人教版二年级数学上册第二单元第 4 课时 退位减法(教案)
1 / 4 人教版二年级数学上册第二单元第4课时 退位减法（教案）
教学内容 教材P19例2、例3。
教学目标
1. 初步理解两位数减两位数退位减法的算理。
2. 掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。
教学重点 掌握退位减法的笔算方法。
教学难点 弄清笔算退位减法的算理。
教学准备 小棒、多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1. 铺垫孕伏。
口算。（出示课件）
16-8= 10-4= 15-7=
11-6= 12-8= 10-5=
学生独立完成，汇报答案。
设计意图 通过复习20以内的退位减法，为学生学习两位数减两位数的退位减法作准备。
2. 引入新课。
师：（出示课件）在我们的大屏幕上是2008年北京奥运会中，美国和英国获得的金牌数，同学们得到了什么信息？你能提出什么问题？
代表团 金牌数
美国 36
英国 19
预设：美国获得的金牌数是36，英国获得的金牌数是19，美国比英国多多少枚金牌？
师：就是求36比19多多少，该怎样列式呢？试着算一算吧！
预设：用减法计算，列式为36-19。列竖式计算：
2 / 4
从个位减起，咦？6减9不够减啊！
师：同学们发现了问题，个位上6减9不够减，怎么办？这就是我们这节课要研究的重点。（板书课题）
二、探究新知
探究点1 两位数减两位数退位减法的笔算
1. 摆小棒。
师：同学们能不能借助摆小棒来解决这个问题呢？（教师巡视）
师：我发现有的同学将一个整捆的拆开了，为什么呢？
预设：因为单根的不够减，所以就拆开一个整捆和单根的合在一起。
师：非常棒，6根减9根不够减，我们只能从整捆小棒里拿出一捆解开变成10根，将10根和6根合成16根，再从16根小棒里拿走9根，16-9=7，再用剩下的2捆减1捆，就能算出剩下了17根小棒，这样我们就解决了问题，求出美国比英国多17枚金牌。（课件演示拿小棒的过程） 36-19=17
设计意图 通过摆小棒的操作，明确算理，为下面写出竖式的计算过程作准备。
2. 结合摆小棒图引导列竖式。
师：接下来我们依据摆小棒的过程来理解个位不够减的竖式写法，个位上6减9不够减怎么办？我们要从十位退1当10，在十位的上面点一个小圆点表示从中借走了1，个位就要算16减9，得到的7写在个位，十位退了1就要算2减1，得到的1写在十位。（出示课件或板书演示计算过程）
3 / 4
个位不够减，从十位退1。
核心点总结 个位不够减，从十位退1。计算十位时，不要忘了减去退的1。
设计意图 掌握两位数减两位数退位减的多种计算方法，体现算法的多样化和算法优化。
探究点2 个位上是0的退位减法
师：50-24，被减数个位上是0，怎么办？
学生尝试自己解决。
预设：个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算10减4；从十位退1后，十位上要算4减2，结果是26。（出示课件或板书演示计算过程）
50-24=26 个位上是0怎么办？
核心点总结 个位上是0，从十位退1后，变成10，个位就用10去减。
设计意图 通过例2、例3的学习，让学生知道用竖式计算时，个位上不够减，从十位退1当10后再计算。
小试牛刀 课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。
设计意图 通过练习，使学生进一步巩固和掌握退位减法的计算方法。
三、当堂练习
1. 课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。
2. 课件出示教材“做一做”的题目。
设计意图 通过不同形式的练习，让学生掌握退位减法的计算方法，提高计算的正确率和速度。
四、课堂总结（此内容源于《点拨》）
师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）
笔算退位减法应注意：
（1）相同数位对齐； 从十位退1后，十位要算（2）减（1）。 个位上6减9不够减，从十位退1当10，10加6得16，16减9得7。
从十位退1后，十位要算（4）减（2）。 个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（10）减（4）。
4 / 4 （2）从个位减起；
（3）如果个位不够减，就从十位退1，个位加10再减，十位减1再减。
五、课后作业
请完成教材练习三第7～14题。
六、板书设计
七、教学反思
成功之处
这节课是在学生已经掌握了两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的，因此，我并没有直接教学生列竖式，而是先提出问题，以北京奥运会作为背景，让学生置身于预设的情境中，感受数学无处不在。接下来我引导学生用摆小棒的方式合作、分析、研究解决问题的方法，用这种直观教具的演示，同学们能较快发现问题的答案，在此基础上，让学生总结算法，再过渡到用竖式计算的方法就容易多了。
不足之处
在计算退位减法时，部分学生做题时不认真思考，直接用个位上的大数减小数，我看到这种情况又单独讲解，学生基本掌握了计算方法。
三年级上册数学教案-第四单元 第5课时减法(二) 人教版
第5课时 减法(二)
●教学内容
教材第42页的例3。
●教学目标
1．通过学习让学生感受到解决问题后的胜利喜悦心情，从而培养学生勇于解决困难的自信心。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 让学生体验解决问题策略的多样性。
4. 在已有知识经验的基础上，继续学习连续退位减法。
5．理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。
●教学准备
教具：课件
学具：数字卡
●教学过程
一、 情景启发，明确目标
