最新整理高中语文必修三《劝学》教案

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高中语文《劝学》教案

高中语文《劝学》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

（2）分析课文的结构和语言特点，掌握议论文的论证方法。

（3）学会运用课文的修辞手法，提高自己的写作水平。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会运用比较阅读的方法，分析不同版本的《劝学》之间的异同。

（3）结合现实生活，运用课文中的观点，对自己的学习进行反思。

3.情感态度与价值观：（1）体会作者对学习的热爱和执着追求，培养自己勤奋好学的品质。

（2）认识到学习的重要性和紧迫性，树立终身学习的观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析课文结构。

（2）掌握议论文的论证方法。

（3）学会运用修辞手法。

2.教学难点：（1）深入理解课文中的比喻和象征手法。

（2）如何将课文观点与现实生活相结合，对自己的学习进行反思。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为学习《劝学》做好铺垫。

（2）简要介绍《劝学》的作者、背景和主要内容。

2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）根据注释和工具书，解决生词和难句。

3.合作探讨（1）分组讨论，分析课文的结构和论证方法。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4.精讲点拨（1）讲解课文中的比喻和象征手法。

（2）分析课文中的论证方法，如对比论证、引用论证等。

（3）讲解修辞手法，如对偶、排比等。

5.比较阅读（1）让学生阅读不同版本的《劝学》，比较它们的异同。

（2）分享阅读心得，全班交流。

6.实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对《劝学》的理解和感悟。

（2）布置课后作业，要求学生运用课文观点，对自己的学习进行反思。

四、课后作业1.根据课堂学习，整理笔记，巩固所学知识。

2.阅读其他版本的《劝学》，进行比较阅读，写一篇心得体会。

3.运用课文观点，写一篇关于自己学习反思的短文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、精讲点拨等方式，让学生深入理解了《劝学》的内容和结构，掌握了议论文的论证方法和修辞手法。

劝学高中语文教案6篇

劝学高中语文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《劝学》教案四篇

Don't believe everything you see, don't say everything you know.悉心整理助您一臂（页眉可删）《劝学》教案四篇《劝学》教案篇1【教学目的】一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

三、学习__运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。

【教学设想】一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确__论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。

同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。

三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

【教时安排】用两课时教完。

课前要求学生对照注释初读课文。

第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。

第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。

第一课时教学要点1．介绍作者，解题；2．正音正字；3．理解__的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。

教学步骤1．导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与__都用设喻方法，讲有关学习的道理。

2．简介作者：(见教参)3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。

劝：“劝勉”的意思。

繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。

这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。

教案《劝学》教案优秀8篇

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。

难点：体会人物语言的情味。

教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

高中《劝学》优秀教案（精选10篇）

高中《劝学》优秀教案高中《劝学》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的高中《劝学》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

高中《劝学》优秀教案篇1一、教学内容：《劝学》二、学习目标：1、掌握积累常见的文言实词、虚词、通假字及其他一些古汉语知识。

2、翻译全文。

3、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，从而树立正确的学习态度。

三、目标重点：1、了解荀子有关学习的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”、“专心致志”的道理。

2、掌握文中出现的重要的古汉语知识。

3、准确翻译。

四、目标难点：1、第一段中五个比喻之间的关系。

2、荀子在《劝学》中劝人们学习的内容。

五、走近作者：荀子（约公元前313——前238年），名况，战国时期赵国人，思想家，教育家，文学家。

当时人们尊称他荀卿。

韩非、李斯都是他的学生。

荀子是战国后期儒家的代表人物。

他反对天命和迷信，肯定“天行有常（规律），不为尧存，不为桀亡”，并提出了“制天命而用之”的人定胜天的思想。

政治上，他主张礼治法治并用。

一方面仍很重视“王道”，提倡“礼义”；同时主张“法后王”，同意武力兼并天下，用法禁、刑赏治理国家。

在人性问题上，他针对孟子“性善论”提出“性恶论”。

他特别强调后天学习的重要性，反对“生而知之”的先验论。

他认为人的知识、品德不是天赋的，是后天经过礼义教化、学习改造获得的。

荀子文章说理透辟，结构严谨，气势浑厚，多用排比和比喻，素有“诸子大成”的美称。

已由语录体发展为标题论文，标志我国古代说理文趋向成熟。

荀子是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人，同屈原一起被称为辞赋之祖。

探寻背景：荀子处于我国封建制取代奴隶制、全国大统一的局面即将形成的旧中国末期。

他曾在齐国都临淄今山东淄博的稷下学宫讲过学，做过楚国的兰陵（今山东苍山县）令。

《劝学》教案

《劝学》教案实用的《劝学》教案（精选10篇）《劝学》教案篇1文本解读：《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子劝学》。

是一篇论述学习的重要意义，勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。

文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。

把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，运用比喻手法灵活自然，生动鲜明。

运用鲜明的对比手法，强烈的反衬，增强了说理的分量。

教学设想：根据学情和文本特点，在教学过程中，拟以诵读为主要活动，指导学生以学习小组合作探讨交流的方式落实课文内容的教学，培养学生的自主能力。

教学目标：1、知识与能力：掌握古文中的重点字词;学习文本的主要观点，领会学习的能力。

2、过程和方法：学习本文的比喻论证的方法。

3、情感态度与价值观：理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度，并运用到自己的学习生活中去。

