人教版五级语文下册3《白杨》(精选)
语文五年级下人教新课标1.3《白杨》课件
2019/4/30
25
白杨 高大挺秀
哪儿需要就在 哪儿生根发芽 不怕风沙雨雪，干旱洪涝
建设者（爸爸） 扎根边疆 教育下一代 共同建设边疆
赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀
2019/4/30
26
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这 个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的 个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富 有感染力。
2019/4/30
16
设问句。“也”字说明爸爸说树 即说人。爸爸看到戈壁滩上高大 的白杨树，触景生情，以白杨自 勉，托物言志，勉励自己要像白 杨一样扎根边疆，建设边疆，不 软弱，不动摇。
2019/4/30
17
孩子们不知道爸 爸妈妈为什么要到新 疆工作，不知道爸爸 为什么要接他们到新 疆去上学，不知道新 疆是个怎样的地方。
可是他们不知道新疆具体是个什么样
的地方？
2019/4/30
19
爸爸的第二次沉思
2019/4/30
20
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的右面，在一 棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着 风沙成长起来。
爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树 一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈 的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博 大胸怀。
13
白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
人教版五年级语文下册【教学课件】《白杨》(人教)
了解白杨特点 学习析词悟情
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
全都是黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水 没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界 限并不那么清晰，都是浑黄一体。
仅仅是介绍白杨？？？
赞扬白杨
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
理解表白的心 析句悟情
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小 女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发 芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根 边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设 边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者敢于献身的博大胸怀。
Байду номын сангаас
课后作业
1.课后练习第1、3题。 2.阅读课后“阅读链接”的诗歌《帐篷》。
理解表白的心 析句悟情
赞扬白杨 赞扬建设者
爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。 这种写法就是借物喻人、托物言志。
总结全文 升华情感
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向 的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
建设者
孩子们—未来的建设者
总结全文 升华情感
清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体
初读课文 整体感知
在我国新疆处处都可以见到白杨树，它 没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓 荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排， 一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白 杨呢？难道只是为了介绍它吗？
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
人教版五年级语文下册《白杨》(完美版)PPT
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
爸爸仅仅是奉献他们这 一代吗？阅读最后一自然 段，回答问题。
