我是如何收集和积累教学资源的
教学资源的收集和积累
教学资源的收集和积累教学资源的收集、积累和利用是教学活动中不可缺少的环节，广泛收集和积累教学资源，科学合理地利用之，对于增强课堂实效，提高教学质量有着举足轻重的作用。
我是通过以下途径进行教学资源的收集和积累的：1、透彻研究和处理、合理利用教材资源。
教材是教师教学中赖以利用的第一资源，包括课本、教参、练习册以及相关书籍资料等。
因此，教学中我认真钻研教材、认真备课，让每一节课做到心中有数，收集资源为教学中设计新的问题创设情境及作业设计布置提供帮助，增强学生的知识视野；更好的为教学服务；如果教材这一资源不利用好，其他都是“无本之木”，不会真正提高学生的语文素养。
2、从报纸、刊物、书籍中收集积累。
我在平时对有用的知识常识，一些美的图片和较好的文章都剪下来粘贴到本子上，对好的美文都做了读书笔记，图文并茂，每一页就像一张精美的小报。
精心储藏以便在教学过程中适时地援引和使用。
十多年来，我一直订阅《中学语文报》、《语文知识》、《创新作文》等，每个篇目中都有专家们的真知灼见，帮助我更好的去解读教材。
3、向生活中索取。
生活是语文教学资源的最大宝库。
国内外的新闻事件、身边的一人一事一草一木、生活中的见闻感受等等都可以作为资源运用在自己的教学实践中。
我在闲时走出课堂，走入社会，通过实地调查、访问等方式，关注社会现实、观察大自然，既丰富了自己的阅历和经验，开阔了视野，又能找到生动、丰富的课程资源。
所以在教学中凡涉及实际生活的问题，都能游刃有余地给学生以讲解。
在教学《端午节的鸭蛋》一文时，我让学生去更多地了解端午节的风俗，调查一下我们家乡的端午节有哪些优良传统？要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录，写出调查报告。
这样既发挥资源优势，培养了学生的社会实践能力，又拓宽了中学语文学习和运用的领域，、4、同事之间互相学习、合作交流、写教学后记、反思。
在语文教学设计和实施中，有效利用集体备课、听课，加强同事间的合作交流，取长补短，丰富自己知识和经验，进一步提高课堂教学的有效性。
教师教学素材收集与整理方法
教师教学素材收集与整理方法一、引言教学素材是教师在教学中必备的重要资源，有效的教学素材可以帮助教师提升教学质量。
然而，教师们常常在素材收集和整理方面遇到困难。
本文将介绍一些教师教学素材收集与整理的方法，帮助教师们更好地利用素材。
二、利用互联网互联网是一个宝藏，教师们可以通过搜索引擎、教育网站、教学博客等渠道，寻找适合的教学素材。
例如，教师可以在教育网站上下载教学课件、教案等；在教学博客上阅读其他教师的教学心得和教学资源。
同时，教师还可以通过社交媒体与其他教师进行交流，分享和获取教学素材。
三、图书馆资源图书馆是教师获取教学素材的一个宝贵资源。
教师们可以借阅相关的教育类书籍、杂志，获取教学案例、教学理论等方面的素材。
此外，教师还可以向图书馆的员工咨询相关问题，寻求素材方面的建议。
四、实地考察和采集教师们可以利用实地考察的机会，采集一些实际案例作为教学素材。
比如，在教学主题相关的场所或企事业单位进行实地考察，并记录下来。
这样的素材将更加具体、真实，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
五、学生调查和反馈学生是教师最直接的受众群体，他们的观点和反馈可以成为教师收集素材的重要依据。
通过问卷调查、小组讨论和个别交流等形式，教师可以了解学生对教学的感受和建议，从而改进自己的教学方法和准备更适合学生的素材。
六、专业交流和分享教师们可以参加教育研讨会、学术讲座等活动，与其他教师进行交流和分享教学素材。
在这些活动中，教师们可以学习到其他同行的教学心得和经验，获取到更丰富的教学素材。
七、定期整理与分类教师收集到的教学素材需要进行整理和分类，以便更方便地使用和管理。
教师可以根据教学科目、教学阶段以及相关主题等进行分类，建立自己的素材库。
同时，教师还应定期清理和更新素材，保持素材的新鲜度和有效性。
八、自我创作和改编教师可以利用自己的专业知识和创造力，进行教学素材的自我创作和改编。
