小学生学习兴趣调查问卷报告
第 1 页 共 3 页 小学生学习兴趣的调查报告
一、调查目的
随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了了解学生学习兴趣的现状，弄清影响学生学习兴趣的因素，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进行此项调查。
二、调查对象
四～六年级部分学生。
三、调查方法及内容
调查采用问卷形式。
四、问卷内容共有10项，全部为选择题，具体为：
课堂上，你认真听吗？
○ 认真听课，从不开小差
○ 偶尔会开小差
课堂上，你什么时候最认真听课？
○ 老师讲新知识的时候
○ 老师讲笑话的时候
○ 同学上讲台发言的时候
上课时认真听课的主要原因？
○ 老师讲课好
○ 不认真听老师提问了会不懂
○ 老师要求认真听课
不专心听老师上课的原因
□ 自己在做自己的事
□ 讲的话太小声，听不到
□ 班级的课堂纪律不好，好多同学老是讲话
□ 老师讲的内容自己把握了 第 2 页 共 3 页 老师点评作业的时候，你的表现
○ 认真听讲，不懂的做记号，按要求回答
○ 认真听，但是不发表意见
○ 和同学说话，不听讲
旁边的同学上课不认真你会不会受到影响
○ 会
○ 不会
课前会预习吗
○ 会
○ 不会
你是男孩子还是女孩子
○ 男孩
○ 女孩
五、结果统计
1、对学习感兴趣的有216人，占76.8 ％
2、学生喜欢上述学科原因中认为老师教学方法好的有129人，占46 %，认为这门学科很有用趣的有89人，占32 %。
3、学生不喜欢上述学科的原因中认为这门学科无趣的有78人，占28 %，认为老师教学方法不好的有58人，占21 %，因为自己成绩不好的有44人，占16 %，因为不喜欢这门学科的老师的有41人，占15 %。
4、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的有216人，占77 %。
5、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的有210人，占75 %。
6、学生认为学习兴趣受自身影响的有136人，占48%，受老师影响的有68人，占24 %，受周围环境影响的有62人，占22 %。
7、认为学校、老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习兴趣的学生有185人，占66 %，认为经常鼓励自己能提高兴趣的有83人，占30%。
8、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有123人，占44 %，经常了解自己学习能提高学习兴趣的有100人，占36 %。
六、结果分析 第 3 页 共 3 页 调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对英语、科学最不感兴趣。深究其中原因，与以下因素有关。
第一，家庭因素。因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。
第二，学校因素。在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。在教研活动上，学校重点开展语数教研活动，其他非考试科目基本上没有开展，教师的观念得不到更新，导致教学方法落后。在评价措施上，学校也向语数老师倾斜，导致其他学科教师工作没有热情，责任心不够，主人翁意识不强。
第三，教师因素。教师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏爱语数，不关注其他学科，得不到全面发展。教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。另教师人格魅力强弱，亲和力大小，对学生的学习兴趣也起到影响作用。
小学生学习与生活状况调查报告
小学生学习与生活状况调查报告
摘要：为了解小学生的研究和生活状况，倾听他们的心声，我进行了“小学生研究和生活现况与期望调查”。调查主要采取问卷调查、座谈会等形式进行，共发问卷40份。调查对象涉及小学四年级学生。调查发现，近年来基础教育有了很大的发展，素质教育理念深入人心。多数小学生能够认同当前的研究和生活状况。他们对课堂教学和教师的基本素质、对父母的家庭教育基本认同。但现实生活中也存在着一些制约素质教育全面实施的因素，主要表现在研究压力大、课业负担重、对考试及成绩排名等心情矛盾、对父母和教师有更高要求等。因此，提高教师和父母素质是我们成人刻不容缓的责任。
关键词：调查、教师素质、信任、考试
一、问题的提出：
现实生活中制约素质教育的因素有哪些？经常听到孩子抱怨自己的父母没有时间陪自己研究或游戏，独自去外面玩，反而给他们买很多的考卷做，感觉极不平衡。在家享受不到乐趣，在学校还是一样，整天被作业包围，经常考试，考不好还得接受批评，孩子觉得压力很大。今年来，不时有报道，有些学生因研究压力大而离家出走，甚至跳楼自杀。
二、研究对象与研究方法： 研讨对象为小学四年级学生，研讨方法首要采取问卷调查、座谈会等形式进行。
三、研究结果的思考与分析：
1、多数小学生认同目前的课堂教学形式
调查显示，60%的小学生以为教师在课堂教学中没有大量重复课本内容；83%的小学生以为教师的课堂教学形式大部分是灵活多样的；90%小学生以为老师在课堂上的教学大部分内容既能传授知识，又注意培养学生的观察能力和动手能力。可见，现在的学生对教师的教学还是比较关注的。我以为：教师应领会新课改的肉体，将肉体落实到实处。在教学中，贯穿新的教学理念，力求培养全面发展的社会主义事业接班人。在新课改的今天，绝大多数教师都能在教育教学过程中，运用启发式、会商式、探究式等教学方法，深入开发学生的思维资源，培养学生的创新思维惯，启发与引导学生通过积极主动的思维活动进行研究，勤奋的思考，不断的对所研究的各种知识信息进行加工转换、消化吸收，获得新知识。
