语文人教版五年级下册3 《白杨》.docx
小学五年级下册《白杨》教学设计
【教材分析】
《白杨》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第一组课文中的一 篇课文。《白杨》是一篇借物喻人的散文，由树及人，从孩子关于白杨的争 论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，继而，写爸爸借白杨表明自己扎根边 疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合第一组课文“走进西部”的主题，学习本篇课文，一要激发学生对 献身西部的建设者的敬佩之情，学习他们无私奉献的精神；二要培养学生体 会有没语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高学生学习能力。
【教学目标】
1、 学会本课的6个生字（晰 伞 抚绍疆陷），正确读写“清晰、插 嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、 抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、 体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
教学重点富通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
【教学难点】
教学难点富体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、 相似之处。
【课前准备】
1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影 视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、营造氛围，激发情感
1、出示课件，戈壁滩上的白杨树
2、 音乐《小白杨》
“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙 响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”
3、 同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的 白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白 杨。（板书：白杨作者袁鹰）
二、 初读课文，整体感知
k朗读《白杨》（学生有感情朗读课文，将生字新词及自己印象深刻的 句子画出来。）
2、 课件出示生字新词。
① 生字：晰伞抚绍疆陷
② 新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体
③ 重点讲解：区别“分辩”与“分辨”
齐读课文中的注释②戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石
覆盖在硬土层上的荒漠地形。
3、 同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生 字新词，能谈谈你的印象吗？（师生交流）
三、 再读课文，深化认知
1、出示课件：大戈壁
2、 这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？ “车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界
线并不那么清晰，都浑黄一体。”
3、 齐读这段话。在读这段话时，你读出了什么味儿？
这段话运用了排比的修辞方法，形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。 结合课件重点理解：浑黄一体
4、 出示课件
5、 看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的 争辩。他们是在争论的？
6、 分角色朗读课文第1—9自然段。
重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士
出神。 四、 重点品读，体会情感
1、 孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得 严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？
2、 重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。
出示：“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”
① 指名朗读；②教师范读；③全班齐读。
3、 从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？
4、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。 而这，孩子们现在还不能理解。”
① 指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸 爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
② 指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。
五、 激情阅读，升华情感
1、 指导朗读：
【男女生轮读】
片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根 发芽，长出粗壮的枝干。”
片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它 们就在这儿生根了。”
2、 指导学生感悟
“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动 者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！
3、 爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什 么心迹？
师生交流结论：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。爸爸也 希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的 贡献。孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪 儿成为栋梁之才！
4、 课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你能说说孩子们多 了一点什么知识，你又从中懂得了什么？
师生交流结论：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪 儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”做人，就应该不怕困难，无论遇到 任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。”做人，就应该不计 名利，脚踏实地，努力工作。
六、 欣赏品味，明确中心
1、出示重点句：
“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的 右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
