化学能与电能 教学设计课题

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化学能与电能教学设计

中宁中学荣涛

一、教材分析

这是学生第一次接触到电化学的知识，而在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，而化学反应与电能之间有什么关系，在本章可以得到解答，从而对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教材从能量转化角度和实验探究来发现和认识这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置，再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。

二、教学目标

1．知识目标：①通过实验探究，认识到化学能可以转化为电能；

②掌握原电池的工作原理和构成条件；

2.能力目标：培养学生的实验操作能力、观察能力、科学的学习方法，培养学生创造性思维与探究能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：通过小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践→认识→再实践→再认识的认知过程。

三、重点：掌握原电池的工作原理和构成条件

四、难点：原电池工作原理和构成条件的探究活动

五、设计思路

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教学方法：实验探究法。通过实验、分析、讨论、总结、应用等过程，诱导学生观察、思考、推理、探究。

首先由教师提出问题、创设实验情景，学生通过设计、动手实验探讨原电池原理；然后进行原电池构成条件探究，通过提供材料，让学生设计实验方案，分组讨论、得出结论；最后让学生在课外开展第三个探究性实验：利用所学知识，自备材料，制作水果电池，完全让学生体验学习化学乐趣。

六、教学准备

讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学。

实验准备：电流计，铜片、铁片、锌片、碳棒、稀硫酸、硫酸铜溶液、无水乙醇、蒸馏水、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、塑料棒、西红柿等水果。

课件准备：教师制作课件、铜锌原电池工作原理的模拟动画、多媒体教学平台。

七、教学过程

教师活动学生活动活动意图

由于学生平时【多媒体展示】电视机、电脑、手机、学生观察、体会

电动车等图片。可能不注意，通

【讲述】各种电器已经融入我们现在的让过图片学生【阅读】资料卡片

生活中，如果意外停电的话，我们会感代生会体到现到十分的不方便，人们的生活生产离不活确实离不开开电能，它是目前我们使用的最方便、电能。最清洁的二次能源。【回答】电能和核能，自学认识一次[提问]石油、电能、核

能、风能哪些是二因为它们是人工转化而能源、二次能文案大全．实用标准文档

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实用标准文档实观察实验，实验过程）1、锌片和铜片分别插入稀硫作，老师引导观察。分析实验的1验，【学生回答】实验酸中有什么现象发生？能力。锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸2、中，锌片表面有气泡产反应，锌与稀HSO 中，现象又怎样？为什么？生，42置换出氢气。铜片插入c (H+)3、锌片的质量有无变化？溶液中无明显反后，HSO如何变化？稀42应现象，这是因为铜是、锌片和铜片上变化的反应式怎样书4在金属活动顺序表排在写？氢的后面，它不能与稀

反应，置换出氢SOH42气。中1实验2中，与实验现象相同中，用导线连接实验3【提问】请做完实验的同学来描述一下两块金属片后，锌片表自己观察到的现象，并做解释。面仍有气泡产生，但同时铜片表面也有气泡冒出。【讲述】他回答得非常正确，锌是活泼SO反应置换出氢气。金属，能与稀H42该反应的离子方程式表示如下。

+ H = Zn 【板书】Zn + 2H(↑氧2++2文案大全．

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化还原反应题问于这个【设疑】铜片并没有溶解，也就是铜并学生思考，分析，教师对注决教师引导没有失去电子，那么在第三组实验中它的解尽量让表面氢离子形成氢分子所需要的电子是【回答】锌失去电子，意引导，培养得到的电子是铜失形成锌离子，电子可以学生设计，怎么得到的呢？H+验计实去的吗？如果不是，那会不会是锌失去直接进入溶液中，也可他们设以经过导线到达铜片，的能力。的呢？如何来证明？

液溶片进入铜【引导】1、Cu一定不会失电子，只能然后由中。也就是锌所失去的Zn

是铜达到子电经由导线把电子给2、ZnCu过程中导线上有电片，然后提供给溶液中子流过，该用什么仪器检测呢？的氢离子形成氢分子。【实验演示】

电子的定向移动可以在第三组装置上加电流计测试。观察，验证明刚才那位学生的想法。

【讲述】现在，我们在导线中间连接一个灵敏电流计，请大家注意观察电流计)。大家看到了，操作之上指针的变化。( 电流计的指针发生偏转，说明导线中有电流通过。因此，像这样能将化学反应文案大全．

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