幼儿自尊心自信心的培养初探.
如何培养幼儿的自信心和自尊心
如何培养幼儿的自信心和自尊心在幼儿早期的教育过程中，培养幼儿的自信心和自尊心是非常重要的。
对于孩子们来说，自信心和自尊心的建立将直接影响他们未来的成功和幸福。
以下将讨论一些有效的方法，帮助幼儿培养自信心和自尊心。
1. 为幼儿提供支持和鼓励给予幼儿适当的支持和鼓励是培养他们自信心的重要途径。
当他们尝试新的事物或者面对困难时，我们应该给予他们积极的反馈，鼓励他们坚持下去。
通过这样的支持，幼儿将感受到自己有能力解决问题和克服困难，从而增强自信心。
2. 提供积极的学习环境为幼儿提供积极的学习环境也是培养自信心和自尊心的关键。
在课堂上，教师应该创造一个包容和鼓励的氛围，让每个幼儿都感到被接纳和重视。
同时，教师可以给予他们适当的挑战和机会，让他们通过自己的努力获得成功的体验，从而增强他们的自信心。
此外，教师还可以组织团队合作活动，培养幼儿的合作精神和自尊心。
3. 培养幼儿的独立能力培养幼儿的独立能力是帮助他们建立自信心和自尊心的重要途径。
教师和家长可以给予幼儿适当的责任和自主权，让他们学会独立解决问题和承担责任。
例如，让幼儿自己洗手、整理书包等简单的任务，这样他们会感到自己的能力和价值。
同时，教师和家长也要给予幼儿足够的自由度和空间，让他们有机会发展自己的兴趣和才能。
4. 培养幼儿的社交技能社交技能对于幼儿的自信心和自尊心来说也是非常重要的。
通过与其他幼儿互动和交流，幼儿可以学习与人合作、分享和互助的技能，从而增强他们的自尊心。
教师和家长可以组织孩子们参加集体活动、团队游戏等，让他们有机会接触不同的人群，培养他们的社交能力和自信心。
5. 正面引导和表扬在幼儿的教育过程中，我们应该注重正面引导和表扬。
当幼儿表现出积极的行为和成就时，我们应该及时给予他们肯定和赞扬。
这样的正面反馈将增强幼儿的自信心和自尊心，鼓励他们继续努力和进步。
同时，我们也要注意避免批评和否定的言辞，以免伤害幼儿的自尊心。
总之，培养幼儿的自信心和自尊心是一个长期而复杂的过程。
如何培养幼儿的自信心与自尊心
如何培养幼儿的自信心与自尊心幼儿时期是人生中塑造个性和自我认知的重要时期。
在这个阶段，培养幼儿的自信心和自尊心是非常关键的，它们对于幼儿的发展和成长具有深远的影响。
本文将探讨如何通过教育方式和方法来培养幼儿的自信心和自尊心。
1. 建立积极的学习环境幼儿在学习环境中度过大部分的时间，所以创造一个积极、支持性的学习环境对于幼儿的自信心和自尊心的培养十分重要。
为此，教育者需要关注以下几个方面：（1）鼓励并认可幼儿的努力和进步。
及时给予肯定和赞扬，帮助他们建立对自我能力和价值的认知。
（2）创造情感温暖的氛围。
提供一个相互尊重、关心和支持的交往环境，让幼儿感受到他人的情感关怀。
（3）灵活的学习方式。
根据每个幼儿的兴趣和特点，制定灵活多样的学习计划，让幼儿在自主学习中体验成功并增强自信。
2. 给予充分的自主权与责任感幼儿通过主动参与活动和担任角色，能够培养自信和自尊感。
鼓励幼儿自主选择，并给予他们适度的自主权和责任感，有助于他们发展自信心和自尊心。
（1）提供选择。
在日常生活和学习中，给予幼儿一些选择的权力，让他们学会独立思考和做出决策。
（2）提供适当的责任。
逐渐增加幼儿承担任务和责任的机会，让他们感受到他们是有能力并且重要的一部分。
（3）提供良好的支持和指导。
在幼儿独立行动的过程中，及时给予他们所需的支持和指导，让他们在失败中学会反思和调整。
3. 培养积极的自我认知幼儿的自信心和自尊心与他们对自我的认知密切相关。
教育者可以采取以下措施帮助幼儿积极地认识自己：（1）促进自我了解。
通过游戏、绘画和讨论等活动，帮助幼儿了解自己的特点、兴趣和优点，并培养他们对自己的认可。
