统编版《葡萄沟》导学案
1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你知道些什么？
2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。
1.一边看课文一边听老师朗读，从文中了解葡萄沟。2.(1)自己读书，然后在小组内交流从课文中了解到的内容。
1.视频内容可以分以下四个角度激趣：(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
(2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。(3)人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
(4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。
2.小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导，让学生先自主学习，然后小组交流；二要参与其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。
3.个别读、齐读，读准词语中多音字的读音。思考其他读音并组词。
4．选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。
1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。2.本课的多音字较多，教师要重点指导学生读好：
好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。
3.激发学习兴趣：为什么说葡萄沟是个好地方呢？
1.学生观看课件。
2.交流自己欣赏后的感受。
3．听老师讲述，产生探究课文的兴趣。
在引导学生看图片时，可以同时出现字幕，加深理解：新疆维吾尔自治区位于我国西北部，它是我国的一个自治区，那里聚居的少数民族大多是维吾尔族。
二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟)
重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字；“起”是半包围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引入，导入新课(用时：3分钟)
1.课件出示新疆维 吾尔自治区的吐鲁番的图片2.让学生欣赏葡萄沟的图片。
三、图文对照，重点品悟(用时：10分钟)
1.出示课文插图二(教材54页的图)，引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的是 图上的情景。
2.引导学生边读第2自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。
3.组织学生交流。
1.观察插图，交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……)，从文中找到第2自然段。
(2)同桌之间相互交 流从文中知道了什么。
2.出示带有生字的词语，指导认读，随机正音。
3.出示由多音字组成的词语，指导学生读准音。想一想其他读音并组词。4.检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。
1.同桌合作学习。 按学习提示自学生字，然后和同桌交流课文的内容。
2.采用自读、领读、齐读的方式学习生词，在老师的指导下读准字音。
11《葡萄沟》导学案
课题
葡萄沟
课型
新授课
教学目标
1.认识15个生字；会写9个字源自掌握多音字“好、分”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课前准备
1.自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆的资料。
2．准备中国地图和介绍葡萄沟的视频；制作多媒体课件。
2.出示生字：份、坡、梯、起、客、收、 城、市、利
引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。
3.指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。
1.选一个生字读一读，并为它组词。
2.观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。 3．在田字格里认真书写生字，并根据老师的指导进行修改。
2.一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。
3.小组合作学习：分别读读有关句子或段落，说说理由，然后由小组成员进行评议和补充。
4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。5．小组合作朗读：每人朗读一个自然段，读后由小组成员评议。
1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。
2.引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。3.引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。
4.布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。
1.默读全文，先想一想，再说一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……
(2)班级交流，师生互动对话。
1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。
2.重点了解：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡萄沟有好多好多的水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。
2.在文中圈画有关词句，对照插图，同桌互相说说自己的理解。
3．(1)自主交流对有 关词句的理解。
(2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。
重点引导学生通过图文对照理解“茂密”“五光十色”“热情好客”，教师要根据学生发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)
2．用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)
3．自主交流读了课文题目后最想知道的内容。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”，不要强求必须用哪种方法，但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。
二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)
1.指导学生进行合作学习。屏幕出示学习要求：(1)自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、猜谜导入，质疑激趣(用时：5分钟)
1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！
2．板书课文题目，利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。
3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？
1.读谜语，猜出谜底：葡萄。
1.播放关于葡萄沟 的视频或图片，让学生谈谈对葡萄沟的印象。
2.出示课文最后一句话，提出问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？
3.组织学生小组交流阅读收获。
4.组织班级交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。
5.组织学生小组合作朗读，指导读出对 葡萄沟的赞美之情。
1.认真观看视频或图片，自由谈谈自己的印象，初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。
2.根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。
3．简单介绍自己所了解的家乡特产或风景名胜。
4．课后搜集有关家乡的资料。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【1】篇〗教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【2】篇〗教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】〖学生情况分析〗宁夏地处大西北，我们的学生生活环境跟新疆的地质风貌、气候条件相差不大。
灵武历来享有“水果之乡”的美誉，九、十月正是水果丰收、葡萄大量上市的时候。
因此葡萄对我们的学生来说再熟悉不过了，但我们的学生大多数生活在城里，对葡萄的生长环境及葡萄干的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示、实验来演示，变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。
〖教学目标〗1、运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。
2、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。
3、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗（一）创境激趣师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄是什么地方产的、味道怎么样？生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。
那儿的水果品种很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。
生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。
师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄？［本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。
］（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，同桌互相检查生字读音。
2、小组内解决在预习中没有解决的疑难字。
3、在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。
生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。
生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。
］（三）细读课文，理解课文内容4、小组内朗读课文。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案【第1篇】教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重难点：1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教具准备：1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学课时：第1课时教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。
2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。
