二、仔细想，认真填（共12题；每空1分，共31分）
6．(本题4分)（2021·辽宁四年级专题练习）下面哪两条直线会相交？会的画“√”。
北师大版四年级数学上册第二单元线与角知识点总结
北师大版四年级数学上册第二单元线与角知识点总结
二线与角
一、线的认识
1.线段、射线与直线的认识:(1)形如
两端各有一个端点,不能向两个方向无限延伸,有一定的
长度,这样的就是线段,读作:线段AB(或BA)。(2)形如
只有一个端点,它只可以向一个方向无限延
伸,像这样的就是射线,读作:射线AB。(3)形如
没有端点,可以向两个方向延伸,这样的就是直线,读作:
直线AB(或BA)。
2.线段、射线与直线的联系和区别:
名称
端点个
数
延长情况
是否可测
量
关系
画法提示:无论
画线段、射线还是直
线,所画的线必须是
直的,射线必须以已
知点为起点,直线必
须经过点。
易错提醒:线段
可以度量,线段之间
可以比较大小;射线
与直线不可度量,射
线之间、直线之间、
射线与直线、线段与
不克不及向两
线段两个个方向延
伸
可以向一
射线一个个方向延
伸
能够向两
直线无个方向延 伸
3.线段的基本性质:两点之间所有连线中线段最短。
4.两点间的距离:毗连两点的线段的长度,叫作这两
点之间的距离。
二、相交与垂直
1.相交的概念:如果两条直线有一个公共点,那么这
不可测量—
不可丈量
是射线或
能够丈量直线的一
部分
射线、线段与直线之
间均不克不及比力大小。
要点提醒:线段
AB的长度就是A,B两
是直线的
一部分
易错提醒:同一
平面上,两条直线的
延长线相交,即两条 直线相交。
要点提示:垂直
是两条直线相交的
特殊方式。画垂线
时,肯定要标上垂直
符号。
点之间的距离。两条直线叫作相交的直线。
2.垂直的观点:当两条直线相交成直角时,这两条直
线就相互垂直。两条直线互为对方的垂线。
3.垂直线段的性质:从直线外一点到这条直线的所
有线段中,垂直线段最短。这条垂直线段的长度叫作点到
直线的距离。
4.相交与垂直的关系图:
方法提示:当两
条直线不相互垂直
时,相交所成的角一
定是两个锐角和两
人教版小学四年级上册数学《线与角》知识点知识点总结
人教版小学四年级上册数学《线与角》知识点知识点总结
为大家提供了四年级上册数学线与角知识点，希望同学们多多积累，不断进步!
线的认识
知识点：1、认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。直线：可以向两端无限延伸;没有端点。读作：直线AB或直线BA。线段:不能向两端无限延伸;有两个端点。读作：线段AB或线段BA。射线：可以向一端无限延伸;有一个端点。读作：射线AB(只有一种读法，从端点读起。)
补充知识点：1、画直线。过一点可画无数条直线;过两个能画一条直线;过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
2、明确两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。3、直线、射线可以无限延长。因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。如：直线长4厘米。是错误的。只有线段才能有具体的长度。
平移与平行
知识点：1、感受平移前后的位置关系———平行。(在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。)
2、平行线的画法。(1)固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。(3)沿一条直角边在画出另一条直线。
3、能够借助实物，平面图形或立体图形，寻找出图中的平行线。
补充知识点：用数学符号表示两条直线的平行关系。如：AB∥CD。
相交与垂直
知识点：1、相交与垂直的概念。当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。(互相垂直：就是直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA)这两条直线的交点叫做垂足。(两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。)