（2）提供积极的反馈。
在评价和反馈中，注重强调幼儿的优点和潜力，引导他们形成积极的自我认知。
（3）培养积极的心态。
鼓励幼儿面对挑战和困难时保持积极的心态，同时教导他们从失败中学习和成长。
4. 培养合作和竞争意识合作和竞争既是学习过程中重要的一部分，也对幼儿发展自信心和自尊心起到积极的作用。
幼儿园如何提高幼儿的自信心和自尊心
幼儿园如何提高幼儿的自信心和自尊心幼儿期是孩子个性形成的关键时期，自信心和自尊心的发展对孩子的成长至关重要。
幼儿园作为孩子们的第一批教育机构，承担着培养幼儿自信心和自尊心的重要任务。
本文将探讨幼儿园如何提高幼儿的自信心和自尊心，从教育环境、教学方法和家园合作等方面进行论述。
一、营造积极的教育环境幼儿园应该创造一个积极、温馨、安全的教育环境，以促进幼儿的自信心和自尊心的培养。
首先，幼儿园要提供丰富多样的学习资源，包括教具、图书、玩具等，让孩子们有机会进行自主选择和探索，从而培养他们的自信心。
其次，幼儿园应该注重班级氛围的建设，鼓励幼儿之间的合作与分享，让每个孩子都感受到被尊重和接纳的温暖，从而提高他们的自尊心。
二、采用多样化的教学方法幼儿园教师在教学过程中应该采用多样化的教学方法，以满足不同幼儿的学习需求，促进他们的自信心和自尊心的发展。
首先，教师可以通过鼓励和赞扬的方式，及时表扬幼儿的努力和成就，让他们感受到自己的价值和能力。
其次，教师可以开展小组活动和角色扮演等互动性强的教学形式，让孩子们在合作中学会尊重他人、接受他人的意见，从而提高他们的自尊心。
三、加强家园合作幼儿园与家长之间的密切合作对于培养幼儿的自信心和自尊心至关重要。
幼儿园可以定期开展家长会议，与家长分享幼儿的学习情况和成长进展，让家长了解孩子在幼儿园的表现，从而更好地支持和鼓励他们。
同时，幼儿园还可以邀请家长参与到幼儿园的活动中，如亲子游戏、亲子手工等，让家长与孩子共同参与，增强亲子关系，进一步提高幼儿的自尊心和自信心。
总结起来，幼儿园在提高幼儿的自信心和自尊心方面，需要从教育环境、教学方法和家园合作等多个层面着手。
通过营造积极的教育环境，采用多样化的教学方法，加强与家长的合作，可以有效地促进幼儿的自信心和自尊心的发展。
幼儿园应该充分认识到这一点，并在实践中不断探索，为每个孩子的成长奠定坚实的基础。
如何在幼儿教学中培养孩子的自信心和自尊心
如何在幼儿教学中培养孩子的自信心和自尊心自信心和自尊心在幼儿的成长中扮演着重要的角色，它们决定了孩子们能否积极主动地参与学习、解决问题和面对挑战。
作为幼儿教师，我们应该努力培养孩子们的自信心和自尊心，帮助他们建立积极健康的心理状态。
下面将探讨一些方法和策略，以支持孩子在幼儿教学中发展自信心和自尊心。
1. 赋予孩子独立完成任务的机会给予孩子独立完成一些小任务的机会，例如自己穿衣、整理书包等。
在实践中，孩子们不仅能够掌握一些生活技能，还能培养他们的自信心。
当他们成功地完成这些任务时，他们会感到自豪并意识到自己的能力。
2. 提供积极的反馈和认可在幼儿教学中，及时给予孩子积极的反馈和认可非常重要。
当孩子们取得好的成绩或者做出良好的表现时，及时给予肯定和鼓励。
让孩子们意识到自己的进步和努力是被认可和重视的，这将增强他们的自信心和自尊心。
3. 创设积极的学习环境一个积极的学习环境对于培养孩子们的自信心和自尊心至关重要。
创造一个鼓励互动和分享的氛围，让孩子们愿意表达自己的观点和意见。
同时，提供适当的挑战和发掘孩子们的潜力，让他们尝试新的事物并发展自己的技能。
4. 鼓励孩子尝试并接受失败在教育过程中，失败是不可避免的一部分。
作为幼儿教师，我们应该教导孩子们面对失败和挫折，并鼓励他们继续努力。
帮助孩子们认识到失败是一个学习的机会，而不是对自己能力的否定。
