《新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究》的立项申报书
教改项目申报书参考
教改项目申报书参考一、项目名称具体项目名称二、项目负责人负责人姓名三、项目背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教育模式在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质方面存在一定的局限性。
为了适应新时代对人才培养的要求，推动教育教学改革，提高教育质量，我们提出了本教改项目。
四、项目目标1、总体目标通过本项目的实施，构建一种全新的教育教学模式，培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践操作能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
2、具体目标（1）改革课程体系，优化课程设置，增加实践教学环节，提高课程的实用性和针对性。
（2）创新教学方法，采用项目驱动、案例教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，培养一支高素质的“双师型”教师队伍。
（4）完善教学评价体系，建立多元化的评价机制，全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
五、项目内容1、课程体系改革（1）深入调研行业需求和学生发展需求，对现有课程进行梳理和整合，删除陈旧、重复的内容，增加与行业发展紧密相关的新知识、新技术。
（2）构建“基础课程+专业课程+实践课程”的课程体系，注重课程之间的衔接和融合，提高课程的系统性和连贯性。
（3）开设跨学科课程和创新创业课程，培养学生的跨学科思维和创新意识。
2、教学方法创新（1）推广项目驱动教学法，以实际项目为载体，引导学生在完成项目的过程中学习知识、掌握技能。
（2）运用案例教学法，通过真实的案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3、师资队伍建设（1）制定教师培训计划，定期选派教师参加国内外学术交流和培训活动，拓宽教师的视野，更新教育教学理念。
（2）鼓励教师到企业挂职锻炼，参与企业的生产和研发活动，提高教师的实践能力和工程经验。
（3）引进具有丰富实践经验的企业专家和技术骨干担任兼职教师，充实师资队伍。
教学改革立项申请书模板
教学改革立项申请书模板一、项目名称：基于XX的教学模式改革与实践二、申请单位：XX学院三、项目主持人：XX四、项目成员：XX、XX、XX、XX五、申报层次：省级教学改革项目六、项目类别：教学方法改革类七、项目背景及意义：随着我国社会经济的快速发展，对高素质人才的需求越来越旺盛。
然而，当前高等教育教学中存在一定的问题，如教学方法单一、学生被动学习、实践能力不足等。
为了提高人才培养质量，有必要对现有教学模式进行改革与创新。
本项目旨在通过基于XX的教学模式改革与实践，探索一种适应时代发展需求、具有XX特色的高效教学模式，提高学生的综合素质和创新能力。
八、项目目标及内容：1. 研究基于XX的教学理念，梳理现有教学模式的优势与不足，为教学改革提供理论支持。
2. 构建具有XX特色的新型教学模式，将理论知识与实践应用相结合，培养学生的动手操作能力和创新精神。
3. 开展教学实践，对改革后的教学模式进行验证，总结经验，为其他课程教学改革提供借鉴。
4. 编写适用于新型教学模式的教材，为全省乃至全国的高等教育改革提供参考。
5. 培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍，提高整体教学质量。
九、项目实施计划：1. 第一年：开展基于XX的教学理念研究，分析现有教学模式的优缺点，形成改革方案。
2. 第二年：根据改革方案，构建新型教学模式，编写教材，开展教学实践。
3. 第三年：对教学实践进行总结，提炼经验，推广成果，辐射至其他课程。
4. 第四年：开展项目评估，撰写总结报告，为今后教学改革提供借鉴。
十、项目预期成果：1. 形成一套具有XX特色的新型教学模式，提高教学效果。
2. 编写一套适用于新型教学模式的教材，辐射至全省乃至全国。
3. 培养一批具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会经济发展需求。
4. 提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展。
