《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
人音版四年级下册第4单元《白桦林好地方-》教案
-歌曲情感的表达，要求学生在掌握技巧的同时，能够传达出歌曲的情感深度。
-合唱时的声部配合，需要学生具备良好的团队协作意识和音乐感知能力。
举例解释：
-节奏难点：针对复杂的节奏变化，教师需通过拍子练习、身体打击乐等方式，帮助学生逐步掌握。
-音准控制：对于音程跳跃，教师可设计专门的音阶练习，引导学生逐步适应和掌握。
-歌词理解：通过分析歌词描绘的景色和情境，使学生能够深入理解歌曲主题，体会作者对自然的赞美。
-音乐知识应用：在实际演唱中，学生应能识别并运用所学的音名、音程等知识，提高对音乐的感知和控制能力。
-合唱协作：强调集体合作中的音准和谐与节奏同步，通过练习达到合唱的和谐统一。
2.教学难点
-歌曲中复杂的节奏变化，如附点音符、切分音等。
-情感表达：教师应通过情境创设、情感讨论等方式，激发学生的情感体验，引导他们在演唱时融入情感。
-声部配合：通过分声部练习、角色扮演等教学策略，让学生在实践中学会如何协调各自的声部，以达到和谐的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦林好地方》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过美丽的大自然，感受过大自然的魅力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的大自然之美。
6.结合歌曲，学习音乐基本知识：音名、音程、音符时值等。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过欣赏和分析《白桦林好地方》，使学生能够辨识歌曲中的旋律、节奏变化，提高音乐鉴赏能力。
2.增强音乐表现力：通过学唱歌曲，引导学生运用恰当的音色、表情和动作表达对歌曲的理解和情感，提升音乐表现力。
白桦林好地方教案
•••••••••••••••••白桦林好地方教案白桦林好地方教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白桦林好地方教案1[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
小学音乐_白桦林好地方教学设计学情分析教材分析课后反思
《》教学设计教学目标1.通过多声部的节奏声势活动掌握歌曲中的基本节奏，体验节奏的律动感。
2.在歌曲学唱中提高对乐句、音高、节奏的听辨能力，了解歌曲的小调式、拍知识，准确演唱歌曲。
3.体验、理解歌曲表现的美好意境和所表达的对家乡喜爱、赞美的感情，用优美、自然的声音演唱歌曲，并通过为歌曲加入多声部的乐器伴奏提高歌曲表现力。
教学重点在节奏声势活动、听辨、演唱和多声部合奏中感受歌曲的风格特点，感受其中音乐要素的表现作用。
教学难点1.多声部的节奏声势及给歌曲配多声部乐器伴奏。
2.演唱中结束句最后三个音“616”时值的准确掌握。
教学用具鼓（非洲鼓或铃鼓）、双响筒、三角铁或碰铃、响板、钢琴、音响资料及相关设备等。
教学过程一、随音乐律动进课堂。
老师拍击非洲鼓，学生踏着鼓点拍击喜欢的节奏进入教室。
二、节奏游戏导入1.教师拍手，学生模仿，从简单节奏开始逐步导入歌曲的节奏：X X→X XX→XXXX X→X XXX X练习提示：教师在练习时逐渐加快速度，同时有意识地拍出节奏的强弱特点及力度的变化，提示学生在模仿中也要表现出节奏的强弱特点和力度变化。
2.在拍节奏的基础上进行三拍子和四拍子的声势练习：3.在学生能熟练拍好这两种节奏的基础上，教师演奏歌曲，让学生尝试选用哪种节奏声势比较符合歌曲的节拍。
4.随歌曲练习节奏声势。
基础好的班级，教师也可以把歌曲改编成三拍子，然后让学生选择用三拍子的声势来随歌曲练习。
5.两种节拍混合练习，当听到节拍变化的时候，节奏、力度等也要随之改变。
设计意图：声势是奥尔夫教学法中常用的一种方法，这样的节奏组合练习有助于学生节奏感的培养以及身体协调性的发展。
该环节设计了歌曲中“X XX XX”的节奏声势，旨在让学生初步感受这一节奏的特点，同时通过变换节拍的练习，训练学生对节拍的敏锐感知和反应的能力。
二、歌曲的多声部节奏声势练习1.出示节奏“”，指导学生按节奏念歌词。
然后将学生分组，一组做该节奏的声势，其他组在教师指导下，采用一组一组叠加的办法加入各自的声势：2.学生反复练习，稳定、熟练后，教师边打鼓边范唱歌曲进入。
2020春人音版音乐四下第4课白桦林好地方教案
《白桦林好地方》教案及教学反思[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱；2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编；2、打击乐伴奏；3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件；2、钢琴；3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
1、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？2、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……）学生们讨论、交流。
二、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解？多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
（附后）。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗？三、寓教于乐1、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美？2、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
四、创造表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生态环境，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生合作学习的能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，掌握《白桦林好地方》的主要内容和白桦林的特点。
2. 教学难点：引导学生理解作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：《白桦林好地方》文本、相关白桦林的图片和视频资料、教学PPT 等。
2. 学生准备：预习《白桦林好地方》，了解白桦林的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示白桦林的图片，引导学生关注白桦林的特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《白桦林好地方》，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的意义。
4. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸：引导学生思考如何保护生态环境，发表自己的看法。
五、作业布置：1. 写一篇关于保护生态环境的短文。
2. 画一幅描绘白桦林的画。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握知识点。
要注重培养学生的合作意识和观察力，提高学生的阅读理解能力。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加拓展性作业，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小学音乐_白桦林好地方教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、创设情境激趣导入师：同学们，你们在平日的生活中，一定去过许多美丽的地方，看过很多漂亮的风景。
谁来说说你都去过哪里？（你们去过的地方可真不少。
）美丽的景色总会让我们心旷神怡。
今天老师也要带大家走进一处美景，你们看。
设计意图：以学生回忆生活中观赏过的风景导入，贴近学生真实生活，拉近师生距离，唤起学生对美好风景的回忆、憧憬和向往之情。
二、聆听体验学唱歌曲（一）听赏歌曲1.初听听地方（展示白桦林风光图片+原唱，一段）这是什么地方？2.揭题这里是加拿大的白桦林。
今天就让我们一起走进这片白桦林，去感受那里的美景吧。
相关文化：简单介绍加拿大白桦林现在就让我们一起走进这片白桦林。
3.二听听景色（出谱）听，白桦林中都有哪些景色？看来，白桦林真是个让人心旷神怡的地方。
设计意图：通过图片欣赏感受白桦林美丽的景色，通过关注景色，了解歌词内容，为学唱歌曲做好准备。
4.三听师吹陶笛（一段）（出示曲谱）这时，白桦林里传来了悠扬的笛声。
请你听一听，有哪些音符组成了这段笛声？（6 1 2 3 5 6）设计意图：为陶笛的吹奏做好准备。
（二）演唱歌曲1.生跟琴唱612356，师用柯尔文守势辅助，并加琴。
2.生吹612356（第二遍强调Tu音）。
3.吹强拍上的音。
（第一遍吹，第二遍加呼吸，第三遍跟伴奏）4.完整吹奏现在，让我们也吹起这段美妙的音乐吧。
请你先自己试着吹奏一下。
A.自由练习。
