物理人教版九年级全册两种电荷.两种电荷
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人教版九年级全册物理 《两种电荷》课件(共23张PPT)
8、一个物体接触带正电的验电器的金属球时， 若验电器的金属箔先合拢后又逐渐张开，则可 判断，该物体是 （ A ） A．带负电 B．带正电 C．不带电 D．带正、负电都可能
人教版 九年级物理 第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷
9、用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后， 纸屑又很快飞开，这是因为（ D ） A. 纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而 飞开
6、在通常情况下，下列物体①人体②橡胶③塑
料④湿木头⑤陶瓷⑥ 酸、碱、盐溶液，属于导
体的是（ C ）
A. ①பைடு நூலகம்⑥ C. ①④⑥ B. ③④⑥ D. ②③⑤
人教版 九年级物理 第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷
7、用丝线吊起三个轻质小球，其中任意两个 靠近都相互吸引，则（ D ） A. 两个带正电，一个带负电 B. 两个带负电，一个带正电 C. 两个带正电，一个不带电 D. 两个带异种电，一个不带电
B. 纸屑质量太小，不能带电
C. 纸屑带上了正电荷，同种电荷互相排斥， 所以飞开 D. 纸屑带上了负电荷，同种电荷互相排斥， 所以飞开
（一）两种电荷
1、摩擦起电 自然界中只有两种电荷。正、负电荷 2、异种电荷相互吸引，同种电荷相互排斥。 3、电荷量 电荷多少叫电荷量；单位：库，符号：C 4、验电器：检验物体是否带电。原理：同种电荷排斥
（二）原子及原子结构
1、原子及其结构：原子核、核外电子 2、元电荷 e ＝1.6×10-19C 。 3、摩擦起电的原因：电子的转移
人教版 九年级物理 第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷
奇幻的电现象
人教版 九年级物理 第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷
电与生活
人教版 九年级物理 第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷
人教版九年级全一册物理 第十五章 第1节 两种电荷 PPT
1C 1.60 1019 C
/
个
6.251018 (个)
五、导体和绝缘体
（你知道吗？）：在输电导线外层为 什么有一层塑料？
导体－容易导电的物体叫做导体。
金属、人体、食盐水溶液等都是导体
绝缘体－不容易导电的物体叫做绝缘体 橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体
纯水不导电
一、电荷
课堂小结
1、摩擦起电现象。 2、两种电荷：正电荷和负电荷
A．玻璃棒和验电器都带负电荷 B．玻璃棒带正电荷，验电器带负电荷 C．用丝绸摩擦过的玻璃棒产生了电荷 D．金属箔张开是因为同种电荷相排斥
③两种不同物质摩擦时，原子核束缚电子的本领弱的物质容易 失去电子，显 正 电性；原子核束缚电子的本领强的物质容 易得到电子，显 负电性。
元电荷（e）： e=1.6×10-19 C
请同学们计算一下，多少个电子所带的 电荷量是1C？
解析： ∵一个电子所带的电荷量为1.6×10-19C，
∴所求的电子个数为：
设计实验： 的塑料吸管，观察实验现象。
②、让丝绸摩擦过的玻璃棒靠近带电 的塑料吸管，观察实验现象。
橡胶棒与塑料吸管相互排斥。
实验现象：
玻璃棒和塑料吸管相互吸引
实验结论：它们带电是不一样的
电荷间的相互作用规律 ➢同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
练习：如图是A、B、C三个轻质小球的相互作 用情况，已知A带负电，则（D ）
阅读课本P33第3、4段，了解 验电器的构造及其工作过程
1、验电器原理：同种电荷相互排斥 .
2、电子是最小的带电粒子，所带电荷 为1.6×10-19C,摩擦后的玻璃棒带电量 约为10-7C
电荷量
1、电荷的多少叫电荷量，符号是Q。 2、电荷量的单位是库仑，符号是C。
人教版九年级物理第15章第1节两种电荷(共29张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 10日星 期二2021/8/102021/8/102021/8/10
能自由移动——没有自由移动。
注意：导体与绝缘体之间没有绝对的界线。
cl3zWANGJIE2011/11/22
一、电荷
课堂小结
摩擦过的物体能吸引轻小物体的，则说明该物体带 了电荷。这种现象叫摩擦起电现象。 二、电荷间的相互作用
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
自然界只有两种电荷——正电荷、负电荷。
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021 7:25:36 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/102021/8/102021/8/10Aug-2110- Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/102021/8/102021/8/10Tues day, August 10, 2021
人教版 九年级全一册 物理 第十五章：15.1两种电荷 课件(共36张PPT)
– +
++
–
– ––
–
当两物体摩擦时 –
+ +
+ +
++++
+
–
–
––
因缺少电子而带正电
因得到电子而带负 电
摩擦起电的实质:摩擦起电并不是创造了 电荷,只是电荷从一个物体转移到另一个 物体,使正负电荷分开.
