《葡萄沟》导学案
《葡萄沟》教学设计
郊区荫营联校东梁庄小学
梁小燕
溜溜，咬它一口酸溜溜。
2
、（出示葡萄图片）
2、学生用“葡萄”说一 律，选择合适的教学策
兴趣。
同时，让学生用 所学的“葡萄”练习说
（1）葡萄沟位于新疆的 吐鲁番。
（2）葡萄沟出产水果。
1会认“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等6个字。
正确、流利地朗
读课文。
2知道葡萄沟的地理位置在哪儿？葡萄沟给你留下了怎样的印象? 3、通过朗读，产生对葡萄沟的向往。
教学流程 教师活动
学生活动
教学意图
猜谜揭题 导入新课
1、（出示谜面）远看玛瑙紫溜
溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水
1、学生倾听、猜谜语。
（葡
萄）
语文新棵标强调, 应遵循低年级学段学生 3 、过渡：今天，我们就去 个盛产葡萄的地方浏览一番, 那就
句完整的话。
3、齐读课题
略。
设置猜谜语活动, 符合该学段学生的特 点，能够激发学生学习
4 、学习生字“沟”。
4、全班齐读 话，是为了提升学生对 指名认读生字。
交流识字方法 语言运用能力。
问题导学 自主探究
1、出示问题：葡萄沟的地理 位置在哪儿？葡萄沟给你留下了 什么样的印象？你喜欢葡萄沟吗
温馨提示：借助拼音自由读课 文，遇到难读的字、词或句，多读 几遍。
2 、教师分组个别指导点拨。
1 、学生围绕问题开始 读书。
2、学生汇报读书情况。
通过初读课文，整 体感知课文内容，让学 生将感性的体验转化为 理性的语言表达，为下 文的学习作铺垫。
身心发展和语文学习规 是——葡萄沟。
板书课题
合作体验展示训练
指导书写巩固生字
本课小结板书设计
出示带有生字的词语：新疆、
吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、维吾尔族、
梯
田、
吃个够、碉堡
教师在各小组之间指导
预设:
图识字,
在此环节中让学生
以小组合作方式学习,
运用已掌握识字方法识
1.学生小组合作学习
生字新词。
2.学生分小组汇报交
“新疆、吐鲁番”：查找地
并了解“新疆” “吐鲁番”
和“葡萄沟”三者之间的联系。
（2）“蜜”与“密”区别。
（课件出示:
可要保哟!
一样甜。
）
(3) “维”:
字。
（谁
------------ 维
）
这是重要消息，你
这颗葡萄跟蜂
用换偏旁的方法识
3、指导学生读好多音字。
1.（课件出示本课的生字）
重点指导学生书写“密、蜜”
（提醒学生注意“密、蜜”中间的
“必应写得紧凑一些）
2.教师范写、学生书空。
（提醒学生注意写字的姿势）
自己通过学习这一课，说说有
什么收获?
10
流：你用什么识字方法,
认识了哪些字?
3 、好h QD （好地方）
h CD (好客)
学生认真观察生字的
字型。
学生书写
学生回答。
葡萄沟
字，在检查反馈中区别
形近字，识记多音字,
这不仅是对学生进行语
言训练，同时也是将识
字教学落到了实处。
教师范写，学生书空,
能够加强学生对字型的
记忆。
提醒学生注意写
字的姿势，是为了让学
生养成良好的书写习
惯。
培养学生认真倾听
的习惯。
教具准备课件、板书用的图片（葡萄、葡萄干、维吾尔族老乡）
教学过程第二课时
学习目标最棒的我这节课将要收获:
1、会写“摘、够”等六个生字。
2、我能正确、流利、有感情的朗读课文，知道葡萄沟为什么是个好地方，领
略葡萄沟的风土人情。
3、我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）
教学流程组织教学渲染气氛
复习导入引入新课的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极
了。
教师活动学生活动教学意图学生自己默默浏览课文，教师检查学
生预习情况，稳定学生情绪。
1.（出示词语）指名读，开火车读。
2.（出示课文最后一句话：葡萄沟真是个好地
方。
）学生齐读课文最后一句话。
过渡：课文中说葡萄沟是一个好地
方，那葡萄沟到底好在哪里呢？这节课, 我
们将继续走进葡萄沟。
学生做好
准备，集中注
意力准备上
课。
学生倾
听、思考并积
极参与活动。
学生观
看教师板书
并思考。
培养学生良好的
学习习惯。
激发学生学习的
兴
趣。
培养学
生自主学习的能力。
营造和谐神秘的
学习气氛。
问题导学1、出示问题：为什么说葡萄沟是个让学生们能够更自主探究好地方？有目标的学习。
合作体验展示训练
温馨提示：请同学们默读课文，找出
能够表示葡萄沟是个好地方的词语、句
子，用你喜欢的颜色、符号或者线条划出。
（先自己画出，再小组交流）
2、教师分组个别指导点拨。
况。
学生围
绕问题，进行
自读自悟。
教师在各小组之间指导
、预设:
⑴葡萄沟盛产各种各样的水果
（师板书：盛产水果）
指名读句子，其他同学评价读文情
（课件出示水果图）学生欣赏，说
