最新版北师大版四年级数学下册教案全册
全册教案(教案)四年级下册数学北师大版
全册教案（教案）四年级下册数学北师大版小学数学全册教案教材名称：北师大版小学数学四年级下册一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解数字的相乘运算与解决实际中的问题。
（2）学会用“故事题”解决数学问题。
（3）掌握矩形的周长和面积的计算方法。
（4）掌握在数轴上比较数的大小。
2.情感态度：（1）培养学生的数学兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的耐心与毅力。
二、教学内容1. 数字的相乘运算（1）认识乘法的符号。
（2）认识1-99内的乘法口诀表。
（3）用乘法口诀求积，并使用生活中的实例进行解释。
（4）认识运算性质并应用。
2. 故事题（1）认识故事题。
（2）学习通过故事题解决实际中的问题。
（3）体验故事题的乐趣。
3. 矩形的周长和面积（1）认识矩形，并理解矩形的定义。
（2）学习计算矩形的周长和面积。
（3）认识周长和面积的关系。
（4）应用周长和面积的知识解决生活实际问题。
4. 在数轴上比较数的大小（1）认识数轴。
（2）学习数在数轴上表示方法。
（3）学习通过数轴比较数的大小。
三、教学重点难点1. 教学重点：（1）数字的相乘运算。
（2）矩形的周长和面积计算方法。
2. 教学难点：（1）数字相乘运算的应用。
（2）通过故事题解决实际问题。
（3）在数轴上比较数的大小。
四、教学方法1. 课件示范以多媒体课件形式呈现课件，生动形象地展示教学内容，易于学生理解。
2. 合作学习组织小组活动，带领学生进行讨论和问题解决。
培养学生合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 数学游戏通过数学游戏体验数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，增强自信心，有利于在教学中形成良好的教育氛围。
五、教学流程1.导入环节（1）通过对生活中实际问题的引导，引起学生兴趣，进入学习状态。
（2）展示数字相乘的应用价值，提高学生学习的积极性。
2. 讲授环节（1）讲解数字相乘运算的符号与性质。
（2）通过实例演示数字相乘的口诀表。
（3）教授矩形的周长和面积的计算方法，并实例演示。
北师大版小学数学四年级下教案5篇
北师大版小学数学四年级下教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版四年级下册数学全册教案
第1单元 小数的意义和加减法第1课时 小数的意义（一)【教学内容】教材第2页例题（认识小数的意义)及第3页“练一练”第1,2题。
【教学目标】1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上,通过观察、推理、交流等数学活动,在情景中通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。
2。
引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力.3.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
【教学重点】借助现实模型,通过分数理解小数的意义。
【教学难点】理解分数与小数的关系。
【教学准备】PPT课件、米尺、硬币、正方形纸。
教学过程教师批注一、复习旧知,激发兴趣1。
事先布置学生找一找生活中的小数，除了商品的价格用到小数以外，还在哪些地方见到过小数?2. 你对小数有哪些了解？看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究. （板书课题：小数的意义(一))二、自主探究,学习新知1.初步体会小数的意义。
(1）（PPT课件出示情景图)1.11元是什么意思？(2）组织学生与同桌交流,教师指名反馈。
(3)1。
11米是什么意思?(4)分组活动，动手操作，体会1。
11元和1.11米的含义。
2。
建立模型，体会小数的意义。
（1)学生阅读教材第2页，自学小数的意义.（2)先小组交流,再全班汇报。
（3）学生汇报:PPT课件出示正方形，把这个正方形平均分成10份，取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1；把这个正方形平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0。
01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
(4）以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分成10份取其中1份，用分数表示是十分之一米,用小数表示是0。
1米;把这条线段平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份,用分数表示千分之一米，用小数表示是0。
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇新版北师大小学数学四年级下册教案1教学内容：P39例1(减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。
带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱?学生自己选择条件，独立解答。
汇报：(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现?板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
谁能试着用字母表示?板书：a-b-c=a-(b+c)小练：(1)一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。
小组合作验证;可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
新北师大版数学四年级下册教案5篇
新北师大版数学四年级下册教案5篇新北师大版数学四年级下册教案1教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
2.掌握数据改写的方法。
3.引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。