3、指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4、指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？、3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1、指名读2、读了课文你知道了什么？3、根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1、自读、指名读2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗教学要求１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
教学准备多媒体课件、新疆帽。
教学过程一、谈话，导人课题同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？（板书“葡萄沟”）听说呀，葡萄沟是个好地方。
（出示“好地方”）但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。
想去吗？今天老师就和同学们一起去葡萄沟玩一玩。
但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。
二、细读课文，指导朗读１、发现葡萄沟：我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。
咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。
下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。
在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。
指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。
２、游览葡萄沟：同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。
我们就必须把书端起来。
现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。
让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。
这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。
现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。
《葡萄沟》导学案-2023-2024学年语文统编版
《葡萄沟》导学案第一课时一、导入引导1. 讲述一段激动人心的故事，引入《葡萄沟》的主题。
2. 提出问题：你知道葡萄沟是什么吗？它在故事中扮演了怎样的角色？二、整体理解1. 讨论小说的背景，作者以及主要情节。
2. 分析小说中的人物形象和性格特点。
3. 分析小说中葡萄沟这一象征意义。
4. 思考小说的主题。
三、深度思考1. 思考小说中不同人物的命运交错，揭示了什么样的人生观和世界观？2. 葡萄沟在小说中具有哪些象征意义？对人物的命运有何影响？3. 小说中对亲情、友情、爱情的描绘和思考给你带来怎样的启示？4. 如何理解小说中的“命运是自己选择的，而不是被注定的”这一主题？四、拓展延伸1. 尝试分析小说中的语言风格和叙事手法，从中体会作者的创作特点。
2. 尝试写一篇读后感，分享你对小说的理解和感悟。
3. 推荐其他与《葡萄沟》主题相关的文学作品或电影。
五、课堂反馈1. 收集学生对小说的态度和看法。
2. 就导学案内容进行思考和讨论。
3. 帮助学生总结学习收获和不足之处。
通过本导学案，学生将能够更深入地理解《葡萄沟》这部文学作品，从中感悟人生哲理，并培养对文学作品的审美和批判能力。
愿大家在文学的海洋中，汲取思想的养分，感受心灵的震撼。
第二课时导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和故事情节。
2. 理解小说中蕴含的主题和寓意。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 探讨小说对当代社会的启示和影响。
导学内容：1. 作者简介：作者：郁达夫生平：生于1884年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的重要人物之一。
主要作品：《沉沦》、《虞美人》、《故都的秋》等。
2. 小说背景：《葡萄沟》是郁达夫创作于20世纪20年代的一部短篇小说，描写了一个农村家庭的命运沉沦与挣扎。
故事情节曲折，人物形象鲜明，展现了当时农村社会的现实困境和人性的复杂性。
3. 故事梗概：小说以一个名叫孙桐的贫苦农民为主角，他在葡萄沟附近的山谷里建立了一处简陋的住所。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案合集3篇
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案合集3篇【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】葡萄沟教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好文章。
所以本课的设计，立足于文本内容，旨在给学生一次生活经历的体验，一次语文学习的历练。
学生以“小游客”的身份来到葡萄沟，教师以“维吾尔族老乡”的身份出现在葡萄沟，循着文本语言，一同在美好的境界里感受、欣赏、品味、表演。
师生共同在语文的情感世界里走一趟，感受文字带来的情趣，领略各地的风土人情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件，搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的微视频；准备若干葡萄、葡萄干。
2．生字卡片、生词卡片。
学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。
2．搜集葡萄沟的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片导入，引入情境1．课件出示葡萄的图片，相机板书“葡萄”。
指导学生读准“葡萄”的读音，注意第二个字读轻声。
2．补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记：三点水加“勾”。
“沟”在这里表示地方。
3．导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！4．板书课题，齐读课题。
设计意图：以学生们喜欢的图片开课，是为了达到“课未始，趣先行”的效果，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、默读课文，初步感知1．过渡：为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢？2．听教师读课文，学生注意听清楚字音与停顿。
3．教师课件出示自读提示，引导学生自读：(1)读准字音，读通句子。
(2)碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。
(3)读完后标好自然段序号。
4．认读本课生字新词，学习多音字“好”“干”和“分”。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标1.学会本课14个生字，理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程1.出示课题，读题。
提出预习要求：(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a.葡萄沟不但出产，而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解：盛产。
d.有一个顿号。
《葡萄沟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《葡萄沟》导学案
一、导学目标：
1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和主要内容；
2. 掌握小说的基本情节和主要人物形象；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 提高阅读理解和分析能力。
二、导学内容：
1. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是谁，生平经历和文学成就；
2. 小说背景：讲述小说的故事背景和时代背景；
3. 主要内容：概括小说的基本情节和主要人物形象；
4. 主题分析：探讨小说中的主题和意义。
三、导学步骤：
1. 导入：通过引言或问题引导学生思考小说的主题和意义；
2. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是中国当代闻名作家王蒙，生于1930年，曾在文化大革命中受到迫害，是中国摩登文学的重要代表人物；
3. 小说背景：讲述《葡萄沟》是王蒙的代表作之一，描写了上世纪六十年代中国农村的生活和变革，反映了当时社会的现实状况；
4. 主要内容：概括《葡萄沟》的故事情节，讲述主人公小明和他的家人在葡萄沟的生活和奋斗，展现了他们的刚强和乐观；
5. 主题分析：探讨《葡萄沟》中的主题是关于家庭、生活和奋斗，表现了人性的善良和坚韧，呼吁人们积极向上，尽力奋斗。
四、导学反思：
通过本次导学，学生能够更加深入地了解《葡萄沟》这部作品，掌握其作者、背景、内容和主题，培养了学生的阅读理解和分析能力，提高了他们的文学素养和人文情怀。
希望学生能够在阅读中感悟生活的真谛，激发心里的力量，不息提升自己，实现人生的价值和意义。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】教学目标【知识与能力】：能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】：运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排第二课时教学过程一复习导入同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟（对，指板书）这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大！2、指名读书，学生画句子下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧！3、学生汇报交流。
（1）葡萄沟在哪？（2）葡萄长在哪里？（3）葡萄干是怎样制作的？二品读课文1感受葡萄沟水果丰富1、师：新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师：五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语？（时间）可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊！此时此刻我们由衷地说葡萄沟真是个好地方。
（渗透写法指导讲解）2感受葡萄枝叶茂密1、师：既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好？坐上汽车出发！2、孩子们，葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？师：谁能用书上的句子告诉大家？（一起说）出示课件句子：葡萄种在山坡的梯田上3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样？请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案精选3篇
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案精选3篇【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。