环境监测实训
环境监测实习报告（通用3篇）
环境监测实习报告（通用3篇）环境监测篇1时间过得真快，转眼间，短短两个星期的实训生活无声无息的接近尾声了，然而实训的过程还历历在目。
我们的监测项目是对我们学校的人工湖进行监测，测出各个指标并给出相应的治理方案。
两个星期的实训时间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对环境监测整领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，明白了作为一名新时期的高专技术人才一定要做到了学以致用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益匪浅。
除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。
又一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。
也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实习对于我以后学习、找工作也真是受益匪浅，在短短的两个星期中让我初步从理性回到感性的重新认识，也让我初步的认识这个社会，对于以后做人所应把握的方向也有所启发！相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。
作为一名大二的学生，经过一年多的在校学习，对程序设计有了理性的认识和理解。
在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与项目的开发。
所以在实训之前，环境监测对我来说是比较抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所要的基本步骤也不明确。
而经过这次实训，让我明白一个完整环境监测的流程，必须由团队来分工合作，并在每个阶段中进行必要的总结与论证。
经过这次实训，我对环境监测有了更深一步的了解与深入，对相应的工作原理认识也有了大大的提高。
以及如何使用不同的方法针对相应的实际情况进行处理。
环境监测实习报告篇2时间如风，太匆匆，从秋天到冬天，我们2个月的实习工作马上就要结束了。
从完全陌生到慢慢熟悉。
从特别拙笨到稍微可以慢慢领悟。
我在环境监测站实习的2个月。
环境监测站主要是接受一些公司的委托监测他们的生产对周围环境的影响是否在国家标准允许的正常范围内，以及一些地表水污染物指标的日常性监测和辐射源监测还有一些大气污染物的监测，主要是水源监测。
实用的环境监测实习报告(8篇)
实用的环境监测实习报告(8篇)环境监测实习报告篇1一、实习目的1、认识和了解环境工程领域相关规划、管理、监测、污染控制技术在实际工程中的应用;2、将理论知识与实践紧密结合起来，培养在实际工作中观察、分析、研究和解决问题等综合能力;3、增强从事专业工作的兴趣和信心;4、建立专业知识落实于工程实践的意识，帮助学生步入环境保护相关专业工作的职业发展轨道;5、获得理论联系实际的实践机会，检验、巩固和拓展自己所学的专业知识和技能，培养自己分析问题和解决问题的能力;6、磨练意志，培养沟通能力，合作精神，树立良好的职业道德观和社会责任感。
二、实习任务1、熟悉掌握水、气、固中常见指标的国标法原理、步骤及结果计算过程，会独立进行各种指标的测定;2、仔细阅读与本专业相关设备的使用、保养说明书，了解各项参数指标，熟悉该设备的结构与工作原理;3、了解本专业知识在实习单位的应用情况。
熟悉所在岗位的业务流程、工作规范、处理方法;4、熟悉采样前的准备工作，现场采样的过程，采样后样品的保存，会制定采样计划及掌握采样布点要求。
三、实习单位概况__环境监测工程有限公司成立于__年，是由浙江省环境监测中心与浙江省信息中心共同出资组建的国有企业，隶属于浙江省环境监测中心。
现有职工180余人，本科以上学历人员占80%，工程师以上职称70余人，通过计量认证的检测项目为4个大类129项，检测能力在省内各环境监测机构中处于先进行列，已获得省环境监理甲级推荐资质。
四、实习岗位情况实习岗位：现场部。
