生理学教案
《生理学》教案范文
《生理学》教案范文教案一：生理学入门教学目标：1.了解生理学的定义和研究内容；2.了解人体的组织结构和器官系统；3.了解人体的生理调节机制；4.了解人体的生理功能和生理适应。
教学重点：1.人体的组织结构和器官系统；2.人体的生理调节机制。
教学难点：1.人体的生理功能和生理适应；2.生理调节机制的理解和应用。
教学方法：讲授+讨论+案例分析教学过程：1.引入（15分钟）教师介绍生理学的定义和研究内容，并和学生一起讨论生理学在现代医学中的重要性。
2.人体的组织结构和器官系统（30分钟）2.1教师讲解人体的组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统的概念和特点。
2.2学生讨论不同器官系统在人体中的作用，并列举具体的器官和功能。
3.人体的生理调节机制（40分钟）3.1教师讲解人体的生理调节机制，包括神经系统和内分泌系统的作用和相互关系。
3.2学生讨论不同生理调节机制在保持人体内环境恒定中的作用，并列举具体的例子。
4.人体的生理功能和生理适应（40分钟）4.1教师讲解人体的生理功能，包括呼吸、循环、消化等常见功能，并解释其重要性。
4.2教师讲解人体的生理适应，包括运动适应、高原适应等，讨论适应过程和机制。
5.应用案例分析（15分钟）教师提供一些生理学的应用案例，让学生应用所学知识分析并解决问题。
6.总结（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并强调学生需要进一步学习和探索生理学知识的重要性。
板书设计：生理学-定义：研究生物体机体（包括动物和人类）在功能上所进行的各种生理活动的科学-研究内容：人体的组织结构、器官系统、生理调节机制、生理功能和生理适应人体的组织结构-细胞-组织-器官-器官系统人体的生理调节机制-神经系统-内分泌系统人体的生理功能-呼吸-循环-消化人体的生理适应-运动适应-高原适应教学反思：本节课通过简单介绍生理学的定义和研究内容，以及人体的组织结构和器官系统，使学生对生理学有了初步的了解。
通过讲解和讨论，学生对人体的生理调节机制有了更深入的理解。
生理学教案
生理学教案一、教学目标1. 了解生理学的基本概念和研究领域；2. 掌握人体的基本生理功能和器官系统；3. 理解生理学知识与临床实践的关联；4. 培养学生对生理学研究的兴趣和探究精神；5. 提高学生的科学素养和综合分析能力。
二、教学内容1. 生理学概述a. 生理学的定义和研究对象b. 生理学的基本原理和方法2. 神经生理学a. 神经元结构和功能b. 突触传递c. 中枢神经系统和外周神经系统3. 免疫生理学a. 免疫器官和免疫细胞b. 体液免疫和细胞免疫4. 消化生理学a. 消化道结构和功能b. 消化酶和消化液c. 营养物质的吸收和代谢5. 循环生理学a. 心血管结构和功能b. 血液循环c. 血压调节和心律控制6. 呼吸生理学a. 呼吸系统结构和功能b. 气体交换和呼吸调节7. 泌尿生理学a. 肾脏结构和功能b. 尿液生成和排泄c. 水盐平衡和酸碱平衡三、教学方法1. 讲述结合示意图和多媒体资料展示生理学知识点；2. 实验演示和观察，让学生亲身体验生理学现象；3. 小组讨论和展示，促进学生合作学习和思想碰撞；4. 提倡学生自主学习，鼓励其主动探索和实践。
四、教学评价1. 课堂参与度2. 课后作业和实验报告3. 课堂测试和期末考核五、教学资源1. 生理学教材和参考书籍2. 实验器材和生理学模型3. 多媒体投影设备和网络资源六、教学反思1. 针对学生的学习兴趣和认知能力进行教学内容的调整；2. 注重培养学生的动手能力和实验观察能力；3. 定期邀请相关领域的专家学者进行讲座和交流。
(精华版)《生理学》教案最新
心血管活动调节机制
神经调节
心血管活动受交感神经和副交感神经的双重支配。交感神经兴奋时，心率加快、心肌收缩力增强、外周血管 收缩，血压升高；副交感神经兴奋时则相反。
体液调节
体液中的肾上腺素、去甲肾上腺素等激素对心血管活动具有调节作用。当机体处于应激状态时，这些激素分 泌增多，促使心率加快、心肌收缩力增强、血压升高。
神经递质及其作用
神经递质是突触传递中的关键物质，包括乙酰胆碱、去甲肾上腺素、多 巴胺等，它们在突触前膜释放，与突触后膜上的受体结合，从而改变后 膜的电位和兴奋性。