转移的电荷是负电荷,而不是正电荷.
摩擦起电的实质
摩擦起电的原因： 不同物质，原子核对电子束缚本领强弱不同。
十五章：电流和电路
两种电荷
学习目标 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 了解原子结构，知道摩擦起电的原因和实质 认识导体和绝缘体
动手做一做
用塑料笔在头发或衣服上来回摩擦几次，再让它去接近 碎纸屑，有什么现象发生？这个现象说明了什么？
原子及其结构
原子结构图:如右图 原子由原子核和核外电子
组成,原子核带正电,电 子带负电. 通常情况下,原子是电 中性,由原子组成的物 体也呈电中性.
– +
++ –
–
核外电子 原子核
1.两个物体相互摩擦时,那个物体的原子核束缚电子的本 领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上.
2.失去电子的物体因缺少电子而带正电,得到电子的物体 因为有了多余电子而带等量的负电.
1、笔杆带了“电”——电荷。 2、带电体具有吸引轻小物体 的性质。
3、用摩擦的方式能使物体带 电。
电荷
1.带电体具有吸引轻小物体的性质。
洪山嘴中学詹振亚
2.用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
九年级物理全册15.1两种电荷课件(新版)新人教版
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2
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4
5
容易导电的物体 5.电荷在导体中能够 定向 移动, 叫作 不容易导电的物体 导体, 叫绝缘体,金属导电靠的 自由电子 是 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、原子及其结构 1.原子结构 原子由 原子核 和 电子 组成,其中原子核带 正电 ,电子 带 负电 。 2.摩擦起电的原因 摩擦起电的原因是电子的 转移 。 三、导体和绝缘体 1.导体 容易导电 的物体。如金属、人体、大地、食盐水溶液等。 2.绝缘体 不容易导电 的物体。如橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。
解析:验电器是根据同种电荷相互排斥的原理制成的,用带电体接 触验电器的金属球,验电器的两片金属箔上带上等量同种电荷时, 由于相互排斥而张开一定的角度。
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二、原子及其结构 3.如图所示,氢原子各种模型图中正确的是( A )
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三、导体和绝缘体 4.小青把以下物品分成两类:①铅笔芯、铜线、盐水;②塑料尺、橡 皮擦、油。他分类的依据是( B ) A.固体和液体 B.导体和绝缘体 C.金属和非金属 D.晶体和非晶体 解析:①铅笔芯、铜线、盐水;②塑料尺、橡皮擦、油。这两类第 一类属于导体,第二类属于绝缘体,故选项B正确。
【例题】 下面说法正确的是( ) A.与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,说明丝绸上的正电荷转移到了 玻璃棒上 B.橡胶棒与其他物体摩擦后,橡胶棒一定带负电 C.毛皮与橡胶棒摩擦,橡胶棒带负电,则毛皮一定带正电 D.两个物体相互摩擦后仍不带电,说明这两个物体没有电荷
解析:摩擦起电是带负电的电子转移的结果。丝绸与玻璃棒摩擦, 玻璃棒带正电,这是由于玻璃棒的原子核束缚核外电子的本领弱, 它的电子转移到了丝绸上,所以选项A错误;橡胶棒与其他物体摩擦, 如果物体的原子核比橡胶棒的原子核束缚电子的能力强,则橡胶棒 就会失去电子而带正电,也就是说橡胶棒带何种电荷,取决于和它 摩擦的物体的束缚核外电子的本领强弱,束缚核外电子本领强的物 体带负电荷,所以选项B错误;由于摩擦起电的两个物体一个得到电 子,一个失去电子,所以它们带等量异种电荷,因而选项C正确;相互 摩擦的两个物体不带电是由于它们的原子核束缚核外电子的能力 相同,没有发生电子的转移,并不是没有电荷,所以选项D错误。 答案:C
人教版九年级全册物理15.1两种电荷说课稿
《两种电荷》说课稿人教版九年级物理第十五章电流和电路中的第一节两种电荷，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，学生对本章技能的掌握将直接影响到下面各章电学知识的学习。
第一节两种电荷是同学们第一次接触陌生而神秘的电学，如何使同学们对电荷一见钟情是我首先要考虑的问题，同时本节课是第二节电流和电路学习的基础，本节中“摩擦起电”和元电荷中的“原子结构”主要为下节课引入“电流”做准备，演示实验“电荷在导体中定向移动”是为下节“电流的形成”留下伏笔，所以本节课的教学效果直接影响到第二节电流和电路的顺利学习。
基于以上认识，按照大纲要求，我确立了以下教学目标：1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。