五、实习工作内容1、国家网土壤环境质量检测分析土壤样品的加工处理的工作，其中包括了样品风干，磨碎与过筛，以及筛土器具的清洗等等;2、水样的亚硝酸盐氮和硝酸盐氮的测定;3、水样总磷的测定;4、水样氟化物的测定;5、绘制磷的标准曲线;6、国家土样的登记与整理;7、水样总氮的测定;8、土壤水分的测定;9、水体中SS的测量;10、各类实验仪器的清洗。
六、相关技术内容(一)土壤样品的加工处理首先是样品风干部分。
环境监测实习报告15篇
环境监测实习报告环境监测实习报告15篇随着社会不断地进步，报告的用途越来越大，不同种类的报告具有不同的用途。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的环境监测实习报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
环境监测实习报告1一、实习目的:环境监测作为环境科学和环境工程专业的专业基础课，是一门实践性较强的课程，环境监测实习作为重要的实践教学环节之一，是学生获得实践性知识、强化监测技能的重要途径。
1、通过实习，深入了解环境监测工作的一般程序和实验室工作；2、了解太原市空气污染自动监测系统的组成和功能，熟悉空气污染自动监测方法及流程；3、理论联系实际，巩固和深入理解已学的理论知识，增强对环境监测工作的感性认识；培养分析问题和解决问题的能力，为今后从事环境监测工作和科研打下良好基础；4、通过实习，学习监测人员的工作经验，树立严谨的工作作风和实事求是的科研态度。
二、实习主要内容：1、实习主要参观太原市环境监测中心站中心分析室、自动监控室、现场监测室、生态物理监测室等，通过实习要求学生了解太原市环境监测站的工作内容，熟悉环境监测的整个过程,了解各种大型仪器在环境监测中的应用，具体内容如下：（一）中心分析室：中心分析室主要负责完成水和废水（含降水）、环境空气和废气、生物、土壤、煤质、植物、固体废物等样品的实验室分析工作；下设原子吸收室、液相色谱室、气相色谱室、离子色谱室、生物检验室、煤质分析室等。
通过参观，了解样品前处理以及分析测定过程，了解监测站主要大型仪器在环境分析中的应用（仪器基本结构、检测项目以及检测范围等）。
（二）自动监控室：自动监控室主要负责空气自动监测系统运行、空气质量日报制作、发布；负责废水、废气在线监控中心的运行、在线监测结果的统计、报送；负责各类自动监测系统的建设、设备维修、调试、校准等工作，确保系统正常运行等。
通过参观学习:1.了解空气污染连续自动监测系统的组成和功能；2.了解太原市空气质量连续自动监测网点的布设；3.熟悉空气污染监测流程以及空气质量日报程序；4.了解空气中各污染因子自动监测方法及系统维护。
大学环境监测实习报告范文（二篇）
大学环境监测实习报告范文一、引言在现代社会中，环境问题日益突出，对环境保护和治理的需求也越来越迫切。
为了提高大学生的环境意识和环境监测技能，我所在的学校为我们安排了一次环境监测实习。
本次实习持续了一个月，参与的环境监测项目包括空气质量监测、水质监测和土壤污染监测等。
通过实地实习和数据分析，我不仅增强了对环境监测的理论认识，还提高了环境监测的操作能力和数据处理能力。
二、实习内容1. 空气质量监测在实习的第一周，我们被分配到一个城市的环保站进行空气质量监测。
我们使用了专业的空气监测仪器，对不同地点进行了采样。
通过采样，我们获取了空气中的颗粒物浓度、二氧化硫浓度和氮氧化物浓度等数据。
通过对数据的分析，我们发现城市主要道路上的颗粒物排放量较高，同时也发现了一些污染源。
此外，我们还使用了空气质量指数（AQI）来评估空气质量状况，了解污染程度和对人体健康的影响。
2. 水质监测在实习的第二周，我们转到了一个水质监测站进行实习。
我们使用了各种水质采样工具，对不同区域的水进行了采样。
通过采样，我们获取了水体的溶解氧含量、氨氮含量和总磷含量等数据。
通过对数据的分析，我们了解到了水质的基本情况和污染程度。
我们还使用了水质污染指数（WPI）来评估水质状况，并针对一些污染源提出了治理建议。
3. 土壤污染监测在实习的第三周，我们进行了土壤污染监测。
我们采集了不同区域的土壤样品，并对样品进行了分析。
通过分析，我们获取了土壤中重金属元素的含量以及土壤的酸碱度等数据。
我们发现了一些重金属超标的地区，并对其进行了深入分析。