十一、项目经费预算：1. 资料费：2000元2. 差旅费：3000元3. 教材编写费：5000元4. 教学实践费：10000元5. 成果推广费：5000元6. 合计：25000元十二、申请单位承诺：本申请单位郑重承诺，所提供的项目信息真实有效，如有虚假，愿承担相应法律责任。
教改立项申报书范文
教改立项申报书范文一、申报项目的背景和意义（300字）教育是一个长期而艰巨的任务，对于提升学校的教学质量、学生的综合素质、教育体制的完善都有着重要的作用。
本项目旨在通过对学校教育的立项申报，从根本上推动学校的整体发展和。
通过项目实施，可以促进学科教育的有效整合，提升学生的综合素养；加强教师的专业发展，提高教师的教学能力和业务水平；改善教育设施和环境，为学生提供更加良好的学习条件。
该项目具有重要的社会意义和实践价值。
二、项目的目标和内容（400字）本项目的目标是通过教学立项申报，进一步促进学校教育的综合素质提升。
具体内容包括以下几个方面：1.学科整合教育：通过整合学科教育资源，构建跨学科的学习模式，提高学生的知识综合运用能力和创新思维能力。
建立学科教学团队，推动不同学科之间的交叉融合，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2.教师专业发展：组织教师参加专业培训、学术研讨等活动，提高教师的教学能力和教育技能。
建立教师发展档案，完善教师评价机制，激励教师积极参与教育，提高教育教学质量。
3.教育设施和环境改善：加大对教育设施和环境的投入，改善学校硬件设施、图书馆和实验室建设，提供更加优良的学习条件和资源。
改善校园环境，提升教育教学品质，营造良好的学习氛围。
三、项目的预期效果和举措（400字）本项目的预期效果主要体现在以下几个方面：1.学生综合素养提升：通过学科整合教育，培养学生的综合素养，提高他们的知识水平和创新能力。
通过跨学科的学习模式，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
2.教师教学能力提高：通过教师专业发展活动，提高教师的教学水平和教育教学技能，激发教师的教育热情和创新意识。
建立教师发展档案，为教师的晋升和评价提供参考依据。
3.教育环境和设施改善：通过对教育设施和环境的改善，提供更好的学习条件和资源，提升学校的整体教育质量。
改善校园环境，营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习积极性和动力。
为实现这些预期效果，项目将采取以下举措：1.成立项目领导小组，制定详细的实施方案和工作计划，确保项目的顺利进行。
教改课题立项申请书范本
教改课题立项申请书一、课题名称基于XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用与实践二、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，如何在教学中提高学生的综合素质和实际应用能力已成为教育工作者关注的焦点。
近年来，XXX（教学方法/技术/策略）在教育领域的应用逐渐得到重视，其在提高学生学习兴趣、促进师生互动、优化教学效果等方面具有重要意义。
本课题拟通过在XXX（学科/课程）中应用XXX（教学方法/技术/策略），探讨其对该学科教学的效果及影响，为教学改革提供实践依据。
三、研究目标1. 分析XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用现状及存在的问题；2. 探索XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用策略和实施步骤；3. 验证XXX（教学方法/技术/策略）在提高XXX（学科/课程）教学效果方面的作用；4. 提出基于XXX（教学方法/技术/策略）的XXX（学科/课程）教学改革方案。
四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于XXX（教学方法/技术/策略）在教育领域应用的相关文献，进行梳理和分析；2. 实证研究法：在实际教学中应用XXX（教学方法/技术/策略），收集数据，对其效果进行评估；3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析XXX（教学方法/技术/策略）在实际应用中的优点和不足；4. 对比研究法：比较XXX（教学方法/技术/策略）与传统教学方法在XXX（学科/课程）教学中的差异。
五、研究阶段划分1. 准备阶段（第1-3个月）：确定研究内容，撰写研究方案，组建研究团队；2. 实施阶段（第4-8个月）：根据研究方案开展实证研究，收集数据，进行分析；3. 总结阶段（第9-12个月）：整理研究结果，撰写研究报告，提出教学改革方案。