感觉器官与感觉形成过程
感觉器官的种类与功能
人体有多种感觉器官，如眼、耳、鼻、舌和皮肤等，分别负责视觉、听觉、嗅觉、味觉和触 觉等感觉的感知。
呼吸运动调节机制
呼吸中枢的调节作用
呼吸中枢位于延髓和桥脑等部位， 通过感受体内外环境变化，调节呼
吸运动的深度和频率。
反射性调节
颈动脉体和主动脉体等化学感受器 能感受血液中氧、二氧化碳和氢离 子浓度的变化，从而调节呼吸运动。
化学感受器的调节作用
呼吸运动还受到交感神经和副交感 神经的调节。交感神经兴奋时，呼 吸加深加快；副交感神经兴奋时， 呼吸减慢减弱。
质。
吸收、排泄和代谢废物处理
小肠是吸收营养物质的主要 场所，通过肠黏膜细胞将消 化后的小分子物质吸收进入 血液和淋巴液。
大肠主要吸收水分和电解质， 形成并排出粪便。
肝脏和胆道系统参与胆汁的 分泌和排泄，有助于脂肪的 消化和吸收。
肾脏通过尿液的生成和排出， 维持体内水、电解质和酸碱 平衡，同时排出代谢废物和 毒素。
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目录
• 课程介绍与教学目标 • 人体基本生理功能概述 • 神经系统生理功能详解 • 循环系统生理功能探讨 • 呼吸系统生理功能解析 • 消化系统生理功能阐述 • 泌尿系统生理功能介绍 • 生殖系统生理功能简述
《生理学基础》教案
《生理学基础》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握生理学的基本概念、基本原理和基本方法，了解人体各个系统的生理功能及其调节机制。
2.能力目标：培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.情感目标：激发学生对生理学的兴趣，培养学生的合作意识、责任感和使命感。
二、教学内容1.生理学基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.细胞生理学：细胞的结构与功能、细胞信号转导、细胞周期与调控等。
3.神经生理学：神经元与神经组织、神经信号的传递、神经系统的功能与调控等。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官的结构与功能。
5.心血管生理学：心脏的结构与功能、血管系统、血液循环、心血管系统的调节等。
6.呼吸生理学：呼吸系统的结构与功能、肺通气、气体交换、呼吸运动的调节等。
7.消化生理学：消化系统的结构与功能、食物的消化与吸收、消化系统的调节等。
8.泌尿生理学：肾脏的结构与功能、尿液的形成与排出、水盐平衡与调节等。
9.内分泌生理学：内分泌系统的结构与功能、激素的作用与调节、内分泌系统的疾病等。
10.生殖生理学：生殖系统的结构与功能、生殖细胞的、受精与胚胎发育等。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解生理学的基本概念、基本原理和基本方法，引导学生掌握生理学知识。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，培养学生的实验操作技能和观察、思考、创新能力。
3.讨论法：针对生理学热点问题进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.案例分析法：结合临床病例，分析生理学知识在临床诊断和治疗中的应用，提高学生的实践能力。
5.现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现，及时发现和解决问题。
2.结果评价：通过期中、期末考试，检验学生对生理学知识的掌握程度和运用能力。
高职高专《生理学》理论教案
高职高专《生理学》理论教案一、教学内容1. 细胞膜的生理功能：细胞的结构与功能、细胞膜的组成、细胞膜的生理功能等。
2. 细胞的物质代谢：细胞的能量代谢、物质代谢途径、代谢调节等。
3. 细胞的基本功能：细胞的生长、分裂、分化、死亡等。
二、教学目标1. 使学生掌握细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的基本知识。
