李生兰《学前教育学》配套题库【课后习题】(幼儿园的游戏活动)【圣才】
李生兰《学前教育学》配套题库【课后习题】(学前教育的课程)【圣才】
第4章学前教育的课程1．什么是学前教育课程?发展的、适当的学前教育课程的基本特点有哪些?答：（1）学前教育课程的含义①狭义的角度我国学前教育界长期以来一直沿用苏联的课程观，倾向从狭义的角度来看课程，例如，把幼儿园的课程主要看作是幼儿园的学科教学活动，即幼儿园设置的体育、语言、常识、计算、音乐、美术等科目。
②广义的角度近十几年来，随着欧美学前教育课程观的引进，我国学前教育工作者也开始从广义的角度来理解课程，认为学前教育课程是教育原则和教育计划相互作用的结晶，它包括教育目标、内容、方法、评价以及儿童的学习活动；学前教育课程应不断发展和完善，适合儿童发展的需要，并促进儿童的不断发展。
（2）这种课程的主要特点是：①涉及全体儿童，并有利于其全面发展。
②考虑到每个儿童的知识、经验、技能、能力及个性倾向；反映出学前教育机构、家庭、社区及社会的各种各样的特征。
③承认人类的知识宝库来源于各种文化资源，并从中发展起来。
2．什么是隐蔽课程?什么是公开课程?两者之间的关系如何?答：从隐蔽性和显露性这两个维度出发来对学前教育的课程加以划分，可以分为隐蔽课程和公开课程两大类。
（1）公开的学前教育课程①含义公开的学前教育课程即显在的、正式的学前教育课程。
它包括学前教育工作者为实现教育目标，而精心设计的一切教育活动。
②特点这种课程的主要特点是：a．涉及全体儿童，并有利于其全面发展；b．考虑到每个儿童的知识、经验、技能、能力及个性倾向；反映出学前教育机构、家庭、社区及社会的各种各样的特征；c．承认人类的知识宝库来源于各种文化资源，并从中发展起来。
（2）隐蔽的学前教育课程①含义隐蔽的学前教育课程即潜在的、非正式的学前教育课程。
它一般体现在托幼机构和班级的环境中，既包括建筑物、设备、器械、游戏材料、玩具等物质环境，也包括活动室的布置、各种活动区的设立、班级的规章制度等文化环境，此外，还包括保教人员之间的关系、教师和儿童之间的关系、儿童同伴之间的关系等人际环境。
李生兰《学前教育学》课后习题详解(1-5章)【圣才出品】
第1章导论1．什么是学前教育?什么是学前教育学?答：（1）学前教育的含义对学前教育概念的认识观点不一，较有影响的观点有以下几种：①黄人颂的观点黄人颂先生提出，“学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育”。
②梁志燊的观点我国学者梁志燊先生认为，学前教育是对“出生到入学前的儿童”所进行的教育。
③国外学者的观点a．国外一些学者提出，学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育。
b．国外还有一些专家认为，学前教育是能够激起出生至进入小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5～7岁之别）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。
④李生兰的观点李生兰认为，学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿（0～3岁）、幼儿（3～6、7岁）。
（2）学前教育学的含义学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等，都是它所要探讨的问题。
2．学前教育理论与实践的发展历程。
答：（1）学前教育思想的产生①哲学家的著作学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。
a．柏拉图古希腊哲学家柏拉图，代表著作有《理想国》和《法律篇》，在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题。
b．亚里士多德古希腊哲学家亚里士多德，著有《政治学》、《伦理学》等，他把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育和5～7岁的儿童教育。