六、预期成果1. 形成一套科学的XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用方案；2. 为教学改革提供实证依据，推动XXX（学科/课程）教学模式的创新发展；3. 提高教师的教学水平和学生的学习效果；4. 发表相关论文，分享研究成果。
教改项目立项申请书模板
标题：教改项目立项申请书项目名称：基于XXX的教学模式研究项目负责人：XXX申请部门：XXX联系电话：XXX填表日期：XXXX年XX月XX日一、项目背景及意义随着科技的快速发展和社会的不断进步，教育领域也面临着深刻的变革。
为了适应新时代的要求，提高我国高等教育的人才培养质量，我们需要不断深化教学改革，创新教学模式。
本项目旨在研究基于XXX的教学模式，以期提高学生的自主学习能力和实践能力，提升高等教育教学水平。
二、项目目标1. 深入研究基于XXX的教学模式，分析其在我国高等教育中的应用现状和问题。
2. 结合国内外的成功案例，探索适合我国国情的基于XXX的教学模式改革路径。
3. 开展实证研究，验证基于XXX的教学模式在提高学生学习效果方面的有效性。
4. 提出政策建议，推动基于XXX的教学模式在我国高等教育的普及和推广。
三、项目内容1. 文献综述：收集并分析国内外关于基于XXX的教学模式的研究成果，梳理其发展脉络和现状。
2. 现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解我国高等教育中基于XXX的教学模式的应用情况，找出存在的问题和不足。
3. 改革方案设计：根据现状分析和国内外成功案例，设计适合我国国情的基于XXX的教学模式改革方案。
4. 实证研究：在实际教学中应用改革方案，通过对比实验等方法，验证基于XXX 的教学模式在提高学生学习效果方面的有效性。
5. 政策建议：根据实证研究结果，提出推动基于XXX的教学模式在我国高等教育中普及和推广的政策建议。
四、项目预期成果1. 形成一篇关于基于XXX的教学模式研究的论文，发表在国内核心教育期刊上。
2. 编制一套基于XXX的教学模式改革方案，为我国高等教育教学改革提供参考。
3. 提出一系列政策建议，为政府部门决策提供依据。
4. 提高项目负责人及团队成员的教学水平和研究能力。
五、项目实施计划1. 第一年：进行文献综述和现状分析，设计改革方案。
2. 第二年：开展实证研究，验证改革方案的有效性。
教学改革立项申请书模板(3篇)
第1篇一、项目名称[具体的教学改革项目名称]二、项目负责人[姓名][职称][所在单位][联系电话][电子邮箱]三、项目背景与意义（一）项目背景随着我国教育事业的快速发展，教育改革不断深化，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教育教学质量，我校[具体学科或专业]教学团队在深入分析当前教学现状的基础上，提出以下教学改革项目。
[在此处详细阐述项目背景，包括但不限于以下内容：]1. 国家教育政策导向及改革要求；2. 本学科或专业发展现状及存在的问题；3. 学生学习需求及反馈；4. 国内外教学改革经验及启示；5. 项目实施单位的条件和优势。
（二）项目意义本项目旨在通过改革创新教学模式、教学方法和教学评价，提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的优秀人才。
具体意义如下：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；2. 优化师资队伍，提升教师教学水平和科研能力；3. 推动教育教学改革，促进学校教育教学水平的整体提升；4. 为同类院校提供借鉴和参考，推动我国教育事业的发展。
四、项目目标与内容（一）项目目标[在此处明确阐述项目预期达到的目标，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：实现从传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变；2. 教学方法改革：创新教学方法，提高教学效果；3. 教学评价改革：建立科学合理的评价体系，全面评价教学成果；4. 师资队伍建设：提升教师教学水平和科研能力；5. 学生培养质量提升：提高学生综合素质，培养适应社会发展需求的人才。