我们还使用了土壤环境质量评价标准来评估土壤污染状况，并提出了相应的治理措施。
三、成果与收获通过一个月的实习，我不仅学到了很多理论知识，还提高了实际操作能力和数据处理能力。
我学会了如何正确使用环境监测仪器，如何准确采集样品并进行分析，如何对数据进行统计与分析。
通过实地实习，我深刻了解了环境监测工作的重要性和复杂性。
环境监测实训收获总结报告
一、前言环境监测是环境保护工作的重要基础，它通过对环境质量进行监测，为环境保护决策提供科学依据。
本次环境监测实训，旨在提高我们的实践操作能力，加深对环境监测理论知识的理解，增强环保意识。
通过两个月的实训，我收获颇丰，以下是对本次实训的总结。
二、实训过程回顾本次实训分为三个阶段：理论学习、现场监测和数据处理。
1. 理论学习阶段：我们系统地学习了环境监测的基本理论，包括环境监测的概念、目的、分类、方法等。
通过学习，我对环境监测有了全面的认识，了解了各种监测方法的特点和应用。
2. 现场监测阶段：我们前往了多个环境监测点，包括河流、湖泊、大气等，进行现场采样和监测。
在这个过程中，我们学习了如何正确使用各种监测仪器，如何进行样品的采集、保存和运输，以及如何进行现场数据的记录和分析。
3. 数据处理阶段：我们将现场采集到的数据进行整理和分析，运用统计学方法对数据进行处理，最终得出环境质量评价结果。
这一阶段，我们学习了如何运用专业软件进行数据处理，如何撰写监测报告。
三、实训收获1. 专业知识方面：- 理论知识得到巩固：通过本次实训，我对环境监测的基本理论有了更加深入的理解，对各种监测方法有了更加清晰的认识。
- 实践操作能力提高：在实训过程中，我学会了如何使用各种监测仪器，如何进行样品的采集、保存和运输，如何进行现场数据的记录和分析。
- 统计学应用能力提升：在数据处理阶段，我学会了运用统计学方法对数据进行处理，提高了数据分析能力。
2. 环保意识方面：- 环保意识增强：通过本次实训，我深刻认识到环境保护的重要性，意识到每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。
- 责任感提升：在实训过程中，我意识到环境监测工作对环境保护工作的重要性，更加珍惜自己的工作机会，努力提高自己的业务水平。
3. 团队协作能力方面：- 团队协作意识增强：在实训过程中，我与同学们共同完成各项任务，学会了如何与团队成员沟通、协作，提高了团队协作能力。
- 沟通能力提升：在实训过程中，我学会了如何与监测站的工作人员、实验室的技术人员等进行有效沟通，提高了沟通能力。
环境监测专业实训总结报告
一、前言随着我国经济的快速发展，环境问题日益凸显，环境监测作为环境保护的基础工作，其重要性不言而喻。
为了提高环境监测专业学生的实践能力，我校环境监测与控制技术专业组织了为期一个月的实训活动。
本次实训旨在让学生深入实际工作环境，掌握环境监测的基本原理、方法和技能，为今后从事环境监测工作打下坚实基础。
以下是我对本次实训的总结报告。
二、实训目的与意义1. 目的（1）提高学生对环境监测专业知识的理解和掌握程度；（2）培养学生的实际操作能力，提高动手实践能力；（3）增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力；（4）为今后从事环境监测工作打下坚实基础。
2. 意义（1）有助于学生将所学理论知识与实际操作相结合，提高综合素质；（2）有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高就业竞争力；（3）有助于加强校企合作，促进学校与企业共同发展。
三、实训内容与过程1. 实训内容（1）环境监测基本原理；（2）环境监测仪器设备的使用与维护；（3）环境样品的采集、制备与分析；（4）环境监测数据处理与报告编制；（5）环境监测现场操作与事故处理。
2. 实训过程（1）前期准备：学生分组，明确分工，熟悉实训设备与操作规程；（2）理论知识学习：教师讲解环境监测基本原理、方法与技能；（3）实际操作：学生分组进行环境样品采集、制备与分析，教师现场指导；（4）数据处理与报告编制：学生根据实验数据进行分析，编写环境监测报告；（5）总结与反思：学生总结实训过程中的收获与不足，提出改进措施。