通过鼓励孩子们克服困难，他们可以提高自己的自信心和自尊心。
5. 培养积极的态度和思维习惯积极的态度和思维习惯对于培养孩子的自信心和自尊心至关重要。
鼓励孩子们积极面对问题，寻找解决方法。
同时，培养孩子们的乐观和坚持不懈的品质，让他们相信自己的潜力和能力。
6. 鼓励孩子参与集体活动通过参加集体活动，孩子们可以培养合作精神和团队意识。
在这些活动中，孩子们可以学会分享、倾听和尊重他人的观点。
当孩子们感受到合作和团队的力量时，他们的自信心和自尊心将得到增强。
总之，在幼儿教学中，培养孩子的自信心和自尊心是非常重要的。
如何培养幼儿园孩子的自信心与自尊心
如何培养幼儿园孩子的自信心与自尊心在幼儿园教育中，培养孩子的自信心与自尊心是十分重要的。
一个自信和自尊的孩子更有可能取得成功，建立良好的人际关系，并更好地适应社会。
为了帮助孩子们发展出坚定的自信心和积极的自尊心，幼儿园教师和家长应该采取一系列的措施。
1. 搭建积极的学习环境在幼儿园里，教师应创造一个积极的学习环境，让孩子们感到安全和受欢迎。
教师可以通过鼓励孩子们分享自己的想法和经历，倾听他们的问题和困惑，以及为他们提供有趣的学习活动来帮助培养孩子的自信心。
此外，教师还应该注重表扬孩子们的努力和进步，让他们感到自己是有价值的。
2. 提供适当的挑战和支持给予孩子们适当的挑战可以帮助他们发展自信心。
教师和家长应该根据孩子们的能力和兴趣设置合适的任务和目标。
同时，在孩子面对困难时，教师和家长也应提供必要的支持和鼓励，让他们相信自己能够克服困难并取得成功。
3. 鼓励社交互动社交互动是培养自信心和自尊心的关键。
幼儿园应该创建良好的团体氛围，鼓励孩子们参与集体活动和团队合作。
教师可以组织游戏和小组活动，让孩子们有机会与他人互动和交流，并学会尊重他人和合作。
4. 培养个人技能和特长每个孩子都有自己的独特个性和潜能。
幼儿园教师和家长应该鼓励孩子们发展自己的个人技能和特长。
提供学习和实践的机会，让孩子们能够发现自己的优势和才华，并在这些领域中获得成就感。
5. 注意语言和表达能力的培养语言和表达能力对孩子们的自信心和自尊心至关重要。
幼儿园教师和家长应该给予孩子充分的表达机会，并鼓励他们积极参与对话和演讲。
通过绘画、手工制作和角色扮演等活动，培养孩子们的想象力和创造力，提高他们的表达能力。
6. 培养良好的自我认知孩子们需要了解自己的优点和劣势，以及自己的兴趣和价值观。
幼儿园教师和家长应该与孩子们进行积极的沟通，帮助他们认识到自己的优点和成就，并接受自己的不足之处。
此外，教师和家长还可以通过故事和模范行为来启发孩子们，培养积极的价值观和健康的自我意识。
培养幼儿园孩子的自信心与自尊心
培养幼儿园孩子的自信心与自尊心在幼儿园教育中，培养孩子的自信心与自尊心是非常重要的。
自信心和自尊心是孩子成长过程中的重要品质，对其终身发展和成功都起到至关重要的作用。
本文将探讨如何在幼儿园中有效地培养孩子的自信心与自尊心。
一、为孩子创造良好的成长环境一个良好的成长环境对孩子的成长至关重要。
幼儿园应该提供一个温馨、安全、鼓励和支持的空间，让孩子们感受到关爱和尊重。
教室布置应该充满着温暖和欢乐的氛围，充满孩子的创造力和想象力。
教室装饰应该符合孩子的口味和兴趣，让孩子们可以参与到布置中，增强他们的主动性和参与感。
二、鼓励孩子独立思考和自主决策在幼儿园中，教师应该鼓励孩子们进行独立思考和自主决策。
通过开展一系列的自主性活动，如自由玩耍、小组合作、自主选择等，培养孩子们的主动性和创造力。
教师也可以提供适当的引导和提示，帮助孩子们解决问题，但不要过分干预和指导。
三、注重积极的鼓励和认可鼓励是培养孩子自信心和自尊心的重要方式。
在教育中，教师应该充分肯定孩子的努力和进步，注重积极的鼓励和认可。
