四年级下册数学教案-1.4比大小｜北师大版
四年级下册数学教案 1.4 比大小 ｜北师大版
教案：四年级下册数学教案 1.4 比大小 ｜北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二章第一节《比大小》。我们将通过比较数字和物体的大小来理解大小的相对性。
二、教学目标
1. 学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
2. 学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
3. 学生能运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点
重点：学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
难点：学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、物体模型
学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 引入：我会拿出一个苹果和一个橙子，问学生哪个大哪个小，学生可以用手比划出来。
2. 讲解：我会用数字卡片和物体模型，讲解大小的相对性，让学生明白比较的方法。
3. 练习：我会给出一些数字和物体，让学生比较大小，并用语言和动作表达出来。 4. 巩固：我会让学生分成小组，互相比较，并用语言和动作表达出来。
六、板书设计
我会用大的字体写“比大小”，下面写“数字和物体的大小比较”，并在旁边画出一些比较的符号。
七、作业设计
1. 比较数字大小：34, 27, 45, 23
答案：34 > 27, 45 > 23
2. 比较物体大小：一本书和一张纸，一个苹果和一个橙子
答案：一本书 > 一张纸，苹果 > 橙子
八、课后反思及拓展延伸
拓展延伸：学生可以回家后，找一些物品，和家人一起比大小，用语言和动作表达出来。这样既能巩固今天学到的知识，也能让家人参与到学生的学习中来。
重点和难点解析
一、引入环节的实践情景
在引入环节，我选择了苹果和橙子这两个实物来进行比较。这个实践情景的选择是有深意的。这两个水果是学生日常生活中常见的，他们能够直观地感受到它们的大小差异。通过实物比较，学生能够更直观地理解大小的相对性，从而为后续的数字比较打下基础。
二、讲解环节的比较方法
在讲解环节，我使用了数字卡片和物体模型来讲解大小的相对性。这里，我不仅要让学生明白比较的方法，还要让他们能够动手操作，通过实际比较来加深理解。我会让学生亲手拿着数字卡片和物体模型，进行大小比较，这样他们能够更直观地感受到大小关系的建立。
三、练习环节的互动性
在练习环节，我会给出一些数字和物体，让学生进行比较，并用语言和动作表达出来。这个环节的互动性是非常重要的。通过互相比较，学生能够交流彼此的想法，同时也能够从他人的表达中学习和纠正。我会鼓励学生积极动手参与，用手指比划出大小关系，并用简单的语言描述出来。
四、板书设计的直观性
在板书设计上，我选择了用大的字体写“比大小”，并在下面列出数字和物体的比较结果。这样的设计旨在让学生一目了然地看到比较的结果，同时也能够清晰地记住比较的方法。我会确保板书的字体足够大，颜色鲜明，以便吸引学生的注意力。
五、作业设计的实用性
在作业设计上，我给出了两道题目，一道是数字比较，一道是物体比较。这些题目都是贴近学生生活的，他们能够轻松地找到实物进行比较。通过这些实用性强的作业，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，从而加深对比较方法的理解和记忆。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我注意到了几个重要的技巧和小窍门，这些对于提升学生的学习效果非常有帮助。
一、语言语调的运用
在授课过程中，我特别注意了语言语调的变化。对于重要的概念和知识点，我会用缓慢而清晰的语调讲解，以便学生能够更好地理解和记忆。而在互动环节，我会用活泼而富有节奏的语调，激发学生的兴趣和参与感。
二、时间分配的合理安排
我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在引入和实践环节，我会留出更多的时间，让学生充分参与和体验。而对于讲解和练习环节，我会控制好时间，确保学生能够专注地听讲和练习。
三、课堂提问的策略
在课堂提问环节，我会采用开放性的问题，引导学生思考和表达。我会鼓励学生积极举手回答问题，同时也鼓励他们之间进行讨论。通过提问，我可以了解学生的掌握情况，并及时给予指导和纠正。
四、情景导入的生动性
在引入环节，我通过拿出苹果和橙子这两个实物，激发了学生的兴趣。我会尽量让情景导入更加生动有趣，比如通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教案反思的深入性
课后，我会进行深入的教案反思。我会思考学生对比较方法的理解程度，他们在课堂上的人数参与度，以及他们对作业的完成情况。通过反思，我可以发现教学中的不足之处，并进行改进和调整。
总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习比较方法，提升他们的学习兴趣和效果。我会继续努力，不断改进教学方法，以满足学生的学习需求。
课后提升
1. 数字比较： 答案：37 > 26, 45 < 56, 28 = 28
2. 物体比较：
请观察教室里的桌子高度和讲台高度，用语言描述哪个更高？
答案：讲台比桌子更高。
3. 数字和物体比较：
请比较你的身高和你的课桌高度，用语言描述哪个更高？
答案：我的身高比课桌高。
4. 应用题：