（教师走入学生中）老师看到同学们都吹得非常认真。
B.尝试吹奏C.单独练最后一句师：林中的小海狸最喜欢在白桦林里捡鲜美的树叶吃了。
瞧，它捡到了几片叶子？又捡到了几片叶子？D.请同学单独吹，生点评。
E.全体完整吹（1+3）师：你们的笛声让白桦林的景色显得更加动人了。
现在让我们在白桦林中一起唱歌吧。
设计意图：通过循序渐进的练习，让学生能够完整的吹奏全曲，进而熟悉全曲，在吹奏的过程中解决歌曲节奏的难点，为学唱歌曲奠定基础，凸显陶笛教学对歌曲教学的辅助作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器
教学准备：
打击乐、电子琴、录音机
一、情境导入
师生问好！
二、学习歌曲
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说给大家听听？
在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
情绪非常欢快，速度是快的。
听了这首歌，你觉得白桦林美吗？
这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。
伴奏节奏：× × | × × | × × | ×× |……
师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。
现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。
两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？
听录音两遍。
跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误
齐唱歌曲
三、巩固拓展
家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？
师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
伴奏处理
现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏
师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × | ……
表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。
（可以做一些身体动作）
即兴创编歌词
同学们唱得非常好。
我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？
自由回答。
你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？
生创编歌词
四、完美结课
分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。
同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。
通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!
教学反思：
在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。
教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。
老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。
老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。
在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。
教案设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。
学生开开心心的学会了一首歌曲。
但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。
在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。
教学目标：
1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲
2、感受白桦林美丽的意境。
3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏
教学重难点：
1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）
2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏
教材解读：
《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。
学情分析：
这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，情绪表达上的不同就可以。
教学过程：
一、导入：
1、为学生展示大图片，
师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？
2、这些是什么树，老师待会告诉大家。
现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？
请学生边看图片，边听伴奏音乐。
师揭示（大麋鹿、海狸）。
3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。
揭示主题：白桦林
二、学习节奏
生随着音乐伴奏拍打节奏
生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍
练习节奏
1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？
老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，
（1）请看：
4/4
x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
2/2
x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？
讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度
（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？
2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？
（1）2/2
x x x x x │ x x x x x │
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
（2）
请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲学习：
1、聆听歌曲。
师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。
1、播放歌曲，展示大歌谱
问：歌曲速度，情绪？
2、学习第一段歌曲
问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段
（2）跟琴演唱歌曲第一段
（3）小组合作：
分两大组，一组演唱，一组加入节奏
（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）
2/2
x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
（4）边唱边拍打节奏
3、学习第二段、第三段歌词
解决第二段歌词一字多音部分
4、完整演唱
四、小组合作表演
练习设计：
对比节奏练习：模仿海狸走路
4/4 x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
2/2 x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
模仿大麋鹿走路：
2/2
x x x x x │ x x x x x │
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
课后反思：
这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。
这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林
的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。
整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x x x x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。
使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。
这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。