植物活化石 《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
《活化石》教学设计二课时及教学反思
《活化石》教学设计二课时及教学反思《活化石》教学设计二课时及教学反思教学目标1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排两课时设计思路学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
课前准备1. 做课件和头饰。
2. 制作各种生物形状的生字卡片。
3. 师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时一、播放课件，激趣导入。
1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么?2. 板书：化石。
你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)3. 板书：活。
化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2. 指名读课文。
读后师生共同评议。
3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。
6. 组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。
1. 课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxīsūn jué ròu xún shǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞hé quēfá核桃缺乏2. 出示生物形状的生字卡片。
小学语文《活化石》教案
小学语文《活化石》优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解“活化石”的概念，认识几种被称为“活化石”的动植物，理解文章的基本内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣，激发学生热爱自然、保护生态环境的情感。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握“活化石”的定义，了解几种被称为“活化石”的动植物。
2. 教学难点：理解文章中关于“活化石”的科学解释，培养学生对生物进化的认识。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入新课：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己了解到的关于“活化石”的知识，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
5. 总结提高：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识，提高学生的归纳能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。
3. 合作探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 总结提高法：教师引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。
第三章：教学评价五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物的了解程度。
2. 小组讨论：评价学生在合作探究中的表现，包括分享知识、交流互动等方面。
六、教学策略与手段六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受和体验“活化石”的存在。
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上久远的生物种类，至今仍保留着原始特征，并在现代生物界中具有特殊意义的生物。
2. 使学生掌握一些常见的活化石生物种类，如银杏、大熊猫、中华鲟等，并了解它们在地球历史中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力，通过观察活化石生物的图片或实物，让学生学会从不同角度描述和分析这些生物的特点及其在环境变化中的适应性。
4. 提高学生的环保意识，让学生明白活化石生物是自然界中的珍贵财富，需要我们人类加以保护。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解活化石的定义、特点和作用，以及常见的活化石生物种类。
2. 教学难点：让学生理解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
三、教学方法1. 采用图片展示、实物观察、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，鼓励学生积极思考、合作探究，提高学生的口头表达和团队协作能力。
3. 创设情景，让学生模拟充当活化石生物，体验在地球历史长河中的生存与发展，增强学生的情感体验。
四、教学准备1. 准备相关的图片、视频和实物等教学资源，以便在课堂上进行展示和观察。
2. 准备活化石生物的介绍资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
3. 准备情景模拟的道具和背景材料，以便进行课堂实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示银杏、大熊猫、中华鲟等活化石生物的图片，引导学生关注这些独特的生物，激发学生学习活化石的兴趣。
2. 知识讲解：介绍活化石的定义、特点和作用，讲解活化石生物在地球历史中的演变过程及其在环境变化中的适应性。
3. 案例分析：分析银杏、大熊猫、中华鲟等常见活化石生物的特点，让学生了解它们在地球历史中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论活化石生物的保护措施，并提出各自的建议。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石生物的保护意义。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的定义和特点；（2）使学生掌握一些著名的活化石实例；（3）培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解活化石；（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的资料；（3）以小组为单位，进行活化石实例的调查和研究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）引导学生关注生态环境，增强生态保护意识；（3）培养学生尊重科学、求实的学术态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）著名活化石实例；（3）活化石在生物进化中的意义。
2. 教学难点：（1）活化石的识别和分类；（2）活化石形成的原因及机制。
1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示一些活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能简要介绍一下？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享搜集到的活化石资料；（2）各小组选代表进行汇报，总结本组的研究成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生汇报，进行讲解和补充；（2）讲解活化石的形成原因及机制，引导学生思考。
5. 案例分析：（1）教师展示一些著名活化石实例，让学生分析其特点；（2）学生发表见解，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
四、作业布置1. 请学生结合所学，举例说明活化石在生物进化中的意义；2. 调查身边的活化石实例，下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
六、教学策略1. 案例教学法：通过展示活化石实例，让学生直观地了解活化石的特点，提高学生的学习兴趣。
《活化石》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《活化石》教案（精选5篇）《活化石》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《活化石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《活化石》教案篇1第一课时教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。
能照例子写数量词。
2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。
3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。
师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。
生：化石就是动物的遗体。
