人教版英语八年级下册英语第一单元学案
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八年级下册 Unit 1 What’s the matter？Section A1.What ’ s thematter? 怎么啦？出什么事情了？【解析】What’ s the matter with you?=What ’ s the trouble with you?=What ’ s wrong with you?你怎么了？=What ’ s up?=What happens to sb.?【2013 自贡 3】18. —What’s the matter ______ Tom. He is wet through.—His car ran _______ the river.A.with; inB.to; intoC.with; into— What’s the matter with you ?— I have a bad cold.() ① What’ s ____ with you?A. troubleB. the matterC. the wrongD. matter()② — ______?— Nothing serious , but a bit tired.— Better have a rest now, dear.A. Is that allB. Is there anything elseC. What ’ s thisD. What ’ s the matter with you【2011．云南昆明】 27. — What ’s the matter with Tina?— _______________.A. She is away.B. She is cool.C. She has a sore throat.D. She should take some medicine 【拓展】 matter 的用法(1)It doesn ’ t matter没关系（用来回答别人道歉时的用语）( ) — I ’ m sorry to break your pen.—_______A. That ’ s rightB. It doesn’ t matterC. Thank you【2013 黑龙江齐齐哈尔】 17.－ I have a pain in my back.－_____ . You ’ d better see a doctor.A. I ’ m sorry to hear thatB. Nothing seriousC. It doesn’ t matter【2013 四川广安】 26．—Sorry, I'm late again ．—______.A ．That ’ s OK B． It doesn't matter C ．Good idea2. I have a cold 我感冒了I have a stomachache 我患胃痛I have a sore back. 我背痛。
人教版八年级英语下册第一单元学案
人教版八年级英语下册第一单元学案Unit 1 Will people have robots?Section A一、教师寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。
二、学习目标：Knowledge goals（知识目标）1.Words&phrases: robot, paper, less, fewer, will, pollution, etc.Target language: Will people …? Yes, they will /No, they won’t .There will be…Grammar:1．学习并掌握will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.2. 学习并掌握There be 句型的一般将来时.3. More , less , fewer 的用法.Ability goals（能力目标）：用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。
(1)-- Will there be less pollution?--No,there won’t.There will be more pollution.--Will there be fewer trees?--Yes,there will.Kids won’t go to school.Kids will study at home on computers.Emotion goals(情感目标):1.通过本课的学习，对未来进行预测。
2.让学生在学习中学会交流、合作，体验学习成就感。
三、教学重难点◆重点由will构成的一般将来时态的句式。
◆难点 1.more,less,fewer的用法。
2.there be 句式的一般将来时态there will be…四、学习过程1、预习导学及自测A.英汉互译1.污染_________2.空闲时间______________3.oncomputers___________4.study at home______5.in 100 years____________6. be free_________B.用more，less，fewer填空：1.There will be ________________（更多的建筑）in 50 years.2.The students will have _______________（更少的家庭作业）to do.3.There will be ________________（更少的污染）here.4．Kids will have ________________（更少的计算机）in their classroom.5.There will be ________________（更多的图书馆）in this city.6.There will be ________________（更少的树）in the park.2、语法小结：一般将来时1)一般将来时由“助动词will+动词原形”构成，表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow，next week，next year，in the future等。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。
人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第2课时)
人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》是本单元的第二课时，主要讲述日常生活中的一些疾病和不适，以及如何询问和描述病情。
本课时通过学习，使学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了基本的日常英语交流，对于本课时的内容，他们需要进一步熟练掌握相关词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
同时，学生需要提高听力理解能力和口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的词汇和句型，了解日常生活中的一些疾病和不适。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够关心他人，学会用英语表达关心和帮助。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确地询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定实际情景，引导学生进行听力理解、口语表达和交流。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、病历卡、图片等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时学过的内容，引导学生进入本课时的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示本课时的词汇和句型，引导学生进行学习。
3.操练（15分钟）学生两人一组，进行角色扮演，模拟日常生活中询问和描述病情的情景。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生通过听力练习，加深对词汇和句型的理解和运用。
教师及时解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）学生分成小组，讨论如何用英语描述他人的病情，并展示给其他同学。