1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。
2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
(1)将上面的数按从小到大的顺序排列。
(2)如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。
(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。
3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
二、实践练习。
第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。
练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。
收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。
第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。
接着出示有关的数据，让学生读一读。
然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。
板书设计：大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
9600000=960万10000000000=100亿新北师大版数学四年级下册教案2设计说明小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，教材通过创设给希望小学买文具和书的情境提出问题，通过让学生解决问题体会到小数在实际生活中的应用。
北师版四年级数学下册教案5篇
北师版四年级数学下册教案5篇小学四年级数学下册教案(北师大版篇一设计说明本节课针对方程的整理和复习分两个层次展开。
第一个层次：复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。
引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。
会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。
第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。
帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙独立思考，构建知识网络1.学习构建知识网络。
(1)归纳整理。
师：本学期我们学习了哪些有关方程的知识？请同学们先自行整理，再在组内交流。
(学生回忆整理，小组讨论交流，教师巡视指导)(2)构建知识网络。
师：怎样展示相关的知识才能一目了然呢？现在，就让我们一起来完成知识网络的构建。
(引导学生有序地回顾已学的有关方程的知识，结合学生的回答，课件出示建立知识网络的过程)设计意图：通过引导学生回顾、整理所学知识，使学生对所学的方程知识有一个比较系统的了解，并学会如何构建完整的知识网络。
2.展示构建的知识网络方程设计意图：对学过的知识进行系统化的梳理，通过展示，使学生明确这一板块所呈现的内容，加深对所学知识的理解和掌握，形成完善的知识体系。
⊙复习，分项整理1.复习用字母表示数。
(1)课件出示教材96页6、7题。
请学生先独立解决问题，然后说一说用字母表示数的方法。
小结：①当数字与字母相乘时，去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如4×a可以写作4·a或4a。
②当字母与字母相乘时，可以用点表示乘号或直接去掉乘号，如a×b可以写作a·b或ab；a×a可以写作a·a或a2。
北师大版四年级数学下册教案5篇
北师大版四年级数学下册教案5篇北师大版四年级数学下册教案篇1小数天地[复习内容]:课本第102、103页的有关内容。
[复习目标]:1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。
2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。
[复习重难点]:1、进一步理解小数意义。
2、提高运算能力。
[复习准备]:课件[复习方法]:练习法、小组讨论法。
[复习过程]:一、整理导入。
本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?二、整理知识。
让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。
看看学了哪些知识。
1、学生独立翻阅课本。
2、让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。
3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。
(脚可以提供一些思路或表格)4、展示学生的作品。
三、课堂练习。
1、小数读写。
课件呈现：五点八七四二百三十点九12.031.0230.082十二点零三零点零八二230.9一点零二三5.87要求：(1)降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现;(2)学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点;(3)完成课本第102页的第1题。
2、小数计算。
完成课本第102页第2、3题。
教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及注意点。
3、解决问题。
(1)让学生说说生活中遇到的小数。
(2)结合生活情景，提出数学问题。
如：教室的长是7.8米，宽6.4米。
○1教室的周长是多少米?面积是多少米?长是宽的几倍?○2课件呈现：节日特别供应精致汉堡每块9.80元薯条每包5.50元可乐每杯3.85元根据情景图，提出数学问题。
学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。
四、巩固练习。
完成课本第102、103页的第4～10题。
北师大版四年级数学下册教案篇2设计说明“图形与几何”领域的概念很多，这部分知识对四年级学生来说有一定的难度，在复习这些内容时，我采用“梳理知识——动手操作——强化练习”的模式。
