【配套K12】教学设计模板基本步骤
教学设计模板基本步骤
教学设计模板基本步骤
1. 确定教学目标
确定教学内容和学生的学习需求，明确教学的核心目标和学习结果。
2. 制定教学计划
根据教学目标，设计教学活动和教学内容，安排教学进度和时间安排。
3. 教学活动设计
设计多种多样的教学活动，包括讨论、实验、小组合作学习等，以促进学生的多方面发展和掌握知识技能。
4. 教学资源准备
准备所需的教学资源，包括教材、教具、实验器材等，确保教学活动进行顺利。
5. 指导学生学习
通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，并及时给予指导和反馈。
6. 教学评估
对学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
7. 教学反思和改进
对教学过程进行反思和总结，及时调整和改进教学设计和教学方法，提升教学效果。
【配套K12】六年级开学课教案
六年级开学课教案六年级开学个首先要让孩子们明确一下这个学期的学期任务和学习目标，下面是为大家收集的关于六年级开学课教案，欢迎大家借鉴! 六年级开学课教案教学目的：让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。
教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。
教学时间：一课时教学过程：一、常规教育1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。
3、集体活动：要遵守学校的规章制度。
4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。
7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
8、集合整队：快、静、齐。
9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。
10、放学要求：按时回家，不进"三室一厅"，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。
二、安全教育1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。
使用时要小心，以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。
不趴在走廊外的栏杆上。
不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
3、走出校园也要注意交通安全。
(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
【配套K12】社会课《职业的变迁》教案
社会《职业的变迁》教案一、教学思想设计（一）学生分析：八年级学生随着年龄的增长，他们的生活空间也逐渐扩大。
初中生不仅生活在学校里，同时也生活在社会中，他们与社会有着千丝万缕的接触。
社会是人生的大堂，社会到底是什么？社会化过程又对学生都有哪些要求呢？青少年时期是一个人社会化的关键时期，本力图从自身熟悉的事物挖掘等方面激发学生认识观察社会，有助于学生更好地了解社会，积极地适应社会。
（二）教材分析：本教材线索清晰，通过分析职业“消失”和“新增”的原因，从一个侧面揭示人类社会由低级向高级演变的基本规律，向学生说明人类社会是不断向前发展的，而人类的进步是依靠全人类的共同努力实现的，我们每个人都有责任为人类社会的进步和发展作出自己的贡献。
本很好地把学生引入了社会，接触社会，以更好地了解社会，适应社会。
教学中既注意了对教材案例资料的充分挖掘和利用，又注意了适当拓展，结合学生兴趣和热点做了适当补充。
（三）教学目标的制定与分析：本的教学目标通过了解职业随着时代的发展在不断变化，知道职业的变迁与人类社会的发展紧密相连，从而从职业的变迁这一个侧面折射出时代的进步和社会的发展。
（四）教学重、难点及其分析：重点：分析职业“消失”和“新增”的原因。
社会生产力的进步和科学技术的发展是职业变化的根本因素，而人们的社会需求和价值观念的变化是职业变化的一个重要因素。
难点：通过案例的学习使学生了解社会的进步和发展，在学习过程中学会运用发展的观点看待社会和身边所发生的一些事情，使学生能够形成知识和能力的迁移。
二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用举例讨论案例交流展示表演多媒体教学互动等方法三、教学准备工作．学生的准备：通过社会调查、资料查询了解社会的发展变化。
2．教师的准备：多媒体设计四、教学流程整体框架（综合运用多种方法教学类型）教学内容教师活动学生活动备注第一环节：导入使用实物对比引出题说说实物的功能有什么不同第二环节（研读案例《正在消失的职业》）指导学生阅读案例中的四幅漫画和文字说明讨论四种职业消失或正在消失的原因第三环节（社会调查交流1）引导学生本案例以外正在消失的职业小组发表板书第四环节（社会调查交流2）产生了那些新的职业小组发表板书第五环节（探讨：职业消失和新增原因）引导学生思考时把职业的变化与社会的发展联系起来小组讨论，归纳讨论意见选出代表回答问题总结五、教学反思与研讨这节的设计，主要调动学生在教学中的主体作用，前我组织同学以3～人为一组调查社会发展变化（主要是消失和新增了哪些职业），思考造成着一问题的原因。
【配套K12】第二教案设计(2)
第二教案设计(2)教案设计第2单元教学计划单元教学第二单元本单元有三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老》，一篇习作，和一个练习。
内容师”教材分析本单元的三篇课文都以事例的形式向大家阐述了在生活的细节中得到的启发，勉励我们在平常的生活中多观察、分析，认识到生活会教给我们很多的知识。
1、学会本单元的生字、新词，理解词语。
教学目标 2、培养有感情地朗读课文的能力。
3、激发探索科学的意识。
4、知道同一事物从不同角度看会有不同的结果，培养创新意识。
教材联系点课时划分第五课：2课时第六课：2课时第七课：2课时练习2：2课时引导学生读懂课文内容，从课文中领悟作者所要表达的思想感情，能从中受到启发。
教案设计课题教学目标 5、苹果里的五角星 1.懂得人的创造力打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
2.学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点教学难点基本考点理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
理解课文内容，并从中得到启示：创造力打破常规的思维方式。
这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力打破常规的思维方式。
备注课时划分 2课时教案设计课题教学目标教学重难点难点：读准字音，读通语句朗读感悟、自学讨论法 5、苹果里的五角星课时第一课时 1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
重点：学习生字新词。
读通语句。
教法讨论，交流、朗读感悟。
学法教具学具准备教学过程教学程序及内容一、启发谈话，揭示课题。
课文多媒体课件、生字卡、词卡学生活动设计及学情反馈自发表见齐读课题 1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生解。
意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？二、初读指导。
【配套K12】人教版赤壁赋教案
人教版赤壁赋教案人教版赤壁赋教案【教学目标】1.诵读全文，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
2.从文化层面理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
3.赏析《赤壁赋》书法作品，从书法艺术角度感悟苏轼的美学思想。
【教学重点、难点】理解《赤壁赋》内容，赏析其书法作品，从书法艺术角度感悟苏轼的美学思想。
