《世说新语》二则之《咏雪》教案
《世说新语》二则-《咏雪》教案
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”等句子，了解古人是如何运用比喻手法来描绘雪的。
举例：解释“未若柳絮因风起”中的“未若”和“因风起”等句式结构。
（2）课文深层含义的挖掘：学生往往难以理解课文的深层含义，需要教师引导学生从文化背景、作者情感等方面进行深入剖析。
举例：通过了解《世说新语》的背景和作者生平，探讨作者对雪的赞美背后所反映出的审美情趣。
（3）修辞手法的运用：学生对修辞手法的掌握程度不一，需要教师在教学中举例说明，帮助学生学会运用。
举例：“撒盐空中”这一比喻，理解其意义和修辞手法。
（3）培养文学素养：分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中的“未若柳絮因风起”，分析比喻手法及其在文中的作用。
2. 教学难点
（1）古文句式理解：对于七年级学生而言，古文句式的理解和运用是一个难点，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。
五、教学反思
在本次《咏雪》的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们对于古文的理解和欣赏确实存在一定的难度，但同时他们对于新鲜事物的好奇心和探究欲也被充分激发。
首先，我意识到在古文教学中，如何激发学生的学习兴趣是关键。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的观察，我发现他们的注意力迅速被吸引，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在今后的教学中，我应当更多地利用学生们的日常生活经验，让他们感受到古文与现实的联系，从而提高学习积极性。
《8 《世说新语》二则 咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握课文中的生字词，如“撒盐”、“未若柳絮”等。
2. 理解文章内容，体会雪的比喻，理解作者对雪的喜爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和联想能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解文章中的比喻，体会作者的情感。
2. 教学难点：培养学生的联想能力和思考能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括课文插图、生字词、重点语句等。
2. 准备相关的音频文件，用于朗诵课文。
3. 提前安置预习任务，要求学生自行查找有关雪的诗词及诠释，便于教室讨论。
教室教学流程如下：一、导入新课：通过展示一些与雪有关的图片或视频，引出本课主题“咏雪”，并简要介绍作者及写作背景。
二、新课学习：1. 朗读课文，纠正读音和停留。
2. 逐句讲解课文，包括生字词、重点语句的含义和作者情感。
3. 引导学生理解文章中的比喻，并讨论作者对雪的喜爱之情从何而来。
4. 组织学生分组讨论，谈谈自己对雪的感受，并进行联想和思考能力的培养。
5. 朗诵课文，加深学生对文章的理解。
三、教室小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生通过联想和思考加深对文章的理解。
四、作业安置：1. 完成课后习题。
2. 写一篇关于雪的作文，要求运用联想和思考能力。
四、教学过程：（一）导入新课在中国古代，文人雅士在诗词歌赋中谈笑风生的情景总能给人们留下美好的回忆。
其实，在我们身边就有着许多这样令人陶醉的情景。
同砚们，让我们一起来看看古代文人雅士们是怎样在家中与亲人朋友欢谈的吧。
（二）朗读课文，疏通文意1. 老师范读课文。
2. 学生自由朗读课文，做到正确、流利，并注意停留。
3. 指名个别学生朗读，并请其他学生指出难懂的字词及句子的意思。
4. 共同解决在朗读过程中出现的问题。
（三）理解课文内容，把握思想内容1. 指名学生复述课文内容。
2. 分组讨论：课文内容中有两个场面，它们之间是什么干系？讨论后明确：两个场面互相映托，一个是外面大雪飘动，一个是家中亲人咏雪。
《咏雪》(《世说新语》二则)教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（2）掌握重点词汇和成语：课文中出现的“梁园”、“咏絮”等成语和词汇，是学生需要重点掌握的内容。
-举例：“梁园”指的是古代梁国的花园，了解这个成语的背景有助于学生更好地理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，要让学生学会分析和欣赏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》这篇文章的基本内容。《咏雪》选自《世说新语》，通过描绘雪的景象，表达了作者对雪的喜爱和赞美。这篇文章是了解古代文人审美情趣和修辞手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩语句，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者如何通过比喻、对偶等修辞手法来描绘雪的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的修辞手法有哪些？”
2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行课文朗读和赏析。学生通过朗读感受课文的韵味，赏析课文中的精彩语句。
在教学过程中，教师要有针对性地对重点和难点内容进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助，确保他们在本节课中能够透彻地理解核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雪花，它给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美妙和古人对雪的赞美之情。
咏雪教案教学设计
咏雪教案教学设计咏雪教案教学设计「篇一」咏雪一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙--山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢I等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事--《咏雪》。
（《咏雪》选自--？）二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。
）3、宋代诗人蒲寿k（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计