上节课我们通过计算435－86＝349学习了连续退位的减法，实际上，连续退位的减法还有其他的类型，你能试着算一算405－86，变成另一种类型的连续退位的减法题吗？这节课我们学习一种被减数中间有零的退位减法。
二、合作探究，达成目标
1．出示例3。2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．列式计算，想一想你是怎样计算的？
403－158
4 0 3
_－1_5_8__
在计算时应该注意什么？ 3．先小组内说一说，再全班交流。
个位3减8不够减，从十位退1，但十位是0，所以从百位退1，在百位上点一个退位点。
从百位退1，十位当10，再从十位退1(在十位上点一个退位点)，个位当10，13减8等于5，个位写5，减到十位，刚从百位退1，十位当10，而又被个位借1剩9，9减5等于4，十位写4。减到百位，4退1剩3，3减1得2，百位写2。
4．谁能够借助计数器再为大家演示一遍计算过程呢？
5．比较：403－158与435－168在计算中又有什么不同呢？
小结：当个位不够减时从十位上退1，十位上是0，要从百位上退1当10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
6．下面我还有一个问题请你们来想一想。把403再换一个数，变成400－158，想一想又该怎样算？
【数学】人教版小学数学二年级上册： 2.2.5 退位减【教案】
人教版小学二年级数学上册
二年级数学上册第二单元《退位减》教案
学科 数学 单元 第二单元 课时 第5课时
课题 退位减 课型 新授
教学目标 1、使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。
教学重难点 重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
难点： 运用竖式计算两位数的退位减法。
教具学具 课件 、小棒、实物投影
教学环节
教学过程
反思 一、创设情境、生成问题
二、探索交流、解决问题
1、复习旧知
列竖式计算：43－23＝ 89－62＝
2、创设情境，引入新课
昨天我们交流了有关北京奥运会金牌榜前5名的信息。（课件出示主题图）并通过解决“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”这个问题，学会了两位数减两位数不退位的笔算。这节课我们继续来学习两位数减两位数（板书课题）
1、出示问题：“中国比美国多多少枚金牌？”你能解决这个问题吗？怎么列式？
指名回答，教师板书：51-36=
2、师：该怎样计算呢？从哪一位减起？（生：个位）个位上1减6不够减，怎么办？
3、先独立思考，然后四人小组拿出小棒摆一摆。
4、汇报交流：（学情预测）
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。
（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。
（3）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。
三、巩固应用、内化提高
5、师：通过刚才的交流你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了6？你能根据刚才摆小棒的过程试着列竖式吗？
6、指名板演竖式，并说自己的想法。师：你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
7、课件出示竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
人教版小学数学二年级上册《退位减法第2课时》教学设计
课题：两位数减两位数（退位减）
教学目标：
1.通过练习，使学生掌握两位数减两位数的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数减两位数的运算。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点：
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
小朋友们，学习了两位数减两位数，你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。
[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。
二、基础知识梳理，共同提高
1、请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。
怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？（注意竖式）
2、笔算下面各题。
教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。
3、
教师巡视。指名汇报。
4、帮小鸡找妈妈 同桌两个同学与相说一说？你是怎样想的？
5、
仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。
[设计意图]：1、培养学生良好的学习习惯。
2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
三、强化练习
1、
教师巡视。指名汇报、订正、评比。
2、看表解决问题
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
[设计意图]：1.提高学生练习的熟练性和解决问题的多样性。
2.开放的题目唤起不同层次的学生，使全体学生积极参与学习。
四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。
五、课堂检测
A：1.
