英语新课程标准(2011版)试题与 答案
英语新课程标准测试题(含部分答案)
12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。
（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。
___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（初中部分）解读
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（初中部分）解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》（初中部分）解读盐城市城南新区社事局卢富斌一、建国以来的《英语课程标准》的嬗变新中国建立后，于1951年公布了《普通中学英语科课程标准草案》，它包括初、高中英语课程标准草案。
1954年，教育部为减轻学生负担，决定初中停开外语课程。
1956年，教育部颁布了新中国的第一部《高级中学英语教学大纲（草案）》。
1963年，制订并颁发了《全日制中学英语教学大纲（草案）》，这是建国以来教学要求最高、教学内容最多、课时要求最多的一部大纲。
文革后的1978年，教育部制订颁发了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》。
这部大纲是我国唯一的一部包括小学和中学两个学段的教学大纲。
1980年，该大纲修订为第2版，基本内容未变。
1986年国家教委制订颁发了《全日制中学英语教学大纲》，大纲后首次附词汇表。
1988年，国家教委制订了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》，经过实验，于1992年正式颁发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》，1995年修订为第2版。
1990年，国家教委颁发了《全日制中学英语教学大纲（修订本）》，修订了1986年颁发的《全日制中学英语教学大纲》。
修订后，大纲的教学要求适当降低，教学内容适当减少。
在高中阶段，一、二年级英语为必修课，三年级为选修课。
1993年，制订了《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》，1996年编订为《全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）》。
2000年3月，颁发了试验修订版。
2001年7月教育部正式颁布了《英语课程标准（2001版）》（实验稿），该版本涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。
经过两年实验后，教育部于2003年在实验区就课程标准的实验情况进行了调研。
调研内容涉及课程标准的各个方面。
课程标准的内容比教学大纲涉及领域更广泛，它不仅包括教学目的、教学内容和要求等，还包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、活动建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等。
英语新课标测试题含答案
英语新课程标准测试题（一）一、单选（ 30分）1、学生学习外语需要大量的（ D ） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（ C ） A. 必考课程 C.必修课程 D.选修课程3 、英语教学要始终使学生发挥（ A ） A主体作用 B.主导作用 C.主观作用4、基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（ C ） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（ B ） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级6、国家课程三级管理机制是（ A ） A. 教育部、省和地区B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和（ B ） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（ D ） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（ B ） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（ B ） A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上11、建立学习档案的主要参与者是（ C ） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（ B ） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（ C ） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机15、学校的期中或期末考试是（ A ） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考二填空：（20分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。
专项：2011版小学英语新课程标准简答题和论述题(80题)含答案
小学英语新课程标准简答题（70题）和论述题（10题）及答案一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？答:1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3、培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4、帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？答:1、面向全体学生，注重素质教育。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用灵活途径，倡导体验参与。
5、注重过程评价，促进学生发展。
6、开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？答:1、有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2、有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3、有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4、有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？答:设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？答: 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)
英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
4. 是英语课程资源的核心部分。
5.学生是学习的主体，也是的主体。
6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。
7.教师的是有效实施英语课程的关键。
8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。
10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。
12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。
13.英语学习具有明显的和特点。
14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
16．是英语学习成功的关键。
17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。
18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。
20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。
21.形成性评价应坚持________原则。
22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
2011版小学英语新课程标准测试题与答案
小学英语新课程标准测试题一、填空题（ 20）1．义务教育阶段的英语课程具有 _______和 _______双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以 _______为起点3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，_______应完成一级目标， _______完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于 _______分钟。
5．评价应采用 _______与_______相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_______、_______、_______ 、 _______ 等方面的技能以及这些技能的综合运用。
_______和_______ 是理解的技能， _______和 _______是表达的技能。
7．英语学习策略包括 _______、_______、_______和_______等。
二、多项选择题 201．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A ．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A ．加强反思和监控B 、根据学习风格调整学习策略C ．注重交流和相互学习D、教师要学习提供必要的指导3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D．帮助学生克服情感态度方面的困难4．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。
B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（每小题2分，共30分）1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能一级的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
6、研究策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。