四、实训成果与收获1. 成果（1）学生掌握了环境监测的基本原理、方法与技能；（2）学生具备了一定的环境样品采集、制备与分析能力；（3）学生能熟练运用环境监测仪器设备；（4）学生能够编写环境监测报告。
2. 收获（1）理论知识与实际操作相结合，提高了学生的综合素质；（2）培养了学生的团队合作意识，提高了沟通协调能力；（3）增强了学生的创新精神和实践能力，提高了就业竞争力；（4）加深了对环境监测工作的认识，激发了学生对环保事业的热情。
新环境监测系统实训报告
一、实训背景随着我国经济社会的快速发展，环境污染问题日益突出。
为了有效预防和控制环境污染，提高环境质量，我国政府高度重视环境监测工作。
近年来，我国环境监测技术不断进步，新环境监测系统应运而生。
为了提高环境监测技术水平，培养专业人才，我们参加了新环境监测系统实训。
二、实训目的1. 熟悉新环境监测系统的原理、组成及工作流程；2. 掌握新环境监测系统的操作技能；3. 提高环境监测数据分析能力；4. 培养团队合作精神，提高综合素质。
三、实训内容1. 新环境监测系统原理及组成新环境监测系统主要包括以下几个部分：（1）传感器：用于检测环境中的各种污染物，如空气污染物、水污染物、土壤污染物等。
（2）数据采集与传输系统：将传感器采集到的数据传输到监控中心。
（3）监控中心：对采集到的数据进行处理、分析和存储，实现实时监控和预警。
（4）预警系统：当监测数据超过预警值时，及时发出警报，提醒相关部门采取措施。
2. 新环境监测系统操作技能（1）传感器安装与调试：根据监测需求，选择合适的传感器，并进行安装和调试。
（2）数据采集与传输：将传感器采集到的数据传输到监控中心，确保数据准确、及时。
（3）数据分析和处理：对采集到的数据进行统计分析，发现环境问题，为决策提供依据。
（4）预警系统操作：当监测数据超过预警值时，及时启动预警系统，发出警报。
3. 环境监测数据分析（1）数据整理：对采集到的数据进行整理，包括时间、地点、污染物浓度等。
（2）数据分析：运用统计学方法，对数据进行分析，找出规律和异常值。
（3）结果解读：根据分析结果，判断环境质量状况，为环境治理提供依据。
四、实训过程1. 理论学习：通过课堂讲解、阅读资料等方式，了解新环境监测系统的原理、组成及工作流程。
2. 实操训练：在指导老师的带领下，进行新环境监测系统的安装、调试、数据采集、传输、分析和处理等实操训练。
3. 团队合作：在实训过程中，与团队成员共同完成任务，提高团队协作能力。
环境科学实训课程学习总结环境监测与污染治理的实际操作
环境科学实训课程学习总结环境监测与污染治理的实际操作环境科学实训课程是大学环境科学专业学生必修的一门课程，通过实践和操作，培养学生在环境监测与污染治理方面的实际能力。
我在这门课程中获益匪浅，以下是对实际操作的总结。
一、环境监测1. 大气监测在大气监测实验中，我学会了使用各种大气监测仪器，如空气质量监测仪、气象站等。
通过实际操作，我对大气污染的监测方法和原理有了更深入的了解。
在实验中，我们按照规定的标准进行采样和分析，通过对大气中的颗粒物、气体成分等进行监测，评估了周围环境的空气质量。
2. 水质监测水质监测是环境监测中非常重要的一部分。
在水质监测实验中，我们使用了各种水质监测仪器，如多参数水质分析仪、水样采集器等。
通过实际操作，我熟悉了水样采集和分析的过程，学会了如何判断水质是否符合标准。
在实验中，我们进行了不同水源的采样和分析，检测了水中的溶解氧、浑浊度、pH值等指标，以评估水质的优劣。
二、污染治理1. 大气污染治理在大气污染治理实验中，我学习了不同的大气污染治理技术，并进行了实际操作。
比如，我们使用了除尘器、脱硝装置等设备，模拟了大气污染治理过程。
通过实验，我深刻认识到了大气污染治理的重要性，也意识到了环保设备的关键作用。
2. 水污染治理水污染治理是环境保护的重要一环。
在水污染治理实验中，我学习了不同的水污染治理技术，并进行了实际操作。
比如，我们使用了生物滤池、活性炭吸附装置等设备，模拟了水污染治理过程。
通过实验，我了解到了水污染治理的原理和方法，学会了如何选择合适的治理技术。
三、实践感悟通过这门环境科学实训课程，我深刻认识到了环境保护的重要性，也意识到了自己作为环境科学专业的学生应尽的责任。
通过实际操作，我掌握了环境监测和污染治理的基本技能，提高了自身的专业能力。