2、画垂线：(1)过直线上一点画垂线的方法。把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着另一条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。注意，要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。
四年级数学上册第二单元的必背知识点
四年级数学上册第二单元的必背知识点
一、几何图形
1.线段、射线和直线
线段：有端点，不能向两个方向无限延伸。
射线：有一个端点，可以向一个方向无限延伸。
直线：没有端点，可以向两个方向无限延伸。
过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，两点之间线段最短。
2.平行线
定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
性质：一条直线的平行线有无数条，过线外一点作平行线，只能画一条。两条平行线之间的距离处处相等，两条平行线之间的垂线段就是他们的距离。
3.相交与垂直
相交：如果两条直线只有一个公共点，这两条直线叫相交直线。
垂直：两条直线相交成直角时，叫做两条直线相互垂直。两条直线互称为对方的垂线。一条直线的垂线有无数条，过线外一点作已知直线的垂线只能画一条。从直线外一点到这条直线所画的垂直线最短，它的长度叫作这点到直线的距离。
4.三角形与四边形
三角形：由三条线段围成的图形叫做三角形。根据边的长度，可以分为等腰三角形 （两边相等的三角形，底边上的两个角叫做底角）、等边三角形 （三条边都相等的三角形，又
叫做正三角形）。
四边形：由四条线段围成的图形叫做四边形。四边形内角和为360°。根据边的性质，可以分为平行四边形 （两组对边分别平行的四边形）和梯形 （只有一组对边平行的四边形）。
二、角的认识和度量
1.角的概念
角的定义：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角，角也可以看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的。
角的分类：小于90度的角是锐角；等于90度的角是直角；大于90度小于180度的角是钝角；等于180度的角是平角；等于360度的角是周角。
2.角的度量
认识度：将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°。
认识量角器：量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。
使用方法： “两合一看”，即中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一边重合，然后看角的另一边所对的量角器的刻度。
北师大版数学四年级上册第二单元 线与角
2020-2021年北师大版数学四年级上学期
第二单元 线与角
【例1】可以画几条直线?(1)过一点，画直线。(2)过两点，画直线。
解析： 通过画图很容易找到答案。
解答：从图中可以看出：
(1)过一点，可以向任意方向画无数条直线。
(2)过两点，只能画一条直线。
【例2】某车次列车，在从沈阳至长春的铁路沿线上共停5站(包括沈阳、长春这两个车站)。请问铁路局为这几个站点共需要准备多少种不同的车票?这些车票中共有多少种不同的票价?
解法1：
解析：根据经验，知道任何两站之间都要准备两种不同的车票。如沈阳至长春这两站间既要准备沈阳一长春的车票，又要准备长春一沈阳的车票，这是两种不同的车票，但票价相同。因此每两个车站之间都要准备两种车票(只有一种票价)。因而此题可转化为沈阳至长春的线路上有多少条线段，就有多少种不同的票价，就需要准备线段数的2倍种车票。
此题借助线段图理解更明了。
（沈阳) (长春)
解答：沈阳至长春的线段数为4+3+2+1＝10(条)，也就是有10种不同的票价。准备的车票共有10×2＝20(种)。
解法2：
解析：因为每一个站点都可以直达另外四个站点。如A站点：A→B A→C A→D
A→E，所以A站点需要准备4种车票，同理，其他站点也要各准备4种车票。这样5个站点就需准备5个4种车票。又因为同一段路往返票价相同，所以票价的种类是车票种类的一半。
5×(5－1)＝20(种) 20＋2＝10(种)
解答：所以共需要准备20种不同的车票，这些车票中共有10种不同的
票价。
【例3】小鱼向左平移5格，平移前后小鱼图形中的哪些线段是互相平行的?