②教育家的著作学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。
a．夸美纽斯夸美纽斯的代表著作有《大教学论》、《世界图解》等。
《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物；他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验；感官教育是学前儿童学习的基础。
b．卢梭卢梭著有《爱弥儿》，强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育。
李生兰《学前教育学》配套题库【课后习题】(学前儿童观)【圣才】
第2章学前儿童观1．什么是儿童观?答：（1）儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
（2）在不同的时代有不同的儿童观，儿童观随着社会的发展而日益更新①儿童的特点，随着生理学、心理学、现代科技的发展，已被越来越深入、细致地揭示出来；②童年期在人的一生发展中的价值也被更多的教育实践所证明，因而得到了人们的广泛重视；③儿童的地位和权利也逐渐受到人们的尊重和保护。
儿童一来到人间，就享有国籍权、姓名权、生存权、受保障权、健康权、发展权、游戏权、娱乐权、受教育权等。
2．儿童观主要有哪几种?你认为哪一种较为科学?为什么?答：（1）儿童观的主要类型①儿童是“小大人”持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。
用成人的标准去要求儿童，儿童被期待像成人一样去行动，充当童工、童农、童商等，使之过快、过早地生长发育。
儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视了。
②儿童是“白板”持这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就像一块白板，成人可以将其任意塑造成各种各样的东西，成人也可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。
儿童的发展仅仅是周围环境的产物，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。
③儿童是“有罪的”持这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满了罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。
④儿童是“花草树木”文艺复兴运动对人权的倡导，开启了人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，有自己的权利、思想、情感、需要。
提出不应用成人的标准去要求儿童，儿童应该像个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。
尊⑤儿童是“私有财产”在这种观点看来，儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品。
李生兰《学前教育学》配套题库【课后习题】(国外学前教育的改革及启示)【圣才】
第9章国外学前教育的改革及启示1．美国学前教育给了你什么样的启示?答：美国学前教育的几点启示及思考（1）加强儿童的科学技术教育在“科学技术是第一生产力”的知识经济时代，我们也应像美国一样，把对学前儿童的科学技术教育放在重要的位置上，拓宽现行幼儿园科技教育的内容，注意对儿童进行各方面科学技术（如信息科学技术、生命科学技术等）的启蒙教育，为儿童提供更多的使用计算机的机会，以实现“计算机要从娃娃抓起”的目标。
（2）重视儿童的多元文化教育①当今世界越来越成为一个地球村，从小培养儿童学会与人共处就显得尤其重要。
美国学前教育的一条成功经验（在帮助儿童认识本国文化的同时，还让他们接触外国的文化）值得我们借鉴。