12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等。
15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（每小题10分，共30分）1、义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行简单的英语交际，具有初步的跨文化交际能力，积极探究和了解英语国家和地区的文化，具有英语研究的兴趣和能力，为终身研究打下基础。
2、英语课程标准的基本理念是以学生为中心，注重学生的语言实际应用能力和跨文化交际能力的培养，注重学生的情感态度和研究策略的培养，注重教学过程的多样性和灵活性，注重教学资源的多样性和开发利用。
英语课程标准试题及答案
英语课程标准试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. Which of the following is NOT a part of the English language?A. VocabularyB. GrammarC. PronunciationD. Syntax答案：D. Syntax2. What is the most common type of sentence in English?A. Simple sentenceB. Compound sentenceC. Complex sentenceD. Compound-complex sentence答案：A. Simple sentence3. In English, which of the following is used to indicate possession?A. GerundB. InfinitiveC. GerundiveD. Possessive pronoun答案：D. Possessive pronoun4. Which of the following is an example of a countable noun?A. FurnitureB. InformationC. AdviceD. Water答案：A. Furniture5. What is the term for a word that has the same form for both singular and plural?A. Plural nounB. Irregular nounC. Collective nounD. Uncountable noun答案：B. Irregular noun6. Which tense is used to describe an action that is happening at the moment of speaking?A. Present perfectB. Present continuousC. Past perfectD. Future perfect答案：B. Present continuous7. What is the correct order of adjectives in English when describing a noun?A. Opinion, size, age, shape, color, origin, material, nounB. Size, opinion, age, shape, color, origin, material, nounC. Size, age, opinion, shape, color, origin, material, nounD. Opinion, size, shape, age, color, origin, material, noun答案：D. Opinion, size, shape, age, color, origin, material, noun8. Which of the following is a modal verb?A. CanB. MustC. WillD. All of the above答案：D. All of the above9. What is the term for a word that refers to a specific person, place, thing, or idea?A. Abstract nounB. Proper nounC. Common nounD. Collective noun答案：B. Proper noun10. Which of the following is a subordinating conjunction used to introduce a time clause?A. BecauseB. AlthoughC. WhileD. Unless答案：C. While二、填空题（每题2分，共20分）11. The past tense of "am" and "is" is _______.答案：was12. The comparative form of an adjective is usually formed by adding _______ to the base form.答案：-er13. The superlative form of an adjective is usually formed by adding _______ to the base form.答案：-est14. In English, the word "a" is used before _______ nouns.答案：countable15. The word "the" is used before _______ nouns.答案：specific16. The phrase "in order to" is used to express _______.答案：purpose17. The phrase "so that" is used to introduce a(n) _______ clause.答案：purpose18. The word "although" is used to introduce a(n) _______ clause.答案：concessive19. The word "if" is used to introduce a(n) _______ clause.答案：conditional20. The word "because" is used to introduce a(n) _______ clause.答案：causal三、阅读理解（每题2分，共20分）阅读下面的短文，然后回答问题。
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英语新课程标准（ 2011 版）试题及答案
一、填空。
1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到（ 2）级， 9 年级结束时应达到（ 5）级， 1 级目标是（四）年级应达到的水平。
3、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（听）、（说）、（读）、（写）等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中（听）和（读）
是理解的技能，（说）和（写）是表达的技能。
4、英语语言基础知识包括（语音）、（词汇）、（语法）以及用于表达常见（功能）和（话题）。
6、终结性评价要注重考查学生的（综合语言运用能力）。
过程性评价着重关注（学生在学习过程中的表现与进步）。
7、（教材）是课程的第一资源。
8、教材编写应体现：（思想性）、科学性、（趣味性）和（灵活性）的原则。
二、简答。
1、简述义务教育阶段英语课程的性质。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语
课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语
课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形
成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英
语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承
担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富
生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品
格和正确的人生观与价值观，。
工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身
发展奠定基础。
2、简述英语课程的基本理念。
一：注重素质教育，体现语言能力学习对学生发展的价值
二：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性
三：整体设计目标，充分考虑语言学习的持续性和渐进性
四：强调语言实践，注重语言学习的实践性和运用性
五：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
六：丰富课程资源，拓展英语学习渠道
3、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语课程学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
4、英语课程的总的设计思路是什么？
英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。
5、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
6、试述五维目标之间的关系。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
三：论述。
课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力
3.加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力
4.培养学生跨文化交际意识，形成跨文化交际能力
5.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
6.结合实际教学需要，创造性地使用教材
7.组织丰富多彩的课外活动，拓展学生学习英语的渠道
8.不断提高专业素养，适应课程发展的需要
评价是英语课程的重要组成部分，要尽可能做到评价主体多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
评价既要关注过程，又要关注结果，因此，对教师提出哪几点要求。
1、充分发挥评级的积极导向作用
2、体现学生在评价中的主体地位
3、依据课程目标要求确定评价内容和标准
4、注重评价方法的合理性和多样性
5、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
6、终结性评价要注重考查学的综合语言运用能力
7、注意处理教学与评价的关系
8、小学评价应以激励学生学习为主
9、合理设计和实施初中毕业学业考试。