新诗写作尝试练习
现代诗歌专项练习
现代诗歌专项练习例：也许——葬歌也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞。
不许阳光拨你的眼帘，/不许清风刷上你的眉。
无论谁都不能惊醒你，/撑伞松阴庇护你睡。
也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。
那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡。
我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓的飞。
解析：这首诗是闻一多为长女立瑛三岁时夭折而作。
表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。
习题：1.对诗人臧克家在1932年写的《老马》主旨理解正确的是（）总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影/它抬起头来望望前面A．反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。
B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。
C．显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。
D．揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。
我爱这土地艾青如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
/为什么我的眼里常含着泪水?/因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日2.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．“地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．——然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。
而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
诗歌写作训练
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 消了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又 寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
最 美
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前 缘
席慕容
人若能转世，世间若真有轮回， 那么，我爱，我们前生曾经是什么？ 你若曾是江南采莲的女子， 我必是你皓腕下错过的那一朵。 你若是那个逃学的顽童， 我必是从你袋中掉落的那颗崭新的弹珠， 在路旁草丛里，目送你毫不知情地远去。 你若曾是面壁的高僧，我必是殿前的那一炷香， 焚烧着，陪伴过你一段静穆的时光。 因此，今生相逢，总觉得有些前缘未尽， 却又很恍惚， 无法仔细地去分辨，无法一一地向你说出
回 答
北 岛
卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了， 为什么到处都是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相竞？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判前， 宣读那些被判决的声音。
告诉你吧，世界 我——不——相——信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。 如果海洋注定要决堤， 就让所有的苦水都注入我心中， 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
• 一千只帆阅读着一朵云 • 我 看见 • 一只鸟把长江叼进了蓝天
即景
• 一群羊迤俪而行 • 把草原拉成长调
高中第一册现代诗歌写作训练
诗歌
“你为什么放羊”
“羊大了换钱，娶婆 姨”
“娶婆姨干嘛” “生娃”
三代
孩子 在土里 洗澡 ； 爸爸 在土里 流汗 ； 爷爷 在土里 埋藏 。
----臧克家