②在学前教育中，我们应处理好区域文化、本国文化与外来文化、世界文化之间的关系，使儿童不仅有时机了解自己的家乡和祖国，而且还有机会了解周边国家和边远国家，能够理解多元文化的共性和特性，学会尊重、宽容不同的文化传统，共享人类文化的精髓，成为一个合格的国际公民。
（3）开展活动区教育的研究我国一些幼儿园也开展了活动区的教育，但却比较注意形式，未能发挥出区域活动应有的教育价值。
我们应以美国为镜，从我国的实际情况（班级师生比率较高、活动场地不大）出发，探索活动区教育的特点和规律。
（4）增加参观和旅行的机会美国学前教育实践证明：参观和旅行是教育儿童的有效形式，因为儿童的身体所处环境的变化能带来儿童的意识和行为上的变化。
在学前教育工作中，我们也应全面开发社区中的教育资源，有计划、有组织地带领儿童到去见习，使儿童得以发现自己所处的地方环境以外的世界，并将其与书本知识和课堂上所学到的知识进行比较，实现从认知体验到情感体验的飞跃。
（5）给予家长相应的权利我们应摆正学前教育机构与家庭之间的位置，与家长建立民主平等的关系，尊重家长，并给予他们必要的权利，使家长能真正地与教师合作，实现家园同步共育。
2．英国学前教育引发了你的哪些思考?答：英国学前教育引发了的思考主要有：（1）幼儿班级与编制①班级规模过大我国幼儿园的规模普遍较大，基本上都在10个班级以上；班额也很大，不论是大班、中班，还是小班、托班，都有25名以上的儿童；师幼比率过高，均在1∶13以上。
李生兰《学前教育学》配套题库【课后习题】(幼儿园的社会教育)【圣才】
第5章幼儿园的社会教育1．什么是幼儿的社会教育？幼儿园为什么要对幼儿进行社会教育？答：（1）幼儿社会教育的含义幼儿园的社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。
具体来讲，它是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。
（2）幼儿园社会教育的价值幼儿期对儿童进行社会教育有着十分重要的作用，主要表现在以下几个方面：①有助于幼儿正确价值观的形成幼儿社会教育的过程事实上是向幼儿传递正确的价值观的过程。
在此过程中，幼儿既能从教师的言传身教中学习有关的社会基本价值观念，又能从教师提供的各种游戏活动中习得一些必要的价值观念。
②有助于幼儿良好情感的陶冶对幼儿进行社会教育，能够丰富幼儿情感的内容，帮助幼儿从同情感、责任感转化到道德感、理智感、审美感；还能增加幼儿情感的深刻性和稳定性，使幼儿逐渐学会控制自己的情感，并能运用适当的方式予以比表达。
③有助于幼儿社会性的发展在社会教育的过程中，幼儿不仅能学会与别人进行社会交往的知识、技能，建立良好的师生关系、同伴关系，而且还能逐步形成符合社会要求的愿望和态度，做出适当的行为，使社会性得到发展。
④有助于加快幼儿的社会化进程社会化是个体从自然的人转化为社会的人的过程，这一过程的完成是通过个体与周围环境的接触、与周围人的交往来进行的。
而幼儿园对幼儿实施社会教育，就是要把社会知识、社会技能、社会规范传授给幼儿，使幼儿将之内化为自己的行为准则。
⑤有助于幼儿未来的成长发展国外教育家的跟踪研究证明，童年期儿童情感商数的发展，直接影响其今后的成长。
幼儿园对儿童进行社会教育，能有效地提高幼儿的情感商数，促进幼儿更好地发展。
2．幼儿园社会教育的任务及要求是什么？答：幼儿园对儿童进行社会教育的任务比较复杂，且不同的任务有不同的教育要求，这体现在如下几个方面：（1）传授粗浅的社会知识①主要内容教师向幼儿传授的社会知识一般包括：a．关于社会风俗习惯、礼仪信仰方面的知识；b．关于社会规范、行为准则方面的知识；c．关于社会分工、职业角色、买与卖、生产与消费方面的知识；d．关于学习、工作、生活、娱乐设施方面的知识；e．关于家乡、祖国、世界方面的知识等等。
李生兰《学前教育学》配套题库【课后习题】(幼儿园的家庭教育指导)【圣才】
第7章幼儿园的家庭教育指导1．幼儿园为什么要重视家庭教育的指导?答：幼儿园家庭教育指导的价值：（1）有利于贯彻幼儿教育法规政策1992年国务院颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》，明确指出家庭教育指导的目标是“使百分之九十儿童（十四岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。