假设你有一个苹果和一个橙子，请用语言描述哪个更大？
答案：苹果比橙子大。
5. 拓展题：
请在家里找一些物品，和家人一起进行比较，并用语言描述比较结果。
答案：略（鼓励学生发挥创造力，用语言描述比较结果）
四年级数学下册 比大小教学反思 北师大版
比大小教学反思
一、关注学生的已有经验，是学生主动学习的基础。
建构主义教学论明显指出：复杂的学习领域应针对学习着先前的经验和学习兴趣。只有这样，才能激发起学习着的积极性，学习才可能只主动的。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起规范化、系统化的数学知识。我们的课堂教学需关注学生已有的生活经验，引导学生自主探索。
本课中，学生于对“比较” 并不陌生，应有不同程度的了解，但是他们知道哪些知识，教师不能武断估计，所以，设计“抓幸运星”的活动， 充分学生让展示了原有的认知水平，充分展示自己的思维过程，展现自己的认知个性，让学生在原有的基础上有所发展，为学生的主动学习创设了良好的基础。
二、“生活”、“兴趣”是学生主动学习的源泉。
兴趣的发生，实际上是学习成功的起点。苏霍林斯基指出，学生对课堂学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝，课堂学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那学习就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。所以，我们的教学设计更应注意从生活和学生的角度去选择内容、设计图画、编写例题、设置练习，学生才会知道数学知识不是高高挂起的。
由于“比较”产生于日常生活，学生觉得自然贴切，趣味猛增，把学习“比较”看作是自身的需要，并不觉得是一种负担，就更有利于学生主动地进行观察、猜测、交流等数学活动，又通过运用数学知识解决日常生活中碰到的“比较”的问题，体会到学生活中的数学，学有用的数学的乐趣。
三、和谐的课堂教学氛围，是学生主动学习的保障。
巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的情感气氛，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”实践证明：良好的课堂情感气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，从而有效地促进他们接受新知识，并在获得新知识的基础上进行联想、综合、分析、推理等创造性的学习进而提高课堂教学的效率和质量，使师生都获得精神上的满足。本课中，我与学生是处于一种放松的状态下的，处于一种找一找，说一说的大状态下，他们在学习的全过程都不感到压抑或厌烦，而是积极地成完一个又一个的学习环节，良好的心境中，学习变得更有趣了，和谐欢乐的教学气氛中，学生的自尊心、自信心得到体现，刺激了他们的表现欲，从而产生学习的动力。
四年级下册数学教案-1.6《比身高》北师大版
《比身高》是北师大版四年级下册数学教材中的一项教学内容，主要是让学生通过测量和比较身高的活动，来理解和掌握长度单位的使用，培养他们的观察能力和动手操作能力。下面是一份关于这个教学内容的教案，供参考。
一、教学目标
1. 让学生理解身高是长度的一种，能够用长度单位来表示和比较身高。
2. 让学生掌握使用测量工具（如尺子、软尺等）来测量身高的方法。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的问题解决能力。
4. 培养学生与他人合作的能力，提高他们的团队协作意识。
二、教学内容
1. 身高的概念和测量方法。
2. 长度单位的使用和换算。
3. 身高的比较和排序。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：身高的测量方法和长度单位的使用。
2. 教学难点：身高的比较和排序。
四、教学准备
1. 教学工具：尺子、软尺等测量工具。
2. 教学材料：身高测量记录表、身高比较图等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过与学生讨论身高的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解身高的测量方法：向学生讲解如何使用尺子、软尺等测量工具来测量身高。
3. 实践操作：让学生分组进行身高的测量活动，并记录测量结果。
4. 讲解长度单位的使用和换算：向学生讲解长度单位（如厘米、米等）的使用方法，以及不同单位之间的换算关系。
5. 实践操作：让学生根据测量结果，使用适当的长度单位来表示身高。 6. 讲解身高的比较和排序：向学生讲解如何比较和排序身高。
7. 实践操作：让学生根据测量结果，进行比较和排序的活动。
8. 总结和反思：与学生一起总结本节课的学习内容，并让学生分享他们的学习心得。
六、作业布置
1. 让学生回家后，用测量工具测量家庭成员的身高，并记录下来。
2. 让学生根据测量结果，使用适当的长度单位来表示身高。
3. 让学生根据测量结果，进行比较和排序的活动。
七、教学评价
1. 通过课堂观察，评价学生在测量活动中的参与程度和动手操作能力。
四年级下册数学一课一练1.4比大小_北师大版(含解析)
第 1 页 《比大小》同步练习
一、判断题
1.在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。 （ ）
2.10.070化简后是10.7。（ ）
3.0.500＝0.5 （ ）
4.0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。 （ ）
5.100个千分之一等于1个十分之一。 （ ）