第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计《咏雪》教案问题导入1，以古诗导入乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
王谢：东晋时期王导，谢安两大家族。
谢安（谢太傅）的介绍：淝水之战，闻名古今的以少胜多的战争。
“有一冬日，太傅一家聚会，聚会中发生了什么事呢让我们一起来看一看。
”3，学习目标：（1）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
（2）学习课文摹景状物的方法。
（3）体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
问题思考自主学习《世说新语》作者刘义庆，南朝临川王，爱好文学，喜纳文士。
组织一批文人编写了志人小说《世说新语》，此书8卷，分36门。
其中《咏雪》就出自《世说新语》中的《言语》部分。
字词太傅俄而雪骤差可拟无奕女撒柳絮朗读课文（板书：咏：抑扬顿挫地读）找几个学生试读全班按照停顿划分齐读教师更正指导，全班再次读。
（讲究抑扬顿挫）二，合作探究梳理文义（解释重点字词的方法：①课下注释，②推断法：组词法或替换法；③使用工具书）（1）同桌交流，解释文中重点字词。
内集：儿女：文义：俄而：骤：欣然：何所似：兄子：胡儿：差可拟：未若：因风：公大兄无奕女：王凝之：师：关于字词，还有疑问吗？（生发问，生解答。
）学生逐句翻译。
师：既然是谢太傅一家在咏雪，那他们咏雪时的语调是怎样的？找出咏雪的句子来分析一下。
撒盐空中差可拟——脱口而出又又不确定的语气未若柳絮因风起——自信满满，愉悦师：现在我们带着这些语调，再把课文读一遍，尤其注意写雪的句子。
（齐读并板书：咏：用诗词等来描写）问题解决文中是怎么描写雪的？（板书：雪撒盐空中——形似，柳絮因风起——神似）两个比喻，你觉得哪个更妙？妙在何处？撒盐空中：柳絮因风起：（学生小组讨论后，找代表回答。
主观题，教师不用给确切答案。
）太傅对于更偏向哪种比喻？从哪里可以看出？（师：老师这里有一首打油诗，可以对比下，哪种说法更美。
《世说新语二则》咏雪详细教案
《世说新语二则》咏雪详细教案正文：谢太傅韩雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟."兄女曰：“未若柳絮因风起。
"公大笑乐.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也.学习目标：1、情感及价值观:了解古代聪慧少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2、知识与能力：能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语.能根据注释理解基本内容,并能分析人物形象。
3、教学重点:背诵课文,积累文言词语。
4、教学难点：分析人物，概括性格，揣摩作者意图。
5、教学方式：讲授法、自主学习与师生合作探究相结合。
一、引语：同学们，从小学升入初中以来,相信你们已经感受到初中语文课与小学语文课相比，发生了很大的变化。
由于中考的相关要求，初中语文无论是从能力要求、教学内容以及教学方法上，都需要适应中考的节奏。
这也无形之中增加了学习的难度，因此,也给我们的同学提出了更高的学习要求，尤其是在作文、阅读和文言文这三块内容上，需要我们投入更多的精力。
以上三部分内容，将成为我们日后语文学习过程中最大的重点和难点，希望同学们能够跟随老师认真的进行学习，老师也有信心将你们都培养成能说、会写、饱读诗书的小才子和小才女。
二、导入提到小才子，同学们一定会想到中国古代很多有关神童的故事，比如：文彦博灌穴浮球、司马光砸缸、曹冲称象以及最著名的孔融让梨等等。
他们都在很小的年纪就表现出非凡的智慧，千百年来，广为流传。
那今天，老师也给大家讲一个这样的故事，故事的主人公就是刚才提到的孔融，发生的时间则是在“让梨”之后.(通过讲述“小时了了，大未必佳”的故事,引起学生兴趣，并进而引出《世说新语》）。
三、介绍作品、作者及相关背景同学们，通过刚才这个故事，我们更深入的了解到了孔融在小时候是如何的机智聪慧,而这个故事的出处，就是南朝人刘义庆编著的《世说新语》。
今天，我们也将学习两则《世说新语》中记载的、有关神童的故事，通过这两则故事，我们不仅能够领会到他们的机智,也能够学习到很多的传统美德。
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世说新语》二则
学习目标
1．明确文言文应该学什么，怎么学。
2．了解《世说新语》。
3．通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4、积累常见的文言词语。
5、借助注释和工具书理解文章的内容，能用自己的话讲述两则故事。
6、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
7、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
《咏雪》第一课时
学习目标
1．明确文言文应该学什么，怎么学2．了解《世说新语》、谢安及谢道韫3．正确、流利、有感情地朗读课文《咏雪》，直至背诵。
重点难点
1 ．重点：
（1）明确文言文应该学什么，怎么学
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．难点：明确文言文应该学什么，怎么学
教学过程
一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空
中舞。
另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？
学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题
二、明确文言文的学习要点及方法
同学们课前都已经预习了这篇课文，有没有哪位同学愿意跟大家谈谈这篇文章跟我们之前学习的课文有哪些不一样的地方？
（学生回答，由此引出文言文学习要点，教师补充总结并板书）
（大屏幕出示）
（1）理解常见的文言实词在文中的含义。
（2）理解常见虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸
（3）能够正确断句。
（4）能正确地将文言语句译成现代汉语。
（5）分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
（6）能赏析作品形象。
（7）品味语言表达技巧。
文言文离我们年代久远，你认为我们要怎么做才能学好它呢？可以结合我们学习现代文的方法和学习文言文的要点来考虑。
（1）知人论文：了解作者生活的时代以及写作本文的社会背景和作者写作的意图。
（2）多朗读并做好标注。
在朗读的时候，可借助工具书，解决课文中的生字、生词，并且还要注意朗读的节奏。
（3）多关注课下注释。
（教师进行补充。