（二）项目内容[在此处详细阐述项目具体实施内容，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：（1）优化课程设置，调整课程结构；（2）开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式；（3）加强实践教学，提高学生实践能力。
2. 教学方法改革：（1）创新教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等；（2）运用现代教育技术，提高教学效果；（3）加强师生互动，激发学生学习兴趣。
课程建设立项申报书
附件2
课程建设立项申报书
所属系部
课程名称
课程类型□基本能力课□专业课□公共课
课程负责人
联系电话
申报日期
教务处印制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
2.课程建设团队
4．教学条件与手段
5．自我评价
6．课程建设规划
7. 其他说明。
教改项目立项申请书
教改项目立项申请书附件1:项目所属科类申报类别代码620203 会计 5***学院教学改革研究项目立项申请书项目名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材申请人联系电话申请日期 2013年5月**教育委员会印制二0一三年四月填表说明一、按表格填写各项内容时～要实事求是～表达要明确、严谨。
二、申请书为A4复印纸～于左侧装订成册～一式三份,均为原件,～需所在学校审查、签署意见后～报送教务处教务科。
电子文档按通知要求上报。
三、在学校意见一栏中～应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类,教育管理类的填写“教育管理”。
“类别代码”中1代表“重大项目”,2代表“重点项目”,3代表“一般项目”。
项目主持人情况项名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材目申请金额 5000元姓名王力性别女出生年月 1979.9专业技术行政讲师无从事专业会计项职务职务目主 1(主要教学工作简历,2.主要教育教学研究领域及成果持自2005年工作以来先后主讲过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《财政与金融》等课程。
指导学生进行《基础会计实训》和《财务会计实训》～人为学生进行会计上岗证考试培训～指导了14名学生进行毕业设计、成功指导学生参加会计技能大赛～并获得重庆市第三名～参与了由中国海洋大学出版社情出版的《财务会计》教材的编写。
况主要年专业技行政工作承担项姓名研究签章目龄术职务职务单位工作领域组主要成员情况一、立项依据及目标1(现状与背景分析,包括已有研究实践基础,随着经济社会的发展～社会与企业对于生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的需求越来越迫切～这就给以培养“高技能应用型人才”的高职教育带来了前所未有的发展机遇。
高职教育强调职业性、实用性和特色性～对理论知识坚持“专业、基础、实用”的原则～培养过程中要求理论与实践相结合。
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《新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究》的立项申报书二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）一、问题的提出（理论意义和实践意义）对于广大的中专教师而言，他们在不断的探索中专教学模式，他们中间失败的人太多。
原来的政策是优秀的学生上中专、较差的学生上高中，在这种教育背景下，中专生还包分配，当时上中专成为许多学生改变自己命运的主要途径。
在新的形式下和新课改中上中专的学生文化课基础普片比较差，受自主择业政策的影响，学生的学习的积极性不高，对学习没有什么兴趣。
传统的教学模式大部分已经不再适合现在中专生的学情。
在新课程下，探索传统教学模式的继承和发展，实现扬长避短和资源的优化配置，对让中专学校重新焕发活动、让中专教师得到尊重、调动学生学习的积极性、中专学生的良好就业和优化升学有着重要现实作用。
当今生活的时代是一个科技不断创新和经济不断调整的时代，新世纪在科技的引领和推动下我们也正经历着从工业社会向知识社会的转进。
中职教育要转变观念，中职教育要改革人才培养模式。
我们要改变一味的传授式的倾向。
在我们现在的学校教学中我们还是有很多老师采用传统的教学模式，但随着新形势的发展学生的心理和学习方式都在发生变化。
有调查表明百分之三十多的教师认为学生主体性缺失，学生学习主动性不高，这有很大原因正是由于老师的教学方法和其要完成的教材内容的教学不太协调。