“生娃嘛”
“放羊”
故事
诗歌
微风轻拂水面，在水面上 吹起层层涟漪，一道道，一行 行。
散文
风在水面写诗
诗歌
生动性
含蓄性 简洁、新颖性
1、用意象反映生活 • • 指诗歌中承载了诗人情感的景或物。 大凡成熟的诗人,总是有相对稳定的意象符 号 ,如菊花之于陶渊明、月亮之于李白 ……他 们都已将意象浑融为其艺术生命的一部分,成 为其某种精神象征符号。
• 孩子 你走吧 • 前面的路 再也没有忧愁 • 没有读不完的课本 再也没有爸爸的拳 头 • 你要记住 我和爸爸的模样 • 来生还要一起走
《孩子快抓紧妈妈的手》
• 一首《孩子快抓紧妈妈的手》在网上一出现，便
被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和
母亲的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多
家电视台赈灾节目中被朗诵，被《南方日报》等 全国近百家报纸刊登，甚至法国的一家报纸也用 整版刊登了这首诗歌，人们听到和看到这首诗后 最多的反应就是“我哭了”。法国巴黎埃菲尔铁 塔下，在千余名旅法华人为遇难同胞举行的烛光 祈福会上，当一名女子读到这首英文版的诗歌时，
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果子熟了！ 拟人 光阴从一颗果实里慢慢踱过 不是风，我怕早已霉烂枝头； 不是雨，我怕早已枯落山沟； 不是光，我怕早已憔悴丑陋。 九月的野果，是秋天点亮的烛火。 这些温暖的心，怦怦！如此明 亮，几近恍惚。
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孩子 快 快抓紧妈妈的手 去天堂的路 太黑了 妈妈怕你 碰了头 快 抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走
写作 尝试诗歌写作
练闯考 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… ——然后ห้องสมุดไป่ตู้枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面。
为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着……
练闯考 【点评】 这首诗模仿艾青的《我爱这土地》，将自己设想为一棵小草，饱含深情地抒发了作 者对校园的热爱之情。同时运用对比、象征等手法，给人以强烈的感染，使主题更 突出。 【例文引路2】 乡愁 春天 乡愁是一根长长的风筝线 我在上头 故乡在下头
练闯考 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”深沉、强烈的土地之 爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。诗人目睹山河破碎、人民涂炭 的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。诗人通过这两句诗抒发了那个时 代华夏儿女共同的心声。 诗歌是情感的艺术，真情实意才能拨动读者心弦，才能唤起心灵的共鸣。好的诗作 不是“为赋新诗强说情”，而是能在字里行间激荡起心灵的涟漪。 三、锤炼语言，打造新奇画面 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，寥寥数语便把读者引入一个冰天雪地、广袤 无垠的银色世界。“冰封”让人感到了世界的凝冻之美，而“雪飘”则让人看到了 雪花飞舞时轻盈曼妙的灵动之态。动静结合，让人看到的不是死气沉沉的物体，而 是一幅于静穆中又有飘舞动态的灵动画面。
九年级上册语文人教版
第一单元
写作 尝试诗歌写作
练闯考 诗歌是最古老的吟诵篇章，也是最具文学特质的文学样式。它以典型的艺术形象给 人以美的享受，以巨大的概括力激发起读者丰富的想象。那么，如何用诗歌表达我 们内心的思绪呢？ 一、精选意象，抓住景物特征 “小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。”“邮票”这一意象写 出了对母亲思念而不能直接相见，从而需要用邮票来传递情感，反映了诗人小时候 便远别母亲而长时间母子异地相隔的痛苦无奈的事实。简单具体的意象，营造了一 种沉重、浑厚、哀伤、苦闷的乡愁情怀氛围。 意象不仅是作者情感的外在展现，更是营造独特意境和氛围的鲜明载体。 二、把握情感，拓展深邃意境
诗歌创作训练
诗歌创作训练诗歌一直以来都是文学的重要形式之一，通过诗歌创作可以培养我们对语言和表达的敏感性，同时也能帮助我们找到自己独特的声音和思维方式。