教师们可以根据教学内容和学生需求，创作出适合自己教学风格和学生群体的素材。
教师如何收集教学资源
教师如何收集教学资源教师拥有充分的教学资源，对实施课堂教学有十分重要的作用，只有运用好的教学资源，才能更好地实现课程的目标，课堂上才能收到良好的教学效果。
阅读了案例后，错误也可以当做一种资源，值得借鉴。
平时我收集教学资源的途径有：1、充分利用教材、教辅资料。
教材中的例题内容简单，一个问题和一幅画就是这节课的主题，主要还是要充分挖掘教学中的内容，因为练习中涉及到的不仅是例题，更多的是例题的延伸，要让学生充分掌握教材内容，就应吃透教材，是学生能活学活用。
2、利用实物。
数学来源于生活，又服务与生活，从生活中去寻找课堂中能够使用的教具、学具，如我在教学《观察物体》时，就让学生自己制作同样大小的正方体小木块（硬纸盒），通过自己动手操作，来完成从不同角度观察物体的面。
3、自制图片。
利用照相机拍摄图片，我们农村的孩子见的比较少，对一些新奇的事物比较感兴趣，我会把它们拍下来用于我的教学，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还拓展了学生的视野。
4、利用网络学习。
从网上下载自己需要的资料，再经过修改，取长补短，合理利用。
5、通过教研、反思来积累经验，学校定期组织教研，互相学习，从中也积累了其他老师的经验，取其精华用于自己的教学中，教学反思是每节课后必不可少的一个过程，做好记录，翻阅时从中也会受到启发。
教学资源的积累途径有很多，我们要处处留心去观察、去发现，做好点滴积累，使它能更好地服务于我们的教学。
积累资源，服务课堂生活处处皆学问，作为教师，拥有充分的教学资源，对实施课堂教学有十分重要的作用，只有运用好的教学资源，才能更好地实现课程的目标，课堂上才能收到良好的教学效果。
阅读了案例后，错误也可以当做一种资源，值得借鉴。
平时我收集教学资源的途径有：1、教材、教辅是第一手资料。
教材中的例题内容简单，一个问题和一幅画就是这节课的主题，主要还是要充分挖掘教学中的内容，因为练习中涉及到的不仅是例题，更多的是例题的延伸，要让学生充分掌握教材内容，就应吃透教材，使学生能活学活用。
积累课程资源的途径
积累课程资源的途径“聪明出于学习，天才在于积累”、“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”等好多名言都告诉我们积累的重要性，其实，我们每个人都是在不断地积累的过程中学会生活，学会做人的。
我们作为知识的传授者更应该注重积累。
我从小就比较爱积累，下面我就自己的教学实际，说说自己积累教学资源的方法：1.从教材中挖掘、积累课程教学资源我教学八年了，原来我们是包班制，可以说高年级的科目我大部分都教过，在教学过程中，我把新旧教材对比，选了些较重点的考点记录在笔记本上，在教学相关的内容时，给学生补加作为拓展，这样，就从教材中挖掘、积累了教学资源。
2.从图书室和孩子们中积累课程教学资源我教育孩子们“书籍是人类进步的阶梯”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神”，并且告诉他们：我们每个人学了东西都会忘，这是很正常的，我们要想把学到的东西记下来，就要学会做笔记（把你在读书过程中的收获记下来），所以孩子们养成了爱读书和记笔记的好习惯。
每月我们会进行一次阅读学习交流，学生们都很积极地把自己学到的东西与大家交流分享，我在其中也会积累一些教学资源。
并且每次进到那简易的图书室，我也会翻几本关于教育的书籍，碰到对教育教学有用的和我感觉好的东西，我就会记下来。
3.向同事们学习、收集积累课程教学资源我们全校只有8个人，每次公开课的教案、课件制作、听课、评课，我们都一起商量，共同研究，在课结束后我们实现资源共享，每人备份一份保存下来以备后用。
在听课的过程中，我也在学习其他老师的讲课方法和处理教材的技巧。
4.从反思中积累课程教学资源俗话说“教学永远是一门遗憾的艺术”。
确实是，不管你准备的有多充分，上完课后，总感觉没有自己想象的那么完美，于是我习惯了写反思，把自己的收获和不足记下来，以备再次教学时“取其精华，去其糟粕”。
