教学资源的收集与加工
教师教学素材收集制度
教师教学素材收集制度一、背景介绍教师是社会中宝贵的资源，他们的教学素材收集制度对于教学质量和效果的提升有着重要的作用。
本文将从教师教学素材的定义、收集方式、管理与利用等方面进行探讨和分析。
二、教师教学素材的定义教师教学素材是指通过各种渠道和形式获取到的有关教学内容的资源和信息，包括教材、文献、课件、多媒体资源、教学案例等。
教师教学素材的丰富和质量直接影响到教师的教学水平和教学效果。
三、教师教学素材的收集方式1. 学科研究：教师可以通过参与学科研究项目，获取到最新的学科相关资源和信息。
2. 教师培训：参加教师培训课程可以获取到其他教师的教学素材和经验分享。
3. 教学实践：在教学过程中，教师可以积累并整理自己编写的教学素材，包括教案、课件等。
4. 学术交流：通过参加学术会议、研讨会等活动，与其他教师进行交流，获取到更多的教学素材。
四、教师教学素材的分类1. 教材类素材：包括各类教材、教辅材料等。
2. 多媒体素材：包括图片、音频、视频等多媒体资源。
3. 教学案例素材：包括经典的教学案例、实践经验等。
4. 文献类素材：包括相关学术研究的论文、书籍等。
5. 其他类素材：包括教师自己编写的教案、课件等。
五、教师教学素材的管理与利用1. 整理与分类：教师应该对所收集到的教学素材进行整理和分类，方便后续的使用和查找。
2. 存储与备份：教师可以使用电子设备或云存储等方式，将教学素材进行存储和备份，确保不会丢失。
3. 分享与交流：教师可以将自己整理的教学素材分享给其他教师，促进教学资源的互通有无。
4. 创新与更新：教师应该不断更新和创新教学素材，提高教学质量和创新能力。
六、教师教学素材收集制度的重要性1. 提高教学质量：教师教学素材的收集可以为教师提供更丰富的教学资源，提高教学的多样性和针对性。
2. 提升教学效果：教师教学素材的管理与利用，可以帮助教师更好地调动学生的学习积极性，提升教学效果。
3. 促进教师专业发展：通过收集和利用教学素材，教师可以不断更新自己的教学理念和教学方法，促进个人教学能力提升。
思想政治课学习中的信息资料收集整理方法
思想政治课学习中的信息资料收集整理方法在以往的思想政治课教学中，教师作为知识的传授者，惟一任务就是“执行”教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案，教师是“知识的权威”，是课堂的主体。
在这种模式下，学生的政治课学习就变成了一种单调枯燥的苦差使，很多学生对于这门课程的学法只有一个字——“背”。
具调查，思想政治课是中学生最不感兴趣的课程，这多少让我们这些从事该项工作的人感到一些尴尬和无奈。
这种现状的造成，除了教师在教学方法上的单一和教学观念的陈旧等主观上的因素外，还与诸如教材内容与现实世界的发展脱节、教学资料和素材滞后——无法激起学生的共鸣和学习的兴趣、学生在教学过程中的主体意识和主动精神无法体现等客观因素直接相关。
随着教育改革的发展和网络信息技术在教育领域的深化，这些问题正在逐步的解决。
围绕如何发展学生的主体意识和主动精神，教育工作者曾进行了长期的探索。
其中网络信息技术在思想政治课中的使用对于课程内容的现代化、教师教学方式和学生学习方式的改变都起到了不可替代的作用。
网络信息走进课堂，改变了多少代人只能运用抽象的文字信息、语言信息作为基本教学传播载体的传统，让教师能够方便、迅捷地运用图片、实况影像、图表等形象化传播载体进行教学，增强了教学内容的趣味性和可信性。
随着我国互联网和其他配套的信息技术的迅速发展，网络上以及其他形式的政治教学资源越来越丰富，新闻、图片、经济数据、漫画比比皆是。
如何收集整理和利用这些资源，成为我们今天政治课教学所面临的一个新课题。
这里，我将就我本人以及教研组同志在教学实践中收集整理信息资料的方法和经验加以总结，供大家参考和批评指正。
一、信息资料的收集方法面对教学内容的要求或者为了实现自己的一些教学思路，我们都希望能用最快捷最方便和最全面的方法得到自己需要的资料，这就要求我们有快速、及时、准确的掌握资料和信息的能力。
这时候，可能很多人会很困惑，经常迷失在资料堆里、网络里、光盘里以及好像没有穷尽的信息里，所以很想找到一个收集资料的好方法方法，希望能够按图索骥，掌握资料，而不是让它来控制我们。
