部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》评课稿
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》评课稿
一、课程背景
《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册的一篇教材课文。通过本文，学生将了解到生活中的物品是如何产生的，培养学生对生产劳动的尊重和对社会劳动的理解。
这节课旨在通过观察和思考，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，提升他们对社会劳动的认识。
二、教学目标
2.1 知识目标
• 了解物品的生产过程和来自社会劳动的作用。
• 掌握一些常见物品的制造过程。
2.2 能力目标
• 培养学生的观察能力，让他们通过观察物品的生产过程，认识社会劳动的重要性。
• 培养学生的思考能力，让他们能够思考自己生活中的物品是如何产生的。
• 培养学生的合作能力，让他们能够通过小组合作探究物品的生产过程。
2.3 情感目标
• 培养学生对生产劳动的尊重和感激之情。
• 培养学生的责任感，让他们明白社会劳动对于生活的重要性。 三、教学重难点
3.1 教学重点
• 培养学生的观察能力，通过观察物品的生产过程，认识社会劳动的重要性。
3.2 教学难点
• 培养学生的思考能力，让他们能够思考自己生活中的物品是如何产生的。
四、教学准备
• 电脑和投影仪
• 课件
• 课本
• 笔、纸和小组工作表
五、教学过程
5.1 导入新课
• 利用引导式提问的方式，激发学生对课题的兴趣，例如问学生：“你们有没有想过生活中的物品是如何产生的呢？”
5.2 引导学生观察
• 让学生观察一些日常生活中的物品，如鞋子、书包、铅笔等。
• 引导学生发现这些物品都是由很多部分组成的，每一部分都是经过加工、制造而成的。
5.3 学习课文
• 让学生阅读课文《这些东西哪里来》，理解文中介绍的物品的生产过程。 • 引导学生思考，这些物品背后的制造过程需要付出怎样的劳动？
5.4 小组合作探究
• 将学生分成小组，并发给每个小组一张工作表。
• 引导学生根据自己的生活经验，分析一种物品的生产过程，并填写在工作表上。
• 学生在小组中共享各自的观察和思考结果，并互相补充。
5.5 分享成果
• 邀请每个小组派一位代表，向全班展示他们小组的成果。
• 全班一起讨论，并与课文中介绍的物品的生产过程进行比较和总结。
5.6 归纳总结
• 鼓励学生思考：为什么物品的生产过程需要社会劳动？社会劳动对我们的生活有什么作用？
5.7 拓展延伸
• 引导学生思考更多的物品的生产过程，鼓励他们通过观察和调查了解更多关于物品生产的知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生从观察和思考中了解到了物品的生产过程和社会劳动的作用。他们通过小组合作得到更全面的了解，培养了他们的观察能力、思考能力和合作能力。
七、教学反思
本节课通过观察和思考，让学生了解到了物品的生产过程和来自社会劳动的作用。通过小组合作，学生能够互相交流、分享自己的观察和思考结果，培养了他们的合作能力和探究精神。在教学过程中，我积极引导学生思考和分享，使他们更加主动参与到课堂活动中，达到了教学目标。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。一方面，学生的观察能力和思考能力还需要进一步培养和提升；另一方面，课堂时间安排较紧凑，学生的思考时间较短，对于一些学生来说可能还不够充分。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察能力和思考能力，通过更多的观察和思考练习，让学生能够更深入地理解物品的生产过程和社会劳动的重要性。同时，我也会更合理地安排课堂时间，让学生有足够的时间进行思考和讨论。
部编版四年级下册道德与法治教案--这些东西哪里来 第1课时
8. 这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具…… 衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？
部编版四年级下册道德与法治《8.这些东西哪里来 》说课稿
1/5部编版四年级下册道德与法治《这些东西哪里来》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《这些东西哪里来》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《这些东西哪里来》是最新部编版《道德与法治》四年级下册第三单元第八课。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的这些东西哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工业与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者。使学生懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。学情分析大部分学生只会使用这些东西，不知道它是怎么生产出来的。通过活动，让学生从实践中懂得了工业生产的目的，应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。2.懂得工业产品给生活带来的便捷。3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。2/5二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。三、说教学过程（一）、谈话导入1.谈话。师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。生：自由回答。师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：这些东西哪里来（二）、讲授新课。活动一：物品身世“探秘”观察与发现，填一填。1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。探访活动，说一说。3/51.探访活动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。活动二：它们带来的舒适与方便对比。手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？（三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？我的设想：4/5【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。活动三：从“中国制造”到“中国创造”看一看，查一查，说一说。1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2.查一查：说说你了解的“中国创造”。3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。4.查找在世界上有影响的“中国创造”。有中国高铁、神舟系列飞船……讲故事。给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。（三）课堂总结。四、说板书设计板书设计：此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！5/5
【2020年春】部编版四年级道德与法治下册 8.这些东西哪里来 (2课时教案)
8.这些东西哪里来
教学目标
1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来
二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”
（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：
穿的……
用的……
2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……
③在生产车间……
④在装饰车间…… ⑤在检验和包装车间……
⑥包装好的小熊被运送到商店……
2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？
3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
部编版四年级下册道德与法治教案--这些东西哪里来 第1课时 2
8. 这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点: 懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具…… 衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？
部编版四年级道德与法治下册8这些东西哪里来教学设计教案
1 8.这些东西哪里来
教学目标
1. 体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。
3. 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业
的创新能力。
教学重难点
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资
料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、 谈话导入
1. 谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2. 板书课题：这些东西哪里来
二、 讲授新课。
活动一：物品身世“探秘"
（一） 观察与发现，填一填。
1. 观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有： 2 穿的……
用的……
2. 家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生
活用品是由工业生产提供的。
（二） 探访活动，说一说。
1. 探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想 知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活 动。
① 在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊 样式。
② 在材料车间……
③ 在生产车间……
④ 在装饰车间……
⑤ 在检验和包装车间……
⑥ 包装好的小熊被运送到商店 .....