在青藏铁路10万建设大军中,活跃着一支“红色娘子军”,她们就是由中铁十一 局26名女职工组成的排轨生产队伍,被誉为“进入生命禁区的雪莲花”.这群来自 “鱼米之乡”的姑娘们,笑言“睡觉半梦半醒、吃饭不觉饿饱、不知是男是女”,却 创造了高原排轨日产量世界纪录,荣获“全国五一劳动奖状”和“全国五一巾帼奖” 等多项荣誉.“夫妻交流靠短信,骄儿见面竟称姨.”一幕幕感人的细节,令台下听众 心动不已.“参与青藏铁路建设,是一次心灵的净化,是一次灵魂的升华”.应广军以 一首改编的军旅歌曲《为了谁》作为报告会的结束语：“为了谁,为了西部的腾飞, 为了祖国大地美.手牵银线到拉萨,迎来雪域高原汽笛长鸣铁龙腾飞.我虽苦我虽累, 为了祖国和人民,奉献青春今生无悔!” 孤单成影燶a 2014-09-21
子女如（ ）一样（ ），成为
（
）。反映了老一辈的西部开拓
者（
）的
博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他 看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
作者通过父亲（神情）的变化， 来（借物喻人），（托物言志）。爸爸 自己已（扎根边疆），（献身边疆）， 他希望自己的子女如（小树）一样（经 受锻炼），成为（建设边疆的栋梁之 才）。反映了老一辈的西部开拓者 （“献了青春献终身，献了终身献子 孙”）的博大胸怀。
哪里需要白杨，白杨就在那里扎根， 白杨不惧怕艰苦的环境，它在那里阻 挡风沙，护卫铁路，是戈壁的卫士。
人教版语文五年级下册第3课《白杨》课件
课文词汇解读
2
什么是白杨树？
白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地 方，就有白杨树的影子。大路边，田埂旁，哪里 有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨 水，不贪恋阳光，不需要人去施肥，从不对生长 的土地说不。她不枝不蔓，却是最讲究生存质量 的。她的每一片叶子都是努力向上的，绝不弯腰 乞求，更没有媚俗的面孔。她的性情是平民化的， 可又是最富贵的。她可以当柴烧，打家具，做屋 檩栋梁，制作农具，朴实无华，是伟岸的大丈夫。
4
晰（xī） （清晰） 伞（sǎn）（雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（shào）（介绍） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
5
生字组词
• 戈壁 界限 清晰 抚摸 • 介绍 表白 新疆 陷入 • 浑黄一体 生根发芽 高大挺秀
6
初读课文 整体感知
• 1，用自己喜欢的方式读通课文，要求读 准生字的读 音，画出带有生字的词语， 个别不理解的新词用联系上下文的理解。
31
他们只知道什么？ 他们不知道什么 ？
他们只知道爸爸在新疆工作 是自愿去的；妈妈也在新建 工作，也是自愿去的。
他们不知道爸爸妈妈为什 么去新疆？
他们只知道爸爸这回到奶奶 他们不知道爸爸妈妈接他 这里来，是接他们到新疆去 们到新疆去年小学、中学？
年小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很 他们不知道新疆到底是个 远的地方，要坐几天火车， 怎样的地方？
8
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有 人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山、水、人烟。天和 地的界限并不那么清晰。
比较一下，上面两句哪一句好？好在哪？
人教新课标五年级语文下册《3白杨》课件
白
杨
学习要求：
• 1、读准字音，读通句子； • 2、了解课文的主要内容； • 3、把自己感知的内容与大家 分享。
我会认：
•晰
伞
抚
•绍
疆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
陷
我会认：
xī •晰 Shào •绍
sǎn 伞 jiāng 疆
fǔ 抚 xiàn 陷
白杨树从来就这么直。哪儿 需要它，它就在哪儿很快生根发 芽，长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪，不管遇到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚 强，不软弱，也不动摇。
• 你从父亲的话中体会到了什么？
体会写法：
大白杨 像 父亲 • 长于沙漠，粗壮 扎根边疆，成栋梁 • 小白杨 像 孩子 • 在沙漠生长 希望孩子成边疆栋梁
•
• 课文借大白杨喻人、表达自己的志向。 （借物喻人、托物言志）
[精选]人教版五年级下册语文《白杨》多音字讲解
人教版五年级下册语文《白杨》多音字1. 将的多音字（jiāng、jiàng）2. 要的多音字（yào、yāo）1将的多音字（jiāng、jiàng）一、（jiāng）将来1.我们将来的计划尚难预料。
2.雄鸡报晓，黎明即将来到。
3.不能只顾现在，不管将来。
4.我为什么要去预料将来呢？5.草率结婚定会将来悔恨。
二、（jiāng）将要 1.您将要离开安全的Internet连接。
2.暴风雨将要来临。
3.股票将要继续在市场上抛售。
4.她施展抱负的机会将要来临。