当孩子们取得进步时，教师可以给予表扬和奖励，激发孩子的积极性和自豪感。
同时，教师也要学会倾听孩子的想法和意见，给予他们尊重和重视，提高他们的自尊心。
四、多样化的学习活动和教育资源幼儿园需要提供多样化的学习活动和教育资源，帮助孩子们充分发展各个方面的能力。
例如，音乐、美术、运动、科学实验等，让孩子们展示自己的才艺和创造力。
教师也可以设立小组合作和竞赛等活动，让孩子们相互学习和竞争，增强他们的自信心。
五、与家长密切合作家庭是孩子成长的重要环境，幼儿园应该与家长保持密切的合作和沟通。
教师可以定期与家长交流孩子的学习情况和表现，共同关注孩子的成长。
家长也可以在家中给予孩子更多的支持和鼓励，帮助他们培养自信心和自尊心。
六、培养良好的习惯和行为规范培养良好的习惯和行为规范对于孩子的发展非常重要。
幼儿园应该制定明确的行为规范和习惯培养计划，帮助孩子们树立良好的学习和生活习惯。
幼儿培养的自信心与自尊心
幼儿培养的自信心与自尊心自信心和自尊心是人们心理健康发展中非常重要的两个方面，特别是在幼儿期。
幼儿培养自信心和自尊心，可以帮助他们建立积极的自我形象和认知，增强对自己的信心和自尊，为未来的成长奠定坚实的基础。
本文将从家庭、学校和社会等方面，探讨幼儿培养自信心与自尊心的重要性和方法。
一、家庭角色的培养1. 亲子沟通的重要性亲子沟通是培养幼儿自信心和自尊心的基石。
家长要与孩子保持良好的沟通，倾听孩子的心声，尊重他们的感受和意见。
通过积极的对话，给予孩子关爱和支持，让他们感到被重视和理解。
2. 稳定的情感环境家庭的情感环境对幼儿的心理发展起着重要作用。
家长要创造一个稳定、温馨的家庭环境，给予孩子良好的情感支持和关爱。
孩子在温暖、稳定的家庭环境中成长，会更加自信和自尊。
二、学校教育的重要性1. 积极的教育方法学校在培养幼儿自信心和自尊心方面发挥着重要作用。
教师应采用积极的教育方法，鼓励孩子积极参与课堂活动，发挥自己的优势。
教师还应该给予孩子正确的评价和鼓励，帮助他们建立正确的自我认知。
2. 面对不同特点的关注每个孩子都有自己的特点和天赋，学校教育应该关注每个孩子的优势，并给予他们充分的发展机会。
学校可以开展多样化的教育活动，帮助孩子发现自己的潜力和实现个人目标，从而增强自信和自尊。
三、社会环境的塑造1. 合适的社交体验社交经验对幼儿的自信心和自尊心的培养至关重要。
在幼儿园、社区等社交场合，孩子可以与同龄人进行互动和交流，学会合作和分享。
适度的社交经验可以帮助孩子树立积极的自我形象和价值观。
2. 多元化的兴趣培养多元化的兴趣培养可以帮助幼儿发展多方面的能力和兴趣爱好。
社会环境应该提供丰富多样的活动和资源，帮助孩子发现自己的兴趣所在，并积极培养他们的特长。
通过兴趣培养，幼儿可以获得成就感，从而增强自信心和自尊心。
通过家庭教育、学校教育和社会环境的综合培养，幼儿可以逐渐树立自信心和自尊心，成为拥有积极向上心态的人。
培养幼儿的自信心与自尊心
培养幼儿的自信心与自尊心幼儿期是孩子个性和心理发展最关键的阶段之一，而自信心和自尊心则是在这个阶段培养的重要素质。
幼儿的自信心和自尊心直接影响着他们在成长过程中的各个方面，如学习、社交、情绪管理等。
因此，如何培养幼儿的自信心和自尊心成为了每个家长和教育者必须面对的重要课题。
一、提供积极的成就体验幼儿在面对挑战和困难时，往往会对自己的能力产生怀疑和不自信。
因此，家长和教育者应该为幼儿创造良好的学习和成长环境，提供适合他们年龄和能力的任务和活动。
这些任务和活动应该具有一定难度，但又不至于超出幼儿的能力范围，以确保幼儿能够通过努力获得成功的体验，从而增强他们的自信心和自尊心。