【教学方法】1.诵读法;2.研讨法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入投影欣赏初中所学过的《核舟记》所表现的“核舟”，明确该艺术品展现苏轼、黄庭坚、佛印三人同游赤壁的情景。
由此引入课文。
二、简介作者苏轼，豪放派诗人。
苏轼是苏洵的次子，字子瞻，嘉祐二年(1057年)，苏轼与弟弟苏辙同登进士。
曾在立新法中反对过王安石，被贬到黄州。
世人说：“门下三父子，都是大文豪。
”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过苏洵和苏辙。
清人敬称：“一门父子三词客，千古文章四大家。
”苏轼一生仕途坎坷，学识渊博，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称”苏黄“;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛’;书法"自出新意、不践古人"，擅长行书、楷书，能自创新意，开创"尚意"书风，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，其作《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书;在绘画方面擅画枯木竹石，反对程式束缚，重视神似，提倡“士人画”。
为其后世“文人画”的发展奠定了坚实的基础。
代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》、《江城子·密州出猎》、《记承天寺夜游》等。
三、理解文本内容(一)诵读课文1.学生自由朗读课文。
2.朗读指导。
本文是一篇“赋”。
“赋者，铺也。
【配套K12】六年级新疆全册教案
六年级新疆全册教案第一课新疆自古属中国神圣领土不可分教学目标: 知识与技能:了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识“两府”安边关及新疆设省的相关内容。
过程与方法:识读教材第1-5页了解新疆与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观:通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点:张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用、“两府”设立、新疆建省的意义。
教学难点:如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位及对新疆的热爱。
教具、学具的准备：图片、资料卡教法、学法：引导、帮助教学过程：一、导入新课:师生同看地图，一起说说新疆地处位置。
二、呈现新课西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。
提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
联系诗句说说西域的情况。
让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。
西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。
张骞陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。
一直以来人们对张骞的评价都是很高的。
“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。
”————翦伯赞这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照，特别是他两通西域。
【配套K12】教案设计格式
教案设计格式教案设计格式【标题】标题要具体、明确，教学设计基本格式和要求。
通用格式为"*版*学科*内容的教学设计"，一般不用副标题。
可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。
【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。
【正文】一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析要突出教学重点、难点和本章节的地位、作用。
1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求;2.分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用。
三、学情分析1.分析学生已有的认知水平和能力基础;2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
五、教学策略与手段本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
六、课前准备1.学生的学习准备;2.教师的教学准备;3.教学环境的设计与布置;4.教学用具的设计和准备。
七、教学过程这是教学设计的主体部分。
分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。
一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。
八、知识结构或板书设计九、作业设计十、课后反思教师的反思包括启示与困惑。
要反思目标达成情况(学生参与度、参与热情、参与效果)，反思教与学方法的是否得当等。
对教学中暴露出来的问题，进行"回头看"(二次备课)，有必要时及时改进回授，进行纠错"补救"，同时为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
做到在实践中反思，在反思中实践。
从实践中反思教学的有效与否，也要从反思中去不断推进教学的有效性，只有这样才能提高反思的有效性。
教案设计例1 【教学目标】1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
【配套K12】教学设计模板
教学设计模板第一篇：写字课《“山”行》教学设计一、教材内容及分析：写字教学作为语文教学的一方面，一直被老师有所忽略。
因为它没有系统的教材，没有现成的模式，一切都在摸索中前行。
本节课教学设计我按照入山——读山——写山——评山——改山——赏山——拓山这一线索来安排各个环节，因此课题定为《“山”行》，融入书法和语文的双重含义。
尤其在“读山”这一环节中，采用比较的方法，找出写好“山”字的各条要令。
对于山字旁的字，则进行归类教学，先观察山字旁的写法，再细看每个字应该注意的问题。
最后每个字都编了一句顺口溜便于理解记忆。
在指导的过程中，注重引导学生观察，逐步提高读贴的能力。
同时，结合字的结构对学生进行互相谦让、团结合作的思想教育。
对于其它山字旁的字，课堂上只是蜻蜓点水地带过，写字课上只要把方法学会了，练起字来就事半功倍了。
二、学生情况：3年级的学生掌握了一定的写字方法，大部分已经养成良好的写字习惯，具有一定的审美能力。
因此课题定为《“山”行》，融入书法和语文的双重含义。
由于学生的年龄特点，本堂课的设计，尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为一体，努力创设一种浓郁的书法氛围，引起学生的好奇心和求知欲，既避免了写字课的枯燥无味，又使学生产生兴趣，在一种轻松愉悦的气氛中学会写字，提高审美情趣。
三、教学目标：1．掌握独体字山和山作为偏旁时的写法。
2．通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。
3．激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。
4．向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。
四、教学重点：掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
五、教学难点：山字旁在不同结构的汉字中的运用。
六、教学过程：齐背自编《写字歌》：提笔就是写字时。
拿起笔，要牢记：手一寸，胸一拳。
眼一尺，头摆正。
肩放平，腰挺直。
腿并排，足要安。
端端正正学写字。
堂堂正正来做人。