① 品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸的
嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。” “几棵 小树正迎着风沙成长起来。”）
② 理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？ ③ 体会这段话的深刻含义。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物 言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙” 的博大胸怀。
2、指导情感朗读最后一自然段。
七、回顾总结，拓展延伸
1、 小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫 者，可以用上“哪儿……哪儿……”''不管……不管……总是……”等词语。
2、 情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。
3、 音乐《小白杨》。
附：板书设计
白杨
袁鹰
借物
高大挺秀（大戈壁 卫士）
5、白杨生命力强（哪儿……哪儿） （袁鹰）坚强不屈（不软弱，也不动摇）
小白杨 迎着风沙成长起来 孩子 喻人
扎根边疆 爸爸建设边疆
无私奉献
人教版小学五年级语文下册《白杨》教学反思
《白杨》是一篇借物喻人的文章，新疆建设兵团，一个陌生的称呼，一个现代孩子所不知的团体。欲解读课文，必须走近那个特殊的年代，了解那群可敬的人。于是，我先向孩子们介绍了五十年代的新疆建设兵团的由来，观看老照片，目睹他们艰苦的生活，见识他们冲天的建设热情，激发他们的情感，点燃孩子们心中的读书热情。戏份备足了，出示自学提纲：1.文中依次写了（）的白杨，特点是（）；（）的白杨，特点是（）；（）的白杨，特点是（）。2.找出文中描写爸爸深情的词语，用心读一读，说说这些神情变化的原因。3.“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”他们不知道什么？“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”他们不知道什么？4.“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这句话你怎样理解？带着这些问题，孩子们一遍遍读，冥思苦想，也写了一些想法，但只有部分此文转自斐.斐课件.园学生写出了一点有深度的理解，大多数学生都很茫然。这几个题，我是绞尽脑汁，翻遍名家教案才确定的，没想到结果却是如此，我的心里很失落。题目太难了？课文读的不熟？解读能力太差？没办法，我只好带着大家一起预习。很多孩子理解的是“戈壁滩上的白杨”“车窗外的白杨”“铁路线上的白杨”，我适时点拨，其实他们归根结底都是哪里的白杨，有的孩子恍然大悟，都是“戈壁滩上的白杨”。再引领孩子们引申出“爸爸眼里的白杨”“爸爸心里的白杨”，确实有难度，对于特点的总结就更是难。但是，先易后难，后面的问题就比较容易理解了。
2018年春人教版五年级下册语文课堂同步训练卷3.白杨(含答案)
小语空间【课堂点点通】
人教版五年级语文下册课堂同步训练卷 - 1 - 人教版五年级语文下册课堂同步训练卷
3、白 杨
一、选词填空。
浏览 审阅 询问 咨询 简单 简略
1、夜很静，经过相当长时间他才（ ）完，把稿子交给了我。
2、他不是普通的（ ），而是一边看一边思索。
3、辅导员（ ）了我们小队的活动情况。
4、这次考试题很（ ），我一会儿就写完了。
5、他把那个人的生平（ ）地告诉了我。
二、给加点字选择合适的意思，将序号填在括号里。
1、挺：A、直立，高耸； B、量词； C、很； D、伸直，凸出； E、勉强，支撑。
挺胸（ ） 花挺香（ ） 挺拔（ ） 一挺机枪（ ）
2、沉：A、沉入水中； B、程度深； C、镇定，稳重； D、分量重
沉重（ ） 沉思（ ） 沉住气（ ）
3、白：A、清楚，明白； B、没有效果； C、说明，陈述； D、像雪的颜色
白发（ ） 表白（ ） 真相大白（ ） 白给（ ）
三、指出下列句子所用的修辞手法。
1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（ ）
2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（ ）
3、孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（ ）
4、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（ ）
四、按要求写句子。
1、哪有这么大的伞？（改成陈述句）
五年级下册语文一课一练- 3 白杨 阅读训练 人教新课标(含答案)
阅读训练-3 白 杨
胡杨树（节选）
肖复兴
我从来没有见过这样的树。我完全被它惊呆、慑服，为它心潮澎湃而热血沸腾。这便是胡杨树！
这样的树只有在这大漠荒原中，才能够见到。站在清冽而奔腾的塔里木河河畔，纵目眺望南北两岸莽莽苍苍的胡杨林，我的心中感受到一种从未有过的震撼，如同那汹涌的河水冲击着我的心房。
塔里木河两岸各自纵深四十余公里，是胡杨的领地。前后一片绿色，与包围着它的浓重的浑黄做着动人心魄的对比。这一片浓重的颜色波动着，翻涌着，连天铺地，是这里最为醒目的风景线。
真的，只要看见这样的树，其他的树都太孱弱渺小了。都说银杏树古老，一树金黄的小扇子扇着不尽的悠悠古风，能比得上胡杨吗？一亿三千五百万年前，胡杨就生存在这个地球上了。都说松柏苍翠，经风霜不凋如叶针般坚贞不屈，能比得上胡杨吗？胡杨不畏严寒酷暑，不怕风沙干旱，活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年。松柏抵得上它这三千年如此顽强的生命力和宁折不弯、宁死不朽的性格吗？更不要说纤纤如丝摇弯了腰肢的杨柳；一抹胭脂红取媚于春风的桃李；不敢见一片冰冷雪花的柠檬桉；不能离开温柔水乡的老榕树……
1.文中形容心情激动的四字词语有 、 ，这样的词语我还积累了 、 等。
2.作者说“我从来没有见过这样的树”指的是 树。“从来没有见过”是因为 。
3.找到文中第3自然段的环境描写读一读，说说这样写让读者感受到了什么。
4.在选文的最后一个自然段，作者把胡杨和哪些树进行了对比？这样写有什么好处？
人教版小学五年级语文下册《白杨》教案
希望能帮助到您
人教版小学五年级语文下册《白杨》教案
教材导读：小学语文《白杨》写了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
第一课时
学习目标：
1、初读课文，了解白杨的特点。
2、理清课文脉络，分段、概括段意。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学重点：初读课文，了解白杨的特点。
教学难点：理清课文脉络，概括段意。
课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文
学习过程：
一、激情导入。
1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。(板书课题)
二、自主学习课文。
1.出示自学思考题。学生自学： 希望能帮助到您
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：
戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀
抚摸 表白 沉思
(2)课文主要写了什么内容?