4、让学生在认识自然中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法，让学生在实验过程，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
5、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐学、乐思、乐做，能主动利用简易器材动手做静电小实验。
这节课的教学重点是认识摩擦起电现象，和了解自然界中只存在两种电荷及它们之间的作用规律。
这节课的难点呢，从我这几年的教学来看，应该是元电荷的认识与初步了解摩擦起电现象的原因。
为了实现以上的教学目标，突出重点，解决难点，我还用多媒体辅助教学为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教法学法：（1）学生分析我教的是八年级学生，他们已具有一定的理解、分析、归纳、判断、动手操作的能力，本节课在继续抓好这些训练的同时，加强推理判断能力及微观物体的想象能力。
（2）教法、学法为更好贯彻新课程理念，充分发挥学生的主体作用，我采用了以下教法：多媒体演示法、模型法、实验法、探究教学法、讲授法。
采用的学法：类比法、阅读法、诱导法、提问法、讨论法、推理判断法、分析归纳法。
人教版物理九年级全册15.1《两种电荷》教学设计
4.培养学生善于观察、勇于提问、敢于质疑的精神，提高学生的创新思维能力。
5.引导学生关注环境保护，了解电磁污染的危害，培养学生节能减排、绿色环保的意识。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理基础，对基本物理概念和规律有了一定的了解。在学习本章节之前，学生们已经接触过简单电路、电流、电压等电学知识，为学习电荷概念打下了基础。但学生对电荷的微观本质和电荷间的相互作用规律可能还不够清晰，需要通过直观的实验和生动的教学活动来加深理解。
4.利用多媒体教学资源，展示电荷相关现象，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学探究过程中的严谨性和客观性。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.总结反馈，巩固提升：对本节课的内容进行总结，强调重难点，布置相关练习，巩固学生的学习成果。
7.创新评价，激发兴趣：设计多元化的评价方式，如实验操作、小组讨论、课后调研等，全面评估学生的学习效果。
8.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重科学、关爱环境的意识。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。同时，学生们的抽象思维能力正在逐步发展，需要通过具体实例和形象比喻来帮助他们理解较为抽象的电荷概念。
在情感态度方面，九年级学生开始关注社会现象和实际问题，对科学知识与现实生活的联系有较高的兴趣。因此，本章节教学应注重联系实际，让学生感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
5.引导学生关注环境保护，了解电磁污染的危害，培养学生节能减排、绿色环保的意识。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理基础，对基本物理概念和规律有了一定的了解。在学习本章节之前，学生们已经接触过简单电路、电流、电压等电学知识，为学习电荷概念打下了基础。但学生对电荷的微观本质和电荷间的相互作用规律可能还不够清晰，需要通过直观的实验和生动的教学活动来加深理解。
4.利用多媒体教学资源，展示电荷相关现象，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学探究过程中的严谨性和客观性。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.总结反馈，巩固提升：对本节课的内容进行总结，强调重难点，布置相关练习，巩固学生的学习成果。
7.创新评价，激发兴趣：设计多元化的评价方式，如实验操作、小组讨论、课后调研等，全面评估学生的学习效果。
8.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重科学、关爱环境的意识。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。同时，学生们的抽象思维能力正在逐步发展，需要通过具体实例和形象比喻来帮助他们理解较为抽象的电荷概念。
在情感态度方面，九年级学生开始关注社会现象和实际问题，对科学知识与现实生活的联系有较高的兴趣。因此，本章节教学应注重联系实际，让学生感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
人教版九年级物理全册课件：1两种电荷
二、两种电荷及相互作用
（1）两种电荷： 正电荷：指与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电
荷，可用“+”表示.
负电荷：指与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电 荷，可用“-”表示.