教学资源库建设实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教学资源库在教育教学中的作用日益凸显。
本文以某高校为例，探讨教学资源库建设实践，分析其建设过程中的关键问题，并提出相应的解决方案，以期为我国高校教学资源库建设提供参考。
一、引言教学资源库是教育教学的重要组成部分，它为教师提供了丰富的教学素材和资源，有助于提高教学质量。
近年来，我国高校纷纷开展教学资源库建设，但实践中存在诸多问题。
本文以某高校为例，探讨教学资源库建设实践，分析其建设过程中的关键问题，并提出相应的解决方案。
二、教学资源库建设实践1. 建设目标某高校教学资源库建设目标为：构建一个全面、系统、开放、共享的教学资源库，为教师提供优质的教学资源，提高教育教学质量。
2. 建设内容（1）课程资源：包括各类课程的教学大纲、教案、课件、习题、实验指导等。
（2）教学素材：包括图片、音频、视频等教学素材。
（3）教学案例：包括优秀教学案例、教学反思等。
（4）教学评价：包括教学评价标准、评价工具等。
3. 建设方法（1）资源收集：通过教师自建、网络下载、合作共享等方式收集教学资源。
（2）资源整合：对收集到的资源进行分类、整理、加工，提高资源利用率。
（3）资源存储：采用分布式存储技术，实现资源的统一管理和快速访问。
（4）资源检索：设计高效、便捷的检索系统，方便教师快速查找所需资源。
三、关键问题及解决方案1. 资源质量问题（1）问题：部分教师上传的教学资源质量不高，如教案、课件内容陈旧、错误较多。
（2）解决方案：建立资源审核机制，对上传的资源进行质量评估，确保资源质量。
2. 资源更新速度慢（1）问题：部分资源更新速度慢，无法满足教育教学需求。
（2）解决方案：建立资源更新机制，鼓励教师及时更新资源，提高资源更新速度。
3. 资源利用率低（1）问题：部分教师对教学资源库的认知度不高，导致资源利用率低。
（2）解决方案：加强宣传推广，提高教师对教学资源库的认知度和利用率。
4. 资源共享机制不完善（1）问题：部分教师担心资源共享后，自己的教学成果被他人抄袭。
教师教学素材收集方案
教师教学素材收集方案在教育教学过程中，教师素材的收集和利用是提高教学质量的重要环节。
优秀的教学素材可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，促进学生的综合能力提升。
本文将从多个方面介绍教师如何收集和利用教学素材。
一、收集渠道教师可以通过多个渠道收集教学素材，包括：教科书、教学参考资料、网络资源、教育类杂志和报纸等。
其中，教科书是教师最主要的参考资料之一，可以帮助教师了解教学内容、学生的学习进度，从而进行有针对性的素材收集。
此外，网络资源的丰富性成为教师们另一重要的素材收集渠道，通过搜索引擎、教育网站和教育平台，教师可以轻松地收集到海量的教学素材。
二、分类整理为了更好地利用教学素材，教师需要对收集到的素材进行分类整理。
可以按照学科、内容、形式等多个维度进行分类。
例如，对于历史学科，可以将素材分为历史事件、历史人物、历史文化等不同类别。
此外，可以根据教学需要，将素材分为文字材料、图片、音视频等形式。
通过分类整理，教师可以更方便地找到所需素材，提高教学效果。
三、教学设计教师根据课程要求和学生的学习特点，结合已收集的素材，进行教学设计。
教学设计应该具备清晰的目标、合理的结构和富有创意的内容。
通过运用收集到的教学素材，教师可以设计出富有情景感的教学方案，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教授数学问题求解的过程中，教师可以使用具体的例子、图表和实际问题，帮助学生理解和应用数学知识。
四、多媒体应用在教学中，教师可以通过多媒体技术运用教学素材。
多媒体教学可以通过图文、声音、影像等形式，展示丰富的素材内容，使学生更好地理解和接受。
例如，在地理课上，教师可以通过使用地图和地理图表，展示不同地域、人文特点和自然环境，从而让学生对地理知识产生浓厚的兴趣。
五、案例分析教师可以收集一些典型案例，用于教学中的案例分析。
案例分析是培养学生综合分析和解决问题能力的有效方法。
通过收集一些真实、具体的案例，教师可以让学生在教学中进行深入思考和讨论，从而培养学生的批判性思维能力和实际操作能力。