2.解决问题
B：1.
2.解决问题
参考答案：A：1.只要合理即可
2.（1）9 （2）27 （3）略
人教三年级数学上册-四_2第1课时《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》教案
教案设计
设计说明
1．唤起学生的已有知识经验，利用迁移，明确算理，掌握算法。
在学习本节课内容之前，学生已经掌握了几百几十数减几百几十数一次退位减法的计算方法，知道了计算时相同数位对齐，哪一位不够减要从前一位退1当10的道理。因此，本节课给予学生自主探究的空间，让学生在独立尝试算出结果之后，针对例2重点讨论“十位上的得数为什么是4，而不是5”，使学生利用旧知迁移类推，在明确算理的基础上掌握算法，突破难点。
2．讨论交流算法，归纳概括算法。
教材没有直接呈现出三位数减三位数连续退位减法的计算方法，是为了给学生自己梳理和归纳的空间。因此在学生尝试计算例题之后，又进行了退位减法的练习，在此基础上，引导学生归纳总结，概括三位数减三位数的计算方法，培养学生整理归纳的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境，提出问题
1．情境导入，获取数学信息。
课件出示国产电视动画片生产情况统计表，让学生从中发现数学信息，提出用减法计算的数学问题。
国产电视动画片生产情况统计表
年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
总数/部 29 86 124 186 249 322 385 435
优秀/部 — 41 32 33 50 52 81 82
(生汇报获取的信息，提出问题)
2．筛选问题，引入新课。
(1)从学生提出的问题中筛选出以下两个问题：
①2011年比2009年多生产多少部动画片？
②2005年比2011年少生产多少部动画片？
(2)揭示课题：今天这节课我们重点研究三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法。
(板书课题：三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法)
设计意图：由学生感兴趣的动画片引出话题，引导学生从统计表中提取信息，提出有价值的数学问题，让学生经历收集信息和处理信息的过程，通过发现问题、提出问题等一系列的学习活动，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案(九)
人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（九）
教材分析：
将“运算能力”和“应用意识”作为数学课程的核心概念给出了明确的描述，并明确指出“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识”。100以内加、减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容，也是要求学生掌握和形成的基础知识和基本技能之一。本单元将笔算放置在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。笔算减法中安排了北京奥运会金牌前5名代表团金牌数量的比较问题，这里在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题，就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，同时逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
学情分析：
《标准（2011）》指出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”。两位数减两位数的笔算，既是对已经学过的两位数减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数减法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学得好坏，将对以后学生计算的准确率和速度产生影响。本单元的计算是教学的重点，两位数减两位数的退位减法是教学的难点。因而，本节课选取了学生熟悉、富有儿童情趣、具有相关联系的
素材，能激发学生学习兴趣的歌曲“兔子乖乖”以故事串讲的形式进行教学活动。
教学内容：
人教版二年级数学上册第19页例2、例3内容。
教学目标：
1、借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法二第4课时不退位减法教案新人教版
小学数学教学、学习精品资料
1 第四课时 两位数减两位数（不退位减法）
教学内容：
课本P18例1，练习三1---3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
二、 巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、随堂练习
第四课时 两位数减两位数（不退位减法）
教学内容：
课本P18例1，练习三1---3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
人教版小学数学二年级上册第二单元第四课时两位数减两位数教案
100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数（不退位减法）
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景
1、师：同学们你们参加过运动会吗？知道2008年奥运会在那里举行吗？
出示主题图。（里面有各个国家申奥的票数）
2、生：看完后，学生独立思考，提出问题。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、探究新知 1、教学例1.