解析：小鱼向左平移5格，组成鱼的每条线段的方向没有偏离，和平移前的相应线段都是互相平行的。 ● ● 要点提示：
经过一点可以画无数条直线，经过两点可以画一条直线，并且只能画一条直线，即两点确定一条直线。
北师大版四年级上册数学第二单元线与角
第二单元 线与角
单元教学内容：
直线、线段、射线与平行线、垂线的认识，旋转与角，角的度量，画角
单元教学目标：
1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元教学重难点：
会用字母正确读出直线、线段与射线。会画平行线和垂线，会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元课时安排：
内容 建议课时数
线 的 认识 1
平移与平行 2
相交与垂直 2
旋转 与 角 1
角 的度量 2
画 角 1
练 习 二 1
机 动 2
线的认识
教学内容：教材16—17页
教学目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段
教具准备：直尺，图钉，纸条
教学难点：
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教学过程：
一、阅读课本，感知直线、线段与射线。
让学生通过读书，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。
二、学习新知
1、“认一认”
（1）通过活动，动手操作，体会到他们都是直的。
（2） 用自己的语言描述这三个图形的特征。
（3）将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
2、“说一说”
注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
第二单元《线与角》教案
第二单元《线与角》教案
一、教学内容
《线与角》教案
本教案依据人教版小学数学四年级上册第二单元《线与角》进行设计。教学内容主要包括以下几部分：
1. 线的认识：直线、射线、线段的特点及区分。
2. 角的认识：角的分类（锐角、直角、钝角、周角）及角的大小比较。
3. 线与角的关系：垂直与平行的特征及性质。
4. 线段、射线在角中的应用：角的度量及画法。
二、核心素养目标
《线与角》核心素养目标：
1. 培养学生的空间观念，使其能够理解直线、射线、线段的内涵，并能在实际情境中运用。
2. 培养学生的几何直观，通过观察、比较、操作等过程，掌握角的分类及性质，提高对几何图形的认识。
3. 培养学生的逻辑思维，使其理解垂直与平行关系的性质，并能运用这些性质解决问题。
4. 培养学生的度量观念，掌握角的度量方法，提高对角度大小的感知能力，并能准确画角。
5. 培养学生的实践操作能力，通过实际操作，加深对线与角知识的理解，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）直线、射线、线段的定义及其性质：这是本节课的基础知识，要求学生能够准确理解并区分这三种线的特点。
- 例如：直线没有端点，射线只有一个端点，线段有两个端点。
（2）角的分类及性质：要求学生掌握锐角、直角、钝角、周角的定义，并能够判断不同角的大小。
- 例如：锐角小于直角，直角等于90度，钝角大于直角小于平角。
（3）垂直与平行的判定及应用：这是空间观念的重要组成部分，要求学生能够识别垂直和平行关系，并运用其性质解决问题。
- 例如：垂直线段的性质，两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
2. 教学难点
（1）线与角的度量：角的度量是学生理解的难点，尤其是对角度大小的感知和准确画角的方法。
- 例如：使用量角器测量角的度数，以及如何准确地画出特定度数的角。
（2）线段、射线在角中的应用：理解线段和射线在角中的角色，如何影响角的大小和性质。
人教版四年级上册数学《线与角》知识点
1 / 4 人教版四年级上册数学《线与角》知识点
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线的看法
知识点：1、看法直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段和射线。直线：可以向两端有限延伸;没有端点。读作：直线AB或直线BA。线段:不能向两端有限延伸;有两个端点。读作：线段AB或线段BA。射线：可以向一端有限延伸;有一个端点。读作：射线AB(只要一种读法，从端点读起。)
补充知识点：1、画直线。过一点可画有数条直线;过两个能画一条直线;过三点，假设三点在一条线上，经过三点只能画一条直线，假设这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。
2、明白两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。3、直线、射线可以有限延伸。由于直线没有端点，射线只要一个端点，所以不可以测量，没有详细的长度。如：直线长4厘米。是错误的。只要线段才干有详细的长度。
平移与平行
知识点：1、感受平移前后的位置关系———平行。(在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。)
2、平行线的画法。(1)固定三角尺，沿一条直角边先画一条2 / 4 直线。(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。(3)沿一条直角边在画出另一条直线。
3、可以借助实物，平面图形或平面图形，寻觅出图中的平行线。
补充知识点：用数学符号表示两条直线的平行关系。如：AB∥CD。
相交与垂直
知识点：1、相交与垂直的概念。当两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直。(相互垂直：就是直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA)这两条直线的交点叫做垂足。(两条直线相互垂直说明了这两条直线的位置关系：必需相交，相交还要成直角。)
2、画垂线：(1)过直线上一点画垂线的方法。把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着另一条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。留意，要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。