教师如何有效地进行教学资源管理
教师如何有效地进行教学资源管理在当今的教育环境中，教学资源日益丰富多样，从传统的教材、教具到现代的多媒体资料、网络课程，教师面临着如何有效地管理这些资源的挑战。
有效的教学资源管理不仅能够提高教学效率和质量，还能更好地满足学生的学习需求，促进教学创新。
那么，教师应如何有效地进行教学资源管理呢？首先，教师要有清晰的资源分类意识。
教学资源种类繁多，包括教材、教案、课件、试题、教学视频、音频资料等等。
为了便于管理和查找，教师需要根据资源的性质、用途、学科等进行分类。
比如，可以将教材按照学科和年级进行划分；将教案分为新授课、复习课、实验课等不同类型；将课件按照课程章节或知识点进行整理。
分类越细致、越合理，在使用资源时就能越快速地找到所需。
其次，建立有效的存储系统至关重要。
随着数字化教学资源的增多，选择合适的存储方式变得尤为重要。
可以利用电脑硬盘、移动硬盘、云盘等工具来存储资源。
在存储时，要注意给每个文件夹和文件都起一个清晰明确的名称，避免使用模糊或过于简单的命名。
同时，定期对存储的资源进行备份，以防数据丢失。
资源的收集也是教学资源管理中的重要一环。
教师要善于从多个渠道收集优质的教学资源。
学校图书馆、教育网站、在线教育平台、教育论坛等都是丰富的资源宝库。
此外，与同事之间的交流分享也是获取资源的有效途径。
参加教学研讨会、培训课程等活动，也能够拓宽资源收集的渠道。
在收集资源时，教师要有鉴别能力，筛选出真正适合自己教学需求和学生特点的资源，避免盲目收集。
对于收集到的资源，不能只是简单地堆积，还需要进行整理和加工。
例如，对于网上下载的课件，可能需要根据自己的教学思路进行修改和完善；对于试题资源，要进行筛选和分类，按照难度、题型等标准进行整理。
通过对资源的加工，使其更贴合教学实际，提高资源的实用性。
在教学资源的使用过程中，教师要做好规划和安排。
根据教学大纲和教学进度，提前确定在哪些教学环节中使用哪些资源，以达到最佳的教学效果。
网络信息资源的搜集与整理培训资料
4、下列素材文件类型中，（ AC ）属于或 可能属于动画素材。（多选） A、SWF B、JPG C、GIF D、MID
5、在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之 一，通过抓屏的方法获得图片的步骤是（ D ） ①文件——保存菜单 ②同时按住ctrl+v键 ③打开要截取的图片——按一下键盘的print Screen 键 ④开始——程序——附件——画图 A、②③④① B、 ③①④② C、①②③④ D、③ ④②①
材、可见、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和 交流工具等多媒体素材
信息化教学资源分类：
1、多媒体素材：文本、图形、图像、音频、视频、动画
2、试题 3、试卷 4、课件与网络课件
5、案例
6、文献资料 7、常见问题解答 8、资源目录索引 9、网络课程
1、信息化教学资源作用方式:
学校网络资源课题研究培训资料
网络资源的搜集与整理
一、了解信息化教学资源
二、信息化教学资源的采集与处理
三、网络教学资源的常用检索
策划选题所需信息化教学资源
制作资源应用计划表
信息技术与课程整合作用方式
教学资源素材收集与加工
资源管理的方法
教学资源的搜索与收集
教学资源的加工与处理
获取方法
搜索方法
图像资源
gif
wav midi mp3 Wma wmv avi mpg rm格式
Windows Media Player
swf
Flash动画文件
IE中需要安装Flash播放插件
文件格式：不同文件格式代表意义，起到不同作用。 (系统文件搜索的使用方法介绍)
文本文件主要格式：.txt .doc .wps 获取方法：键盘输入(输入法）；扫描印刷品：扫 描、识别、修改；网络获取
《4.2 加工数据》教学设计教学反思
