六年级英语下册教案-Module 2 Unit 2-外研版
It will snow in Harbin.的教学设计
微课名称 It will snow in Harbin.
知识点来源 学科： 英语 年级：六年级 教材版本：外研社（新标准英语）三起
知识点描述 1、知识与技能
学生掌握语句It will……
It will be……
2、过程与方法
（1）学生学会用It will……， It will be……，描述天气。
（2）能掌握简单的天气预报。
3、情感态度与价值观
培养学生关注日常天气。
预备知识 复习四年级学过的天气知识。
教学类型
新授课
适用对象 小学六年级的学生
设计思路 1、通过有趣的歌谣导入，让学生能乐于接受。
2、掌握英语日常天气的描述。
教学过程
内 容
一、片头
今天我们来学习Module2 Unit2 It will snow in Harbin.
二、正文讲解
第一部分内容：清楚了解微课的内容。
第二部分内容：情境中学习，理解
通过歌谣，能清楚日常生活中天气用英语的表达，并会天气预报。
三、结尾
（30秒以内） 能用英语进行天气预报。
新外研版英语六年级下册Module 3 Unit 2教案
Module 3
Unit2 The cows are drinking water
教学
目标 1．知识目标：掌握新单词cow， blow， rabbit和用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
2．能力目标：能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
3．情感目标：激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。
重点 使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
难点 向不在场的人描述所看到的场景。
教法 任务型教学法；情境教学法
教具 课件；点读机
教
学
过
程 Step1.Warming up
1. Greeting.
2. Do and guess.
A: What is he\she doing?
B: He\She is …
（设计意图：创设英语学习氛围， 复习旧知，为新授作铺垫。） 教
学
过
程 Step2. Presentation
1. Activity1. Look, listen and say.
2. 课件出示一些动作图片，让学生两人一组进行描述。教师帮助学生描述图画：The cows are drinking water. The rabbits are
jumping. 教师板书。
3. Today Daming writes a letter to Lingling. Let’s have a look.
(设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重要句型，降低学习难度，为新课学习做铺垫。)
Step3. Text
Activity2.
1. 看课文动画理解大意。
2. 听课文录音找出带有be +v.ing结构的句子。
3. Listen and repeat, then read.
Activity3.
1. 结合所给图片填写单词。
2. 听课文录音核对单词。
3. Listen and repeat. Then read.
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going to eat
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going to
eat -外研版
教学目标
1. 学生能够听懂、理解并运用日常口语中询问时间和回答时间的表达方式；
2. 学生能够用英语交际，表达自己的计划和时间安排；
3. 学生能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式；
4. 学生能够运用语言形式主动参与课堂交流。
教学重点
1.掌握短语“have breakfast/lunch/dinner”和日常口语中的词汇； 2.掌握问句中的疑问词“when”以及相应句型； 3.锻炼听懂并运用简单的时间和食物表达方式； 4.通过小组互动，提高学生的口语交际能力。
教学难点
1.能够运用英语表达自己的时间安排； 2.能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式。
教学课时
2课时
教学内容
教学步骤
步骤1：导入新课
1.引导学生回忆上节课所学内容，并引出本节课的主题：询问时间。
2.向学生展示一张钟表图片，询问学生现在的时间，并呈现一些日常时间，如早餐时间、上学时间、做作业时间等，让学生说出这些时间的英文表达形式。
步骤2：新课讲解
1.播放短片《My schedule》，引导学生关注短片中人物的安排和时间。
2.出示“when”的单词卡片，让学生猜测单词意思，并引导学生发散想象：如何用英语表达时间。
3.呈现“when are we going to eat?”的问句，让学生观察其中的疑问词和动词，以达成目的。 4.帮助学生学习时间表达方式，如“What time is it?”、 “It’s …”、
“I have breakfast/lunch/dinner at…”等。
步骤3：语言运用
1.利用磁贴，编制几个关于时间的对话，让学生按照提供的单词卡片，完成对话。
例子：
A: When do you usually get up?
B: I usually get up at … .
新外研版英语六年级下册Module 4 Unit 2教案
Module 4
Unit 2 The apples are falling down the stairs.
一、学习目标
1.学习目标语句：The apples are falling down the stairs.