5.从剪报和杂志中积累课程教学资源从小我家里不富裕，但我喜欢收集美丽的图案、优美的文章、古诗、名言警句、小知识等自己喜欢的东西，舅舅就教我把看过的报纸、杂志等上喜欢的图片和文章剪下来粘在用过的旧笔记本上积累起来，到现在我还保存着五、六本呢！6.从电视节目中积累课程教学资源从电视节目中我们也能学习、积累到好多东西，比如：在湖南台播放的《变形记》中，我们能懂得现在孩子们心中需要什么，我们该怎样去引导教育他们。
获取教学资源的途径
获取教学资源的途径获取教学资源的途径获取教学资源的途径获取教学资源的途径现在社会的发展早已走入网路时代，互联网就可以获取教学资源。
以下是我为大家整理的关于，欢迎阅读!主要是通过以下几个途径去收集和积累教学资源的：1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。
作为政治老师，其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。
2、通过购买一些书籍，光盘等商品获取资源。
3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源。
4、从“远程教育资源”中获取。
5、从互联网上获取教育资源，网络是快速获取资源的途径。
6、利用农村的有利条件，让学生教师动手收集教学资源。
7、有意识的剪辑、摘抄刊物资源。
8、充分利用和挖掘好教材资源。
9、其实有一项资源是我们容易接触但也容易忽视的：电视。
获取资源的途径与方法现在社会的发展早已走入网路时代，它使得地球变成了地球村，我们坐在家里就可以了解世界，这一切都要归功于互联网，我们在教学中信息的获取也是如此，多年前我们要依靠查找资料，去图书馆，阅览室，查找科技文献，及调查访问等获取资源，而现在许多教学资源的获取可以通过网落就可以实现，所以互联网是我获取教学资源的主要途径。
平时很多时候我常使用baidu 、google进行收索找到自己相应的资源，但是有的资源获取效率要打折扣，所以有时通过教考资源网，国家基础教育网，本地基础教育网站等多家网站进行资料的收索和下载，资源的内容包括word、jpg、ppt、音频、视频等，我将得到的资源进行加工，转变成适用课堂教学的信息资源，这种教学改变了以往传统的单一教学模式，极大地提高了教学效果。
在教学中常用的教学资源及其检索和获取方法在教学中不仅要充满活力更应有创新能力，新课程要求语文课堂要采取新的教学手段传播新的思想，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，让师生在探索中共享经验。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，提高学生信息素养，为开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教师教学素材收集与整理方案
教师教学素材收集与整理方案引言：教师在教学过程中，除了具备扎实的学科知识和优秀的教学能力外，还需要有丰富的教学素材作为教学辅助。
本文旨在探讨教师如何有效地收集和整理教学素材，提供一套系统化的方案。
一、引发灵感收集教学素材的第一步是引发灵感。
教师可以通过多种途径获取灵感，如观看教学相关的电视节目、浏览专业杂志、参观展览和博物馆等。
此外，与同行和学生的交流也是一个良好的灵感源泉。
二、大量阅读阅读是教师收集素材的重要途径。
教师可以定期阅读教育相关的书籍、期刊和论文，了解最新的教育理论和教学方法，并从中汲取教学素材的灵感。
三、网络资源互联网是教师获取教学素材的宝库。
教师可以利用搜索引擎、教育网站、教师研讨会等途径，查找相关的教学资源。
同时，教师可以参与教育类论坛和社交媒体，与其他教师分享和交流教学素材。
四、实地调研在教学素材收集中，实地调研是一个非常重要的环节。
教师可以走进社区、企业和行业，进行实地考察和调研，了解真实的教学需求和社会背景，从实践中获取丰富的素材资源。
五、多媒体技术运用多媒体技术也是教师收集素材的有效方式。
教师可以使用录像设备、摄影机等工具，记录教学过程中的亮点和精彩瞬间。