6.小结（5分钟）教师对本课时所学的内容进行小结，强调重点和难点。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)教学设计
3.学生能够在听力活动中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行情景交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生学会在真实的语境中捕捉关键信息，培养其英语听力策略。
2.通过小组合作，让学生在讨论和交流中学会用一般现在时态描述身体不适的情况，提高其语言运用能力。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与病人的对话场景，练习一般现在时态描述身体状况。
-小组讨论：学生以小组为单位，讨论家庭成员的健康状况，用英语进行汇报，提高口语表达能力。
2.针对教学难点，采用以下策略：
-针对听力难点，教师在课堂上可以逐步提高语速，增加语境的复杂性，引导学生逐步适应。
-在小组合作中，教师注意观察学生的参与情况，鼓励主动性差的学生积极参与，培养他们的团队协作能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向教师请教，提高学习效果。
2.教师展示一张身体部位的图片，引导学生用英文说出图片中的身体部位名称，回顾已学的身体部位词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放一段与课程内容相关的录音，让学生尝试听懂录音中的句子，为新课的学习营造语境。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，通过图片、动作等方式让学生理解并记忆这些词汇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生能够熟练运用本节课所学的身体部位及不适的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，以及一般现在时态描述和询问他人的健康状况。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
1.教师呈现本单元的词汇表，引导学生学习并掌握新词汇。通过图片、例句、同义词等方法，帮助学生理解和记忆单词。
2.讲解一般现在时的用法，结合课文中的句子，让学生了解并掌握一般现在时用于描述人物特点、日常生活等方面的用法。
3.教师展示课文，带领学生阅读并分析课文结构。讲解课文中的重点句子、短语和语法点，帮助学生理解文章内容。
5.情感态度与价值观方面，结合课文内容，设计相关话题的讨论和分享，让学生在交流中培养跨文化意识，学会尊重和欣赏他人。
6.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予反馈。同时，在单元结束时进行总结性评价，检验学生的学习成果。
四、教学内容与过程
难点：培养学生快速阅读、准确把握文章主旨和细节的能力，以及运用阅读策略提高阅读效率。
3.重点：培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于人物描述的短文。
难点：如何指导学生在写作过程中注意文章结构、句子连贯性和用词准确性。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用图片展示、情景剧表演等多种教学方法，帮助学生形象、直观地理解和记忆。同时，设计丰富的课堂活动，如单词接龙、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
5.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同国家、民族的风俗习惯，增进与世界各国人民的友谊。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本单元学习前，学生已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够运用一般现在时描述日常生活和兴趣爱好。但在实际运用中，部分学生对词汇、短语的记忆和运用仍存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.教师根据学生的回答，自然过渡到本单元的主题：“Today we are going to learn how to describe a person's personality, appearance and hobbies in detail using the present simple tense.”
人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)
人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。
本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。
此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。
3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。
2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。
3.教学录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。
同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。
八年级英语下册(人教版)Unit1单元整体教学设计
4.利用多媒体播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的词汇和重点句型，通过以下方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，激发他们的学习兴趣。
-通过展示不同人物性格特点的图片或视频，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
-设计角色扮演活Байду номын сангаас，让学生在情境中自然习得语言知识。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读课文，引导学生学会分析人物性格，提高批判性思维能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用语言。
5.设计丰富的课堂活动，如讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-布置搜集关于友谊的名言、故事等资料的任务，让学生课下进行分享。
-推荐与本单元主题相关的书籍、电影等，激发学生的兴趣，拓宽视野。
-设计填空、选择等练习，帮助学生区分近义词和短语，加深对词汇含义的理解。
2.阅读理解：布置一篇与本单元主题相关的阅读文章，要求学生运用课堂所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
-设计问题，引导学生关注文章的细节和深层含义。
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八年级下册Unit 1 What ’s the matterSection A1. What’ s the matter 怎么啦出什么事情了 【解析】What’ s the matter with you = What’s the trouble with you = What’ s wrong with you 你怎么了 = What’s up = What happens to sb.【2013自贡3】18. —What ’s the matter ______ Tom. He is wet through. —His car ran _______ the river.; in ; into ; into — What’s the matter with you — I have a bad cold.( ) ①What’s ____ with youA. troubleB. the matterC. the wrongD. matter ( )② — ______— Nothing serious , but a bit tired. —Better have a rest now, dear.A. Is that allB. Is there anything elseC. What’s thisD. What’s the matter with you 【2011．