5.你将要受到感化与改造。
三、（jiàng）将领1.他死后，部下将领彼此争权。
2.总的说来，你还是一个忠诚的将领。
3.西线大多数德军将领认为大势已去。
4.他心目中的英雄是过去伟大的将领们。
5.盛行的西风助了英国海军将领们的一臂之力。
2要的多音字（yào、yāo）一、（yào）需要1.当政客你需要一张厚脸皮。
2.需要为细菌创造别的方法。
3.我们非常需要迈开第一步。
4.需要一个着手工作的计划。
5.我是否需要征得你的同意？二、（yào）重要 1.最重要的是细胞间的联系。
2.不太重要的足球队观众少。
3.这两个结果都是很重要的。
4.他说他善于作重要的决定。
5.你可以删掉不重要的细节。
三、（yāo）要求1.此产品要求8MB或更多内存。
2.他完全有权要求进行调查。
3.此终态为所要求的混合态。
4.他的工作成绩达不到要求。
5.可是她不敢对他提出要求。
四、（yāo）要挟 1.因为你是我的朋友，我不想要挟你 2.他常以辞职相要挟，我们终于让他另谋高就。
3.有人以你从委员会手里买下公用事业为由要挟他们。
4.从那以后，你一直要挟她，逼着她继续同你干那种事。
5.我的继父要挟我和我妈一起生活。
人教版五年级语文下册第一单元第3课《白杨》课件
3
阅读策略
针对课文的阅读，引导学生学习阅读技巧，培养独立阅读的能力。
主题剖析
主题分析
通过图片展示，深入剖析《白杨》的主题，引导学生发 散思维，理解作者的用意。
作品意义
探讨《白杨》对读者的启示和反思，引导学生思考自然 界与人类的关系。
反思探究
1 讨论话题
引导学生就白杨的意义和作品中的人物情感展开讨论，激发学生思考。
感悟
意境欣赏
通过展示与白杨相关的宁静景色的图片，让学生感受白 杨带来的平和与宁静。
读后感
引导学生分享读完《白杨》后产生的感受和思考，促进 情感共鸣和思考能力。
课文导读
完整诵读
学生齐读《白杨》课文，培养语感和发音，感受课 文的韵律和美感。
重点句子
分析并讲解课文中的重点句子，帮助学生理解文章 的核心内容和文化内涵。
人教版五年级语文下册第 一单元第3课《白杨》 PPT课件
欢迎来到人教版五年级语文下册第一单元第3课《白杨》的PPT课件。通过本 课件，我们将一同探索《白杨》这篇课文的内涵和意义。
导入
1 课前活动
让学生回忆一下平时所见到的白杨，引起学生对白杨的注意。
2 导入情境
通过展示白杨树的图片，激发学生对白杨的兴趣和好奇心。
词语解释
生词解释
解释课文中的生词，扩展学生的词汇助学生准确运用词语， 提高语言表达能力。
段落分析
1
段落导读
通过分析每个段落的内容和结构，帮助学生理解课文的组织和发展。
2
语言特点
讲解课文中的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的文学鉴赏能力。
2 组织写作
帮助学生组织自己的思想，写作一篇关于白杨的感想或故事。
人教版五年级下册白杨
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 需要它，它就在 很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
风沙四起，白杨( )； 大雪纷飞，白杨( ); 数月干旱，白杨( )； 洪水浸泡，白杨( )。
秀：特别优异的 聪明灵巧 美丽
秀：特别优异的 聪明读12自然段，小组之间讨论白杨的特点。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。
用第二人称，用自己的话来赞一赞白杨
默读14自然段思考：父亲在沉思什么？
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
人教版五年级下册白杨
思考：课文主要内容是什么？ 人物、地点、事件 要素归纳法
清晰 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体
辩 （辩论） 辨 （分辨）
清晰 分辨 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
"爸爸，""你看那树多高!" "不，那不是树，那是大伞。" "哪有这么大的伞!" "你看它多直!" "它是树，不是伞!" "为什么它这么直，长得这么大?"
人教版小学五年级语文下册《3 白 杨》重点知识及课后练习
3 白杨一、生字词：1、易错字音：戈（gē）壁清晰（xī）2、近义词：坚强—顽强分辩—争辩沉思—深思挺秀—挺拔表白—表明争论—辩论3、反义词：坚强—软弱动摇—坚定表白—掩饰清晰—模糊4、词语积累：浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
二、课文分析：1、本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、本文的写作方法：托物言志，借物喻人三、品味语句：①白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。
一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。
表白，解释说明。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。