”（2）有利于与世界幼儿教育接轨世界幼教发达国家越来越重视幼儿园与家庭之间的协作共育。
我国幼教也应顺应世界幼教发展的这一潮流，重视家庭教育的指导，以推进幼儿教育的改革。
（3）有利于发挥幼儿教育整体功能从系统论观点来看，世界上的任何事物都是一个独立的系统，一个系统就是一个整体，整体功能大于部分之和，构成整体的各个因素是相互联系、相互作用的。
在当代信息社会，世界更显得是一个整体。
幼儿教育是世界上极为复杂的一项系统工程，许多自然和社会因子都渗透其中。
在幼儿教育这个整体中，除了包括幼儿园教育之外，还包括家庭教育。
（4）有利于提高家长的教育素质在家庭教育指导的过程中，幼儿园通过向家长讲解幼儿教育的目标，可以帮助家长树立正确的培养目标；通过向家长说明家庭教育的作用，能增强家长教养孩子的责任感；通过向家长介绍幼儿身心发展的知识和培养举措，能端正家长的教养态度，提高家长的教育能力。
（5）有利于促进幼儿的幸福成长教育生态学认为幼儿的成长发展受到周围环境的影响，这个环境包括幼儿园、家庭、社区、幼儿园与家庭及社区之间的关系等因素，幼儿的发展水平是其与周围环境相互作用的结果。
幼儿园和家庭是幼儿成长的两个最为重要的场所，幼儿园开展家庭教育指导，就能对这些因素进行调节、整合，提高环境的质量，促进幼儿与环境的相互作用，加快幼儿成长的步伐；反之，就会阻碍幼儿与环境的相互作用，延缓幼儿成长的历程。
2．幼儿园家庭教育指导的目标是什么?答：幼儿园家庭教育指导的目标是：幼儿园家庭教育指导的根本目的是为了规范家长的教育行为。
幼儿园家庭教育指导的具体目标是提高家长的教育素质和家庭教育水平，促进幼儿全面和谐地发展：（1）促使家长认识到幼儿园教育的性质、任务、目标、内容、途径、方法和手段，能与幼儿园配合，协调一致地教育孩子，提高幼儿园的教育质量。
李生兰《学前教育学》配套题库【章节题库】(幼儿园的家庭教育指导)【圣才】
第7章幼儿园的家庭教育指导一、单选题1．教师与家长谈话时宜采用（）进行交谈为宜。
A．专业术语B．日常用语C．普通话D．方言【答案】B【解析】教师在于家长谈话时切忌使用专业术语，要采用家长听得懂的日常普通语言与家长交谈。
2．（）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A．开放日制度B．家长接待日C．家访D．电话联系【答案】A【解析】托儿所、幼儿园的开放日活动是目前我国家园工作中最常用的一种形式；家访是进行家长工作的一种重要而有效的方式；电话联系是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。
3．园所可以通过（）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。
A．咨询活动B．家长委员会C．家长学校D．电话联系【答案】A【解析】园所可以不定期地举办咨询活动，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。
也可以将其固定为一种制度，在园所中专设咨询室向家长开放，及时有效地帮助家长解答一些问题。
4．（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
A．咨询活动B．家长委员会C．家长学校D．电话联系【答案】B【解析】我国《幼儿园工作规程》规定幼儿园应成立家长委员会。
其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
5．现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（）。
A．朋友关系B．伙伴关系C．合作关系D．对立关系【答案】B【解析】现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系。
这种伙伴关系存在于家庭和学校之间，是面向整个家庭，而不是孤立地针对个别儿童。
这种伙伴关系强调了家长和教师的平等性，肯定了家长的潜能和作用。