同时，教师还可以通过制作教学视频、PPT等多媒体形式，提供更丰富的教学素材。
六、分类整理收集到的教学素材需要进行分类整理，方便后续的使用。
教师可以根据学科内容、教学目标、教学方法等进行分类，建立一个科学系统的素材分类体系。
同时，教师还需要为每个素材添加关键词和标签，提高素材的检索效率。
七、资源管理工具采用专业的资源管理工具，可以进一步提高教师整理素材的效率。
教师可以利用电子文档管理软件、教学资源管理系统等工具，对素材进行统一的存储、索引和管理。
八、共享与合作教师素材的收集不仅仅是个人行为，也可以通过共享与合作进行。
教师可以加入专业教学社群或教研组织，与其他教师分享和交流素材。
此外，教师还可以利用云端平台和在线教育平台，将素材共享给更多的教师和学生。
小学语文教学资源的收集和积累
小学语文教学资源的收集和积累在我自身的教学实践中，通过以下途径来进行教学资源的收集和积累的：1、深研教材。
教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一，这个资源必须钻研透、处理好。
要充实自己相关方面的知识，多读书，老师想给孩子一杯水，老师自己必须有源源不断的水，所以老师必须坚持一直学习，丰富自身知识储备，教师的知识更新不但要紧跟时代步伐，更得有超前意识。
学习不同领域的知识，以身示范，才能提供给孩子正确的，宽广的知识。
2、善于借鉴。
通过书报杂志或购买与教学相关的课件资料及光碟吸取他人的经验，在进行教学设计时，首先自己设计，设计好之后，在各种教育杂志上搜索有关这一课的教学设计，看看别人是如何进行设计的，与自已的进行比较，然后再制定有关适合孩子们的合理的可行的教学设计；充分利用网络，通过上网收集适合此课的一些内容，如图片，课件，视频，音乐，教学设计，实录等等，利用这些丰富自己的教学设计；并结合自己的教学实际，进行相机整合，恰当运用到课堂中，提高课堂教学效率。
同时，把与自己教学相关的网站、课件包等下载、收藏起来，以备“不时之需”。
3、交流共享通过同事交流、科研活动、学习培训、校际交流、向名家或名师请教等形式探讨如何进行教学，吸取别人的经验。
4、师生互动，教学相长注重课外语文学习资源的利用，为学生成长服务，此为目的。
（1）重视配套“语文读本”的阅读、学习。
（2）“口语交际”及“习作”教学要联系生活，走进学生生活。
（3）成立“图书角”，每天阅读，做好摘录，周周交流，月月汇报、总结。
（4）适时开展“语文综合实践活动”。
（5）教师结合教学实际，推荐好文章，让学生开展“演讲赛”、“辩论赛”等。
师生同做“生活的有心人”，时时学、处处学，从书本外的生活、社会中的每个角落学，收集信息，积累资源。
不过，在收集教学资源和积累中也会遇到很多问题，比如别人的教学方法借鉴过来，可是不适合学生，还有在网上找到的一些图片，课件，视频等没有起到教育的目的，相反只是让孩子们觉得可笑，新奇等，这些都是存在的问题，为了避免这些问题，我改变原有的教学设计，不再单纯的备课本，更多的是备学生看他们在每个环节会有什么样的问题，寻找合适的，好的教学资源来利用。
收集和积累教学资源的方式及遇到的问题
收集和积累教学资源的方式及遇到的问题
教学目标的完成需要优质的教学资源，优质的课程资源需要我们收集、积累，我是通过以下方式进行收集、积累教学资源的：
1、教材资源，教材资源是课程资源中的基础资源，我们要钻研教材、吃透教材，结合自己的学生的情况来利用适合的教材资源，如果教材资源不足，我们就考虑其它方式收集资源。
2、通过书刊杂志来收集积累，多看一些关于教学方面的报刊杂志，并把其中一些好的资源摘抄下来，为日后准备。
3、通过网络收集，现在是信息化时代，网上有各种丰富的资源，并且只要复制黏贴就会收集资源，所以我们要经常上网多看一些教育网站，多收集有用的资源。
4、通过各种培训来收集教学资源，我们要按时参加上级组织的各种培训，并做好笔记，把适合我们的知识，整理出来，为我们教学使用。
总之，我们要抓住一切可能的方法来收集积累教学资源，为我们的教学更好的服务。
当然在收集的过程中我也遇到一些问题，比如教材资源中，就有一些资源不适合我们的学生情况，我就大刀阔斧的把它去掉，从其他地方寻找了一些资源补充进去。
