散文阅读：结构类作用
高中语文2023高考散文阅读分析结构思路专题复习(含练习题和答案)
高考语文散文阅读分析结构思路专题复习一、考情分析结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现。
通常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
主要题型分两大类。
一类是整体把握文章组织材料的线索、并梳理文章的思路脉络。
另一类是分析文章的局部思路，亦即分析句段在文中的作用。
这里要特别注意了解散文线索的类型和作用、了解散文结构组织的技巧，理解不同句段和材料对表现中心的作用。
【设问方式】（1）（2021全国甲）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。
[《当痛苦大于力量的时候》王小鹰]（2）（2020新高考I）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
[建水记（之四）于坚]（3）（2020全国Ⅲ）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
[《记忆里的光》蒋子龙]二、基础知识一、散文线索及思路1.行文思路与散文线索的区别思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路。
回答的是先写什么、后写什么的问题。
线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
线索可以是梳理作者思路的一个参考,但两者是两个不同的概念。
2.散文线索的类型（1）时空连“线”。
大多在写人记事及游记类散文中，常有一些表明时空转换的词语，把这些词联系起来，就能领悟、把握文章的线索。
如《桃花源记》：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。
（2）因物取“线”。
出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章主旨。
如《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三方面写怀念纺车的原因：一是纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战；二是纺线也是一种很有趣的生活；三是纺线使大家的思想感情发生了深刻变化。
最后再以怀念纺车作结点明主旨。
分析散文的结构思路(行文、线索、句段)(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.散文阅读02 分析散文的结构思路（行文、线索、句段）教学目标1.了解散文的结构形式2.掌握散文的线索教学重点难点把握散文的结构安排，掌握散文线索的作用。
教学过程一考情考向把握散文的行文结构是阅读和理解散文的基本功和必要途径,分析结构思路的题目即使不显性设题,其他类型题目的解答也会隐性涉及。
散文结构思路分析题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
命题点一般有三个:行文思路分析、线索分析和句段作用分析。
二题点攻破题点1 行文思路分析题点必备知识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。
行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是总体思路,对具体段落或层次而言就是局部思路。
文章的常见结构类型和内部的结构关系有多种,具体为：【结构类型】(1)静赏式景点概述——景点静赏——景点联想。
特点：先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
(2)参游式进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
特点：移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。
(3)象征式物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
特点：详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。
(4)怀念式睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。
抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
(5)叙史式一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
特点：起点很高，表达某种情怀；追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。
这类散文大多被称之为文化散文。
【结构关系】相承包括承接关系和递进关系,通常表现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。
高考语文复习散文阅读专题 散文线索思路及结构作用专项练习一
高考语文复习散文阅读专题散文线索思路及结构作用专项练习一一、阅读下面的文章，完成问题。
(28分)耳边杜鹃啼罗琅午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。
近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句：三更月，中庭恰照梨花雪。
梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。
杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。
年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。
我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。
据说杜鹃啼到吐血而死。
三月份姹紫嫣红的“山踯躅”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花。
传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。
杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。
看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的附会。
杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的。