学习词汇：stairs, mess
2.学会运用The apples are falling down the stairs.并能口头运用说明
正在发生的事情。
3.识别词汇：stairs书写单词:apple
二、预习学案
自主学习
1.通过听录音、网络等方式预习本单元将要学习的新单词、课文。将不会读的单词和句子进行标注，不明白的地方找出来。
2.学会下列短语
捡苹果________________ 洗苹果___________
在电话里交谈______________ 打扫楼梯___________________
三、导学案
（一）课前延伸——预习检测
1.小组长带领检查预习单词情况。
2.翻译下列短语
捡苹果________________ 洗苹果___________
在电话里交谈______________ 打扫楼梯___________________ （二）课内探究
1. 自主学习
（1）点明本课的教学目标
（2）展示导学案，学生讨论。让学生听录音，学习录音中的语音语调。用自己的话说一说图片中究竟发生了什么。
（3）个人学习
学生在学习新单词后，自主学习新课文。遇到不懂得地方可在小组内交流解决。记录好重点、难点。
2. 合作探究
（1）小组内解决刚才自己找到的不懂的地方。
（2）小组讨论Activity 1的图片，在小组内描述图片中的内容，让小组记录员做好交流学习的笔记，比一比谁描述的更精彩。
（3）分小组轮流汇报交流结果，教师板书
The girl is crying
The apples are falling down.
The eggs are falling down, too.
六年级下册英语教案-Module 7第四课时Unit 2 4~6 外研版
六年级下册英语教案－Module 7第四课时Unit 2 4~6 外研版
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括：
• 学生能够听、说、读单词和短语：summer, fall, winter, spring, season,
my favorite；
• 学生能够理解并正确运用以下句型：What’s your favorite season? My
favorite season is…；
• 学生能够进行简单的口语表达，表达自己最喜欢的季节。
二、教学重点
• 学生能够听、说、读单词和短语；
• 学生能够理解并正确运用以下句型；
• 学生能够进行简单的口语表达。
三、教学难点
• 学生能够理解并正确运用以下句型；
• 学生能够进行简单的口语表达。
四、教学准备
• 电脑和投影仪；
• PPT课件；
• 单词卡片；
• 学生练习纸。
五、教学过程
Step 1. Revision（10 minutes）
• 复习上节课所学内容，包括学习单词season，熟悉各季节的特点，并能够简单进行口语表达。
Step 2. Presentation（30 minutes）
1. Introduce the topic of the lesson.
– What’s your favorite season?（你最喜欢的季节是什么？） 2. Present the new vocabulary.
– Emphasize the pronunciation and spelling of each word. Explain the
meaning of these words in Chinese.
– words: summer, fall, winter, spring, season, my favorite
3. Introduce the sentence pattern.
– What’s your favorite season?（你最喜欢的季节是什么？）
六年级英语下册 Module7Unit2(2)教案 外研版
（外研版）六年级英语下册教案
Module 7 Unit 2 He spent about twenty-one hours in space
Function:
Talking about past things and describe specially
Language:
He spent about twenty-one hours in space.
My mother and I saw my father on TV.
I went to the airport.
We ate in the restaurant.
Vocabulary:
pilot
Song:
Look up at the spaceship.
Procedures:
Step 1 Warm-up
1. Review Unit 1.
2 Make up sentences: in shanghai: He spent three days in Shanghai.
Step 2 Introduction
1. He came from Liaoning. He spent about twenty-one hours in space. He traveled into space.
Who is he? Yes, you are right.
2. What else do you know about Yang Liwei and his family? Let’s listen to the text.
Step 3 Presentation
1. Put the chart on the blackboard and ask the children look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children several questions.
(2021年整理)外研版六年级英语下册全册教案[1]1
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外研版六年级英语下册全册教案[1]1(推荐完整)
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新标准英语三年级起点第八册教案
MODULE 1
Unit 1 I want a hot dog,please.
一、教学内容
本教学知识点源于外语教学研究出版社,小学英语（供三年级起始用）第八册Module
1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐"展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want？/I want a hot dog，please./How much is it?/It
外研版(三起)-英语-六年级下册--外研版三起Module 3 Unit 2教材同步讲解
外研版(三起)-英语-打印版
Unit 2:The cows are drinking water.
（第二单元：奶牛正在喝水.）
（教材17～19页）
1．Look，listen and say．看一看，听一听并说一说。（教材第17页）
课文英汉互译
What are you doing,Simon?
西蒙，你正在干什么？
I'm cleaning my room
我正在打扫我的房间。
Oh,your cat is helping you!