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我是如何收集和积累教学资源的
作为一名教师，在教学中应该注重教学资源的收集和积累。
教育在不断地进步，教学方法在不断地更新，教学资源在教学中的作用越来越重要，只有运用好的教学资源，才能更好地实现课程目标，使课程改革变成实际工资的教育成果。
在我所从事的历史教学中，我十分注重教学资源的积累和收集。
下面结合自身的教学实践，谈谈我是如何收集和积累教学资源的。
一、加大、加深对文本的解读，从中提取有效的教学资源
吃透教材、教辅，积累教学资源，把教学中的重难点和知识点、和考点罗列做来。
通过多次复习，不断完善，让自己的头脑中尽快形成一个知识体系。
对教材进行二度开发和深度开发。
读通课文，读懂课文。
弄清每课在教材中的位置，和前后文章的联系。
一些疑难问题，研读教学参考翻阅教学资料，先做好教学前的热身准备。
有的教师在教学中不注重教材，忽视了对文本挖掘的深度和广度。
殊不知教材是最好的文本资源，是教学的基础和出发点。
二、上网查询资料，下载视频、声频、图片等有用的教学资源
历史的不可重复性需要历史教师用很大的力气费很长的时间去描述历史人物和历史事件，现在用生动形象、有血有肉的多媒体素材就能使历史得以再现。
如教学《开元盛世》时运用了一段网络视频，再现了唐朝繁盛的场面，激发了学生想了解唐朝的热情，同时也激发了他们作为一个中国人的民族自豪感。
如果觉得获取的资源不适合自己的教学，那么就自己制作。
可制作一些简单的小课件，
用数码相机摄录一些图片、图像和场景，用录音机录一些自己需要的音频等。
还可以利用平时读书看报的时间来收集积累教学资源。
三、阅读历史书籍
如《中华上下五千年》《史记》等专业书籍，或者历史小说，如《三国演义》《水浒传》之类的都很不错。
通过阅读书籍，学生不仅知道了历史人物，还知道了历史事件的起因、经过和结果，并且对历史人物在历史事件中起到的作用有一个客观的认识和评价。
还有外文书籍可以了解世界其他国家的历史，如《战争与和平》《钢铁是怎样炼成的》等等。
四、从听课活动中和教研活动中积累教学资源
我校规定每学期每个教师都要听课16节，每周进行一次教研活动。
每次在听课和教研活动中，我都认真做好笔记，回来及时进行整理，把他们好的教学方法和新的知识点，合理地运用到自己的教学中，以便更好、更准确并且更有趣味地把知识传授给学生。
五、卡片式
卡片式是最常用的积累资料的方式。
其方法是将有关内容摘要记录在事先准备好的积累资料，使用起来简便灵活。
运用这种方式，要注意这样几点：首先，卡片上记录的内容最好是短小精练的；其次，每张卡片最好记录一个相对独立的内容；再次，要对卡片进行分类、编号，以便于查阅。
六、笔记式
用一个专门的本子摘记有关内容。
做笔记和做卡片有相同之处，
都是对有关内容的摘录，不同的是笔记的容量较大，可比较系统地、详细地记下看到的内容，保管也很方便。
用笔记积累资料，最好编个目录，以减少翻阅的麻烦。
七、注重与同事相互充实和整合教学资源
一是相互吸取同行的教学资源，虚心向同行学习，充实自己的教学资源库。
二是相互讨论、交流和研究，取长补短，从方法、角度、技巧上完善自我，充实和丰富自身的教学资源库。
八、积累和开发自身的教学资源
一是通过教学反思，总结自己教学中的成功经验，认识教学中的失误，汲取教训，不断加以改进。
二是把自己的解题和学生回题、作业时的情况当作资源，通过不断自觉地积累课程资源，结合教材内容，补充的一些概念解释、案例分析、时事介绍材料，完善自己的教学资源库。
除此之外，我们还可以到图书馆、阅览室查阅相关资料。
举行历史故事会初中一年级学生对讲历史故事非常感兴趣，可在教学中穿插与教学有关的历史故事来激发学生的学习兴趣。
借助成语、典故利用“投笔从戎”的成语引出班超出使西域，展示班超图片等，这些都有可以帮助我们积累教学资源。
总之，生活处处皆历史，身边处处是资源。
我认为，凡是用于历史教学适于历史教学的材料就是历史教学资源。
收集和积累教学资源并不难，关键是我们要做生活中的有心人，博采众家之长为我所用，丰富自己，提高我们的教学质量。
（作者单位新疆石河子地区149团一中）。