据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。
这自然不是一位好母亲所为。
想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。
这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！据说逆旅中的游子，听到这种啼声，常动起思家归心，唐代无名氏《杂诗》云：早是有家归未得，杜鹃休向耳边声。
有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中的烦躁牵挂之情可以想象。
杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它的声音大概在不同地方有不同的附会。
有人听出它是“姑姑，姑姑”，也有人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，且凭这啼声，编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》，潮州家喻户晓，还在舞台演出。
潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。
杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。
高考语文：散文阅读四大题型详解
高考语文：散文阅读四大题型详解一、作用题（一）标题的作用1.常考提问方式①标题的含义是什么?标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
②标题的作用是什么?③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?④给文章取个合适的标题。
2.标题常见的作用①点名写作对象的特点和多层含义②表达作者主观感情和态度③揭示文章的主旨和哲理④成为文章的线索和构思思路⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。
⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣解题思路：①题目含义：表面义、深层义。
②题目与表现手法的关系：运用何种修辞③题目与与文章结构关系：是否起到贯穿全文线索作用。
④题目与内容的关系：是否明确了时间、地点、人物、事件内容⑤题目与主旨情感的关系：是否揭示了文章的中心，表达了作者的情感。
⑥题目与人物命运的关系：是否暗示或揭示了人物的命运。
①明确标题含义：表层义、深层义。
②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。
3.标题的含义一般标题有两层含义。
①联系表层含义即标题的字面义、常用义。
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。
②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
答题步骤：第一步，理解标题的表层含义。
一般指的是其字典义或常用义。
第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。
第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。
第四步，提炼整合答案。
答题模式：表层含义+深层含义+中心。
散文阅读之结构方式与行文思路
散文阅读之结构方式与行文思路李顺富1、结构方式及简要分析【解题分析】结构方式是就文章的结构特点设题，所以首先要在浏览全文的基础上思考文章的结构特点，如：总分总、先抑后扬、逐层递进等。
然后追寻行文的思路和内容、表达方式及作者情感的变化，逐层理出文章层次，思考并概述说明。
【规范答题】1．先说明行文结构特点。
2．分层具体概括文章内容并扣住结构特点解说。
3．组织答题顺序：说明行文结构特点十具体解说。
如：《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》（萧乾）这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
文章常见的结构方式：结构方式通常是固定的，不外乎以下的基本格式——①纵向结构：（时间、事件先后）如《西溪的晴雨》，《荷塘月色》。
②并列式结构：（横向）（性质分类，各个侧面，空间），如《故乡的榕树》《泰山很大》，《泊》。
③纵横交错结构（网状结构）：如《山屋》。
④层进式结构（观察、认识的过程）：如《泰山之思》，《感谢生命》。
⑤流动式结构（作者情感的变化）：如《雾》⑥对比式结构：《马缨花》⑦总分结构（总—分，分—总，总—分—总）：如《雅舍》。
2、行文思路及简要分析【解题分析】行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。
思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
常见的行文思路有：从古到今、由此及彼、由表及里、由浅入深、由具体到抽象等。
文章的思路通常表现在组材顺序、线索、过渡、伏笔与照应、段落层次等方面，判断文章思路可以从这些方面入手。
把握思路的流程：追寻行文的思路和内容上的变化、作者情感的变化，思考“开头（先）写了什么？接着写什么？再写什么？最后写什么？” 再逐层概括揭示文意，理出各层的内在联系，并作简要评析。
散文阅读：结构类作用
4．本文以“雾”为线索，请具体分析 文章的行文思路。（6分）（2008湖北 卷《雾》） 答：1、作者开篇说“不喜欢”雾。 2、来到加德满都后，作者开始 “喜欢”“欣赏”“赞美”加德满都的 雾景。 3、雾引发了作者的理性思考。 4、作者最终“陶醉”在雾景的幻 想之中。
7．（09年重庆卷《瓷器的意味》） 文章是围绕“瓷器的意味”展开的， 请梳理作者的思路。（6分） 答：1由“现实生活中瓷器的雅” 引出话题 2追溯瓷器从俗到雅德历史过程 3点出做人如瓷器尽自己本色的 境界
②结构上前后勾连，环环相扣。如文 章的标题是“忆刘半农”，文章第一 段“这是小峰出给我的一个题目”， 紧扣标题；接下一段，“这题目并不 出得过分”，又与上段紧密衔接起来， 以后各段大致都如些。全文在形式上 前后勾连，环环相扣，结构严谨而自 然。
③前后呼应。本文末段与开头互相呼 应，各个部分在内容上也呈响应之态。 如前面谈到刘半农活泼、勇敢，是一 个战士，后面行文中多次照应这一点， 并在结尾呼应。前面谈到刘半农的 “浅”，后面则指出，作为战士，刘 半农即使“浅”，“却于中国更为有 益”，等等。
2010年11月醴陵一中浏阳一中联考试卷
《是那片古趣的联想？》