二、关注、认可和赞赏幼儿的努力和成就在幼儿的成长过程中，家长和教育者的认可和赞赏对于他们的自信心和自尊心的形成和发展至关重要。
当幼儿取得成就或付出努力时，家长和教育者应及时给予肯定和赞美，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏。
同时，要关注幼儿的个人成长和进步，鼓励他们积极参与各种活动，给予他们正面的反馈和支持，培养他们对自己的自信和自尊。
三、鼓励和培养幼儿的独立性培养幼儿的自信心和自尊心还需要家长和教育者提供适当的支持和引导，同时给予幼儿一定的独立性和自主权。
幼儿在能力和经验上的不断积累，以及自主选择和决策的机会，能够增强他们的自信心和自尊心。
因此，家长和教育者应该鼓励幼儿独立完成一些简单的任务和活动，培养他们的自主性和责任感，并在需要的时候给予适当的指导和支持。
四、提供积极的学习环境和交流方式幼儿的自信心和自尊心往往与他们在学习和社交中的表现和体验密切相关。
为了培养幼儿的自信心和自尊心，家长和教育者应该提供积极的学习环境和交流方式。
在学习环境方面，要为幼儿提供安全、开放、温馨的学习场所，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
在交流方式方面，要倾听和尊重幼儿的意见和想法，积极鼓励他们表达自己的想法和情感，让他们感受到被理解和被重视。
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幼儿自尊心自信心的培养初探二十一世纪是一个充满着竞争的社会，而当代幼儿正是这知识瞬息万变、科技迅猛发展，人才激烈竞争的新时代的主人。
我们今天培养的幼儿要想在新世纪成为强者，能够担当起振兴中华民族复兴的重任，首先必须具备良好的心理素质和健康的个性。
自尊心和自信心是健康心理的重要支柱，也是良好心理素质的基础和标志。
因此，围绕培养新世纪人才的目标，身为基础教育的幼教工作者，应注重培养幼儿的自尊心和自信心。
那么怎样培养幼儿的自尊心和自信心呢？前人研究发现，幼儿的自我价值观是在幼儿与以成人为主体的客观环境相互作用中逐步确立起来的。
形成和影响自我价值观水平的因素主要有两个：即个体的自身的能力和个体周围主要人物对个体的评价与态度。
由于受人类认识规律的约束以及幼儿心理发展水平的限制，他人对幼儿的态度、行为在幼儿自我价值观的确立中起着举足轻重的作用。
正如马斯洛曾作的精辟论述：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上的。
”因此，周围人的评价直接影响着幼儿的自我价值观。
例如教师、家长经常夸奖的幼儿往往自我感觉不错，同时如果幼儿从成人那里感知到自己备受关注，自己的所作所为被成人认可与鼓励，而且自己能够担负一些责任，这些也在间接地影响着幼儿的自我价值观，使他们意识到自己在这个世界上是有价值的、有能力的和必不可少的。
那么这将帮助他们树立起自尊心和自信心，从而获得积极的自我情感，为心理素质的培养与提高奠定了基础。
一、帮助幼儿获得并尊重他们的能力，是形成自尊心和自信心的首要因素。
在教学实践中，我们看到能力强的幼儿往往很有自尊心和自信心，说明了他们的能力在其自我价值观的形成过程中起到了重要的作用。
因此我们就利用各种机会帮助幼儿获得他们应当并且能掌握的知识、技能，其中包括运动能力、认知能力、语言能力、动手操作及社交能力等。
当幼儿每次成功地完成了某件事情，无论是小班幼儿学会了自己穿脱衣服；中班幼儿掌握了连续快速拍球方法；还是大班哥哥姐姐第一次鼓足勇气自己动手操作进行电的小实验……那种成功和喜悦都会油然而生，孩子们感到自己“真棒”“真行”，久而久之，幼儿良好的自我感觉逐渐形成。
我认为，学前期实施素质教育的最终目的是促进幼儿的发展，而幼儿的发展依赖其自身的活动。