学习需求的调查报告(通用10篇)
学习需求的调查报告（通用10篇）
学生厌学调查报告 篇一
一、调查时间：
20xx年12月18日至12月24日
二、调查地点：
安塞县化子坪镇中心小学
三、调查对象：
化子坪镇中心小学学生
四、调查方法：
谈话法等
五、调查人：
李海杰
六、调查内容：
关于对小学生厌学的现状
“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子们产生一系列逃避上学的行为。孩子不愿意上学，以头痛或生病为借口，如果强迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究，探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共性的问题。
曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题，而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的`目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。
小学生调查报告【18篇】
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小学生调查报告【18篇】
关于小学生调查报告(通用18篇)
关于小学生调查报告篇1
历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。
课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了开展的宽阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积存，培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读紧密结合，到达丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。
为此，我于XX年6月年在__市__区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了局部学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：
从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下：
1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中，75.5%的学生认为阅读对自己的成长有很大关心;23.5%的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有关心或有负2
小学生语文学习习惯现状调查报告
小学生语文学习习惯现状调查报告
发布日期：2010-09-14 点击率：628
冷师附小--阳小玲
一、 调查目的
1、全面了解我校学生的语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
二、调查方法、内容及对象
1、调查方法：问卷调查法 。
2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
3、调查对象： 本校——冷师附小（冷水江市的一所郊区小学）三至六年级共402名学生。
三、调查结果与分析
（一）结果概述
本次共发出402份问卷，回收402份，回收率100%。本次的调查对象是本校三至六年级的小学生。调查结果显示，本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
（二）数据分析 1、课前预习：
上表可以表明，只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习，有13.2%的学生完全没有预习的意识，56.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。 人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务，也许是一时心血来潮。总之，可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。
2、你听课是否专心：
3、 你上课是否举手发言：
4、你上课是否提问：
每天预习 偶尔预习 从不预习
三年级学情问卷调查报告
三年级学情问卷调查报告
1 / 71 三年级学情问卷调查报告
为了加强对日常教学环节的有效管理，深入了解教师在日常教学中的执教情况。从学情中了解是一个重要的渠道。我们于12月29日下午的4点10分，教导处组织2—6年级每班各5名学生，共计150人参加了学情问卷调查。调研涉及教学态度、教学的准备、教学的艺术、作业批改、个别辅导、学生的喜好、
课程改革等多个方面。从课程改革、共涉及两道大题19道小题，涵盖了开设的所有课程。此项活动既是对学生学情的调研，同时也是对教师教学工作与日常教学各环节情况一个侧面的调研。通过此次调研活动的具体情况，为制定下一个学年的教学方案及“学校的十二五规划〞提供相关信息、数据，确保今后学校教学工作的有效开展。
一、调研数据统计及分析
〔一〕教学态度方面：15.上课迟到或者中途离开教室，或者提前下课的教师有吗？是哪个学科？英语15%、科学10%、品德与社会20%、音乐55%；16.