6.两个小数，小数部分位数多的那个数就大。 （ ）
7.把1.70化简得1．7。 （ ）
8.把0．9改写成三位小数是0．009 。 （ ）
二、填空题
1.一本练习本的价钱是3角5分，用“元”做单位是________元。一节水管长80厘米，用“米”做单位是________米。
2.把6.8写成以千分之一为单位的小数是________ 。
3.把下面的数按从大到小的顺序排列起来：
0.5，0.501，0.510，0.511________
4.56 5.65 4.585 4.506 ________
4.整数部分计数单位最小的是 ________位，小数部分最高位是________ 位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率是________，整 数部分个位与十位之间的进率是________。
5.用0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是________，最小的三位小数________。
6.0.7里面有________个0.1，有________个0.001 。
7.把6.8写成以千分之一为单位的小数是________。
8.小数的________添上“0”或者去掉“0”，小数的大小________，这叫做________。
9.在横线上适当的“＜”“＞”或“＝”
3.01________2.99 9.44________9.46 3.567________3.576 15.60________15
北师大版四年级下册数学 一课一练同步培优-1.4比大小 (含解析)
北师大版四年级下册数学 一课一练同步培优-1.4比大小
一、单选题
1.“13.14○13.41”,比较大小,在○里应填的符号是（ ）
A. ＞ B. ＜ C. = D. ÷
2.“3.16米○5.01米”,比较大小,在○里应填的符号是（ ）
A. ＞ B. ＜ C. = D. ×
3.把4.34，4.1，4.7，4.379按从大到小的顺序排列，排在第二位的是( )。
A. 4.1 B. 4.34 C. 4.379
4.大于0.2而小于0.4的小数有( )
A.1个 B.10个 C.无数个
A. 1个 B. 10个 C. 无数个
二、判断题
5.两位小数都比一位小数大。
6.判断正误。
三位小数大于一位小数。
7.在0.4和0.6之间就只有一个小数0.5。
(完整版)新北师大版四年级数学下册第一单元教学计划
(完整版)新北师大版四年级数学下册第一单元教学计划
教学目标：
1. 通过本单元的研究，学生将能够掌握数百的认识和比较大小的能力。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学内容：
1. 数字认识与表达
- 了解和认识0-999的数字。
- 研究数字的读法和写法。
- 进行数字排序和分类。
2. 比较大小
- 研究使用大于、小于、等于等比较符号进行数字的比较。
- 研究使用比较符号进行简单的数学推理。
3. 实际问题解决
- 提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行解答。
- 引导学生思考并解决与数百和比较大小相关的问题。
教学方法：
1. 采用多媒体教学: 结合幻灯片、视频等多媒体资源，呈现数字的认识和比较大小的例子，激发学生的研究兴趣。
2. 以小组合作为主: 设计小组活动，让学生在合作中互相研究和交流，培养团队合作精神。
3. 灵活运用游戏教学法: 利用数学游戏和趣味活动，加深学生对数字和比较大小的理解。
教学评估：
1. 课堂练: 设计一些练题，考察学生对数字认识和比较大小的掌握程度。
2. 实际问题解决: 提供一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答和思考。
3. 小组合作评估: 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作意识和团队合作精神。
教学资源：
1. 教材: 新北师大版四年级数学下册。
2. 多媒体资源: 幻灯片、视频等。
3. 游戏教具: 数字卡片、比较符号等。
教学计划安排：
本单元共计8个课时。
课时安排：
- 第一课时：数字认识与表达
- 第二课时：数字排序与分类
- 第三课时：比较大小初步认识
- 第四课时：比较大小进一步认识
- 第五课时：复与巩固
- 第六课时：实际问题解决
- 第七课时：小组合作活动
- 第八课时：总结与评估
教学计划细节请参考教材内容和教学大纲。
领导签名：________________
四年级下册数学说课稿-1.3比大小-北师大版
《比大小》说课稿
各位评委老师好！。我今天说课的内容是北师大版小学四年级下册第一单元《小数的认识和加减法》中的第三节《比大小》。
一、说教材。
本节知识，是在学习了小数的意义和整数大小比较的基础上进行的。教材创设了少年演讲比赛的情境，呈现了三个部分的内容：先比较两个同学的得分谁高一些；然后将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要看清楚是按从大到小的排列还是从小到大的排列；第3个问题“王平的成绩可能是多少”是进一步让学生理解小数大小的范围。学好本节知识为后面学习小数的加减法、小数加减混合运算、简便计算以及运用小数加减法的知识解决生活中的实际问题打好基础。
基于对教材、学情的理解和分析，结合课程标准，将本课的教学目标定为以下两点：
二、说教法、学法。