在实训课程中，我们不仅学到了专业知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。
在与同学合作的过程中，我们互相协作，共同解决问题，取得了良好的实验结果。
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题目：天津农学院校园水质监测与评价天津农学院校园水质监测与评价
摘要
本次实训是对天津农学院东校区地表水及饮用水的化学需氧量、总磷含量、生化需氧量和硫化物等四个水质指标的监测，并对照《地表水环境质量标准》（GB 3838—2002）和《生活饮用水卫生标准》（GB 5749—2006）中规定的标准，对天津农学院校园地表水及饮用水的水质进行分析和评价。
结果表明：荷花池和砚池水中含有大量还原性物质；校园饮用水水质合格，适合饮用。
最后就校园水环境质量现状提出建议。
关键词：水质；监测评价；总磷；硫化物；化学需氧量；生化需要量
1前言
天津农学院是天津市属唯一的一所高等农业类院校，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。
学校以农科为主体和优势，农学、工学、管理学、理学、经济学、文学协调发展。
经过多年的办学实践，形成了紧贴区域经济社会发展，服务于沿海都市型现代农业的鲜明办学特色。
截止2014年3月，学校有东、西两个校区，校园占地面积1049亩，校舍建筑面积30万平方米。
建有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、网络中心、体育场馆等设施，有在校生1.2万余人。
学校的水环境质量直接影响在校师生的健康状况。
为了了解我校的水环境质量状况，
我们于2015年5月24日—2015年6月2
日对我校东校区的生活饮用水、自来水、
砚池水和荷花池水的水质情况进行了调
查和分析。
2 分析与评价方法
2．1水样采集
水样的采集、运输和保存均按国家
《水和废水监测技术规范》进行。
（1）饮用水采样时，在实验室接取自来
水，煮沸后备用。
（2）砚池、荷花池采样时，选取水
深大于0.5米处，用简易采水器采集适量
的实验用水。
（3）自来水采样时，直接用塑料桶
在实验室接取。
2．2水质监测项目及分析方法
根据我校废水的来源，地表水和饮用水的水源性质，结合《地表水环境质量标准》（GB 3838—2002）和《生活饮用水卫生标准》（GB 5749—2006）中的相关规定，确定本次监测的项目和分析方法，见表1。
表 1 监测项目及分析方法[3]
2．3水质评价标准
荷花池和砚池的水均属一般景观要求水域，其水质应执行《地表水环境质量标准》（GB 3838—2002）Ⅴ类标准；而生活饮用水（自来水）则应执行《生活饮用水卫生标准》（GB 5749—2006）。
3 监测结果与分析
以A、B、C、D分别代表我校校园饮用水、砚池水、荷花池水和自来水水样，得到以下监测结果，见表2。
表2 校园水质监测结果
单位：mg/L
3．1 化学需氧量
化学需氧量（COD）是指在一定条件下，用强氧化剂将水样中有机物和无机还原性物质氧化时所消耗氧化剂对应氧的质量浓度。
作为节能减排重要考核指标，COD 是管理部门对产业化城市污水处理厂是否达标排放重要的评判指标。
这就要求我们必须知道检测结果在多大程度上是可靠的。
不确定度是对检测结果质量的定量表征，检测结果的有效性很大程度上取决于其不确定度的大小，因此，检测结果须附有不确定度才是完整并有意义的。
依据国家标准GB11914-89 水质化学需氧量的测定——重铬酸盐法，COD反映了水样可以作为有机污染物相对含量的综合指标之一。
COD越大，说明水体受有机物的污染越严重。
各监测点化学需氧量测定结果见图1。
图1 各监测点的化学需氧量
由上图可知，饮用水的化学需氧量最低，达到生活饮用水卫生标准，可以放心饮用；荷花池水和砚池水均超过地表水环境质量标准Ⅴ类标准，说明荷花池和砚池受有机物污染严重，应采取相应措施控制。
3．2 生化需氧量（BOD5）
生化需氧量依据《水质五日生化需氧量（BOD
5
）的测定--稀释与接种法》。
生化需氧量是指在规定的条件下，微生物分解水中的某些可氧化的物质，特别是分解有机物的生物化学过程消耗的溶解氧。