《加工数据》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数据加工的基本概念，掌握数据加工的基本操作技能。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够掌握数据加工的基本流程和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的信息素养和数据处理意识，激发学生对数据处理的热情和兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：数据加工的基本概念和操作技能。
2. 教学难点：数据加工的实际应用和数据处理思维的培养。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、U盘、数据文件、教学软件等。
2. 准备教学环境：网络通畅、计算机配置适当、软件安装齐全。
3. 预习材料：学生需提前预习数据加工的相关知识，为课堂学习做好准备。
4. 制定教学计划：根据教学内容和学生情况，合理安排教学进度和教学方法。
四、教学过程：本节课是中职信息技术课程《加工数据》教学设计的第一课时。
教学过程是教师引导学生开展探究式学习的关键环节，以下是我为这节课设计的教学过程：1. 导入新课：首先，我会通过展示一些生活中的数据统计图片，引导学生认识到数据在我们日常生活中的重要性。
接着，我将简要介绍本节课的学习目标：学会使用Excel表格处理数据的基本操作。
2. 展示任务：我将为学生展示一个简单的数据处理任务，包括数据的收集、整理、分析等步骤。
学生将通过完成这个任务，掌握Excel表格的基本操作技能。
3. 小组合作探究：我将将学生分成若干小组，每组4-5人。
每个小组将分配一个任务，并要求他们通过合作探究的方式完成任务。
在探究过程中，学生将需要使用Excel表格进行数据的输入、格式化、排序、筛选等操作。
4. 成果展示与评价：在学生完成任务后，我将邀请各小组代表展示他们的成果，并回答其他同学的问题。
同时，我将对学生的成果进行评价，指出优点和不足，并给予相应的建议和指导。
5. 总结与延伸：最后，我将对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，我将引导学生思考如何将Excel表格的操作技能应用到其他领域，如市场营销、人力资源等。
数控教研组教研活动总结
一、活动背景随着我国制造业的快速发展，数控技术作为现代制造业的核心技术之一，其重要性日益凸显。
为了提高数控专业教学质量，培养高素质的数控技术人才，我校数控教研组于近期开展了系列教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，促进数控专业发展。
二、活动目标1. 提高教师对数控技术的认识，掌握数控编程、加工、维护等方面的专业知识。
2. 深化教育教学改革，优化课程设置，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
4. 推动数控专业建设，提高我校在数控领域的竞争力。
三、活动内容1. 数控技术讲座邀请行业专家为教师们进行数控技术讲座，内容包括数控编程、加工、维护等方面的专业知识。
通过讲座，教师们对数控技术有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，观摩优秀教师的课堂教学，并开展研讨活动。
通过观摩与研讨，教师们相互学习、取长补短，提高自身教学水平。
3. 课程改革与教学设计针对数控专业课程设置，开展课程改革与教学设计研讨。
教师们就课程设置、教学内容、教学方法等方面提出意见和建议，共同探讨如何优化课程体系，提高教学质量。
4. 教学资源建设组织教师开展教学资源建设，包括编写教材、制作教学课件、收集整理案例等。
通过教学资源的建设，为教师提供丰富的教学素材，提高教学效果。
5. 教学经验交流邀请有丰富教学经验的教师分享教学心得，开展教学经验交流活动。
通过交流，教师们互相学习，共同提高。
四、活动成果1. 教师数控技术素养得到提高。
通过系列教研活动，教师们对数控技术有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有力支持。
2. 教学质量得到提升。
通过观摩、研讨、交流等活动，教师们相互学习，取长补短，教学水平得到提高。
3. 课程体系更加完善。
通过课程改革与教学设计研讨，优化了课程设置，提高了教学质量。
4. 教学资源丰富。