因此我们注重了为幼儿创设宽松愉快的生活气氛和精神氛围，同时还提供了丰富、适宜的认知环境，让孩子们在这样的小天地里展示自我、发展自我。
反之，如果我们对孩子过分保护，形成了孩子在生活、学习、社交以及心理等各方面的依赖性与不成熟性，就会挫伤其自尊心，打消其自信心。
举个简单的例子：小班幼儿刚入园是已经掌握了独立行走的技能，因此往往会到处乱跑，这既是孩子的好奇心所驱使，又是他想自如运用手脚的表现，因此我们不但不能怕麻烦、出事故而取消或减少户外活动，反而应遵循动静交替的原则，采取化整为零的方式，频繁地组织幼儿到户外去游戏。
又如如果教师偏要帮助中班幼儿去穿衣服、穿鞋子或叠被子，这样做同样是有损幼儿的自尊心的。
因为孩子不一定想把事情干的多么好或认为自己能干的多么好，他只是想通过这个过程来证明自己的价值，满足自尊的需要，体验独立感和成功感。
因此过多的干涉只会对幼儿发出信号“你不行”“你需要帮助”“我不信任你，你做不好！”从而限制了幼儿自我价值观的发展与提高。
二、为幼儿提供更多的自选活动和创造性活动的机会，是培养自尊心和自信心的重要途径。
目前，虽然“传统”的教育活动仍然是素质教育的主要教育活动形式之一，其实在工作中我们更充分认识到：自选活动和创造性活动在幼儿非智力因素培养方面的优越性。
因为自选活动能使每个幼儿证实自己的能力，发展、提高自己的能力；创造性活动又是幼儿在自由自在的游戏过程中玩出花样、玩出智慧，更好地发挥创造潜力，体验到成功的喜悦的开放的教养方式。
能力感及成功感是提高自尊心和自信心的法宝。
因此我们尽可能多地为幼儿创造自选活动和创造性活动的机会，并注意有目的、有计划地指导。
三、为幼儿创造良好的精神环境，是影响和培养自尊心和自信心的关键。
在形成和影响幼儿自我价值观水平的两大因素中，对幼儿影响最大的是：他人对幼儿的评价与态度。
这是因为幼儿自我评价的一个重要特点就是以成人对自己的评价作为自我评价的主要甚至是唯一的标准。
比如，幼儿认为自己是好孩子往往是因为爸爸、妈妈说他是好孩子，老师经常发他奖品或者老师经常请他组织和小朋友玩游戏等。
正因为作为每天面对幼儿的老师，对幼儿的评价与态度几乎左右着幼儿自我评价感水平的高低，所以我们要特别重视为幼儿创设良好的精神氛围。
1．无条件地积极接纳每一名幼儿。
著名人体主义心理学家罗杰司斯提出，教师应该“无条件地积极接纳儿童”。
所谓无条件，是指教师对幼儿的接纳，完全不依赖于幼儿是否聪明、漂亮，是否符合教师制定的规则等，而仅仅是因为他是一个天真活泼的孩子。
这就是说每个幼儿都是一个不断发展变化的个体，他自身有着无限的潜力和广阔的背景。
教师对幼儿从内心的接纳，就是一种爱的力量和体现，而爱是连接师生关系的纽带，对幼儿有着无形的推动作用。
无论是一声亲切的呼唤，一个善意、肯定的微笑，还是一缕赞许的目光，都会对幼儿树立自尊、确立自信产生意想不到的积极效应。
2．对幼儿行为进行积极评价——鼓励、表扬。
众所周知，鼓励、表扬是教育的一种积极的有效手段，它在培养幼儿的自我价值观方面作用尤为突出，因为幼儿需要积极的评价和态度。
表扬是针对行为的成果的，但是当幼儿没有取得成功时，赏识他们所做的努力，即运用鼓励也是相当重要的。
如王江小朋友性格内向，能力较差，活动中常常充当“旁观者”，失去了许多表现自我的机会。
于是我有意识地给他提供获得成功的体验，并不断鼓励他：“王江，试试看，你一定拍得好！”“我知道你一定能画好这张画！”“这次没系好鞋带没关系，下次再练练你一定行！”……在这种充满鼓励、尊重的良好气氛中，他的性格开朗了，活动变多了，自信心也越来越强了。
对幼儿被鼓励、被赞扬、被认可，需要的适度满足，可以激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为习惯，进而增强自尊、自信——这是我的教养实践体验。