在教你的老师中，你感到工作认真、负责，让你满意的任课教师是？语文55%、数学35%、英语10%
叹邻韦阆锾鮭苌亵嫱鳴紉继嵐轾畴。
从以上的数据统计来看，教师的教学工作态度完成的较好的学科教师是：语文、数学、英语学科的教师；英语、科学、品德与社会、音乐教师上课有迟到或中途离开教室或提前下课的现象。
齲臉袄龍瀆担鱍鬮厉傾諳詳証剮邺。
〔二〕教学准备：9.课堂上教师是否使用投影、幻灯、录音等多媒体手段进行教学？经常10%；很少50%；没有40%；
繾织殼铷紼郐颗鄖獼鳩內輛禱剥岡。
从以上的数据统计来看，由于本学期教学楼加固的特殊情况终端设备
从11月份〔五年级从九月份〕到现在不能使用。但就有终端设备的阶段来看，
教师在上课前的准备不够充分，教学设备有的不够好，有的教师几乎不用，只有在听课或讲公开课时才用于装点门面。
狞愠騫婶閉锑輕嶼阎絆鉞捫凛毙贐。
〔三〕教学的艺术：11.教学中老师讲错的时候，他表现的怎样？有86.6%的学生答复教师表示歉意，13.4%的学生答复老师把错的改成对的。从数据分析看多数教师在讲错是表示歉意，少数教师把错的改成对的。
小学数学低年级趣味性教学研究问卷调查结果分析报告
小学数学低年级趣味性教学研究问卷调查结果分析报告
一、调查具体目标和方法。
（一） 调查具体目标
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。比如，做完题后进行检查、验算，找到错误要进行订正，这也是对自己行为负责的表现。我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究，目的在于增强小学生数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，提升学习效率。具体目标是：
1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生自查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生计算正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
（二）调查方法
1.调查时间、对象与范围
时间：20xx年10月。 对象与范围：西安市实验小学五年级一班至八班，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。
2.调查方法
问卷法：学生问卷、家长问卷。
观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。
访谈法：与教师、学生及家长交谈。
分析法：数据统计分析
3、调查内容
调查内容是充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为，其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生自查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生自查习惯的理解和定位等等。
二、学生自查习惯现状分析
经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放80份家长问卷，80份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学自查现状令人担忧。
小学生英语学习兴趣的调查与分析
小学生英语学习兴趣的调查与分析
摘 要 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”杨振宁博士也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”我们深知兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学习成功的催化剂。因此，了解小学生英语学习兴趣的心理特点，研究培养和激发小学生英语学习兴趣的方法和措施，就成了所有小学英语教师面临的一个重要课题。笔者通过对罗桥镇东凤小学六年级所有学生的一次调查，结合自己六年的教学实践，并对如何激发和培养学生兴趣在此提出一些想法和建议。
关键词 英语；兴趣；小学生；调查
一、 调查的意义和目的
学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素，它能萌发出强烈的求知欲，是学生从事学习活动的内在动力。《小学英语教学基本要求》明确规定小学英语教学的目的是：根据小学生的生理和心理特点以及发展的需求， 激发学生学习的英语兴趣， 培养学生学习英语的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心， 培养学生一定的语感和良好的语音、语调及书写基础， 使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。
本次调查的目的是了解六年级学生英语学习的动机和兴趣，从而有针对性地培养小学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的效果。本次调查以我校六年级所有学生（93位）为对象，采用问卷调查的方法。
二、调查结果的分析和总结
1.学生学习英语的兴趣不浓厚
（1）只有近一半同学对英语感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的8%，喜欢的占42%），还有45%的同学对学习英语的情感体验一般，5%的同学明确表示不喜欢学习英语。
（2）英语在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只占9%，排在第二的占30%，排在第三的占45%，排在第四或以下的占16%。
（3）喜欢做英语作业的同学只有39%（其中很喜欢的只有4%），而有近一半同学对做英语作业很勉强，还有12%的同学明确表示不喜欢做英语作业。