2. 培养学生运用生理学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 提高学生对生理学实验的操作技能，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢途径、代谢调节等。
2. 教学重点：细胞的基本功能，包括细胞的生长、分裂、分化、死亡等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、实验报告册、实验仪器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过细胞膜的生理功能在生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的知识。
3. 例题讲解：分析典型例题，使学生掌握细胞的生长、分裂、分化、死亡等基本功能。
4. 随堂练习：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 细胞膜的生理功能2. 细胞的物质代谢3. 细胞的基本功能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述细胞膜的生理功能及其在生活中的应用。
（2）列举两种细胞的物质代谢途径，并简要说明其作用。
（3）论述细胞的基本功能及其意义。
2. 答案：（1）细胞膜的生理功能包括：物质运输、信号传递、细胞识别等。
在生活中，细胞膜的生理功能应用于药物输送、生物传感器等方面。
（2）两种细胞的物质代谢途径：糖酵解、三羧酸循环。
糖酵解是细胞产生能量的主要途径，三羧酸循环是细胞代谢的关键环节。
（3）细胞的基本功能包括：生长、分裂、分化、死亡等。
这些功能是维持生物体正常生命活动的基础。
2024年生理学教案2
生理学教案2教案生理学教案2一、教学目标1.让学生了解和掌握生理学的基本概念、原理和方法。
2.培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1.生理学的基本概念：生理学定义、生理学研究对象、生理学的研究方法。
2.细胞生理学：细胞膜的结构与功能、细胞信号传导、细胞的能量代谢。
3.神经生理学：神经元的基本结构、神经元间的信息传递、神经系统的功能。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的生理机制。
5.心血管生理学：心脏的泵血功能、血管的调节功能、血液循环的动力与阻力。
6.呼吸生理学：肺通气功能、肺换气功能、呼吸运动的调节。
7.消化生理学：口腔、胃、小肠、大肠的功能、消化酶的作用。
8.泌尿生理学：肾脏的排泄功能、尿液的与排出、水盐平衡的调节。
9.内分泌生理学：内分泌腺的功能、激素的作用、激素分泌的调节。
10.生殖生理学：男性生殖系统、女性生殖系统、生殖细胞的与受精。
三、教学方法1.讲授法：讲解生理学的基本概念、原理和方法，引导学生掌握生理学知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生运用生理学知识解决实际问题。
3.实验教学法：开展生理学实验，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、提问、回答问题、课堂讨论等。
2.实验报告评价：评估学生的实验报告，包括实验设计、实验操作、数据分析、结果讨论等。
3.期末考试评价：检验学生对生理学知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
五、教学进度安排1.第1周：生理学基本概念、细胞生理学2.第2周：神经生理学3.第3周：感觉器官生理学4.第4周：心血管生理学5.第5周：呼吸生理学6.第6周：消化生理学7.第7周：泌尿生理学8.第8周：内分泌生理学9.第9周：生殖生理学10.第10周：复习与期末考试六、教学资源1.教材：生理学教材2.参考文献与网络资源：国内外生理学相关文献、学术网站、教学视频等。
《生理学》教案
《生理学》教案一、教学目标1、让学生了解生理学的基本概念和研究内容。
2、帮助学生掌握人体各个系统的生理功能和调节机制。
3、培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点细胞的基本生理功能，如细胞膜的物质转运、细胞的兴奋性和生物电现象。