一、导入，板书课题：师：同学们不仅背得熟练，而且坐得端正，看来大家养成了良好的写字习惯，相信这节课一定会把字写得更加漂亮。
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教学设计模板基本步骤
教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。
下面，本人为大家分享教学设计模板基本步骤，希望对大家有所帮助!
教学设计具体包括：分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。
对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。
建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。
1、面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质和交往素质。
2、承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。
同时，潜能得到发挥，个性得到发展;
3、重点培养学生的创新精神和实践能力。
在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景;
4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。
学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础; 学会生活：主要培养学生独立生活的能
力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础; 学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民;学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。
1.目标导向原理
在教学设计中，教学目标起着导向的作用。
教学目标的导向作用主要有三种：①目标的指向作用：使师生把注意力集中到与目标有关的问题上; ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向;
③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度;一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。
2.教学结构的整体优化原理
教学过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。
每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。
这是教学设计必须遵循的一条重要原理。
善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。
3.教学活动的系统有序原理
教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑
结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。
教学有序不但包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情感教学也要有一定的顺序和层次。
教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。
不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。
4. 反馈控制原理
为使教学过程有序进行，达到预期目标，必须对教学过程进行有效控制，及时纠正出现的偏差，采取补救的措施。
教学设计中对教学过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈(前置反馈、即时反馈、延时反馈)进行。
教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素：
1.教学对象分析分析要点：
①分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据;
②分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据;
③分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。
2.教学内容分析分析要点：
①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用; ②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求; ③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。
3.教学目标的制定
教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情感和行为的变化。
教学目标的制定要依据教学大纲的要求，要接近学生的“最近发展区”。
具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面(三维目标)
4.运用低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励教学策略教学策略的设计具体包括：
①新知导入起点要低;
②学习新知前要进行旧知识的复习;复习的内容一定是和新知密切相联系的知识，进而铺设学生学习的各种台阶，注重教学的反馈与激励。
③体现训练为主线的教学理念，通过学生对新知的反复训练，加深对新知的理解与巩固。
注重学习方法、分析问题、解决问题能力的提升。
特别应注意的是训练的广度、梯度和深度。
在教学设计中要注意解决好以下几个问题：
①要根据教学目标选择教学内容;(教学内容不等于教材内容)
②教学内容的容量、深度和广度要恰当;
③教学内容的重点要明确，要把学生的注意力集中到主要内容上;
④教学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点的方法;
⑤教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的逻辑结构排列，又要按学生的认知次序来排列。
⑥精心设计练习的量和质，以及练习的方式方法。
6.教学方法的选择
一般的教学方法有：讲授法、讲练法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法等等。
教学方式方法的选择，主要要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。
7.教学媒体的组合运用
教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。
传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片;
现代教学媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。
合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。
在教学设计中，对教学媒体的运用要求是：
①传统媒体与现代媒体必须有机组合，以达到最佳效果;
②媒体的运用必须做到适时、适量、适度、有效。
8.形成性评价和总结性评价的设计
1.形成性评价：是一种过程性评价。
目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使能顺利完成教学目标。
形成性评价一般有：提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。
2.总结性评价：是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价。
其目的在于检测教学目标的到达度。
总结性评价一般有：单元考试、学期考试、学年考试等(给出成绩或等级)。