《新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验的基础上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中理解和掌握数学知识与技能。”本着这一理念，本课教学采用情境创设、自主探究、知识迁移、对比发现、讨论交流等教学方法，自主学习一直贯穿整堂课的始终，因为自主学习是近年来在中小学教育领域出现频率最高的概念之一，是一种学生在研究解决其学习任务过程中，在教师指导下，充分发挥主体作用，并采取适合自身特点的学习方式。因些根据教材内容，本节采用让学生自主探究、尝试比较、总结概括的方法，体现了“先学后教”和“少教多学”的教学理念。
三、说教学过程及设计意图。
根据本课的教学目标，为突破教学重、难点，我将教学过程预设为以下四个部分。
（一）复习旧知，引入新课。
1、比较两个整数的大小，说说方法。
26和132 763和768
(设计意图：复习整数大小比较的方法，唤起学生的知识储备，为探究小数大小的比较做好铺垫。)
2、今天进行“教学能手”大赛，前两位选手的得分已分别是9.87分和9.90分，哪位选手的得分高呢？
2023北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计一小数的意义和加减法小数的意义（一）小数的意义（二）小数的意义（三）比大小买菜比身高歌手大赛
小数的意义（一）
第一课时
教学目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板
教法：小组合作交流法
学法：小组合作学习
教学课时：2课时
学习过程：
一、情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，
用小数表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小数（）
表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）
元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3.1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练
1.用数表示下面各图中的涂色部分？（课本第2页第2绿点）
2.想一想，填一填？（学生独立完成）
3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
五、学习收获，自我总结:
1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：通过今天的学习，我学会了______________,以后
我会在______________方面更加努力的。
第二课时
学习目标：
1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含
义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板
教法：小组合作交流法、练习法
学法：小组合作学习、练习法
学习过程：
一、复习导入新课。（小黑板出示）
四年级下册数学试题-1.4比大小 北师大版(含答案)
四年级下册数学一课一练-1.4比大小
一、单选题
1.谁的书包便宜？（ ）
A. 小明：我的书包是23.5元。 B. 小丽：我的书包是19.8元。 C. 小强：我的书包是20元。
2.“7.64○7.46”,比较大小,在○里应填的符号是（ ）
A. ＞ B. ＜ C. = D. ×
3.在2.2，2.02，2.022，2.202中最大的数是（ ）。
A. 2.2 B. 2.022 C. 2.202
4.在1～2之间的小数有（ ）
A. 1个 B. 无数个 C. 9个 D. 10个
5.把4.34，4.1，4.7，4.379按从大到小的顺序排列，排在第二位的是( )。
A. 4.1 B. 4.34 C. 4.379
二、判断题
6.整数都比小数大
7.（1）6.599＞6.6
（2）2.3＞2.3001
四年级下册数学一课一练1.4比大小北师大版
第1页/共19页 四年级下册数学一课一练-1.4比大小
一、单选题（共5题；共10分）
1.河宽4.3米，小袋鼠一步跳4.8米，小袋鼠一步跳能跳过去吗？（ ）
A. 能 B. 不能 C. 无法确定
2.在6.1和6.9之间的一位小数有（ ）
A. 无数个 B. 8个 C. 7个 D. 没有办法数
3.下列选项中，（ ）在0.2与0.4之间．
A. 0.03 B. 3.03 C. 0.33
D. 3.3
4.比0.6小的一位小数有（ ）个．
A. 5个 B. 50个 C. 无数个
5.下面哪个小数最大？（ ）
A. 2.508 B. 2.905 C. 2.058
二、判断题（共5题；共10分）
6.5.64与5.66之间的小数只有5.65．
北师大版四年级下册数学1.4比大小一课一练(含解析答案)
四年级下册数学一课一练-1.4比大小
一、单选题
1.“0.09○0.01”，比较大小，在○里应填的符号是( )
A. ＞ B. ＜ C. = D. ×
2.比1.5大比1.6小的两位小数有（ ）个。
A. 9 B. 10 C. 无数 D. 99
3.比1大比2小的小数有（ ）。
A. 9个 B. 99个 C. 无数个
4.运动会上，100米决赛的三名选手的成绩如下，其中最快的是( )
A. 11.98秒 B. 12.10秒 C. 12.03秒
二、判断题
5.两位小数都比一位小数大。
6.判断对错.
大于0.1而小于0.3的小数只有0.2一个．
7.十分位上是5的小数一定比十分位上是6的小数小.（ ）
三、填空题
8.3.25＜3. 3， 可以填的数有________。
9.直接比较下列小数的大小．
12.56________21.65 0.878________0.876