中职会计专业实践教学体系研究课 题 研 究 方 案

中职会计专业实践教学体系研究课题研究方案
一、课题的现实背景与意义
我国中职教育的目标是培养具有职业化特征的中等技术应用型人才。

所以中职教育应重视对学生应用能力的培养，通过实践教学，不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养。

因此科学和合理的实践教学体系对中职学校来讲至关重要。

随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对会计专业毕业生需求出现了新的变化，复合型、技能型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对中职学校的人才培养模式提出了新的课题，即如何提高毕业生的实际工作能力，而加强实践性教学正是培养学生实际工作能力的有效途径。

会计专业在我校开设已有20多年的时间，一直是我校的重点专业，但是，我们也清楚的看到，与社会对会计人才的实际需求相对照，跟其他国内先进职校相比，我们所培养的学生的创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，同时我们在会计人才的培养过程中，调动学生学习的主动性与创造性还明显不够，对学生实践能力的培养还存在比较大的差距。

因此为了全面提高我校会计专业的教育质量，需要我们找准解决问题的办法和措施，全方位强化实践教学环节，加快转换人才培养模式，切实提高会计专业创新性应用型人才的培养水平。

本项目研究的目的是充分利用现代教育手段、多媒体教学方式以及社会师资力量，在原有会计实践教学的基础上，进一步规范会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等相互配合，将会计理论与会计实践操作结合起来，以培养具有较高实际操作技能、面向基层的中高级应用型会计专门人才。

二、国内外相关课题研究现状
国内外许多会计界人士认为：会计实践教学体系由课堂演示、案例教学、校内模拟实习、校外生产实习组成。

其中课堂演示是指在日常教学过程中通过现代化教学手段，如多媒体教学、录像教学等，演示并讲解会计实务操作过程，帮助学生对所学知识建立感性认识；案例教学是指由教师设计教学案例，学生围绕教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案。

旨在培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力；校内模拟实习是构建一个样本企业的动态会计模拟平台，由学生对企业发生的各项经济业务进行会计处理并编制会计报表，熟悉操作技能，
在仿真环境中填制原始凭证、登记账簿、编制报表，就象置身于实际单位的财务部门一样。

学生通过实验对会计工作的全貌有了更清楚直观的了解，既培养了其动手能力，又加深了对会计基础理论的认识和理解；校外生产实习属于综合性实习，按照实习计划的要求轮流进行会计各岗位的实习，其实习内容涉及广，不仅包括企业单位全过程的会计核算，而且还包括学生语言表达能力的锻炼、社交能力和团结协作能力的培养等必备能力。

目前也有不少职业院校采用ERP企业管理信息系统进行校内模拟试验，这种试验是一种综合模拟训练。

它以沙盘的形式模拟一个真实的企业，沙盘包括有一个企业生产经营所需的各种资源。

实习时，一个班可根据人数分为几组，一个小组即为一个企业，每个小组的现有资源是相同的，以此为基础开展经营活动。

这种综合模拟试验，不仅涉及到会计知识，而且涉及到财务管理与分析、金融、税收、企业管理、市场营销、统计、公共关系等方面的内容，小组成员可根据自己的特长和兴趣选择工作岗位，因此可充分调动每个人的积极性，最大限度地发挥每个成员的特长，从而可以较好的解决过去会计实习只管会计的问题。

但是这种模拟实习，它的一次性投资较高，还得进行专业指导教师的培训，对于教学经费本身就非常紧张的高职院校来说购置和使用有一定的困难。

国内外学者的观点与相关院校的做法为我们进行该课题的研究提供了许多宝贵的资料。

考虑到我校学生的实际情况、学校整体的课改思路、绍兴本土企业对会计人才的需求规格和要求，该课题的研究我们打算从以下几方面着手：
（1）进一步规范会计实践教学体系，使教学观念、教材、师资、校内校外实习等相互配合，把考证考级与教学过程密切结合，鼓励老师自编实训教材与案例，优化实践教学质量；
（2）建立诊疗组式的会计模块化教学合作团队。

在《基础会计》、《财务会计》课程授课完成后，打破原先课程体系，把《成本会计》、《财务管理》、《会计模拟》等专业课的内容融进按会计岗位开设的模块化课程之中，由不同的专业教师担纲不同会计岗位的实习指导教师，仿真模拟各岗位涉及到的各种业务事项。

教师间既相互独立又相互配合，以客观公正的给予考核和评价，分清职责。

同时又可以使每个学生掌握不同岗位及整个企业会计的会计核算，既分又合，使实务操作更具针对性和有效性，拓展就业的空间和范围；
（3）在校企合作、订单式培养上进行大胆的探索和实践。