探究两种电荷间相互作用的实验：
（1）将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根 被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它.
（2）将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根 被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它.
第十五章 电流和电路
第1节 两种电荷
重点难点：
（1）重点： ①两种电荷及它们间的相互作用. ②电荷量及其单位. （2）难点： 金属中的电子可以自由移动.
看图讨论：
课题引入：
当空气干燥时用梳子梳头，头发会随梳子 “飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服， 衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣服时，有时 会发出响声，甚至出现火花.这些现象产生 的原因是什么？
三、验电器
构造：
如图所示，验电器 主要由金属球、金 属杆、金属箔构成.
演示:用丝绸摩擦过 的玻璃棒接触验电 器的金属球，你会 发现什么现象？
现象：验电器的金 属箔张开.
讨论：验电器的工 作原理是什么？
小结：验电器是实验室里常用的一种检验物 体是否带电的仪器.它利用同种电荷相互排 挤的原理，当用带电体接触验电器的金属球 时，就有一部分电荷移动到验电器的金属箔 片上，这两片金属箔片由于带同种电荷互相 排挤而张开.
重新使A带电，B仍然不带电.改用橡胶棒把 A和B连接起来，可以看到B的金属箔片仍然 闭合.
Hale Waihona Puke 实验现象说明：电荷在金属杆中可以定向移动.
导体：容易导电的物体叫做导体.实验中的 金属杆就是导体.
绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体.实 验中的橡胶棒就是绝缘体.
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同种电荷相互排斥的应用
带电的头发飘起来 散开的塑料绳越捋越开
1、如果物体跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互排 斥说明什么？
说明物体带电且带负电
2、如果物体跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸 引，跟丝绸摩擦过的玻璃棒也相互吸引说明 什么说？明物体不带电
3、如果物体跟丝绸摩擦过的橡胶棒相互吸 引说明什么？ 说明物体可能不带电，也可能带正电
课堂练习
１、如图所示，若甲带正电，则乙可 能带__负_电 也可能_不__带_电_，丙带__正_电_。
甲
乙
甲
丙
２．下列现象不属于摩擦起电的是（ D ） A．在干燥的天气脱毛衣时会听到轻微的
噼叭声 B．用干净的塑料梳子梳头发时，头发会
随梳子飘起 C．化纤衣服穿在身上特别爱吸附灰尘 D．擦黑板时粉笔灰四处飘落
①不同物质的原子核束缚电子的本领不 同． ②失去部分电子的物体带正电，得到多余 电子的物体带等量的负电．
摩擦起电的实质是： 电子从一个物体转移到另一个物
体上，并不是摩擦创造了电荷．
4、摩擦起电的实质
摩擦起电的是实质是：摩擦过程中电子的转
移。
在摩擦的过程中： 对电子束缚能力强的物体得到电子，
而有多余的电子带负电；
玻璃棒跟丝绸摩擦，靠近带电的 另一根玻璃棒，观察现象。
电荷的排斥103.SWF
实验:
带电的橡胶棒靠近带电的另一根 橡胶棒，观察现象。
带电的玻璃棒靠近另一根带电的 橡胶棒。观察现象。
实验: 玻璃棒跟丝绸摩擦,橡胶棒跟毛
皮摩擦后分别靠近带电的另一 根玻璃棒和橡胶棒.观察现象.