正是教师和家长共同活动，促使家长之间相互作用，从而有利于家长的关系融洽而形成家长教育群体。
反过来，这个群体有效地作用于教师，使伙伴关系进一步发展。
6．（）是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。
李生兰《学前教育学》(第3版)笔记和课后习题详解-第8章 幼儿园的教师【圣才出品】
第8章幼儿园的教师8.1 复习笔记一、幼儿园教师的职业特点（一）幼儿园教师劳动的特点任何一种职业的劳动都有自己的独特之处，幼儿教师职业的劳动也不例外。
随着教育改革的不断深入，幼儿教师的劳动也呈现出一些新的特点，主要有幼稚性、全面性、时代性、复杂性、多样性、地方性等。
1．幼稚性幼儿教师的劳动具有幼稚性，这具体表现在两个方面：（1）从劳动的客体来看：教师教育的对象是幼儿，幼儿身心发展的水平较低，身体各器官还不够成熟，思维具体形象，辨别是非的能力较差，模仿性较强，需要教师对其进行粗浅的、简单的正面教育。
（2）从劳动的主体来看：一些幼儿教师从幼师毕业，刚走上工作岗位的时候大都在十八九岁左右，她们还很年轻，涉世不深，还没有恋爱结婚，在任教的最初几年里会有一些令她们感到棘手的事情需要处理。
2．全面性（1）幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点。
幼儿教育是国民素质教育的重要组成部分，教师的任务是面向全体幼儿，对幼儿进行全面发展的教育，使每个幼儿都能生动活泼地成长。
（2）教师不仅要对每个幼儿施行身体的、认知的、道德的、审美的整合性教育，而且还要注意采用游戏化的方式促进其发展。
3．时代性幼儿教师的劳动充满了时代的气息，在不同的时代，教师的劳动拥有不同的特点，随着时代的发展变化而不断发展变化。
不论是从幼儿教师劳动的内容上看，还是从劳动的手段上看，均如此。
4．复杂性幼儿教师的劳动过程特别庞大复杂。
（1）幼儿教育的基本途径是寓教于幼儿园一日生活之中，为了实现幼儿教育的任务，教师往往要精心安排一系列的教育教学活动，做到动静交替，保证幼儿健康的发展。
（2）幼儿在成长的过程中，会受到来自幼儿园、家庭和社会的多种因素的影响，只有在教师的调控下，这些因素才能对幼儿产生积极的影响，因而也增加了教师劳动过程的复杂性和艰巨性。
5．多样性幼儿教师的劳动呈现出多样性，主要表现为以下几个方面：（1）表现在劳动模式的多样化上：为了促进幼儿的和谐发展，教师既可采用分科教育模式，也可采用综合教育、主题教育、区域教育模式，或是多种模式的综合体。
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第6章幼儿园的游戏活动
1．什么是幼儿的游戏活动?幼儿的游戏活动具有哪几个基本特点?
答：（1）古今中外不同的学者对这一问题做出了不同的回答，答案可谓五花八门：
①游戏是儿童内心活动的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物；
②游戏是释放过多精力的一种活动；
③游戏是帮助儿童松弛、恢复精力的一种手段；
④游戏是儿童最大的心理需求；
⑤游戏是儿童学习的自然方法；
⑥游戏是儿童最严肃的工作；
⑦游戏是儿童学习知识的最有效的手段；
⑧游戏是儿童为了寻求欢乐而自愿参加的一种活动；
⑨游戏是儿童个体的一种艺术形式等；
（2）游戏的主要特征
给游戏下一个精确而又能得到公认的定义是很困难的。
近几十年来，随着幼教界对游戏理论和实践研究的深入，中外许多学者认为，无论人们怎样界定游戏，重要的是应意识到游戏的一些最基本的因素和主要的特征：
①游戏是儿童个体发起的活动；
②游戏是令儿童愉快的、有趣的活动；
③游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；
④游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；
⑤儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
2．幼儿游戏活动的种类主要有哪些?你认为我国幼儿园的游戏活动应分为哪几种类型?