本文将介绍一些诗歌创作的训练方法，希望能够对读者有所帮助。
1. 观察力训练诗歌的灵感常常来自于我们对周围环境和内心情感的观察。
因此，培养观察力对于诗歌创作至关重要。
我们可以通过观察自然景观、人物形象或是日常生活中的琐事等来激发灵感。
比如，在公园散步时，我们可以仔细观察花草树木的细节，感受大自然的美妙；或者在咖啡馆里，观察身边的人群，用心体会他们的情感和生活状态。
这样的观察和感受可以成为创作的源泉。
2. 写作练习写作是提高诗歌创作能力的关键环节。
通过持续的写作练习，我们可以不断地表达自己的思想和情感，培养独特的表达能力。
比如，在每天固定的时间段里，坐下来写几首短诗，不要拘泥于格式和结构，只需畅快地将内心的情感倾诉出来。
这样的练习不仅可以提升我们的写作技巧，还能够培养我们的意象和修辞能力。
3. 诗歌分析除了自己创作，我们还可以通过阅读和分析名家的作品来提高自己的诗歌创作水平。
选取一些优秀的诗歌作品，仔细阅读，并思考其中的表达方式、意境和结构等。
我们可以尝试分析这些诗歌的用词、节奏和意象，从而吸收其中的精华，丰富自己的创作。
4. 反馈和修订诗歌创作是一个不断反复的过程。
写完一首诗后，我们可以请身边的朋友或写作导师给予反馈。
他们的意见和建议可以帮助我们发现创作中的不足之处，从而进行修订和改进。
同时，我们也要学会批判性地审视自己的作品，找出自身存在的问题，并进行适当的调整和改良。
总结：诗歌创作是一种独特的艺术形式，通过训练和实践可以提高我们的创作水平。
通过培养观察力、进行写作练习、阅读分析优秀作品以及接受反馈和修订，我们可以逐渐塑造出自己独特的诗歌风格。
希望读者通过本文的介绍，能够在诗歌创作的道路上迈出坚实的一步，不断探索和提升自己的创作能力。
诗歌写作训练
风在水面写诗——诗歌的语言
沙扬娜拉
最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有密甜的忧愁—— 沙扬娜拉！
运用诗的内在韵律和分行等强化感情的表达。
远和近
你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 ——顾城
吃第二盘菜时我开始想念你不会到了。
用饭后点心时我确信你不会来了。 当喝到咖啡时我仍不肯认为你不在这里，于是我坐 到你的座位上。 我感到那么孤独。 因为现在连我自己的座位也空了。
散文改改诗歌
请调动你的生活积累，任选一处你最有感触的情节或诗 句展开联想与想象，用情景交融的散文化语言或其他别致 的形式写出来，然后试一下用凝练的语言，写诗。
例： 每一个黄昏，我都独行到村外的那架小桥，伫立 远望，任残阳如血，将我笼罩。每一次怅然而归，我 都带回一颗小小卵石。你说，你喜欢卵石，他是那么 光洁，那么坚实。如今，石已满箱，你在哪里呢？
陌生化构思
反向构思
站在哪里
叠罗汉时， 你喜欢在哪一个位置？ 最上面的？ 会摔得很惨。 最下面的？ 会被压得很痛。 中间的？ 又似乎不够刺激。 叠罗汉时， 我总是后悔我选择的 任何位置
无题
卡洛伊
一天，我去吃晚饭。 我看到你的座位空着，并注意到你没有来。 我开始吃第一盘菜，并想要相信这仅仅是一 次耽 搁。
诗歌早作练习题
诗歌早作练习题在这个练习题中，我们将进行诗歌的早期创作练习。
诗歌作为一种艺术形式，可以表达情感、思想和体验，通过使用音乐性的语言和形象的描述来传达作者的内心世界。
在这个练习中，我们将探索一些主题和技巧，以激发您的创作灵感。
练习一：自然之美请用一首5-7-5音节格式的短诗描绘自然景观中的美景。
您可以选择任何自然景观，如海洋、山脉、森林或花朵等。
尝试使用形象的词语和生动的描写来表达您对自然景观的感受。
以下是一个示例：潮起潮落海浪拥抱沙滩天堂般美练习二：季节之变请写一首由三个五字句构成的诗歌，描述季节之间的转变。
您可以选择春夏秋冬中的任何一个季节，或者探索季节之间的过渡时期。
通过诗歌来传达在季节变化中所感受到的不同氛围和情绪。
以下是一个示例：暖风轻吹花开如火，美丽艳阳天练习三：爱与失落请用一首自由诗来表达关于爱情和失落的情感。
您可以探索爱情中的欢愉、痛苦、欲望、分离或希望等方面。
通过运用意象、比喻和个人经历来传达您的情感。
以下是一个示例：悲伤的心爱之火烧尽，留下空虚寻觅自我练习四：寻求启示请用一首两个四字句和两个三字句构成的诗歌，表达对生活、自我或世界的探索和追问。
通过提出问题、观察细节或思考哲学问题来传达您的追问。
以下是一个示例：天上星辰何为宇宙的真谛？无止无尽练习五：人生的旅程请用一首长诗来描绘一个人的一生旅程。
从出生到成长，再到智慧和成熟，通过选择适合的词语和比喻来描述每个阶段的重要时刻和人生体验。