北师大版四年级数学下册教案14篇
北师大版四年级数学下册教案14篇北师大版四年级数学下册教案1一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
（二）自主学习1、出示课件，创设情境，交流算法。
（1）从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷466＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
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最新版北师大版四年级数学下册教案全册小数的意义研究目标：1.理解小数所表示的意义，掌握小数的意义。
2.通过练体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学重点：通过练体会小数的意义，理解小数的含义。
教学难点：通过练体会小数的意义，掌握小数的含义。
教学准备：计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作研究研究过程：一、情景导入：呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份。
其中一份用分数表示是1/10元。
用小数表示是0.1元。
十分之三表示其中3份。
用小数0.3表示。
2.把1元平均分成100份。
其中的一份用分数表示是1/100元。
其中的37份用分数37/100表示。
用小数0.37表示。
3.1.11表示1元1角1分。
三、合作探究：当堂训练1.用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2.想一想填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6.4.找一找生活中的小数。
小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、研究收获：自我总结1.小组评价：你认为哪个小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的研究，我学会了在体会小数的意义方面更加努力。
课后反思：第二课时研究目标：1.通过练体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练掌握小数的意义。
教学重点：通过练体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练体会小数的意义，掌握小数的含义。
教学准备：计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练法学法：小组合作研究、练法研究过程：一、复导入新课。
（小黑板出示）2角5分=0.25元，9分米=0.009米7分=0.07元，135克=0.135千克3元4角=3.4元，3分米2厘米=0.032米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是个位，计数单位是1.小数部分最高位是个位，计数单位是0.1.这两个单位间的进率是10.2.0.78的计数单位是0.01.它含有78个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：20.705.读作：二十点七零五。
4.连线题：0.008 - 0.8 - 0.08零点零零八 - 零点八 - 零点零八5.判断1）8.76读作：八点七六。
（√）2）4.32是三位小数。
（√）3）5.961中的6在百分位上表示6个0.01.（×）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零。
这个小数写作0.0202.7.0.0302用分数表示是151/5000.8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？9.26（个位）0.926（百分位）0.296（千分位）0.269（百分位）三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题。
2、完成相应配套练。
四、板书设计。
小数的意义（二）结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
五、课后反思：本节课通过实际生活情境和操作，让学生更深入地理解小数的意义和各数位的名称及意义，同时也提高了学生的阅读和写作小数的能力。
但是，需要注意的是，有些题目的答案有误，需要及时纠正。
二、当堂训练.检查学生掌握情况1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。
没有给出数值）2、写出下面的小数。
(9分)1)蜂房的容积几乎都是0.25立方厘米。
写作：0.252)人的眼睛大约能分辨只有0.06毫米的物体。
写作：0.063)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰.海拔8844.43米。
写作：8844.433、有一个数.十位、十分位、千分位上的数字都是2.其余各位都是0.它是2200.002.(读作：两千二百点零零二)4、请你用3、6、9四个数字（每个只能用一次）按要求组数。
1)整数部分最大.而小数部分的千分位是6的数是9.006.2)0不读出来而小数部分是两位小数的是3.06.3)0读出来.而小数部分只有一位小数且不是的是6.3.三、作业布置：作业本做2、4题.完成相关配套练。
4 / 18小数的意义（三）教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。
知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。
教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：学生、老师准备尺子，小黑板。
教学课时：1课时。
教学过程：一、检查预1.你能说一说小数的读法和写法吗？2.把下面的数改写成对应的小数或分数。
8/10 = 0.8，21/1000 = 0.021.二、展示交流。
1.提出自己的疑问供小组成员讨论。
2.每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容。