师：仔细地观察图。怎么解决明明的问题。北京比多伦多多多少票？
生：学生回答，师板书算式：56-22，思考计算方法，让学生在练习本上试算。
2、全班汇报，展示不同的方法。
3、算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、方法应用
师： 刚才我们提了很多问题，但是有些还没解决，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个组能在最短的时间里最准确的做完这些题
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、课堂检测
课堂检测A
1、 我会算得又快又对。
2、列式计算我最棒
（1）被减数是67，减数是34，差是多少？
（2）45比69少多少？
课堂检测B
二年级数学上册100以内的退位减法教案
东张相学校二年级数学学科集体备课教案上报表
备课进度：第4周（9月19日—9月23日）当周本组计划集备节数：1本节排序第1节
主备教师 宋志菲 其他成员：李娜、李锡宁、李二、宋春玲、王亚林、张芬芬
课题名称 100以内两位数减两位数（退位减）
所属单元（章节） 第二单元第2章节
课标对单元的总体要求 使学生掌握两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，并能理解算理、掌握方法。
本节主要知识点 掌握退位减的方法
课时主要目标 1、掌握两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，并能理解算理、掌握方法。2、培养学生自主探究能力及渗透多样化的计算方法。3、感受数学与生活的联系，培养用数学解决问题的能力和数学应用意识。
重点 理解个位不够减时从十位退一作十的道理 主要教法或学法 合作交流、实际操作
难点 个位是0的情况 处理方法 学生自主探究，教师点拨释疑
关键点 掌握、理解退位减的方法 处理方法 学生自主探究，教师点拨释疑
教学主要程序（步骤） 一、创设情景，提出问题；二、动手操作，探索算法；三、应用巩固，强化算理；四、堂清；五、布置分层作业。
主要教学环节设计说明
环节 内容要点 对应的师生活动 目的（意图） 时长（分）
预习或准备 课前：多媒体课件、实物投影仪、小棒
课中： 教师准备所需课件 准备课上所需材料 有助于学生动手操作能力和思维能力 5
导课 1、创设情境用奥运金牌榜引出教科书19页例2，中国比美国多多少枚金牌？引出算式，两位数减两位数口算的话比较难，引导学生笔算。利用摆小棒，让学生动手操作摆一摆。2、引入例3，个位是0的情况下怎么办呢？从多媒体课件、实物投影仪 动手操作摆小棒 多媒体课件和小棒有助于学生理解 10 十位减起方便吗？（让学生带着问题自主学习，小组合作交流、探讨）
主要知识点学习 1、两位数减两位数，个位减不下时像十位退一当作十去减，笔算时，要注意相同数位要对齐，计算时从个位算起。2、个位是0减不下时，计算方法也是如此。 教师引导 学生探究 增加学生的理解程度 15
新人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法(二)第4课时不退位减法教案
1 第四课时 两位数减两位数（不退位减法）
教学内容：
课本P18例1，练习三1---3题。
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
二、 巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、随堂练习
德令哈市某小学二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法第4课时不退位减法教案新人教版
1 第4课时 不退位减法
教材第18页的内容。
1．通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理，掌握竖式的写法并能正确地计算。
2．通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作。
3．培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。
重点：掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确地计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
课件、竖式计数器。
师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举办的吗？(北京。)
师：是啊，2008年的奥运会在我国首都北京举办，可是你们知道2008年北京奥运会金牌前5名的国家吗？(课件出示教材第17页主题图。)
引导学生认真观察画面并思考：从图中，我们知道哪些数学信息？ (学生观察，汇报。)
生1：我知道金牌数：中国51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。
生2：我知道中国的金牌数排在第一位。
师：你能提出什么数学问题吗？
引导学生提出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
师：应该怎样列式呢？引导学生列出36－23＝。
师：这个算式有什么特点？这就涉及两位数减两位数的减法方面的知识，现在我们就一起来研究吧！(板书课题。)
1．教学第18页例1。
(1)同桌互相说一说：你怎样算36－23＝。
(2)指名说怎样算的？鼓励算法的多样性。
①可以口算30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13。
②还可以用竖式计数器计算。
动手操作：用竖式计数器表示36。
2 师：十位上的3个表示多少？个位上的6个表示多少？
师演示课件，请学生注意观察，口述过程，强调从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。
③如何列竖式笔算？小组讨论。
生汇报讨论结果，师根据学生的口述列出竖式：
3 6
－ 2 3
1 3
师：列竖式时要注意什么？
生：相同数位要对齐。
师：对了，相同数位对齐后我们才能去减。
个位：6－3＝3 ，3写在对着个位上6和3的横线下。