神经系统的生理功能，包括神经元的结构与功能、神经冲动的传导和突触传递。
心血管系统的生理功能，如心脏的泵血功能、血管生理和心血管活动的调节。
2、难点细胞的跨膜信号转导机制。
神经系统的突触传递过程和神经递质的作用。
心血管活动的神经和体液调节机制。
三、教学方法1、讲授法：系统讲解生理学的基本概念、原理和知识体系。
2、多媒体辅助教学：通过图片、动画、视频等多媒体资料，帮助学生直观理解抽象的生理过程。
3、案例分析法：引入实际生活中的生理现象和疾病案例，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
4、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验生理学的研究方法和实验技能。
四、教学过程1、导入新课同学们，大家有没有想过，为什么我们的心脏会不停地跳动？为什么我们在紧张的时候会心跳加速、手心出汗？为什么我们吃了东西会消化吸收，而不会一直留在肚子里？其实，这些看似平常的现象背后，都隐藏着生理学的奥秘。
今天，就让我们一起走进生理学的奇妙世界，去探索人体的生理功能和调节机制。
2、讲授新课（1）细胞的生理功能首先，我们来了解一下细胞，它可是人体结构和功能的基本单位。
细胞就像一个小小的工厂，有着各种各样的“车间”和“机器”，它们分工合作，完成着各种生理活动。
比如说，细胞膜就像工厂的围墙和大门，它可以控制物质的进出。
我们把这种物质通过细胞膜的过程叫做物质转运。
给大家讲个小例子，就说我们喝水吧。
当我们喝下一杯水，水分子就会通过细胞膜上的通道进入细胞内。
这就像是一个专门为水分子开的小门，水分子可以轻松地通过。
而像钠离子、钾离子这些带电的粒子，它们要通过细胞膜就没那么容易了，需要借助一些特殊的“搬运工”，这就是钠钾泵。
大学生理学教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解生理学的定义、研究内容和发展历程。
2. 培养学生对生理学学习的兴趣，提高学生的科学素养。
3. 使学生掌握生理学的基本概念和基本理论，为后续课程学习打下基础。
教学重点：1. 生理学的定义、研究内容和发展历程。
2. 生理学的基本概念和基本理论。
教学难点：1. 生理学的基本概念和基本理论的理解。
2. 生理学在医学、生物学等领域中的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是生理学吗？请简单介绍一下。
2. 教师简要介绍生理学的定义、研究内容和发展历程。
二、讲授新课1. 生理学的定义：生理学是研究生物体结构和功能规律的科学。
2. 生理学的研究内容：a. 细胞生理学：研究细胞的结构、功能及其相互关系。
b. 组织生理学：研究组织、器官的结构、功能及其相互关系。
c. 人体生理学：研究人体各系统、器官的结构、功能及其相互关系。
3. 生理学的发展历程：a. 古代：对生物体的观察和描述。
b. 近代：实验生理学的兴起，生理学开始成为一门独立学科。
c. 现代：分子生物学、细胞生物学等学科的兴起，生理学得到快速发展。
三、课堂练习1. 请同学们列举生理学的研究内容。
2. 请同学们谈谈生理学在医学、生物学等领域中的应用。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 强调生理学的基本概念和基本理论的重要性。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了生理学的定义、研究内容和发展历程，请同学们回顾一下。
2. 教师简要回顾生理学的基本概念和基本理论。
二、讲授新课1. 生理学的基本概念：a. 结构与功能：生物体的结构与其功能密切相关。
b. 相互关系：生物体各部分之间相互依存、相互制约。
2. 生理学的基本理论：a. 机体平衡：生物体通过各种调节机制保持内外环境的平衡。
b. 适应与进化：生物体在长期进化过程中，逐渐适应环境变化。
三、课堂练习1. 请同学们解释“结构与功能”和“相互关系”这两个概念。
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自身调节：指组织和细胞不依靠神经和体液调节，而由自身对刺激产生适