以下是一个示例：漫长的学习之旅智慧的果实希望这些练习能够激发您的创作灵感，让您更深入地探索诗歌这一艺术形式。
通过分享您的创作，您可以进一步加强对诗歌的理解，并通过不断的练习不断提高您的写作技巧。
愿您在诗歌创作的旅程中获得乐趣和启示！。
“仿写诗歌”写作训练
“仿写诗歌”写作训练师：我们学习过不少诗歌，但我们还没写过诗歌。
生：（有人在底下小声地说）诗歌不好写。
师：是的，没有写过诗歌的，就以为诗歌很难写。
但是，诗歌究竟难不难写,下面老师就和大家一起来探讨一下。
请大家发挥自己的想像和联想，为下面的语句补写一句以上带有诗歌意味的句子（出示训练题）：⒈清清的小溪，躲藏在森林深处，-------------------------------⒉夕阳啊，------------------------------。
（学生面有难色）师：看样子迈出第一步是有一定难度的。
请你们注意，老师也不会写诗歌（略停片刻），但老师试着为第一句补出了下面几句话（用极富感情色彩的语调朗诵）：“清清的小溪，躲藏在森林深处，但耐不住海洋的呼唤，驾着小河，驰着大江，奔腾着奔腾着，投身于海洋的怀抱里。
”（学生认真地听着）师：下面，我们按现代诗歌的方式，把刚才老师说的这几句话一句一行地排列一下，再读一读，看是不是有点像诗歌。
生：（活跃一阵后）像诗歌！师：既然像诗歌，那么大家也像老师这样来试试？生：清清的小溪，/躲藏在森林深处，/悄然离去，独留回忆。
师：（伸出大拇指，幽默地搬出了电影中的一句台词）高，实在是高！（学生一阵哄堂大笑，兴趣已经调动起来。
）生：夕阳啊，/消失了今天的光明亮丽，/是为了创造明日的光辉。
师：（喜形于色地带头鼓掌）不错，看样子，我们班里会出诗人！……师：刚才同学们的发言，如果写下来，围绕一定的主题修改一下，或是多写两句，或是让它们押上一点韵，不就成了诗歌吗？下面大家就试着写写。
……师：经过分解训练，我们已经初步感受到写诗并不是一件很难的事。
下面，请大家在小组内把自己写出来的诗歌朗诵给同学听，相互评一评，然后推荐出你认为优秀的作品，到全班交流。
（小组开始交流，气氛热烈）师：刚才大家进行了热烈的交流，下面我们来开一个诗歌发表会。
请各小组的优秀诗歌作者把自己的诗歌在班里朗诵一遍，简单地说说自己的创作体会，然后由其他同学进行评价，评价时，我们要发现别人的作品好在什么地方，也可以指出其中的不足。
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艺海拾贝
回放留在心中的歌
自读教材《写诗歌》的“写 作导引”，发现和归结诗歌 的特点。
诗苑掘金
分行写出来
探究诗 歌的一 般特点
充沛的感情 鲜明的形象
优美的意境
凝练的语言 和谐的韵律
名诗赏析
深入感知诗歌特点
春天 春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿， 提着裙儿，
轻轻地小心地跑的一跤！
小结诗歌的创作方法技巧
精选意象 创设意境 锤炼语言
尝试创作
水手
刘延陵
优 美 的 意 境
月在天上 船在海上 他两只手捧住面孔 躲在摆舵的黑暗地方 他怕见月儿眨眼 海儿掀浪 引他看水天处的故乡
但他却想到了
石榴花开得鲜明的井旁 那人正架竹子
晒她的青布衣裳
雨 后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水， 把水花溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！”
梦境似的分明，模糊，消隐，————
催催催！是车轮还是光阴？ 催老了秋容，催老了人生！
自 由
我是一只风筝， 能飞上万米高空， 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀， 在风中自由地飞翔。 我是一只小虎， 每天吃喝不愁， 可我只能在电网四围的笼舍中无聊地散步。 我渴望重回莽莽山林， 在雨雪风霜中自由地 奔跑。 我是一只慵懒的金鱼， 从来没有遭遇过天 敌， 可我的一生只能在小小的鱼缸中消磨。 我渴望传说中的小溪、瀑布、江河， 我想在 激流与波涛中自由地探险。 自由， 自由， 我，渴望自由！
古诗中常用的意象
月光 荷叶 唐诗 浮云————漂泊的游子 流水————连绵的愁绪 丁香————愁怨 思乡、思亲之情
三代
孩子，
臧克家
在土里洗澡；
爸爸，
在土里流汗； 爷爷， 在土里埋葬。睡觉
和 谐 的 韵 律 凝 练 的 语 言
沪杭车中
匆匆匆！催催催！
徐志摩
一卷烟，一片山，几点云影，
一道水，一条桥，一支橹声， 一林松，一丛竹，红叶纷纷； 艳色的田野，艳色的秋景，
迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
同样写春天，但前 一首诗缺少意象， 没有诗的味道，第 二首诗诗人爱春天， 并不是大喊大叫， 而是找到“迎春花” 这个意象，与迎春 花融为一体，来表 达热爱春天的心情， 诗味足，语言表现 力强。
让我静静地望着你 我要用遥望天空般辽远的目光看你 虽然你没有 晴空万里 我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你 虽然你并非 峰峦如聚 这无声的凝望 是我对你的心灵耳语 就让我静静地望着你
【点评】父母之爱，是学生诗歌创作的经典题材之一。 这首诗虽然没有点明“你”到底是谁，但是从诗中描述 的形象看，“高大的身影”、“宽厚的手掌”、“天空 般辽远”、“群山般雄奇”，更像是一位父亲，或者是 父母的合体。 这首诗的成功之处在于：第一，小作者将感恩之情 化作“让我静静地望着你”这一特定的形象，并在诗中 反复强调。第二，小作者用用特写生活细节的方式呈现 “父母之爱”，诗歌中的细节描写有别于散文的铺陈， 这里小作者将视线聚焦于“手”，以既生动可感又高度 概括的特写，写出了父母的呵护民陪伴。第三，语言表 达富有创造性。小作者故意打破常规的语法规则，将词 语重新组合，比如“我要用遥望天空般辽的目光看 你”“我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你”，以常规的 语法逻辑看，这两句是语序颠倒的病句，但是这样写产 生了意想不到的表达效果。假如改成常规的表达，“你 像辽远的天空，我仰视你”“你像雄奇的群山，我依然 仰视你”，不仅语言的新鲜感消失殆尽，而且情感浓度 也大大削弱。
井底的蛙， 你自鸣得意 时，
池塘的 水, 。 。
，
⑵注意事项： “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样 爱你。” （选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能 给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像， 那只能破坏美感，失去诗意。）
以《父亲》或《母亲》 为题，独立写首小诗。
展示台
父 亲
是谁腰身佝偻 注视着田野的禾苗 是谁挥镰荷锄
催熟了庄稼颗粒的饱满
父亲
你厚重的肩膀沐浴过多少晨光
你满头的白发飘飞着多少沧桑
双脚之下
一片热土酝酿着汗水的芬芳
父亲 笑开的谷穗是你汗水浇筑的希望
一声吆喝
雄浑粗犷的无谱歌谣 沿着犁铧翻开的泥土伸向远方
鲜 明 的 意 象
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
其一是将毛泽 东的名句改写 成的，这不是 诗，最多只能 是格言。而同 样表达此意的， 冰心的《春水》 才是真正意义 上的诗。
⑴试一试： 仿写冰心的这首小诗。请选择某 一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时 要注意，第一句选择某一“事物”而不是人， 第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺 点造成的“危害”。
你黝黑的皮肤背负苍穹 背负太阳
一碗烈酒引出一段荡气回肠的传说 发黄的日历后 你伫立成雕塑的背影 守望田地
守望丰收的谷仓
让我静静地望着你
让我静静地望着你 望着你寒来暑往中 高大的身影 慈爱的笑容 贴满我童年的记忆
往事的河流 不曾留下你的传奇 然而你宽厚的手掌 却藏着光阴凝成的诗句 多少次牵着你的手， 去花丛“探险” 多少次挣开你的手， 在田野追逐嬉戏 多少个黄昏， 在人群中望见你正在招手 多少个清晨， 背对你的挥手踏进新的生命日记
形 象 的 语 言
【点评】感觉自己长大了，不愿接受 各种管束，渴望得到更多的自由，是 进入青春期的少男少女普遍的想法， 而这首诗的小作者，对自由的渴望似 乎更为强烈。于是，他把自己想象成 牵线的风筝、笼中的小虎、鱼缸里的 金鱼，用拟人化的写法，表达挣脱束 缚，自由“飞翔”、“奔跑”、“探 险”的渴望，最后用直抒胸臆的呼喊 点题。这首诗的优点是将“自由”这 一抽象概念，化作具体可感的形象， 情感表达真实鲜明。
别
沈紫曼
我是轻轻悄悄地到来， 像水面飘过一叶浮萍； 我又轻轻悄悄地离开， 像林中吹过一阵清风 。 你爱想起我就想起我， 像想起一颗夏夜的星 ； 你爱忘了我就忘了我，
像忘了一个春天的梦。
满月下
满地的月光 无人清扫
余光中
那就折一张阔些的荷叶
包一片月光回去
回去夹在唐诗里
扁扁的 像压过的相思…… 月光都带着荷叶的清香