考虑到一个单位只能
容纳1-2个会计实习生的具体情况，尝试在更多的企业建立校外实训基地，并邀请实训基地的会计人员定期到校指导学生的会计实践，使学校教学与单位实际紧密结合，以便为企业提供所需要的各种、各类会计人才。

（4）结合实践教学体系，建立新的考核及技能测试评价体系，真正使实践教学落到实处。

三、课题研究的内容及预期目标
中职会计实践教学体系研究旨在建立一套完善的适合本专业的实践教学体系。

系统化的实践教学应包括实践计划与教材、师资、课堂案例教学、校内模拟实验、校外实践实习等方面内容。

包括：
（一）规范会计实验计划和实践教材。

以三年学制来安排和落实实践教学计划。

将穿插与课堂教学的案例教学、专业课程结束时安排的会计手工模拟实验及电算化模拟实验，以及校外实践实习相统一，这是完善会计实践教学体系的第一步；
（二）培养发掘实践师资；
（三）加强课堂案例教学；
（四）完善实验室建设；
（五）创新模拟实践教学方法。

（六）加强会计实习基地的建设和校外实习的管理。

预期目标：以会计专业课程为核心，将课堂多媒体教学、案例讨论、课后习题练习、校内模拟实习、校外专题实习等教学内容有机结合起来，在原有的会计专业主干课程案例教学的基础上，进一步强化会计专业学生动手能力及创新能力的培养，形成一整套为强化专业训练而配置的多媒体课件、案例集、习题集、模拟实习资料、校外实习管理规范等，形成完整的会计专业实践教学体系，实现培养具有较高实际操作技能，面向基层的中高级应用型会计专门人才。

四、研究的操作措施及做法
操作措施：本项目参加成员均为会计教研室成员，在按课程进行教学分工负责的基础上，将以教研活动的方式进行项目的实施，拟采用文献查阅、外校调研、专家咨询、会计师事务所和本地企业调查、课堂实践、模拟实习等方式进行研究。

具体做法：本项目的研究由钱鸣红老师统一负责，包括制定研究框架，安排落实
调查内容，并将调查结果整理分析，撰写成教学论文，总结教改成效。

会计教研室其他成员共同参与调研工作，并帮助整理调查结果，收集整理相关资料。

实施范围：06会计（1）、（2）、（3）班学生及07会计（1）、（2）、（3）班学生。

拟解决的关键问题：
1、应处理好每门课程实践教学和理论教学的课时比；
2、解决好校内会计模拟实习与校外会计实习间的关系，培养发掘实践师资；
3、制定校外实习的管理方法与措施。

五、课题研究的步骤及人员分工
本项目的具体实施步骤：
1、2007.9—2007.12确立研究框架；
2、2008.1—2在理论支持和实地调研的基础上，通过访问调查、邮寄调查、电话调查、召开座谈会、个别深度访问等调查形式，对目前中职校会计专业实践教学情况进行调研；同时通过访问调查形式了解会计职业界对会计毕业生的评价及其对会计教育的要求；
3、2008.3—2008.9 总结教改成效；对调查资料进行整合分析的基础上，形成研究报告和论文；成果鉴定。

主持人：钱鸣红全面负责课题的研究，任财电学区长
成员：杨鲁红协助制定研究框架
胡海梅参与调研工作，帮助整理调查结果，收集整理相关资料，任会计教研室主任
六、课题研究条件分析
1、具有一支年富力强的教师队伍。

她们都处于教学第一线，对学生的实际情况比较了解，在教学过程中可以针对学生的具体情况实施教学；钱鸣红、杨鲁红、胡海梅老师长期在企事业单位蹲点进修或挂职锻炼，账务处理能力较强；钱鸣红、杨鲁红、胡海梅老师已有多篇论文在省级、国家级刊物发表，有比较强的文字功底，以上这些条件为我们进行课题研究奠定了良好的内部条件。

2、广泛的社会联系。

本专业教师与绍兴众多企业及会计事务所有着良好的关系，容易取得调研资料。

3、学校良好的教改环境。

学校鼓励教改，并出台了一系列鼓励教师从事科研的政策和措施，极大地激发了广大教师的科研热情，学校整体科研氛围浓厚，教科研成效显
著；
课题研究的主要困难是；一是多媒体教室目前缺少，形式也较单调；二是会计专业模拟实习场地需进一步扩展；三是会计专业的教学实习基地尚需进一步拓展，需要进一步得以落实。

钱鸣红
2007年9月22日。