2. 说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？
3. 自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深
对物品身世的认知。
部编版四年级下册道德与法治教案--这些东西哪里来 第2课时
8. 这些东西哪里来
教学目标
1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学重难点
教学重点: 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学难点: 在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入。
1.比一比，说一说
（1）出示：Made in China / Created in China
（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？
（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题：8. 这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
二、新知探究。
(一)看一看，说一说。
1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"Made in China" (中国制造)的字样。
（1）李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。
（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
3.师小结：
不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。“中国制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢？
（二）查一查，说一说
1.查一查:说说你了解的“中国创造”。
（1）中国高铁
（2）神舟十一号飞船
2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。
部编版四年级下册道德与法治 第8课 这些东西哪里来 教案
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课题 8这些东西哪里来 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级
学习
目标 1、情感态度与价值观目标：感受工业生产对生活的重要作用。
2、能力目标：提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类。
3、知识目标：了解工业生产的环节，知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。
重点 知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。
难点 感受工业生产对生活的重要作用。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 猜谜语：
（1） 不是奶酪不是糖，洁白芬芳袋中装，不能吃来不能嚼，人人每天把它尝。
（2） 有个娃娃，满地乱爬，灰尘见它很害怕，它把灰尘全吃下。
（3） 藤上结个水晶瓜，一到天黑开金花，谁说金花花不大，几间屋子装不下。
导入新课。
讲授新课 1、 想一想：这些物品都有些怎样的共同点？
2、 提示：我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。
3、 家庭观察：观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？
4、 辨一辨，分一分：家中用的、穿的，哪些来自工业生产？请填到下面表格里。
5、 思考：这些物品是如何被生产出来的呢？
6、 走进小熊玩具厂：我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道它的来理。抱着好奇心，我走近生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
7、 图片展示：玩具小熊的生产过程。
8、 我会总结：玩具小熊的生产要经历哪些环节？请你用思维导图的方式总结出来。
9、 玩具小熊的生产环节：
10、我的小探访：你还想知道哪些物品的生产环节吗？请你选择一件自己喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧！
观察生活中的工业产品，知道除了农业生产，工业生产在人们的生活中同样重要。
了解工业生产的过程。
【新教材】最新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》说课稿
最新部编版四年级《道德与法治》下册教学设计
第一单元 同伴与交往
1 我们的好朋友
2 说话要算数
3 当冲突发生
第二单元 做聪明的消费者
4 买东西的学问
5 合理消费
6 有多少浪费本可以避免
第三单元 美好生活哪里来
7 我们的衣食之源
8 这些东西哪里来
9 生活离不开他们
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
10 我们当地的风俗
11 多姿多彩的民间艺术
12 家乡的喜与忧
最新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》说课稿
今天，我要说课的题目是《这些东西哪里来》。下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面来谈谈我这节课的设计思路。
一、说教材
（一）教材分析
《这些东西哪里来》是最新部编版《道德与法治》四年级下册第三单元第八课。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的这些东西哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工业与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者。使学生懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
（二）教学目标
1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
（三）教学重难点
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
二、说学情分析：
大部分学生只会使用这些东西,不知道它是怎么生产出来的。通过活动，让学生从实践中懂得了工业生产的目的，应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。
三、说教法和学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法 2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
四、说教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
部编版四年级道德与法治下册8这些东西哪里来教学设计教案 2
8.这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。2.懂得工业产品给生活带来的便捷。3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。生：自由回答。师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘" （一）观察与发现，填一填。1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。（二）探访活动，说一说。1.探访活动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店..... 2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？（三）想一想：从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品？我的设想：【设计理念】通过这些活动环节,让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。第二课时一、复习导入。二、讲授新课。活动三：从“中国制造"到“中国创造" （一）看一看，查一查，说一说。1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。2.查一查：说说你了解的“中国创造3.区别一下：“中国制造”与“中国创造4 4.查找在世界上有影响的“中国创造：
四年级下册道德与法治8《这些东西哪里来》说课稿2篇
8.《这些东西哪里来》说课稿
今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第8课《这些东西哪里来》的第二课时。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
工业是国民经济的主导产业，决定着国民经济现代化的速度、规模和水平，生产满足人民物质文化生活需要的各类工业消费品。工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品。工业产品的不断创新、发展是提高人们生活水平的强大动力。
本课以我国的工业产品为切入点，设置了三个部分的教学内容。第一部分物品身世'探秘'，旨在引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得尊重从事工业生产的劳动者。第二部分它们带来的舒适与方便，引导学生认识到工业产品的创新和发展对提高人们生活质量的意义，懂得感谢工业劳动者，激发创新意识。第三部分从'中国制造'到'中国创造》，旨在引导学生客观看待中国制造，认识到我国在向中国创造的转变中已经取得了一定的成绩。
二、说学情分析
工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品。对于工业产品给人的主活荷来的舒适与便利，四年级的学生有一定的体验与感受。但工业生产与小学生日常生活有一定的距离，学生对生活中的工业产品关注比较少。因此，教师在教学本课时应充分利用各类教学资源，对教材内容进行整合，以学生的日常生活为课堂切入点，拉近学生与工业生产的距离，帮易学生了解工业生产与人们生活的关系，认识到工业产品的创新对提高人们生活质量的重要意义。最后结合现代科技理解我国需要从中国制造转变为中国创造，从而激发学生的自豪感与货任感，培养学生创新意识。
三、说教学目标
1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的
创新能力。
2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。 四、说教学重难点
重点：知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。