教学重难点：掌握文言文中的重点字词;学习《劝学》的主要观点，领会学习的能力;学习本文的比喻论证的方法。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

今天很偶然发现了一个有蕴味的句子，可惜它是残缺的，大家可尝试将它补充完整。

(投影残句：可以使人免除人生的三大痛苦：贫穷、烦恼与孤独。

如工作、学习、奉献等。

)大家补充的都很有道理。

对于同学们来说呢?关于学习的名言举不胜举，大家可以说说(指名交流)，今天，我们一起来聆听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲。

它的题目是：《劝学》。

(激发兴趣，启发谈话，调动学生的知识储备，导入新课，使学生生产急于阅读的欲望。

)二、美文品读。

1.教师示范朗读，扫清难点字音。

提问学生题目的含义。

明确：《劝学》中的劝是劝勉之意，说明本文是一篇论说文，劝学即勉励人们要不停止地坚持学习。

2.学生自由朗读，整体感知。

用笔画出找出文章的中心论点。

并根据你对荀子的了解思考文章为什么会提出这一主张?(同桌间交流) (板书：性恶论学不可以已)3.背诵第4段，同桌相互检查。

《劝学》优秀教学设计(人教版高一必修三)共3篇

《劝学》优秀教学设计(人教版高一必修三)共3篇《劝学》优秀教学设计(人教版高一必修三)1《劝学》是唐代诗人杜甫创作的一首长篇议论文，全文共七十八首，主要探讨了“学”的重要性和“为学”的态度。

该诗篇为高一必修三的篇目之一，充分体现出古典文学的精髓，有着不容忽视的价值。

本文将结合现代教育理论，以人教版高一必修三为基础，设计教学方案，帮助师生更好地理解和学习《劝学》。

一、教材解读1、教学目标本篇诗目的是劝诫人们应当好好读书，作为教师我们需要引导学生明白学习的必要性和方法，提高学习兴趣，锻炼学习能力。

2、教学内容本文主要从正面和反面两个角度，阐述了“学”的重要性和“为学”的态度。

教学中需要结合历史背景，理解文中涉及的文化内涵。

3、教学方法本文多采用议论文的形式，教学过程中要强调文字分析、朗读技巧、批判思维的培养以及综合能力的提高，有利于学生培养出独立思考的意识。

4、教学过程教学过程可分为四个步骤，包括预习、讲授、讨论和总结。

二、教学设计1、预习环节首先，引导学生通过课本和外部资源，阅读相关的背景资料，了解杜甫的生平、时代背景、文学成就和《劝学》的文学价值等。

通过学生了解，可以加强学生对《劝学》的兴趣和理解程度。

2、讲授环节基于学生的背景知识，教师应引导学生把文本中的文字精读，并探究篇章的结构和逻辑关系，从而发现文章的主旨思想。

教师应采用多种方式，如个案教学、情境教学等，帮助学生更好地理解文本内容。

3、讨论环节在这一阶段，教师应该引领学生进行深入的讨论，鼓励他们分析杜甫在文中所用到的语言、写作手法，培养学生的批判思维能力。

4、总结环节在课堂的结尾，教师应该对学生所学的知识和技能进行总结和回顾，加以巩固和提高。

同时，教师还可通过多种方式，激发学生的兴趣，让他们不断地深入学习，从而提高成就感和自信心。

三、教学效果通过以上的教学环节，我们能够达到以下目的：1、加强学生的阅读能力通过对《劝学》的学习，可以提高学生的阅读能力，同时开拓视野，丰富知识储备。

高中语文《劝学》教案

高中语文《劝学》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《劝学》这篇文章的主旨和意义。

培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。

提高学生的语文素养和表达能力。

1.2 教学内容课文朗读和理解：《劝学》全文的朗读和理解。

文学分析：分析文章的文学特色和修辞手法。

表达训练：通过讨论和写作，培养学生的表达能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《劝学》文章的主旨和意义。

文章的文学特色和修辞手法。

2.2 教学难点对文章深层含义的理解和解读。

对文学特色和修辞手法的分析和运用。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：讲解文章的主旨和深层含义。

互动法：引导学生进行讨论和思考。

实践法：通过写作训练，提高学生的表达能力。

3.2 教学步骤第一步：课文朗读和理解，引导学生初步理解文章内容。

第二步：文学分析，讲解文章的文学特色和修辞手法。

第三步：表达训练，通过讨论和写作，培养学生的表达能力。

第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度评价：观察学生在讨论和思考中的表现。

写作评价：评价学生的写作内容和表达方式。

4.2 评价标准学生能够理解文章的主旨和深层含义。

学生能够分析文章的文学特色和修辞手法。

学生的表达能力有所提高。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源课文《劝学》文本。