应性的反应的过程。
二、人体功能调节的自动控制
正反馈(positive feedback)：反馈作用与原效应一致，起到促进或加强原效应的作用。如：排尿反射、排便反射、血液凝固、分娩。
负反馈(negative feedback)：反馈作用与原效应相反，使反馈后的效应向原效应的相反方向变化。如：降压反射、肺牵张反射。
刺激的三要素：刺激的强度、刺激的作用、时间强度时间变化率。
反应：接受刺激后机体活动状态的改变。反应的表现形式：兴奋、抑制。
兴奋：刺激引起机体由相对静止状态转为活动状态或活动状态的加强。
抑制：刺激引起机体由相对活动状态转为静止状态或活动状态的减弱。
二、兴奋性的指标—阈值
阈值(threshold)：又称阈强度，指刚能引起组织产生反应的最小刺激强度。
三、组织兴奋时兴奋性的变化（10分钟）
第二节人体与环境
内环境与稳态（15分钟）
第三节人体功能的调节
一、人体功能的调节方式（神经调节、体液调节、自身调节）（20分钟）
二、人体功能调节的自动控制系统（正反馈、负反馈）（10分钟）小结:
1.兴奋性2.机体的内环境、稳态3.生理功能的调节4.反馈控制系统（4分钟）预习：细胞膜基本功能、跨膜信号转导。（1分钟）多媒体教学教学重点
及学科基本概念，课堂气氛活跃，教学效果良好。第一章绪论
生理学是研究生物机体功能的科学。
第一节兴奋性
生命活动的基本特征：新陈代谢、兴奋性。
新陈代谢(metabolism)：指机体与环境之间的物质和能量交换过程。
兴奋性(excitability)：指机体感受刺激产生反应的能力或特性。
一、刺激与反应
刺激(stimulus)：能为机体感受而产生反应的环境变化。
怀化ห้องสมุดไป่ตู้学高等专科学校
生理学教案编号：012006学年下学期
教学课题
授课对象
目的要求授课教师舒安利教研室主任审核签名舒安利月日月日月日月日月日课时授课
绪论
2时间星期一星期二星期三星期四星期五2006级护理专业班级
1.掌握：内环境、稳态的概念；体液调节、负反馈的概念。
2.熟悉：反射弧五个基本环节；反馈控制系统。反射概念、反射弧五个基本环
节；体液调节；自身调节。
3.了解：生理学的研究对象和任务；生理学研究的三个水平。
教学重点：1.机体的内环境2.生理功能的调节3.反馈控制系统教学难点：1.生理功能的调节2.反馈控制系统
讲授法
理论课教学手段
第一章绪论
第一节兴奋性
一、刺激与反应（兴奋、抑制）（20分钟）
二、衡量兴奋性的指标－阈值（阈值、阈刺激）（20分钟）
及难点
教法与
学法
课型
教学
内容
与
时间
分配
1.试述机体稳态的维持机制。
复习
2.分析吃杨梅、看到杨梅分泌唾液和“望梅止渴”的生理机制。
思考题
3.举例说明反射和反应的区别。
《人体生理学》第三版姚泰主编（人民卫生出版社）
《生理学》姚泰主编（人民卫生出版社）（七年制）
参考资料
《生理学》第六版姚泰主编（人民卫生出版社）（五年制）《人体生理学》第二版范少光主编（北京医科大学出版社）充分利用多媒体教学手段，从生理学学科发展简史出发，阐述生理学学科特点自评
阈刺激(threshold stimulus)：具有阈强度的刺激。
阈下刺激：强度小于阈值的刺激。
阈上刺激：强度大于阈值的刺激。
可兴奋组织：神经、肌肉、腺体。
三、组织兴奋及其恢复过程中兴奋性的变化
第二节人体与环境
一、人体与环境
二、内环境与稳态
内环境(internal environment)：细胞外液是细胞赖以生存的体内环境，称内环境。
只有内环境保持相对稳定，细胞才能进行正常的生命活动。
稳态(homeostasis)：稳态是指内环境的理化特性相对恒定状态，是进行正常生命活动的必要条件。
第三节人体功能的调节
一、人体功能的调节方式
（一）神经调节（neuroregulation）
神经调节：通过神经系统的活动机体功能进行的调节。
基本方式：反射结构基础：反射弧
反射：指在中枢神经系统的参与下，机体对刺激的规律性反应。
反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
反射分为非条件反射(unconditioned reflex)和条件反射(conditioned reflex)。
（二）体液调节(humoral regulaaation)
体液调节：通过体液中的化学物质的作用对机体功能进行的调节。