16、文章开头“剑城的冬天真不好受” 一句，在文中有何作用？（4分） 答：1、引出下文，引出对剑桥冬天的 冷艳之美和春天欢悦景象的描写。 2、欲扬先抑，使文章行文有波澜。
《考一本》P167——《彩色的荒漠》
文章第一段描写了戈壁滩的哪些特 点？联系全文，谈谈作者这样写有什么 用意？
1．句子所处位置及其结构上的作用
在文首段： 开篇点题，开门见山，照应题目 总领全文，提挈全篇，提纲挈领 渲染气氛，埋下伏笔，为下文作铺垫 设置悬念，制造波澜。
牛刀小试5——《寒冷的味道》
高考散文阅读题型及答题模式
【答题模式】
主要着眼于句子本身的分析, 将思维指向句 子的内部, 要先从词句的表层含意理解, 再联系前后 文, 看看段意, 就可以得出答案。
【课堂训练】 阅读萧萧的《灯火》
解释文中划线句子的含意。
答案：
1、普通的油灯在贫困的年代里 是很宝贵的 ；
2.灯下的温馨又是更值得珍惜 的人生精神财富。
答案规范用语：1、什么是什么； 2.什么又是什么。
象征和象征意义
• 1.象征 借用某种具体的形象的事物暗示 特定的人物或事理，以表达真挚的感情和 深刻的寓意，这种表现手法叫象征。象征 的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的 联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感 觉；能给人以简练、形象的实感，能表达 真挚的感情。
答: 不能。因为文中这三个词语是递进关系， 表达了父亲对儿子的关爱之情。
③修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表 达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作 用＋结合句 1. 比喻、拟人: 生动子形语象境地写出了＋对象＋特性。
2. 2. 排比: 有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开， 逐 步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特 性
• 拟人: 化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具 有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产 生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟: 色彩 鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
答案: ①这个词表面义是指鲁迅的故 乡；②它的深层义是指作者向往的精 神家园。
• 答题规范用语： • 1、这个词表面义是（指）什么。 • 2.它的深层义是（指）什么。
2024届高考散文阅读复习之散文的结构与行文思路
写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结 叙事散文
感悟
议论散文
对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反 联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实， 议论升华（升华点）
解题通法
1.分析行文思路“3法”
直接考查型 ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各 个阶段，梳理出明确的结构思路。 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线 索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见 闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。 间接考查型 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析,然后 以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺 序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
理清行文思路
一、散文中常见的6种结构思路
类型
特点
思路
先交代赏景的缘由，暗示主题； 静赏式 多角度写景；
“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和 尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放 在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱 笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”
使用联想，用抒情方式深化主题。
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5
《新高考》P67——《大河家》
结合全文来看，开头三段在文章中有 哪些作用？
答：1、开门见山，点出文章的主题；2、
挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；3、
奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情
感饱满的特点；4、总领下文，预示行文
的内在结构，当下的感念与往昔的情景相
互交织。
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6
（2）在文中段 承上启下（过渡） 总领下文 总结上文
1．某句（段）话在文中有什么作用？ （结构作用、内容作用）
2．指出文章的结构方式，并作简要 分析。
3．请具体分析文章的行文思路。 4．简析文章的结构特征或者文章在 谋篇布局上有什么特点。
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1．“窗子”在全文结构中有什么作用？ 试作简要说明。（3分）（09湖北卷 《书房的窗子》
答：①窗子是本文的一条重要线索。
散文阅读——结构类答题
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1
1．句子所处位置及其结构上的作用 在文首段： 开篇点题，开门见山，照应题目 总领全文，提挈全篇，提纲挈领 渲染气氛，埋下伏笔，为下文作铺垫 设置悬念，制造波澜。
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2
牛刀小试5——《寒冷的味道》
第3段中，作者为什么说“也许我对 寒冷还只是一知半解”？这句话在全文 中起什么作用？