3．尊重幼儿是幼儿心理健康、人格和谐发展的保证。
前面谈到过，成人对幼儿的评价、态度直接影响着幼儿对自己的看法。
因此教师在讲话尤其是当涉及到幼儿的行为做评价时，要格外小心谨慎。
有一次，我发现几个小朋友在盥洗室里认真地观看着什么，水弄了一地。
看到这种情况，我没有简单粗暴地阻止和责备，而是带着惊奇的语调问：“啊呀，怎么发大水啦？”孩子们立刻欢呼道：“老师快来，我们在搞实验呢！”“什么实验？”“我们在看甲虫和蜗牛谁会游泳。
”听到这儿，我立即给大家打来一大盆水，让他们在盆里作“实验”，同时又教育他们注意不要把水泼一地……由此我想到了，教师尊重幼儿的人格和天性，不是只挂在嘴边的，而应时时、事事从孩子的立场、角度去看待和教育他们，要善于探索幼儿的心灵奥秘和需要，满足幼儿精神健康成长和人格和谐发展的需要，为他们营造一个充满情趣、童趣的生活和精神氛围，以此促进幼儿心理素质——自尊心和自信心的逐步提高。
4．正确的评价对幼儿自尊心和自信心培养的激励作用。
幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的。
他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定，这正是幼儿自尊心和自信心或自卑形成的关键。
因此恰当的评价对幼儿心理的健康发展尤为重要。
实践中我们认识到，理想的做法应该是与幼儿过去的表现作比较，即看到每个幼儿在自身原有水平上的不同程度的进步，并给予及时的恰当的评价，同时顾及到每一个孩子的发展与提高。
比如，只要孩子在某一方面有进步就给予鼓励：星星主动扶起了摔倒的东东，就可奖给他一个“红苹果”；阳阳尝试自己叠好被子，就可奖给他一个“笑脸娃娃”；奇奇上课发言积极、踊跃，同样给他“聪明星”……“红苹果”“聪明星”不是十全十美的标志，而是教师对幼儿行为表明的一种肯定态度。
客观的评价既能保护幼儿的自尊需要，又利于促进幼儿更快的发展。
5．帮助幼儿学会互相帮助。
随着幼儿年龄的增长，同伴间的互相影响也在逐渐增强。
一句简短的话，几个简单的字：“你真讨厌！”“我不和你玩了。
”就会使幼儿的自尊心受到挫伤，产生不良影响。
因此，为幼儿创设良好的精神环境，既包括对教师的要求，另一方面又是针对幼儿提出的。
而对幼儿的要求，也靠教师的教育、引导来间接达到的。
因此，我们帮助幼儿从小树立尊重他人的意识，教育幼儿有礼貌、有修养。
四、引导幼儿学会正确的自我评价是培养其自尊心和自信心的保证。
幼儿不善于自我评价，甚至不会进行自我评价，而只是单纯的对成人给自己的评价进行简单的“翻版”。
因此在日常生活中，我们引导幼儿分析地评价自己。
“石林涛你看你拍球拍得多快，跳绳跳得很好，长大了准能成为运动员”；“刘婉琦你的小手真巧，捏的电话机像真的一样。
”“顾欣雅的故事讲的真动听，以后一定能像月亮姐姐那样在电视里给全国小朋友讲故事”……同时遇到有自卑倾向的幼儿多看到自己的长处，也帮助他们认识自己的不足，但重要的是教会他们正确对待，那就是确立“只要我努力去做，我一定能做到，会做好！”而不是自怨自艾：“我不行！”“我笨！”等消极的态度。
总之，幼儿的自尊心和自信心的培养，关系着祖国未来建设人才的素质问题。
在全面推进实施素质教育的今天应有目的地培养幼儿的自尊心、自信心。
高水平的自我价值观对促进幼儿精神的健康成长，人格的和谐发展和心理素质水平的提高起着积极重要的作用。
因此，在今后的教育教养实践中，在全面开发幼儿智能的同时，我们将更加关注幼儿非智力因素的培养，并教会孩子们“学会做人”、“学会共处”、“学会求知”，以培养造就出具有21世纪的、时代特点的高素质新型人才!。