云南昆明】27. —What ’s the matter with Tina —_______________.A. She is away.B. She is cool.C. She has a sore throat.D. She should take some medicine【拓展】matter 的用法(1) It doesn’t matter 没关系 （用来回答别人道歉时的用语） ( ) — I’m sorry to break you r pen. —_______A. That’s rightB. It doesn’t matterC. Thank you 【2013黑龙江齐齐哈尔】17.－I have a pain in my back. － _____ . You’d better see a doctor. A. I’m sorry to hear that B. Nothing seriousC. It doesn’t matte r【2013四川广安】26．—Sorry, I'm late again ． —______.A ．That’s OKB ．It doesn't matterC ．Good idea 2. I have a cold 我感冒了I have a stomachache 我患胃痛 I have a sore back. 我背痛。
【解析1】 have a/an + 疾病名词 “患……病” (cold/fever/cough) have a sore throat 患喉咙痛 have a sore back 患背痛 have a fever 发烧 have a cold =catch a cold 患感冒have a stomachache 患胃痛 have a toothache 患牙痛 have a headache 患头痛 have a backache 患背痛 ①Mike’s sister _________________(not have) a stomachache.【2012曲靖中考】I didn’t sleep well last night, because I _____ a toothache .A. wasB. wentC. hadD. took 【2013山东莱芜】—Tony, What’s ___ matter with you — I have _____ toothache. A. a; the B. the; a C. /; the D. the; /( ) Mr. Smith eats ______ food, so he’s _____ fat.A .much too; too muchB .too many; much tooC. too much; too muchD. too much ;much too【2013孝感】—Why are you so tired these days—Well, I have ________ homework to do.A. too muchB. too manyC. muchtoo D. many too【解析2】enough 的用法(1) adj.足够的，充分的修饰名词时，可放在名词之前或之后enough time(2) adv. “足够地，十分，相当”修饰adj./adv,放在adj./adv 后expensive enough(3) be +adj. +enough to do sth be strong enough to carry the box. ( ) ①The boy isn’t ___ to dress himself.A. old enoughB. enough old( ) ②—What do you think of the lecture of Li Yang’s Crazy English —I think it’s _____ , but someone thinks it’s much too _____.A. wonderful enough; boredB. enough wonderful; boringC. wonderful; enough; boringD. enough wonderful ; bored5. drink some hot tea with honey.喝一些加蜂蜜的热茶。
【解析】with ：⑴prep “具有，带有” ,表示某物带有或具有某种特征。
She is a girl with long hair.with （反）without( ) He has a sore throat . He should ______.A. see a dentistB. drink hot tea with honeyC. drink a lot of milkD. eat nothing【2013达州3】15. —Which would you prefer, coffee or orange juice— Either _________ OK, but I prefer coffee__________milk in it., with B. is, to C .is, with D. are, to 【2013连云港】30. —I'd like a cup of black coffee. What about you, Maggie— I prefer coffee ________ sugar.A. thanB.for C. with D. to⑵prep. 和......一起I like to talk freely with my friends.⑶prep 用......，表示“使用某种工具”Cut it with a knife.6. see a dentist and get an x- ray. 看牙医并且拍张x光。
【解析1】see a dentist = go to a dentist看牙医see a doctor = go to a doctor 看医生【解析2】X-ray/'eks rei/n. X 射线；X 光【2011湖南湘西】You are ill. You had better ___ the doctor right now.A. look atB. seeC. watch【2012四川成都】33. —Where did you go yesterday, Rick—I went to see a ______ because I had a cold.A. teacherB.doctor C. reporter7. What should she do她该怎么办呢Should I take my temperature我应该量一下体温吗【解析1】s hould “应该”情态动词，后跟动词原形，表示责任和义务should not =shouldn’t不应该主语+ should/ shouldn’t +动词原形. ..①You should lie down and rest. 你应该躺下休息一会儿。
②You shouldn’t’ t go out at night.你晚上不应该出去。
( ) ②You ____ be quiet when you are in the reading room.A. shouldB. shouldn’tC. canD. can’t 【2013山西】21. A country has dreams. We teenagers ________ also have dreams. With dreams and hard work, anything amazing can be created.A. mayB. mustC. should【2013安徽】You _____ drive your car so fast. It’s very dangerous.A. wouldn’tB. shouldn’tC. couldn’tD. mightn’t【解析2】take one’s temperature量体温8. No, it doesn’t sound like you have a fever. 不需要，听起来你不像发烧了。
【解析1】sound like 听起来像，后接名词或名词性短语作表语。
It sounds like a good idea.【拓展】“感官动词+ likefeel like 摸起来像smell like 闻起来像look like 看起来像taste like 尝起来像【解析2】fever/ 'fi:v:(r)/n.发烧have a fever 发烧You need to take breaks away from the computer.你需要休息一下，远离电脑。
9. You need to take break away from the computer.你需要远离电脑，休息休息。