还有一些教师想改变传统的传输式教学走入另一个误区，一味的追求形式，为了课堂热闹，小组讨论式，辩论式等等只要是能发挥学生主动性的方法都用到课堂上而不是根据自己的教学对象，教学目标，教学内容和自身特质去择优选取教学方法和教学形式。
由于我们长时间受到应试教育的影响，有些教师很难一下子从原来的经验体系和行为模式中转变过来。
传统的教学模式单一，封闭，甚至带有专制性，这样就不能很好地发挥学生的主观能动性，不能改变课堂以教师为中心的主导地位，也就无从谈课程改革，就不符合中共中央关于转变教育观念，改革人才培养模式的要求。
对传统教学模式的继承和发展，既要有内容上的创新，又要有形式上的发展，还要有实质上的改变。
本次新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究讲为我们提供经验帮助和效果推广，有利于学校的素质的提高，能够实现师生的和谐发展以及当地经济的新常态。
二、本课题核心概念的界定1.新课程背景下的教育观教学要以“教师为中心”转向以“学习者为中心”；‚教学要从“授人以鱼”转向“授人以渔”。
2.教学模式教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
3.中专传统教学模式传统教学模式是往往以教师为中心地位，忽视学生的主动性、能动性和独立性。
传统教学过程中多采用“填鸭式”、灌输式的方法强调接受式学习、死记硬背、机械训练。
4、继承和发展继承是指一个对象直接使用另一对象的属性和方法。
发展是事物从诞生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。
是指一种连续不断的变化过程。
既有量的变化，又有质的变化。
继承是前提，是发展的必要条件，发展是继承的必然要求。
在继承中发展，在发展中继承。
这样才能传承，才会进步。
三、国内外研究现状简述教学模式，我们多数人认为就是以教学为主的课堂教学或者教师的讲授法。
这个词经常被人提及，但很少有人作为一个科学的概念去认识它，在我们目前发展尚且处于探索阶段，还不成熟。
在我国上世纪80年代后为了解决教学实践和教学理论脱节的现象，关于教学法的实验才开展起来，有一些典型的教学方法沉淀下来成为知名的教学模式。
教学模式不仅仅是教学方法或教学理论，我们可以把它理解为开展教学活动的一整套方法论体系。
在国外最早对此做系统研究的是美国乔伊斯和韦尔，他们合著《教学模式》一书，他们在书中对教学模式下的定义是：“教学模式是构成课程（长时的学习课程）、选择教材、指导在教师和其他环境中教学活动的一种计划或范型。
”四、本课题的研究目标1.新课程下教学模式的发展史2.探寻优化中专教学模式，提高课堂教学效果的有效途径。
3.中专传统教学模式在新课程背景下的继承形式4.中专传统教学模式在新课程背景下的发展途径五、本课题的研究内容1.利用我单位图书管和互联网资源中专教学模式的定义2.通过问卷调查和经典个案班级与个人分析在中专传统教学模式下影响课堂教学的主要因素。
注意收集和分析学生的反馈意见。
检测创新性教学模式的效用。
3.利用互联网资源查阅期刊、书籍等，认真学习和探讨在新课程背景下转变中专教学模式，整理研讨资料，以便课程的顺利完成。
4.利用经验总结法，对师生进行新课程背景下中专教学模式的价值取向研究。
5.在新课程下继承和发展中专传统教学模式遇到的阻力和可行性有哪些。
6.研究新课程背景下中专传统教学模式继承和发展的现实意义。
六、研究方法1.查阅文献法，利用我单位的互联网资源和图书馆的有利条件，搜集和查阅与新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究有关的专著、合著、期刊或论文，进行研究的初步规划，为论文顺利完成提供参考资源。
2.问卷调查法，结合我校众多的中职专业的特征，充分发挥各个教研组的作用，组织课题组成员分批分时段分专业队我校的学生进行问卷调查，课题组要制定科学合理的问卷调查，采用灵活的方式对学生进行调查，建立数据模型的汇总，尽可能的获取真实有效的信息。
3.经验总结法，课题主持人根据课题时间的规划，给各个课题组员布置具体的任务。
课题组成员利用我校的教研组，对各个学科的任课教师进行有关教学模式经验的汇总。
4.案例研究法，课题组成员根据课题规划的任务，选择有代表性的个案进行研究，并对典型个案进行追踪反馈。
这里的典型个案可以是某个同学的不同教学模式下成绩的显示，也可以是某个班级在新的教学模式下所取得的成绩与其他班级有着明显的不同。