【新】部编版五年级语文下册创新教案 (3).docx
1 14.刷子李
创新教案
教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
一、创设情境,导入新课：
1.分享奇人奇事：
（1）教师讲述：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
（2）引导学生互相交流，了解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人”。
2.感受奇人技艺：
（1）教师讲述：戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫快手刘变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
（2）引导学生互相交流，了解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人”。
3.教师小结，引导交流：大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？（学生自由发言。）
部编人教版语文五年级下册3、白杨
语文 学科第 一 单元第 3 课教案
课 题 《白杨》 授课时数 2课时
教学内容：
教材10页——13页
教学目标：
1．会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
重点、难点：
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教、学具准备：
多媒体课件 板书：
枝干挺直
白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 借物喻人
坚强
教学步骤：
第一课时
一、课前谈话，引入课文
1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、.默读课文，初步感知
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠……
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
A、理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会
人教版语文五年级下册《白杨》练习题
3 白杨
一、看拼音写词语。
qīng xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jiè shào xīn jiāng
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
gē bì xiàn rù hún huáng yī tǐ gāo dà tǐng xiù
( ) ( ) ( )
( )
二、辩字组词
僵（ ） 辫（ ） 晰（ ） 陷（ ） 插（ ）
缰（ ） 辨（ ） 晳（ ） 稻（ ） 播（ ）
疆（ ）辩（ ） 淅（ ）滔（ ）
三、写出下列词语的反义词
清晰──（ ） 严肃──（ ） 坚强──（ ）
动摇──（ ） 满足──（ ） 粗壮──（ ）
四、读下面的句子，把不恰当的词划掉
１、小小的（ 争论 辩论 ）打断了爸爸的思路。
２、爸爸的微笑消失了，脸色变得（ 严肃 严格 ）起来。
3、我竭力进行（ 分辨 分辩 ），终于搞清楚事情的真相，清除了人们对我的误解。
4、雨水模糊了她的视线，她（ 分辨 分辩 ）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。
5、在我（争辩 争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。
五、在下面括号内填上恰当的关联词语
１、（ ）人类大量砍伐树木，（ ）会破坏地球的生态环境。
２、（ ）天气有多么炎热（ ），他（ ）坚持把户外的工作做完。
３、（ ）边疆的工作环境有多艰苦，爸爸（ ）要带孩子来到这里接受锻炼。
４、（ ）时间是组成生命的材料，（ ）我们不能浪费时间。
六、写出下列句子所运用的修辞方法
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀说课稿
（人教新课标）语文五年级下册《白杨》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《白杨》是（人教新课标）语文五年级下册的一篇课文，位于第三单元。本节课的教学内容主要讲述了一位老师在课堂上讲述白杨树的故事，通过这个故事引导学生认识白杨树的生长特点、生态环境以及白杨树所代表的精神内涵。这篇课文在整个课程体系中起到了承前启后的作用，为后续的学习奠定了基础。主要知识点有：
1. 白杨树的生长特点及生态环境。
2. 白杨树所代表的精神内涵。
3. 故事讲述技巧与情感表达。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握讲述故事的方法，能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：
（1）通过观察图片，了解白杨树的生长特点。
（2）通过小组讨论，分析白杨树所代表的精神内涵。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、团结合作的品质。
（3）培养学生对优秀传统文化的认同感。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）讲述故事的方法与情感表达。
2. 教学难点：
（1）理解白杨树所代表的精神内涵。
（2）运用讲述故事的方法，用自己的语言复述故事。
（3）培养学生勇敢、自信、团结合作的品质。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于青春期初期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动，同时开始具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的故事情节和抽象的概念，但仍然需要具体的实例和情境来帮助理解。在学习兴趣方面，学生对自然界和身边的事物充满好奇，喜欢探索和发现新知识。学习习惯上，他们已经养成了基本的课堂纪律和作业习惯，但可能还需要进一步培养持之以恒和自我管理的能力。
人教版五年级语文下册必背内容(最新).docx
人教版五年级语文下册必背内容 ( 最新) 人教版五年级语文下册必背内容 9 第二十一课《猴王出世》节选
(最新) 回顾 拓展五“日积月累”
2 第三课《白杨》第 12 自然段 10 语文园地五“读读背背”
回顾 拓展一“日积月累” 11 第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
3 第五课《古诗三首》 12 语文园地六 “读读背背”
4 第九课《儿童诗两首》 13 第二十六课《威尼斯的小艇》 3-6 自然段
回顾 拓展二“日积月累” 14 语文园地七 “读读背背”
5 第十课《杨氏之子》 15 第二十九课《古诗两首》
6 回顾 拓展三“日积月累” 16 语文园地八“读读背背”
7 第十四课《再见了 , 亲人》部分段落
8 回顾 拓展四“日积月累”
人教版五年级语文下册必背内容 ( 最新)
1、《草原》
这次 , 我看到了草原。那里的天比别处的更可爱 , 空气是那么新鲜 , 天空是那么明朗 , 使我总想高歌一曲 , 表示我满
心的愉快。在天底下 , 一碧千里 , 而并不茫茫。四面都有小丘 , 平地是绿的 , 小丘也是绿的 , 羊群一会儿上了小丘 , 一会儿
又下来 , 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。 那些小丘的线条是那么柔美 , 就像只用绿色渲染 , 不用墨线勾
勒的中国画那样 , 到处翠色欲留 , 轻轻流入云际。 这种境界 , 即使人惊叹 , 又叫人舒服 , 既愿旧立四望 , 又想坐下低吟一首
奇丽的小诗。在这境界里 , 连骏马和大牛都有时候静立不动 , 好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里 , 才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里 , 也还是
草原。草原上行车十分洒脱 , 只要方向不错 , 怎么走都可以。初入草原 , 听不见一点儿声音 , 也看不见什么东西 , 除了一
人教版五年级下册语文《白杨》备课资料
《白杨》词句解析
一、对句子的理解
１、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
２、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
３、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
二、对词语的理解
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
《白杨》疑点解析
１、爸爸为什么要带孩子们去新疆读书？
爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。