师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。
2、师：同学们，你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。
生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。
师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。
3、师在“化石”前面加上一个“活”字。
（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。
（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。
（3）小组内检查朗读情况。
（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。
出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。
【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。
在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，认识到活化石是研究古生物学和生物进化的重要证据。
2. 培养学生对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的意识。
3. 通过对活化石实例的观察和分析，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 活化石的定义和特点2. 活化石的实例及其意义3. 生物多样性的重要性4. 保护生物多样性的措施5. 活化石研究的方法和前景三、教学重点与难点：1. 教学重点：活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。
2. 教学难点：活化石的形成机制，生物多样性保护的具体方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。
2. 案例分析法：分析活化石的实例，引导学生思考和解决问题。
3. 讨论法：组织学生就活化石研究和生物多样性保护展开讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示活化石的图片，引发学生对活化石的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。
3. 分析：分析活化石的实例，让学生理解活化石的形成机制和生物进化过程。
4. 讨论：组织学生就活化石研究和生物多样性保护展开讨论，引导学生思考和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调活化石在生物进化研究中的重要性，提高学生保护生物多样性的意识。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 评价学生对活化石的定义、特点、实例及其意义的掌握程度。
2. 评价学生对生物多样性重要性的认识和保护生物多样性的意识。
3. 评价学生在案例分析和讨论中的参与度、思考问题和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 活化石的图片和视频资料。
2. 有关活化石研究的文献和报告。
3. 生物多样性保护的相关政策和法规。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“活化石”的概念和意义。
引发学生对活化石的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍活化石的定义：活化石是指在地质历史上具有远古时代特征的生物，至今仍保留着原始形态或特征的生物。
通过图片或实物展示一些著名的活化石物种，如大熊猫、银杏树等。
1.3 教学活动通过引入问题或故事来引发学生对活化石的好奇心，例如：“你们听说过活化石吗？活化石是什么呢？我们可以一起探索一下。
”引导学生思考活化石的意义，例如：“活化石对于我们了解地球的历史有什么重要性？”1.4 作业让学生收集有关活化石的资料或图片，进行分享。
第二章：活化石的特点2.1 教学目标让学生了解活化石的主要特点。
培养学生对活化石特征的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍活化石的主要特点，如在外观、结构、生理功能等方面与远古时代相似。
通过图片或实物展示不同种类的活化石，并引导学生观察它们的特征。
2.3 教学活动组织学生观察活化石的图片或实物，引导学生注意其与普通生物的不同之处。
引导学生进行小组讨论，分享对活化石特点的观察和理解。
2.4 作业让学生选择一种活化石，观察其特点，并制作简单的介绍卡片。
第三章：活化石的分布与保护3.1 教学目标让学生了解活化石在不同地区的分布情况。
培养学生对活化石保护的意识。
3.2 教学内容介绍活化石在不同地区的分布特点，如地质条件、生态环境等对活化石分布的影响。
引导学生了解活化石保护的重要性，并提出保护措施。
3.3 教学活动组织学生进行地图观察，了解活化石在不同地区的分布情况。
引导学生进行小组讨论，提出保护活化石的措施和建议。
3.4 作业让学生调查当地是否有活化石物种，并了解其保护情况。
第四章：活化石的科学研究4.1 教学目标让学生了解科学家对活化石的研究方法和成果。
培养学生对活化石研究的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容介绍科学家对活化石的研究方法，如比较解剖学、遗传学等。
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植物活化石《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二教学目标
1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排两课时
设计思路
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
课前准备
1. 做课件和头饰。
2. 制作各种生物形状的生字卡片。
3. 师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时
一、播放课件，激趣导入。
1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么?
2. 板书：化石。
你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)
3. 板书：活。
化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2. 指名读课文。
读后师生共同评议。
3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。
6. 组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石?
三、识记生字。
1. 课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín 博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞
hé quēfá
核桃缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1. 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2. 观察规律，指导书写。
(1) 四个左右结构的字化代孙植应该怎样写?
(2) 写灭克应该注意什么?
(3) 指导书写历和史中的竖撇。
4. 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1. 抽读生字卡片。
2. 游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。
认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1. 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。
2. 集体反馈，师生共同讨论。
三、整体感知1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读，师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗?(先组内练习自
我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议)
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是活化石。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
1 出示课后读读写写习题，全班练读练写。
2 扩展练习
一本本一座座一朵朵一双双一位位
七作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。
(内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。
)
感谢您的阅读！。