七、本课题研究的创新点本课题拟从行为主义心理学、管理学、心理学和职业规划等方面构建科学合理的中专传统的教学模式，以便实现新课程下中专传统的教学模式的继承和发展，从而优化课堂资源配置，大大提高课堂学习效率。
八、本课题的研究假设通过对我校中专学生们的调查研究，汇总新课程背景下传统教学模式的具体模式以及继承的必要性和发展的可行性。
本课题研究假设具体就是学科合理和创新性的传统教学模式有利于课堂资源的合理配置，能够使课堂更加和谐，能够充分调动学生的积极性和主动性，能够增加学生的学习兴趣，能够让学生更加注重知识的实际运用。
反之则相反。
三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工本课题组核心成员均为本科学历，年龄在30—40岁之间，成员结构比较科学合理，有的从事教学，有的从事教务，有文化课教师，有专业课教师，还有双师型教师，我们多担任一线教学和班主任工作，与中学生有着频繁的接触，这有助于各方面信息的交流和整合。
课题主要负责人和主要成员均熟练掌握教育科研方法，具有丰富的开闸课题研究能力，现已积累的文字研究资料（包含教学实录、反思笔记）12万字左右，为进一步研究奠定了初步的资料基础。
课题主持人于振洲是市级优秀班主任和优秀教师。
课件《给材料话题作文指导》，2011年获得省级一等奖；《万花筒的制作》，2002年获得市级优秀辅导员称号；《怎样学好语文》，2013年获得省级优秀辅导奖；论文《论新型师生关系在语文教学中的重要性》和《与学生谈写作技巧》分别获河南省论文评选一等奖；撰写的论文《语文课堂不亦悦乎》、《识字教学改革方略-“四书”识字法》分别在CN刊物《课外语文》和《教育科研》上发表。
课题组主要成员潘天义县级优秀教师、县教研先进个人和市级优秀辅导教师。
主持的两项课题获河南省信息技术教育科技成果奖；2012年的《Unit8 Topic2 Section D》获得河南省二等奖；撰写的论文《无悔的选择》、《浅议新型教学模式WQ在农村英语教学中的应用》、《特岗老师爱岗敬业扎根基层无悔青春》分别荣获河南省一等奖、二等奖。
课题组主要成员李凤娜是县师德师风先进标兵。
2010年参与省重点课题《金融危机形式下职业学校职业学校对返乡农民工培训服务研究》并获得二等奖；撰写的论文《如何提高差生的数学成绩》、《如何激发学生学习数学的兴趣》、《新课改下提高高中数学的有效方法》、《浅议如何提高学生的数学成绩》分别在CN刊物上发表。
二、研究安排与预期成果本课题研究时间为一年（2016年04月—2017年04月），共分为三个阶段：第一阶段：方案准备阶段：（2016年04月—2016年05月）1.成立课题研究小组，筛选研究成员，明确课题研究人员的大致分工。
2.课题组成员深入学习，统一思想，明确本课题的具体研究方向。
3.制定课题研究方案，讨论并修正，做好课题的申报工作。
第二阶段：课题研究实施阶段（2016年06月—2016年12月）1.围绕课题研究目标和研究内容，着手进行理论方面的查阅，扎实开展课题研究，收集原始材料，发现存在的问题并提出对策，调整实验方案。
2.根据问卷调查、访谈记录和个案调查，进行数据分析，构建数据模型。
3.比对理论研究结果和数据模型分析的结果，做初步结论，联系学生做随机抽样检验，检测初步结论的实效性能。
4.与学生或老师交流、总结和推广优秀成果，完成阶段性研究报告。
第三阶段：课题研究结题阶段（2017年01月—2017年04月）1.归类收集实验过程中各种资料，分类统计并详细分析。
2.提炼研究经验并做全面书面总结，整理汇总材料。
3.整理研究材料，撰写研究报告，邀请专家鉴定，推广研究成果。
本课题预期成果：研究报告三、主要参考文献：[1][德]恩斯特·卡西尔.人论[M].上海：上海译文出版社，2004.[2]史薇.新课程背景下有效课堂管理策略刍议[J].新课程研究,2007,(3).[3]齐齐哈尔市第一中学课题组.新课程背景下的教学方式与教学模式的研究[J].2012.[4]廖英骐.从六个维度探讨初中英语课堂教学有效性[J].肇庆市教育局教研室，2009.[5]张亚萍.新课程背景下转变教学方式的研究[J].2007,(3).[6]肖善良.新课程背景下课堂教学方式与教学模式的研究[J].2007,(3)[7]杨成礼.新课程理念下的教师教学方式调查与研究[J].2004,(5).[8]刘军张广汉，职业生涯规划[D].北京：北京理工大学出版社，2013.四、完成课题的保障条件1、课程负责人和主要参与人员所在单位系叶县唯一一所“国家级重点中等职业学校”，学校开设有电子、汽车维修、电焊、机电、综合高中、幼儿师范、种植、养殖、音乐、美术、计算机科学与应用、旅游与酒店管理等专业，现有教职工200余人，有40个教学班，学生2000余人。