+(-) -(+)
+(-)+(-) +(-)
们就说物体带了 电 ；或者说带了 电荷 。
2、带电后物体叫 带电体 ，它具
有 吸引轻小物体
的性质。
3、自然界只有正、负 两 种电荷。经丝绸摩
擦过的玻璃棒所带电荷叫 正 电荷；经皮毛
摩擦过的橡胶棒所带电荷叫 负 电荷。
巩固所学内容：
4、电荷间的相互作用： 同种 电荷互相排
斥，异种 电荷互相吸引。
5、电荷的单位是 库仑 ，符号
对电子束缚能力弱的物体失去电子， 而缺少电子带正电。
学生讨论： 1．丝绸摩擦过的玻璃棒带的为什是正电， 毛皮摩擦过的橡胶棒带的为什么是负电？ 2．用塑料梳子多梳几下头发，头发为什么 会越梳越蓬松，并随梳子“飘”起来。
3．冬天在晚上脱毛衣时，有时会发出响声， 甚至出现火花，简要分析一下原因。
桶带电产生火花放电，引燃汽油造成火 灾。
D、汽油与塑料桶壁不断摩擦，使塑料 桶带电，人触桶外壳会造成触电伤害。
第五章 电流和电路
一 电荷
课时二
说出你的猜想
用丝绸摩擦过的玻璃棒带_____电荷，你 知道丝绸带的是_____电荷吗？用毛皮摩 擦过的橡胶棒带_____电荷，你知道毛皮 带的是_____电荷吗？
3、跟玻璃棒摩擦过的丝绸靠近跟橡胶棒摩 擦过的毛皮是（A ）
A、相互吸引 B、相互排斥 C、无相互作 用
• 4、三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸 引，则（ B ）
• A、三个小球一定都是带电的 • B、只有两个小球是带电的，且带异种电荷 • C、只有一个小球是带电的 • D、以上三种情况都有可能
摩擦起电：用摩擦的方法使物体 带电，叫摩擦起电。 带电体的性质:带电体能吸引轻小 物体。
电视机的荧光屏上
经常粘有灰层，这是因 为电视机工作时，屏幕 上有 静电 ，而具有 了 吸引轻小物体 的性质。
自然界中存在多少种类的电荷呢?人 们是如何知道这一事实的?电荷之间的 相互作用有什么规律?
实验:
带“辫子”的电
你能帮她解决这个问题吗?
• 张华说:“在日常生活中，当空气干 燥时用塑料梳子梳头发，头发会随 着梳子飘起来，为什么会出现这种 现象？”
第十五章 电流和电路
小实验: 2、用橡胶棒与毛皮摩擦，观察现象。
结论：
一些物体被摩擦后，能够吸引 轻小物体，人们把这种现象称为物 体带了电，或者说带了“电荷”。
是C 。 6、实验室常用 验电器 来检验物体是否带
电，它是利用 同种电荷相互排斥
的
原理来工作的。
小结：检验物体是否带电的方法：
1、用验电器来检验。 2、能否吸引轻小物体。 3、电荷之间相互作用的性质。
练兵
1、电荷的多少叫 电荷量 ,实验室常用来检 验物体是否带电的仪器叫 验电器，它是利 用同种电荷相互 排斥的原理制成的。
1、试一试，用验电 器怎样检验物体是 否带电？ 2、用验电器能粗略 比较物体带电的多 少吗？
箔片张开角度不同
想一想：从验电器张角的大小我们可以看出 什么？
所带电荷的多少不同。
四、电荷量
1、定义：电荷的多少叫电荷量。符号：Q 2、单位：库仑，符号：C
巩固所学内容：
1、物体具有 吸引轻小物体 的性质，我
为什么通过摩擦的方法使物体带电呢？
原子结构
原子
肉眼下的玻璃 棒
原子
电子显微镜下的 玻璃棒
原子核
电子
原子核带正电，电子带 负电，且电子绕原子核 做高速运动。
电子是带有最小电荷的 粒子。人们把最小电荷 叫做元电荷，常用符号e表示。 e=1.6×10-19C
任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
3、摩擦起电的原因：
2、用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带正电， 用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带负电。若用 摩擦后的毛皮与丝绸靠近会出现 吸引 现 象。(吸引或排斥)
3、加油站规定:”严禁用塑料桶装汽油”、 这样规定的理由是( C )
A、塑料和汽油会起化学变化,使汽油变质。
B、汽油会腐蚀塑料，造成漏油。
C、汽油与塑料桶壁不断摩擦,使塑料
• 5、甲、乙、丙、丁四个小球，若甲与经绸 子摩擦过的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲， 丙吸引乙，丁吸引丙，则丁球（ D ）
• A、一定不带电 B、不能带正电
• C、一定带负电 D、不带电或带负电
三.验电器
➢结构：金属球、金属杆、金属箔
➢工作作用：检验物体是否带电。
工作原理：同种电荷互相排斥。
交流与讨论
实验分析:
带电体 与丝绸摩擦过的两根玻璃棒
现象 互相排斥
与毛皮摩擦过的两根橡胶棒
互相排斥
丝绸摩擦过的玻璃棒+毛皮摩擦过 互相吸引 的橡胶棒
3、两种电荷——自然界只有两种电荷。
被丝绸摩擦的玻 璃棒带的电荷叫 做正电荷；
被毛皮摩擦的橡 胶棒带的电荷叫 做负电荷。
玻正 橡负
二、电荷间的相互作用 同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引。 同排异吸