通过教学资源建设，为教师提供了丰富的教学素材，提高了教学效果。
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教学媒体及其选择
教学资源是指能够支持教学活动的各种人 力和物质条件，由人类资源和非人类资源 两大部分组成。
媒体是指承载、加工和传递信息的介质或 工具。 当某一媒体被用于教学目的时，则被称为 教学媒体。
教学媒体概述
• （1）非投影视觉媒体： 印刷、实物教具等 • （2）投影视觉媒体： 幻灯机、投影机等 • （3）听觉媒体： 录音机、收音机、电唱机等 • （4）视听觉媒体： 电视机、VCD、DVD机等 • （5）综合媒体： 多媒体计算机、计算机网络等
mpg MPEG视频文件
Windows Media Player
wmv Microsoft公司的流媒体视频格式文件
rm Real公司推出的流媒体视频格式文件
Realplayer
思考题
请将下列的扩张名与相应的文件类型相匹配（ ）
1、FLASH动画文件 2、Internet上被广泛支持的图像压缩格式 3、Windows标准声音文件
Flash MX动画制作
1 小球的水平移动的动画。 2 图形发生渐变的动画。
下列素材类型中，哪些可以动态展示“平行四边形”转化 为“长方形”的过程（ ） A.文本 B.音频 C.Flash动画 D.视频
CD
谢谢大家
ACBD
非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括幻灯机、投影机等，以及相 应的教学软件。（ ）
错
操作实例题
PPT演示文稿中，教师希望通过点击一张幻灯片上的文字直接跳转到 另外一张幻灯片中，无法通过使用（ ）功能来达到目的。 A.插入制表符 B.动作设置 C.超链接 D.字体设置
AD PowerPoint所提供的（ ）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而 可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结 构。 A.自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D.自定义放映
典型打开软件 记事本 word wps
画图工具或 Photoshop gif animator
Windows Media Player
各种教学资源的存储格式
媒体类型 动画
视频
扩展名
文件类型
gif 图形交换格式文件
swf Flash动画文件
典型打开软件 gif animator
IE(需装播放插件)
avi Windows视频格式文件
选择教学媒体的方法
• 依据教学目标 根据每个知识点不同选择 • 依据教学内容 各门学科的性质不同章节不
同 • 依据教学对象 不同年龄阶段的学生接受能
力不同 • 依据教学条件 选用某种媒体看当时的具体
条件
思考题
请将下列信息化教学环境名称与相应功能进行匹配（ ）
1.多媒体（投影）教室 2.多媒体网络教室 3.语音教室
音频
扩展名 txt doc wps bmp jpg gif wav mid mp3 wma
文件类型 纯文本文件 微软office组件word文件 金山wps文件编辑软件 Windows中使用的一种位图文件格式 Internet上被广泛支持的图像压缩格式 图形交换格式文件 Windows标准声音文件 乐器数字接口的声音文件 MPEG Layer-3声音文件 Microsoft公司的流媒体音频格式文件
A、JPG
B、SWF
C、WAV
BAC
数学李老师准备一些数学家的教学资源，分别对应的是什么媒体文件（ ）
1、阿基米德.wmv 2、祖冲之.wav
3、华罗庚.bmp
A、图片文件 B、视频C、声音BCA教学信息的检索技巧
逻辑关系语法：AND（与）用&表示；OR（或）
用︱表示 ；NOT（非）用！表示。
如想要查找湖南的高校情况不包括专科资料， 在查找关键词处输入湖南高校！专科
信息化教学资源的分类：
1、素材类教学资源；主要包括文本、图形、 图像、音频、视频、动画等媒体素材。 2、集成型教学资源，是一种“复合型”的资
源 它将多媒体素材和资源进行有效的组织。 3、网络课程，指通过网络表现的、某门学 科的教学内容及实施的教学活动的总和。
