一年级下册英语教案-Unit 5Food I like牛津上海版
第1页/共4页 Module 2 My Favorite Things
Unit 5 Food I like 教案1
教学内容：
Module 2 My Favorite Things Unit 5 Food I like部分内容。
教学目标(Objectives)：
1. 单词认知：能够准确掌握以下单词的读音，意义以及基本用法。
2. 能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型。
4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5.能够在熟读课文的基本上，完成一系列相应习题。
教学重点（Key Points)：
能够听、说、认读基本的单词，如jelly,sweet.ice cream等，一部分单词和基本句型为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计： 第2页/共4页 Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up questions(热身问答）
老师询问班级同学：
1）你们喜欢什么食物？
2）到食品商店里时会怎样跟售货员阿姨交流？
3）试试用英文呢？
然后教师汇总并引入今天的话题：Food I Like。
Step3.Presentation(呈现新课）
1.Let’s Learning!
1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
2)教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词，如jelly， ice
cream等
3)每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。
4)强化训练：
操练方式：在学生比较熟练地掌握单词后，教师给出单词含义对应的动作，学生根据教师的动作或图片读出相应的单词。
注意事项：此游戏难度有所提高，故要求有知识上的充分准备，且有两种记分方式，一是老师做动作或展示完图片后后，最先说了这个单词的同学得分；另一个是老师做动作或展示完图片后，学生举手回答，回答正确者计分
2.Read！
同学在底下自行朗读单词，并与同桌互相纠正发音，一起熟悉单词。 第3页/共4页 3.Let’s Play！
操作方式：教师把单词写在卡片或小黑板上，快速给学生看一下，时间约为一秒钟，马上将卡片或小黑板背对着学生，而后让学生说出该单词，且此游戏有多种操作方式。
1)给学生看单词，看谁先说出单词；
2)把单词倒立，让学生认，看学生能否反应过来；
3)看单词，学生说出中文意思；
4)学生看单词后拼读该单词；
5)是学生看单词，而后造一个简单句子。
注意事项：每次展示给学生看的单词的时间一定要控制得当，太快学生看不清，太慢又看4.Let’s Talk!2
让学生练习句型,并起来向全班同学展示练习成果：
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。---Do you
like...?
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先第4页/共4页 生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。---Yes/No.
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Step4.Homework!
请同学完成PPT最后一页上的习题。
三年级下册英语教案-unit2 Tastes 沪教牛津版
1
1. 学习关于味道的词汇：sweet, sour;
2. 学习句型How is…? 来询问食物的味道；
3. 能用What is it?的句型询问物体是什么；
4. 通过学习，让学生学会合作，学会如何询问食物的味道。
1. 拼写默写单词、句型、语音部分。
词汇 candy，how，lemon，sour，orange，sweet，taste, ice cream
对话 1. How is it?
2. It’s sweet.
3. What is it? Unit 2 Tastes
Let’s sing
学习目标
重点难点
情景导入
2
4. It’s a lemon.
听说 询问他人物体是什么以及味道是怎么样的。
故事 The ice cream
1. taste v. 品尝；尝起来 n. 味觉
【例句】The ice cream tastes good.
【互动】I really like the taste of lollipops.
【联想方式】ta他（拼音）+ st石头（拼音）+e鹅
【记忆方法】他用石头打死鹅后品尝味道
2. how adv. 怎么；怎么样；如何
【例句】How are you?
【互动】How is the weather today?
【联想方式】h椅子+o蛋+w皇冠
【记忆方法】研究怎样将椅子上的蛋壳做成皇冠
3
3. sweet
adj. 甜的；亲切的；芳香的 n.糖果；甜味
【例句】This fruit is really sweet !
【互动】She is a sweet girl.
【联想方式】sw室外（拼音）+ee两只鹅+t伞
【记忆方法】室外的两只鹅吃了伞里的糖果
4. sour adj. 酸的
【例句】This lemon tastes sour.
【互动】Don’t eat too much sour food.
二年级下册英语教案-ThingsIlikedoing｜牛津上海版
二年级下册英语教案－ThingsIlikedoing｜牛津上海版
OE BOOK 2B Module 2 My favourite things
Grade Project Learning Objective
3 To write several
sentences to talk
about things you like
1. Use yes/no questions to elicit a positive or
negative response
2. Use modelled sentences to express one’s
likes and dislikes
3. Use Wh- questions to find out specific
information
2 To introduce yourself
about what you like
doing, what’s your
favourite food and
animals
1. Use modelled sentences to answer the yes/no
question
2. Understand how to express likes
3. Ask Wh-questions to find out specific
information about things
1 To
draw and introduce
other people’s
activities 1. Begin an interaction by introducing one’s
abilities briefly
2. Maintain modelled phrases and sentences to
communicate with other students
3. Use modeled phrase to communicate with other
一年级下册英语教案-Unit 9Clothes牛津上海版
第 1 页 Module 3 Things around Us
Unit 9 Clothes 教案2
教学内容：
Module 3 Things around us Unit 9 Clothes部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrase）
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，学会交流对话，课件二部分句型学习，交际意向和课外拓展为重点
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Revision
Game(游戏环节）
传递句子
游戏说明：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，第 2 页 上面写个包含之前学过的单词造的句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得胜的小组将每人得到小小的奖励。这样可以训练学生的信息传递能力，也可考验学生对单词及句型的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-and-drinks说课稿
. . . .