答：（1）幼儿游戏活动多种多样，以不同的尺度为标准，可以分出不同的种类。
①从教师的指导上分
a．幼儿自发游戏
这种游戏是由儿童自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性，所以又称自主游戏。
b．规则游戏
规则游戏是指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标，设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
②从儿童社会性的发展上分
a．非游戏行为
非游戏行为是指儿童在0～2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡，跟随成人。
b．旁观游戏
旁观游戏是指儿童2岁以后开始观看其他儿童的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参与到游戏中去。
c．独立游戏
独立游戏是指2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。
d．平行游戏
平行游戏是指2岁半至3岁半以后的儿童，在其他儿童的旁边游戏，也许选择一个和旁边儿童一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他儿童。
e．联合游戏
联合游戏是指3岁半至4岁半以上的儿童，在小组里与同伴交换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏的目的。
f．合作游戏
合作游戏是指4岁半以上的儿童，在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快。
③从儿童认知的发展上分
a．机能游戏
机能游戏也称实践游戏、练习游戏。
0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。
儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。
b．象征游戏
象征游戏是指2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。
在该阶段儿童能以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力、社交能力。
例如，儿童把自己假装成另外一个人（如娃娃家的爸爸），把一个物体假想成另外一个物体（如把一块积木当作一辆卡车）。
c．规则游戏
规则游戏是指7～11岁的儿童能够按照规则去行动，用规则来限制、调整自己的行为。
（2）我国幼儿园的游戏活动分为以下几种：
①角色游戏
角色游戏是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的一种游戏。
②结构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创作活动，来反映现实生活的游戏。
③表演游戏
表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言来进行的游戏。
④体育游戏
体育游戏是以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏。
⑤智力游戏
智力游戏是通过生动有趣的游戏形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。
⑥音乐游戏
音乐游戏是儿童在音乐伴奏和歌曲伴唱下所进行的游戏。
3．游戏活动对幼儿发展的价值主要体现在哪几个方面?试举例说明。
答：游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿身体、智力、创造力、情感、社会性、美感的发展都具有重要的积极作用。
（1）促进幼儿体力的发展
幼儿的许多游戏都含有生理活动，这能够锻炼幼儿的身体，促进幼儿正常的生长发育，增强幼儿的体质。
游戏有利于幼儿大肌肉的发展；游戏有利于幼儿小肌肉的发展；游戏有利
于幼儿躯干肌肉的发展；游戏有助于幼儿感觉运动技能的提高。
（2）促进幼儿智力的发展
游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有重要的影响，通过游戏，幼儿开始认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。
游戏丰富了幼儿的知识经验；游戏提高了幼儿的感知能力；游戏激发了幼儿的想象能力；游戏发展了幼儿的思维能力。
（3）促进幼儿创造力的发展
幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。
游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围；游戏催发了幼儿的探究行为。
（4）促进幼儿情感的发展
游戏在幼儿的情感发展中有重要作用，它不仅能满足幼儿表达自己情感的需要，而且还能使幼儿的良好情感得到发扬光大，不良情感得到控制和矫正。
游戏使幼儿有机会表现自己的情感；游戏能使幼儿充分体验到快乐之情；游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪；游戏能使幼儿进行情感宣泄。
（5）促进幼儿社会性的发展
游戏是幼儿进行社会交往的起点，并为幼儿提供了大量交往的机会，使幼儿逐步学会了认识自己和同伴，并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到提高，加快了幼儿的社会化进程。
游戏有助于克服幼儿的自我中心；游戏培养了幼儿的合群行为；游戏提高了幼儿的交往技能；游戏发展了幼儿遵守规则的能力。
（6）促进幼儿美感的发展
游戏是幼儿产生美感的重要源泉，在游戏中，幼儿能自由自在地感受美、表现美和创造
美。
游戏的设施有利于幼儿领略美；游戏的内容有益于幼儿欣赏美；游戏的成果有助于幼儿再现美；游戏的过程有利于幼儿大胆创造美。
4．教师应从哪几个方面来为幼儿的游戏活动作好准备?你是怎样为幼儿的游戏活动做准备的?
答：时间、空间和材料是幼儿进行游戏的前提条件，为了提高游戏在幼儿发展中的作用，教师应为幼儿的游戏活动创造良好的物质条件，做好各种准备工作。
主要有以下几个方面：（1）设定幼儿游戏活动的时间
时间是开展游戏活动的重要保证，教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间，“专项专用”，以保证游戏得以顺利进行，而不至于被其他活动所侵占。
为此，教师应注意如下几点：
①巧妙利用各种时间进行游戏；
②力争每次有较长的时间进行游戏；
③合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。
（2）布置幼儿游戏活动的空间
空间是开展游戏所必需的基本条件，空间的密度及空间的安排都制约着幼儿游戏的水平和质量。
在安排游戏空间时需要注意以下几个问题：
①维持适当的空间密度；
②开辟各种游戏区域；
③游戏场地要有吸引力；
④保证游戏场地的安全。
（3）提供幼儿游戏活动的材料。