）同学们说得都很好，下面老师给大家补充一下：1、我们学习文言文必须要进行字词的积累，可以从以下方面来加以积累：通假字、古今异义词、词类活用、一词多义。
2、翻译课文我们可以参考工具书和课下注释，可采用直译和意译的方法，但对中学生来说多采用直译的方法。
具体做法有：留、删、补、换、调、变。
3、为了巩固我们所学的内
容，还应及时做一些练习题。
三、初识课文
1、了解《世说新语》
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门。
2、了解谢安和谢道韫
谢安（320 年－385 年），字安石，号东山，东晋政治家，军事家，浙江绍兴人，祖籍陈郡阳夏（今中国河南省太康）。
历任吴兴太守、侍中兼吏部尚书兼中护军、尚书仆射兼领吏部加后将军、扬州刺史兼中书监兼录尚书事、都督五州、幽州之燕国诸军事兼假节、太保兼都督十五州军事兼卫将军等职，死后追封太傅兼庐陵郡公。
世称谢太傅、谢安石、谢相、谢公。
谢安多才多艺，善行书，通音乐。
性情闲雅温和，处事公允明断，不专权树私，不居功自
傲，有宰相气度。
他治国以儒、道互补；作为高门士族，能顾全大局，以谢氏家族利益服从于晋室利益。
王俭称其为“江左风流宰相。
”张舜徽赞其为“中国历史上有雅量有胆识的大政治家。
”（在此简单给学生讲解东山再起和淝水之战的故事）
谢道韫：字令姜，东晋时女诗人，是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名书法家王羲之的儿
子王凝之的妻子。
她与汉代的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人，而" 咏絮之才" 也成为后来人称许有文才的女性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》" 蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
" 所提及。
3、诵读课文在疏通字音的基础上使用多种方式进行诵读：自读、齐读、指名读，分角色读，小组PK读等，力求达到熟练甚至当堂背诵的目的。
为下节课的分析奠定基础。
四、总结
文言文是我国文化得以传承的一个重要媒介，我们要了解古人的思想和生活需要借助这一媒介，希望同学们能够运用我们所学的知识自主阅读古籍。
五、作业
1、熟读并背诵课文
2、尝试结合课下注释自主翻译课文
六、教学反思
1、在本节课的讲授中我的时间把握不是很好，前面对文言文学习要点和方法的介绍所用时间较多，且不如预想中那样活跃，大部分内容是我自己讲出来的，学生只是被动的记笔记。
2、人物介绍上内容讲多了，没收回来。
3、因为以上的原因，原本计划在课堂上运用多种方式朗读课文的环节被严重压缩了。
只好留作课后作业了。
《咏雪》第二课时学习目标
1、积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3、评析两个咏雪佳句。
4、背诵短文，感受古人的生活情趣和文化修养。
重点难点
1 ．重点：
1）积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
（2）结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2．难点：（1）评析两个咏雪佳句。
（2）背诵短文，感受古人的生活情趣和文化修养。
教学过程
一、齐读导入
二、积累字词，疏通文意
1、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。
教师提示：注意下文注解的运用，将课下注释还原。
用
圈点、标注法做好笔记。
2、答疑解惑
提出疑问，全班共同解决，解决不了的教师讲解。
3、四人小组展示交流
教师要求：展示时按2 人朗读，1人,句子翻译，1 人重点词语强调的顺序进行。
一句一组
4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。
5、小组朗读（齐读或分角色朗读）, 加深理解，明确朗读停顿。
三、研读课文、品析比喻句教师引导、品读赏析：
1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更 好？为什么？ 学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。
教师归纳明确：
（1）认为“撒盐” 好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达 出来，符合比喻的基本要求。
（2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春 天即将到来的感觉，意蕴深刻。
2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？ 学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
教师归纳明确：
（1）对子侄辈的回答很满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从 这里来的。
3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。
学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
4、学生看板书尝试背诵
四、拓展延伸、积累名句 回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？ 学生背诵展示，教师补充
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白
五、课堂小结 本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。
在不足百字 的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。
虽未作一字议论，但 从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。
六、布置作业
1、背诵《咏雪》
2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。
3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译。
七、板书设计
白雪纷纷何所似？ 撒盐空中差可拟” 未若柳絮因风起
暗示点题，赞赏才气（咏絮才）
八、教学反思
环节操作中能够渗透“少教多学”理念，贯穿以学生为主体，以“学”代教的原则，尝 试运用先学后
教的教学模式，逐渐改变学生被动的学习方式，此堂课这一点实施的比较好， 能通过生生互动激发学生学
习的主动性，大部分学生能够当堂背诵。
但本节课也有不足，对于两个比喻句的分析较为生硬，
没有讲出各自的意境，没有让学
生形象的体会到比喻的妙处。
交代时、地、
人、事
寒雪日 铺垫 咏雪 问： 答：。