1 / 7 小学三年级英语Food and drinks说课稿
1．说教材
1．1教材容
本节教材的主要话题是Food and drinks，功能为运用I have….句型表达自己有什么，并在此基础上进行简单的语言交流。
1．2教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以与能用What do
you have?来询问别人有什么食品，并用I/We have...表达自己拥有某种食物或饮料。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2．说目标
2．1教学目标
依据本单元的话题、本节的容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 I/We have...并能在实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人有什么食物，或者告知自己有什么食物。
情感目标：培养学生良好的饮食习惯。
2． 2教学重难点
本节课的教学重点是能用I have…. 句型表达自己拥有什么食物。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3．说教法
3．1教法设计 . . . .
2 / 7 本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学表达在：在这节课上，我设计了多个任务，如根据教师提供的场景(Have a
picnic)编对话等等。在本节课中，我设置去野餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3．2学法指导
本单元涉与到了有关复数的表达，在教学这些容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最正确结合。
六年级下册英语教案-unit 5 Crafts 牛津上海版
第 1 页 共 8 页 Unit5 Crafts
1.To learn to correctly use main words of this unit in the situation.
2.To know how to write the needed materials of a craft.
3.To enhance the manipulative ability of students while learning language.
1.New words, Grammar, sounds.
Do you want to make presents for your families and friends? What do you want to make? What do you need?
—What’re these? —They are crafts.
一． 必记重点单词
craft n. 手艺，工艺 crown n. 王冠，皇冠
craftsman n. 工匠，手艺人（复数craftsmen） scissors n. 剪刀
tool n. 工具 tape n. 胶带
easily adv. 容易地 glue n. 胶水
himself pron. 他自己 saw n. 锯
still adv. 仍然 sharp adj.锋利的
二． 常考重点短语 学习目标
重难点
情景导入
精讲精练
第 2 页 共 8 页 1. model house房子模型 7．a piece of 一张，一块，一首，一副
牛津上海版小学英语五年级上册Unit-5-Friends 教案
Unit 5 Friends
第一节： 语篇教学课，第一课时
教学内容：
1. 词汇：same, both, clever, cross, carry, heavy, class.
2. 句型：We both like…/ I like…/ She/ He likes …
教学目标：
1. 初步感知辅音字母组合/dr/和/pr/的发音。
2.能听懂，会说本课的词汇：same, different, both, clever, cross, carry, heavy,
class.
3.能运用We both like …来描述自己和好朋友的兴趣爱好。
教学重难点：
依据《英语课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：
1. 教学重点：全体学生能初步感知和运用We both like…/ I like…/ She/ He
likes … 来表达自己喜欢的动物.运动和其他.
2. 教学难点:学生能明白用like + ving形式表达喜欢做的事情，但是他们容易忽略掉ving，例如：like playing football。
教学流程：
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 教学创意
组织教学及复习
1.活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2.通过Free talk引入这个故事：Who’s that？That’s kitty. She
has a friend。She’s
a doll. She’s a
princess.初步感知单词含有pr/dr的发音
1.【Sing a song】
播放歌曲 Shining friends，与学生一起欢快吟唱。
2. 【Learn the sounds.】 T:
Look, who’s that? That’s Kitty.
She has a friend. Can you
guess: Q1: Who’s her friend?
五年级下册英语教案-Module2Unit1FoodanddrinksPeriod4牛津上海版
5BM2U1 My favourite things
Unit 1 Food and drinks
Period IV
Topic: Read a story
Teaching aims:
Words and phrases :do some exercises eat too much become very fat
get so fat
Structure: Matt never does any exercise. He always eats too much.
Function:
1.To use the simple present tense to describe present states
e.g. He is strong and healthy.
2. To use the simple present tense to talk about habitual actions.
e.g. Matt never does any exercise. He always eats too much.
3. To encourage students to act out the story.
Main Points and Difficult Points:
To use determiners to express indefinite quantities.
Emotion :
To Educate students to pay attention to their diets.
Teaching Aids:
Students’ book , Cassette and a cassette player, Multi-media
Produces Contents Methods Purpose
Pre-task
preparation 1. Read and guess.
上海版牛津英语五年级上册教案5篇
1 上海版牛津英语五年级上册教案5篇
海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是带来的上海版牛津英语五年级上册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!
上海版牛津英语五年级上册教案1
Module 1 Unit1
We lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,
grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago.
We
live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We
lived…many years ago. We
live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____ 2 live_____ have______ watch____
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There
上海版五年级英语上册(沪教牛津5A)全册教案
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上海沪教版牛津小学英语5A（5－8单元）
The First Period
一、教学内容：
复习第一单元，完成本单元A部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
3．完成本单元A部分内容。
三、教学重、难点：
通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
四、课前准备：
1．第一单元图片和挂图。
2．磁带和录音机。
3．本部分内容的投影片。
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1．师生齐唱歌曲Two jackets。
2．Free talk。
Step 2 Revision
教师出示第一单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。鼓励学生自由创作。
2．教师出示词汇卡片，师生问答复习第一单元词汇和句型：
T：What can you see in the picture？
S：I can see a building.
T：Is there a reading room in the building？
S：Yes，there is.（No，there isn’t.）
T：Are there any computer rooms？
S：Yes，there are.（No，there aren’t.）
T：How many sports halls are there？
S：There are four.
（a toilet，a garden，a table tennis，a swing，a slide， a see－saw的方法同上）
3．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。
Step 3 Look，read and learn
一年级下册英语教案-Unit 9Clothes牛津上海版 2
第 1 页 Module 3 Things around Us
Unit 9 Clothes 教案2
教学内容：
Module 3 Things around us Unit 9 Clothes部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrase）
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，学会交流对话，课件二部分句型学习，交际意向和课外拓展为重点
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学
教学难点：
学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Revision
Game(游戏环节）
传递句子
游戏说明：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，第 2 页 上面写个包含之前学过的单词造的句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜，得胜的小组将每人得到小小的奖励。这样可以训练学生的信息传递能力，也可考验学生对单词及句型的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。