学生学习方式问卷调查及分析报告
学生学习方式问卷调查及分析报告
篇一：学生学习方式问卷调查及分析报告
学生学习方式问卷调查及分析报告
调查目的 ：为了了解我校学生学习方式现状和学生学习效果，深切掌握教与学当中存在的问题，提高我校办学水平和教育、教学质量，增强教学科研管理服务。笔者设计了本次问卷调查表，别离从学习方式，讲课方式、课堂提问、预习温习、学习计划、课后安排等方面设置 13个问题对学生进行问卷调查。 调查时间：XX年5月14日
调查班级：七（1）和七（3）班
调查人数：98人
调查结果：
一、你喜欢的学习方式：
A
2课堂上你最喜欢
A、
3、对你来讲，下列哪一种学习方式的效率最高（指听得懂、学得快、记得牢）？
A、独立自学 B、老师在课堂上一讲到底 C、听同窗讲 D、给同窗讲 E、和同窗一路学
4A
、有较多的师生互动 B、同窗间较多的讨论交流 C5
A、超级喜欢 B、喜欢C、一般 D、不喜欢
6
A D、直接讲课，没必要提问
7A、常常预习第二天要上的课 B、只预习自己以为重要的科目
C、只预习自己感兴趣的科目 D、很少预习
八、除完成老师要求的任务，你还有温习的习惯吗？
A
9A
、有10A、完成老师布置的书面作业
B、仅完成作业，还会预习第二天的知识
C
统计分析：
一、学习方式
从第一个问题当中可以看出学生喜欢自主学习的占%，对于老师的教学只占%，学生课堂中自我表现欲望大，希望取得认可，对于单纯的传统教学不太喜欢。
二、学生课堂喜欢方式
从第二个问题当中可以看出%的学生喜欢讨论学习，%的学生喜欢问答式。对于这些90后末期的学生虽然追求个性的展示，喜欢自由的学习气氛，但大部份学生都明白合作的重要性，喜欢和同窗合作学习。同时也有相当的一部份学生喜欢一问一答式，这跟咱们传统当中老师教学方式和学生个认知能力有关，学生对老师比较依赖。而且%的学生喜欢活跃幽默的上课风格，所以教师的上课模式直接影响学生的上课效率。
学生学习态度调查报告
学生学习态度调查报告
引言：
近年来，随着教育的改革与发展，学生的学习态度成为了关注的焦点之一。学习态度直接关系着学生的学习成绩和学习效果。为了解当前学生的学习态度，本次调查针对各个年级的学生进行了广泛的问卷调查，并结合实际情况进行分析和总结。
一、学习态度的概念及重要性：
学习态度是指学生在学习中表现出的态度和行为，主要包括积极参与、乐观进取、独立思考、持之以恒等方面。学习态度对学生的学习成绩和学习习惯影响巨大，是决定学生学习效果的重要因素。
二、学生学习态度的现状：
通过本次调查，我们发现学生的学习态度在不同年级之间存在差异。初中学生普遍表现出较强的学习态度，他们对学习有着明确的目标和要求，积极参与课堂讨论和课外活动。而高中学生则更注重考试成绩，他们容易陷入应试教育的怪圈中，学习态度不够积极。
三、学生学习态度的原因分析：
学生学习态度的形成与家庭、学校和社会等方面的因素密切相关。家庭是学生学习态度形成的重要环境，家长的教育观念和言传身教对学生学习态度有着直接的影响。学校的教育环境和教师的教育方式也会对学生学习态度产生影响。此外，社会的评价体系和竞争压力也会对学生学习态度产生一定的影响。
四、学生学习态度的问题：
据调查显示，当前学生学习态度存在一些问题。首先，有部分学生对学习缺乏兴趣和动力，缺乏学习的目标和规划。其次，一些学生对学习态度抱持消极态度，没有主动性和积极性。再次，应试教育的压力使得学生学习态度偏向功利和结果导向，容易出现焦虑和厌学情绪。
五、学校对学生学习态度的重视：
学校作为学生的第二个家，对于学生的学习态度应该高度重视。学校可以通过改善教育环境、提供多样化的教育方式和丰富的学习资源，引导学生形成积极的学习态度。同时，学校也要重视评价方式的改革，减少应试教育的压力，鼓励学生全面发展。
六、家庭对学生学习态度的影响：
家庭是学生学习态度形成的重要环境。家长应该注重培养学生的学习兴趣和动力，激发他们对知识的好奇心和求知欲。家长要倾听孩子的心声，为他们提供必要的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度。
小学生学习动机的调查研究
1
学 士 学 位 论 文
系 别： ×××××××系
学科专业： ××××
姓 名： ×××
××× 学 院
××××年 × 月 2
目 录
一、引言 ........................................................... 1
二、学习动机的概述 ................................................................................................... 1
三、调查研究 ............................................................................................................... 2
（一）调查目的 ..................................................................... 错误!未定义书签。
（二）调查对象 ..................................................................... 错误!未定义书签。
（三）调查方式 ..................................................................... 错误!未定义书签。
（四）调查时间 ..................................................................... 错误!未定义书签。
（五）调查内容 ..................................................................... 错误!未定义书签。