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3．指出文章的结构方式，并作简要分析。 （6分）（2008江西卷《朦胧的敬意》）
答：①文章采用了“总-分-总”的结构 方式。
②1、2段总写作者对死人的不同的心 理感受。3到10段分写：3、4、5写作者为 鲁迅守灵的所见所感，6到10段写作者回
忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所 感及对自己的深远影响。11、12两段总结
答：1、在过去，我仅仅接触过南方的寒 冷，体验寒冷程度不够深刻。。
2、引起下文，引出寒冷体验的叙述和对 寒冷的感悟。
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3
2010年11月醴陵一中浏阳一中联考试卷
《是那片古趣的联想？》
16、文章开头“剑城的冬天真不好受” 一句，在文中有何作用？（4分）
答：1、引出下文，引出对剑桥冬天的 冷艳之美和春天欢悦景象的描写。
答：①本文以时间为线索，以作者的
思想感情为中心，安排材料，叙事写人。 文章多处出现了表示时间的词或短语， 时间线索十分明显。在叙述之中，文章 紧紧扣住作者“爱十年前的半农，而憎 恶他的近几年”的思想感情选取材料， 组织内容。
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②结构上前后勾连，环环相扣。如文
章的标题是“忆刘半农”，文章第一 段“这是小峰出给我的一个题目”， 紧扣标题；接下一段，“这题目并不 出得过分”，又与上段紧密衔接起来， 以后各段大致都如些。全文在形式上 前后勾连，环环相扣，结构严谨而自 然。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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7．（09年重庆卷《瓷器的意味》）
文章是围绕“瓷器的意味”展开的， 请梳理作者的思路。（6分）
答：1由“现实生活中瓷器的雅” 引出话题
2追溯瓷器从俗到雅德历史过程 3点出做人如瓷器尽自己本色的境 界
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5．简析本文的结构特征，写成300字左 右的文章。（2007湖南卷《忆刘半农》）
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线索：
起到组织材料、贯穿全文的作用。 （物线、情感线索、游踪线索、人物 线索）
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3．篇结构特点： 纵式结构、横式结构、网状结构 起承转合，曲折有致 欲扬先抑，欲抑先扬 先抑后扬，先扬后抑 总分得当，层层深入 以小见大 点面结合，以点带面 倒叙、插叙
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高考试卷出现的提问方式
②作者开篇写窗子的功用，接着主
要写“我”喜欢北窗的理由，最后具 体形象地描绘想象中北窗的景象。
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2．文章主要写什刹海，却又从“我
爱水”写起，作者为什么这样写？请 简要分析。（8分）（2008四川卷《我 爱水》）
答：（1）一开始写“我爱水”， 照应了标题，并与文章的结尾相呼应。
（2）一开始写“我爱水”，可 由眼前之水过渡到对故都之水——什 刹海的描写，使行文自然巧妙。
简析“我走过很多地方，像我们家
那样粗壮的腊梅还没有见过”一句在文 中的作用。
答：（从结构上看，）收束了上文关于 家乡腊梅的描述，引起下文，对其他地 方岁朝供物的描述；（从内容上看，） 强调了“我”家腊梅的独特，表达了 “我”对家乡春节习俗的深切感受。
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在文末段 画龙点睛，点明中心 升华感情，深化主题 照应开头，首尾呼应，结构严谨 言有尽而意无穷
2、欲扬先抑，使文章行文有波澜。
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4
《考一本》P167——《彩色的荒漠》
文章第一段描写了戈壁滩的哪些特 点？联系全文，谈谈作者这样写有什么 用意？
答：1、戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色 彩的单调。2、为表现石油工人为祖国 人民所做的巨大贡献埋下伏笔；与下文 要描写的彩色荒漠形成鲜明对比；先抑 后扬，激发读者的阅读兴趣。
全文，点明主题，表达敬意，照应标题 。
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4．本文以“雾”为线索，请具体分析 文章的行文思路。（6分）（2008湖北卷 《雾》）
答：1、作者开篇说“不喜欢”雾。 2、来到加德满都后，作者开始
“喜欢”“欣赏”“赞美”加德满都的 雾景。
3、雾引发了作者的理性思考。 4、作者最终“陶醉”在雾景的幻 想之中。
第2段详写青砖，这在文中有何作用？
答：1、表达了作者对青砖的偏爱， 呼应开头，道出盖房遗憾的原因。2、 在作者对青砖的偏爱里流露出浓重的 怀旧情怀，为下文写怀旧作了铺垫。3、 这段话还论及青砖对中国传统文化的 深远影响，使作者笔下的怀旧多了一 份历史文化的厚重感。
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10
长沙 一中高三月考试卷（四） 汪曾祺《岁朝清供》
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7
2010年湖南卷《一朵午荷》
17．简要归纳画线段落的段意，并简 析该段在全文结构上的作用。(4分)
答： 通过“诚心”“紧张”等描摹
“我”的心理，表明第二次看荷前 “我”心理准备和心理期待。该段是 全文的关节所在，结构上起着“承上 启下 ”的作用；“但我真正懂得荷，
是在今年一个秋末的下午”紧承上文， 而“再轻步向荷池走去”则引领下文。
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8
《新高考》P67——《大河家》
文中说：“此地指行业为客。割麦
人称麦客子，船把式称船客子，淘金人
称金客人。”综观全篇，这两句话有哪
些作用？
答：1、上承前文作补充，指明了
上一段中“船客子”的含义；2、为后
文做铺垫，解释下文“金客子”“麦客
子”等的含义；3、使文章节奏有了变
化。
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牛刀小试3——韩少功《怀旧的成本》