通常情况下是指水样充满完全密闭的溶解氧瓶中，在（20±1）℃的暗处培养 5d±4h，分别测定培养前后水样中溶解氧的质量浓度，由培养前后溶解氧的质量浓度之差，计算每升样品消耗的溶解氧
量，以 BOD
5形式表示。
BOD
5
是反映水体被有机物污染程度的综合指标。
其值越
高，说明水中有机污染物质越多，污染也就越严重。
各监测点生化需氧量测定结果见图2。
图2 各监测点生化需氧量测定值
由上图可知，荷花池的水生化需氧量最高，其次是砚池水，生活饮用水的最小，从水质上来看，饮用水和自来水生化需氧量的达到生活饮用水标准；荷花池的水、砚池水的生化需氧量达到地表水环境质量标准Ⅴ类标准。
3．3 总磷含量
磷在自然界分布很广与氧的化合能力较强,因此在自然界中没有单质磷.在天然水和废水中,磷几乎都是以各种磷酸盐的形式存在，分别有正磷酸盐、缩合磷酸盐(焦磷酸盐、偏磷酸盐和多磷酸盐)和有磷机结合的磷酸盐(如磷脂等) ,存在于溶液和腐殖质粒子或水生生物中总磷是水样经消解后将各种形态的磷转变成正磷酸盐后测定的结果，以每升水样含磷毫克数计量。
[5]我国地面水环境质量标准（G3838-2002）规定总磷容许值如表3所示。
各监测点水样总磷含量如表4所示。
表3 我国地面水环境质量标准规定总磷容许值
表4 各监测点水样总磷含量
从以上两个表中数据可得，荷花池水、砚池水总磷含量达到我国地面水环境质量标准（G3838-2002）规定总磷容许值V类标准。
3.4硫化物含量
水或底泥中的微生物在厌氧状态下以有机物为原料可以将硫酸盐转化为硫离子。
水中的硫化物有时会以硫化氢的形式散发出来，污染大气，损害人体健康。
水体中硫化物包含溶解性的H2S、HS-、S-，酸溶性的金属硫化物，以及不溶性的的硫化物和有机硫化物。
通常所测定的硫化物系指溶解性的及酸溶性的硫化物。
硫化氢毒性很大，可危害细胞色素氧化酶，造成细胞组织缺氧，甚至危及生命；它还腐蚀金属设备和管道，并可被微生物氧化成硫酸，加剧腐蚀性，因此，硫化物成为天然水检测项目之一。
各监测点硫化物含量测定如图3所示。
图3 各监测点硫化物含量测定
由上图可知，荷花池的水硫化物含量最高，其次是砚池水，生活饮用水的最小，从水质上来看，荷花池的水、砚池水的生化需氧量达到地表水环境质量标准Ⅴ类标准。
4结论与建议
4.1结论
通过对校园地表水和饮用水的水质分析，得出以下结论：
（1）地表水中荷花池水及砚池水化学需氧量均超过了我国地面水环境质量标准（G3838-2002）规定相应容许值，说明该监测点的水体中含有大量还原性物质，可能来自于附近的实验室污水。
（2）自来水各项指标均达标，适合饮用。
（3）我校校园生活饮用水、砚池及荷花池水水体水质监测指标，除个别指标超标外，其余均满足相关标准的要求，说明其水环境质量良好，但砚池和荷花池的水体化学需氧量均超过了我国地面水环境质量标准（G3838-2002）规定相应容许值，有机污染严重应及时处理。
4.2建议
（1）调节控制砚池和荷花池中水体的内循环，先将池中的水降解排出，然
后再引进活水，实现不断的水体循环，而不是一潭死水。
（2）为提升荷花池和砚池水质，建议种植水生植物、放养滤食性鱼类等来增加湖的生物多样性及自我调节能力。
（3）实验室废水应建立独立的处理系统，不应乱排，以免侵入荷花池，造成水污染。
（4）加大环保宣传力度，提高学生、教师、超市员工、食堂员工等的环保意识。
（5）节约用水，珍惜水资源。
广大师生应节约用水，珍惜水资源，尽量减少校园污染物的产生量，同时学校在建设中也应扩大绿化配套设施。
（6）对荷花池及砚池水进行定期的监测，了解水体状况，预防污染。
参考文献：
[1] 奚立旦，孙裕生，刘秀英．环境监测[M]．（第三版）．北京：高等教育出版社，2004，42~48．
[2] 奚立旦，孙裕生，刘秀英．环境监测[M]．（第三版）．北京：高等教育出版社，2004．
[3]李盛力. 水质化学需氧量(COD_(cr))检测结果不确定度评定[J]. 化学工程与装备,2011,05:195-199+168.
[4]门朝荣. HJ505-2009法测定生化需氧量[BOD_5]不确定度评定[J]. 北方环境,2011,09:196-198.
[5]陆燕宁,宋永忠. 水中总磷的测定[J]. 甘肃环境研究与监测,2003,04:336-338.
10。