各种教学资源的存储格式
媒体类型 文本 图片
教学资源的收集与加工
澧县教师进修学校 任靖
学 习 目 标：
1 了解教学资源的概念、特性、作用和分类； 2 能熟练掌握各种收集素材资源的方法； 3了解教学媒体及其选择。 4初步学会对收集到的文本、图片 、动画、音 频等资源素材进行简单的加工与处理。
了解教学资源
1 教学资源的概念 在教学过程中，支持教与学的所有资源， 即一切可以被师生开发和利用，在教学中使用的物质、能量 和信息及人力资源等。 2 教学资源的分类
思考题
在Word文档中，不损失图片内容的前提下，怎样精 确地设置图片的尺寸？( ) A、选中图片，用鼠标拖拉图片边框 B、选中图片，单击右键（设置图片格式）——（大小） ，在“尺寸和旋转”处设置数值。 C、选中图片，单击右键，选择（设置图片格式）——（ 图片），在：载剪“处设置数值 D、双击图片，选择（设置图片格式）————（大小） ，在“缩放”处设置数值。
多词汇查询：使用“，”分隔号和“+、－” 连接号。如想查找有关安徽、江苏、上海的相 关内容，可在查询处输入“安徽，江苏，上海”。
思考题
如果想在网上查找湖南的高校情况但不包括专科资源，可在查找关键
词用（ ）作为查询。
A.湖南高校&专科
B.湖南高校－专科
C.湖南高校，专科
D.湖南高校+专科
B
中国儿童资源网提供了常用的2500多个汉字笔画演示动画，网址是
B
2 在Photoshop中如何在风景图片上加载人 物图片？
文件—打开—人物图片，用套索工具选取需 要的人物图像，编辑—拷贝；文件—打开—风 景图片，在使用编辑—粘贴菜单把人物图片粘 贴到风景层，再利用编辑—自由变换菜单，可 改变人物图片的大小，在移动到合适位置，用 确认键回车表示确认；最后合并两个图层，图 层—合并图层。
从学科角度分：如语文教学资源和数学教学资源等 按使用的素材分：文字和图片等 按人的因素和物的因素分：人力资源和非人力资源 按资源的作用对象分：课堂教学资源和学生课外自学的 学习资源
人力资源与非人力资源
人力资源：教师、辅导者、学习小组（学习伙伴）
教育信息资源：网上资源、电子出版物、印刷品等
教学 教育教学软件：传统教学媒体、幻灯投影教材、音像教材、
3 如何消除图片上的文字？
方法一：文件—打开—选择人物图片，点击仿 制图章工具，按住Alt键选取源点，移动图章工 具到文字处，按住鼠标左键涂抹。
方法二：文件—打开—选择人物图片，点击 修复画笔工具，按住Alt键选取源点，移动画 笔工具到文字处，按住鼠标左键涂抹。
思考题：
Pixel是由( )这两个单词组合而成的，是计算机 的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。 A、Picture和Element B、Point和Education C、Place和Element D、Part和Even
材料
多媒体课件，以及学科专题网站等
教 学 资 非人力
教育资源环境：图书馆、学习资源中心、电子阅览
硬环境
室、校园网及Internet
源资 源
教学传递环境：多媒体环境、网络环境、闭路电视
教学
系统，以及各种教室、实验室
环境
基于“教”的教学模式
软环境：教学模式 以教师为主导、学生为主体的教学模式 基于“学”的教学模式
A.教师可运用屏幕广播、学生示范、屏幕监视、电子论坛等功能进行语文 网络课教学和作文教学 B.教室可在此运用演示课件、音频、视频播放等进行语文教学 C.学生可在这个良好的语言环境里实现个别化地听范读、自我比照、练读
BAC
思考题
英语教学媒体具有多样性，请匹配下列媒体（ ） 1、传统教学媒体 2、听觉媒体 3、投影视觉媒体 4、综合媒体 A、书本、图片 B、幻灯机 C、录音机 D、多媒体计算机
.(
)
错
文字资源处理
文本信息主要指在计算机屏幕上呈现的文字 内容，它是准确、有效地传播教学信息的重 要媒体元素。
输入文字、复制粘贴文字、对文字进行简 单的处理如文字的大小、颜色、字体、样 式、位置；输入符号的操作方法。
思考题
竖式在数学领域得到运用，所谓竖式，也就是竖式运 算，通过这个功能可以插入“加、减、乘、除”等的列式 计算。例如：表达式“25/12”表达的是什么运算。（ ） A、加 B、减 C、乘 D、除