同学认真听，认真评，并提出置疑。
3.教师精讲。
三、探究新知1.说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？2表示2个个位，0.02表示2个百分位，0.002表示2个千分位。
2.小数点后面的每一位都表示什么？小数点后第一位表示十分位，第二位表示百分位，第三位表示千分位，以此类推。
3.自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4.精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。
1.填空。
4分米 = 0.04米，52厘米 = 0.52米，450克 = 0.45千克，69克 = 0.069千克。
千克5元6角7分 = 5.67元1米5分米 = 1.05米1.(1) 0.4的计数单位是0.1.它有4个这样的单位。
2) 0.36的计数单位是0.01.它有36个这样的单位。
3) 0.1米表示把1米平均分成10份。
有这样的10份。
0.4米里有4个0.1米。
4) 0.5元表示把1元平均分成2份。
有这样的2份。
六．作业布置。
板书设计：比大小研究目标1、掌握比较小数大小的方法。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法教学课时：1课时教学准备：小黑板一、复导入（小黑板展示）1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。
2.小数点后面的第一位是十分位，它的计数单位是0.1或10.3.小数点后面的第二位是百分位，它的计数单位是0.01或100.4.0.307的3在百分位上，表示0.03；7在十分位上，表示0.7.5.1米=10分米，1分米=0.1米；1千克=1000克，1克=0.001千克。
二、合作探究1.谁跳得高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87○9.90 （9.90高）2.谁跳得远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳得远吗？说说你的方法，小组合作。
（7.5＞7.3＞7.2）3.我们来总结。
1) 根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
2) 结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
3) 比较小数的大小，先比较部分的大小。
部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起。
位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839○0.9.6.07○6.7.5.45○5.634.03○4.009.7.217○7.22.7.19○71.93.在括号里填上合适的小数。
5分米=0.5米，37厘米=0.37米5元4角=5.4元，150克=0.15千克4.(2) 使这个数最接近31，这个数是30.9.在□里填数字，使它分别符合下列要求：1.最大的数是多少？2.将以下数按从小到大排列：7/18，0.702，0.712，0.720；8.09，8.91，9.08.3.写出三个在0.6和1.0之间的小数；三个在0.25和0.5之间的小数；三个小于0.1的小数。
4.在0.67和0.73之间填入什么数字？5.教学目标：1.能够正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算；2.能够运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力；3.通过活动培养学生自主探索、合作交流的能力、动手操作的能力，培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
6.教学重点：1.正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算；2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
7.教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
8.教法：主动探究法、实验操作法。
9.学法：小组合作交流法。
10.教学准备：小黑板。
11.导入新课。
12.自学导航：完成课本估一估，提出疑问，小组合作展示成果，概括小数加减法的计算法则，讨论小数点对齐的作用。
13.当堂训练：进行小数的加减混合计算，判断对错并订正。
14.作业布置：练4、5、6题写作业本。
2、通过歌手大赛的活动，培养学生的合作交流和动手操作能力，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
3、在数学操作活动中，让学生学会与人合作、交流，尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的研究态度和惯。
教学重点：掌握两位小数的加减法计算方法。
教学难点：在实际情境中应用加减法计算。
教法：合作探究法、讲练结合法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：歌手大赛活动材料。
教学课时：2课时。
教学过程：一、复导入新课1.口算练：0.3 + 0.4 = 0.70.2 + 0.6 = 0.81.4 + 1.5 =2.90.33 + 1.25 = 1.580.9 - 0.7 = 0.25.8 - 2.6 = 3.22.列竖式计算：4.89 - 2.64 = 2.253.61 + 1.37 =4.98二、合作探究1.学生仔细观察歌手大赛的活动材料，了解比赛规则和歌手的得分情况。
2.学生分组，根据比赛结果，计算出每个歌手的总得分，并填写在表格中。
3.学生在小组内讨论计算方法，比较不同方法的优缺点，并总结出正确的计算方法。
4.小组代表分享总结结果，让全班学生掌握正确的计算方法。
三、当堂训练1.计算：1.23 +2.45 =3.685.67 - 3.21 = 2.462.列竖式计算：8.17 + 6.94 = 15.118.25 + 1.55 = 9.8010 - 2.45 = 7.550.56 - 0.307 = 0.2532.34 + 1.067 =3.4073.计算歌手得分：请根据以下比赛结果，计算出每个歌手的总得分。