浅谈如何将奥尔夫音乐融入到班级管理

浅谈如何将奥尔夫音乐融入到班级管理
摘要：幼儿园的工作是复杂而具体的，光幼儿园的一日生活就包括：晨间活动、晨间谈话、早操、专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。

这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利展开不可缺少的重要环节，能够称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。

所以认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

对于我们奥尔夫音乐特色班，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，还要展开丰富多彩的奥尔夫音乐课程，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试利用奥尔夫这个特色发挥幼儿的优势，将其融入到班级管理中，让孩子们在音乐游戏中快乐成长！
关键词奥尔夫班级管理
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促动幼儿健全人格的形成。

”达尔克兹认为，一切音乐教育都理应建立在听觉的基础上，音乐是声音的艺术，情感的艺术。

在学前教育阶段，音乐教育是幼儿教育中不可缺少的内容，因而音乐教育要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之优势来塑造幼儿健康活泼的个性，促动幼儿全面和谐的发展，在音乐活动中，让幼儿接受美的熏陶，萌发幼儿感受美，表现美的情趣。

下面我结合自己的教学实践，谈一谈我对班级实行奥尔夫音乐活动的体会。

那什么是奥尔夫音乐呢？奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。

他们可能在老师的引导下去注重特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

具体体现以下几点：
1、通过奥尔夫音乐，培养幼儿的合作水平
现在的社会现象表明，孩子惟我独尊、自私等不良习惯等日益明显，不善于交往，不会合作等水平问题越来越严重，怎样让孩子在轻松的氛围里学会交往，在潜移默化中体验团体的力量，不过现行的音乐教育活动设计中，在对孩子实行音乐的定向培养上产生专业化的倾向，过于注重音乐的技能技巧，忽视幼儿的合
作水平培养，这几年奥尔夫音乐课程的展开，我觉得对孩子们协助很大，它通过各种形式让老师和孩子以及家长直接有个互动关系，提升了幼儿的交往水平和合作水平，在上奥尔夫课时，我让孩子们都尽可能的展示自己最开心的一面，用肢体和同伴有个交流，孩子们对音乐的节奏感把握的很好，在每一节奥尔夫音乐课，都需要他们合作去完成，所以他们已经很习惯与同伴合作的意识。

同时奥尔夫音乐的合作是多种多样、灵活变化的，是需要沟通的，是真正意义上的合作。

如两人合作“拍报纸”的游戏，两人面对面站着，一起听节奏或唱歌，一个幼儿双手拿报纸，并按节奏变换报纸的方位，另一幼儿有节奏地“跟踪”敲打报纸。

另外如在欣赏音乐《天堂和地狱》的时候，就能够让孩子根据老师编的故事用肢体语言来表演，老师能够把这首音乐编成小蚂蚁吃蛋糕，孩子们很开心的在音乐情景中表演，几个人自由组合一起抬蛋糕回家的快乐心情。

这样，即使对音乐活动不感兴趣的孩子，也能在音乐中找到快乐的自己，真正学习合作，体会合作的快乐。

奥尔夫音乐教学不但仅是音乐的教学，它还包括了舞蹈、戏剧、文学、图画等等。

一个孩子对音乐的注重也就一个广告的时间，所以一个音乐的主题，通过了音乐，跳成了舞蹈，扮演成戏剧，画成音乐画，甚至用乐器演奏出来，让孩子看到了音乐的所有变化，他们不但听到了音乐还看到了音乐。

在教学过程中，我随时设计一个游戏让孩子尽情展示，音乐在奥尔夫音乐中孩子们才是主宰，教师仅仅一个引导者，仅仅设计活动让孩子能够即兴表演、即兴创作。

奥尔夫音乐主要体现在一个字——“玩”，玩能锻炼人的体力，也能开发人的智力，玩是一个人身心自由的需要，也是集体合作产生的源泉，我想就是因为这样的教学理念，孩子们的各方面提升都不错。

举个简单的例子吧！奥尔夫音乐把语言引进音乐教学，在学习交通工具的时候，我请孩子们用两个字，三个字或四个字来讲，但是必须有固定的节奏，如卡车（X X），摩托车（XX X）公共汽车（XX XX），孩子们在说出交通工具的同时必须要用上面的这种节奏型，然后把孩子实行分组，就组成了一个节奏合说了。

一首儿歌能够选用不同的节奏型实行伴奏，能够通过身体或乐器实行伴奏，让孩子们在听觉上都得到了享受，同时也锻炼了孩子的合作意识。

通过几年的摸索，我发现孩子们对音乐的感受越来越强，同时纪律性也增强了，奥尔夫音乐中的很多童谣很适合在课前组织使用，如《土豆丝》、《三轮
车》这些节奏明快，又非常顺口的童谣，幼儿非常喜欢通过童谣玩手指游戏，教师在组织的时候非常轻松，不再使用铃鼓单调的让幼儿安静下来。

孩子已经完全失去吸引力了。

同时利用奥尔夫音乐这个特色让班级成为一个自律、和谐、有凝聚力及充满活力的班级。

具体如何让奥尔夫音乐融入到班级管理呢？
作为一名幼儿教师，这十余年的教学经验，我发现孩子们非常喜欢音乐活动，尤其是音乐表演活动，所以我充分发挥奥尔夫音乐这个特色，让班级管理有声有色，音乐的力量是无形的，更是无穷的，在班级管理中如何借助音乐的力量，我就从多角度、多方面实行了尝试。

1、创编班歌，培养幼儿团结合作的班集体。

音乐能丰富孩子们的想象力，让孩子们活跃思想，激发创造，通过各种节奏的游戏让孩子爱上音乐，爱上奥尔夫，秋季运动会是我们幼儿园的传统体育活动，为了增进我们班的集体荣誉感，我创编了一首班歌，增强孩子们比赛的势气，孩子们在进场时的气势已经赢得了很好的评价，孩子们非常骄傲的唱出了自己的心声，为班级争取更好的名次。

2、利用优秀的音乐陶冶幼儿的心志和情操
奥尔夫音乐欣赏中有世界著名的音乐曲目，如《蓝色多瑙河》、《天堂与地狱》、《春》等等，这些音乐如果单纯让孩子来欣赏孩子们肯定一点兴趣也没有，但是我通过故事的情节表演让孩子来分析歌曲，只要音乐一响起来，孩子们就会陶醉在这些美妙的音乐中。

用肢体尽情释放自己，孩子们表演的有模有样。

3、德育教育巧用音乐事半功倍
传统的教育对孩子来说，孩子们只会觉得老师很凶，要求做这个，那个不能做，孩子们觉得被老师约束着很难受。

所以我让孩子们欣赏一些极具感染力的音乐让孩子体会，如在5.12地震，我孩子们欣赏《感恩的心》《让世界充满爱》《祈祷》，这些歌曲虽然都是比较成人化的，但是在适当的时间让孩子欣赏，再通过图片的演示，孩子们都能感受到地震时失去亲人的悲痛，从而懂得奉献的精神，纷纷都从家里把自己的零用钱带来捐赠给灾区的孩子们。

让他们懂得关心他人，关心祖国。

如果说怎样让孩子在幼儿园里学到更多知识才是教学的重点，那么孩子的童年将失去很多的快乐，我认为孩子来幼儿园更多的是希望有个快乐的童年，养成
良好的习惯，培养他们的独立自理水平，所以我坚持我的教学模式，为幼儿创造和谐的班级管理，我还在努力，还在探索，相信孩子们很乐意在这样的集体中生活！
参考文献：
1、《奥尔夫音乐教学法》石玉萍
2、《浅谈班主任如何管理班级》潘群红。