哦，你的猫正在帮你！
重难点精析
help的用法
Oh．your cat is helping you!哦，你的猫正在帮你！
【点拨】help的意思是“帮助”，在英语中是重要的动词，常用于“be动词+
helping”结构，表示“正在帮助……”。例如：My mother is helping me with my English.妈妈正在帮助我学习英语。
【知识拓展】help的用法介绍。
help sb to do sth帮助某人做某事。例如：Can you help me to learn Chinese?你能帮助我学汉语吗？
help oneself(to)自用（食物等）。例如：Help yourself to the fish.请随便吃鱼。
help sb into/out of搀扶某人进入／走出。例如：Can you help the patient into the hospital?你能搀扶病人进医院吗？
with the help of在……的帮助下。例如：With the help of her,he found his lost child.
在她的帮助下，他找到了他失踪的小孩。
【即学即用】根据汉语意思完成句子
你能帮我完成这项工作吗？
you me with this work?
答案速查Can，help 外研版(三起)-英语-打印版
外研版(三起)-英语-六年级下册--外研版三起Module 1 Unit 2教材同步讲解
外研版(三起)-英语-打印版
Unit 2:What do you want to eat?
（第二单元：你想吃什么？）
（教材5～7页）
1.Listen and chant.听一听并跟着唱。（教材第5页）
课文英汉互译
What do you want to eat?你想吃点什么？
I want to eat some meat.我想要吃些肉。
And I want a hot dog,please,请给我一个热狗，
with lots and lots of cheese.和很多很多奶酪。
重难点精析
一、 What do you want to do sth?的用法
1． What do you want to eat？你想吃点什么？
【点拨】 “What do you want...?”用来询问对方想要什么东西，除此以外，还可以加动词不定式来表示相应的动作。句中的to eat就是动词不定式。例如：
What do you want to drink?你想喝什么？
What do you want to play?你想玩什么？
【生活实例】 小红到洋洋家做客，到了午饭时间，洋洋妈妈关心地问小红：What do
you want to eat?你想吃点什么？
小红说：1 want to eat some fish.我想吃些鱼。
【即学即用】
-What do you do?
-I want to play football.
A. want B.want to C.wants to
二、some和any的用法
2.1 want to eat some meat．我想吃些肉。
【点拨】 some与any都表示“一些”，但两者用法不一样。some用于肯定句中，any用在疑问句和否定句中。例如： I have some story books.我有一些故事书。（肯定句）
外研版(一起)六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计
外研版（一起）六年级英语下册《Module 3 Unit 2》教案设计
一、教学目标
1. 掌握本课时的四会单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
2. 能够听懂并理解并运用本课时的日常用语：What’s this? What’s that?
This is a / an … That’s a / an…
3. 能够听懂并运用本课时的句型：Can I have a fork / knife / spoon,
please? / Here you are. / Thank you.
4. 能够运用英语表达自己的饮食喜好和禁忌。
二、教学重难点
1. 重点：学习本课时的四会单词，掌握本课时的日常用语、句型。
2. 难点：听懂、应用对自己饮食喜好和禁忌进行表达。
三、教学过程
1. Lead-in
• 通过问候和简短介绍来引出本节课的主题：使用餐具。
2. Presentation
• 引入新单词：tool, fork, knife, spoon, bowl, cup。
• 分别介绍和演示每个单词的意思和用法，并使用图片或实物进行展示和操作。
3. Practice
• 针对每个单词进行反复练习，集体学生一起说出每个单词和用法。
• 运用日常用语和句型模拟对话，引导学生运用所学的单词：What’s this?
What’s that? This is a / an … That’s a / an… Can I have a fork /
knife / spoon, please? / Here you are. / Thank you.
4. Production
• 小组合作，运用所学单词和句型，模拟对话询问和回答餐具；
• 在小组内互相分享个人的饮食习惯和我的饮食禁忌等话题，用英语进行表述。
5. Summary
• 进行简单的总结，再次复习所学单词、句型及相关话题。 6. Homework
外研版小学英语六年级下册教学设计Module3(教案)
教学设计
外研版英语 外研版小学英语教学设计
Module3
Unit1 The sun is shining.
learning aims：
1、能识别单词:shine ，everyone.并能书写sun ，sing
2、能听懂会说：
The sun is shining.
The birds are singing in the trees.
We’re looking at some ducks.
It is raining. 等句子。
3、能口头运用一般现在时态说明图片内容。
教学步骤
Step 1：Warm-up and show the learning aims.
T: Look, there is a big sun in the picture. The sun is shining. Today we’ll learn
Module3 Unit1 The sun is shining. (板书课题) First， please look at our learning
aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2：Learn the new words and the key sentences.
1. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let the students remember the words in their own small groups.
2. Review the key sentences.
T: look, what am I doing? （教师做动作，学生猜。）
Ss: You are playing basketball. / You are reading a book. / You are walking.