说自己的想法。
带着喜欢的心情再读课文，读出对
水果的喜欢。
⑵葡萄颜色多、数量多。
投影出示：到了秋季，葡萄一大串
大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、
暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极
了。
师：你从这句话中感受到葡萄沟的
葡萄都有什么样的特点呢？（贴图：葡萄
板书：五光十色）
引导学生带着对葡萄的喜爱再读一
读这句话。
⑶ 维吾尔族老乡热情好客
投影出示：要是这时候你到葡萄沟
去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下
提高学生的阅读
能
力。
1. 学
围绕问题,
小组交流。
2.学
分小组汇报。
学生积
极举手读文、
回答问题。
学生积
极思考、说出
自己的理解。
增强学生自主学
习的兴趣。
培养学生分析和
归纳问题的能力。
引导学生发散思
维,
力。
培养学生想象能
加深学生理解课
最甜的葡萄，让你吃个够。
你从哪里可以看出维吾尔族老乡的
热情好客?
引导学生结合关键词语“准会” “吃
个够” “最甜”体会维吾尔族老乡的热情
好客。
（贴图：维吾尔族老乡
热情好客）
板书;
指导学生朗读写维吾尔族老乡热情
好客的句子。
甜。
学生大
胆陈述自己
想到的各种
内
容。
学生继
续大胆发言,
积极回答老
师提出的问
文的程度。
培养学生良好的
⑷这里生产的葡萄干颜色鲜，味道
联系实际说说对葡萄干的了解。
（出示阴房的图片）说说阴房的特
点以及这样构造的作用。
齐读这句话。
小结：葡萄沟真是个好地方。
（板书：这真是个好地方）
2 、指导学生齐读全文，感悟体验葡
萄沟真是个好地方。
3 、教师重点指导学生书写。
（提醒学生注意左右结构的字在田字格中的占位不同，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄）。
课件出示“摘、够”。
4 、教师范写，学生书空。
题。
3.做填空练
习。
4.学生书写
生字
（1）学生认
真观察生字
表中的“坡、
搭”等六个生
字的字形。
（2）学生
书写，教师提
醒学生注意
写字的姿势。
书写习惯。
2.师：不光新疆是个好地方，我们的 家乡
XX 也是个物产丰富、景色迷人的地
生回答。
我们的家乡物产丰富、景色迷人，的 确是个好地方。
我相信同学们长大以后会
拓展内容 激发情感 1.欣赏新疆风景，问：你想说什么?
学生积极 投入到活动
中。
学生们
培养学生独立思 考和判断的能力。
培养学生们的热 爱家乡的情感。
板书设计 把我们的家乡建设得更加美丽。
课后可 以继续补充 完善自己想 知道的内容。
10
葡萄沟
经过共同的 学习以后，按 方。
你能用一句话夸夸我们的家乡吗？学
要求回答问
题。
本课小结
学生倾听
培养学生认真倾听
的习惯。
课后延伸
盛产水果
葡萄（图片）
维吾尔族老乡（图片）葡萄干（图片）种类多五
光十色热
情好客非
常有名
真是个好地方。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟一、说教材（一）课文简介这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。
（二）教学目标：1.会认13个生字，会写8个生字，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
（三）教学重、难点：1.感受葡萄沟是个好地方。
2.葡萄干是怎样做成的。
二、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸三、说学法自主学习合作探究读中感悟四、说教学过程（一）激趣导入：1.检测生字。
2.（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。
”（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。
）（二）出示自学提示，学生自主学习1.自学提示。
2.师：下面我们带着问题来听听课文。
（课件朗读）（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。
）（三）交流展示，点评纠偏1.为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？2.同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。
（3）晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【1】篇〗教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【2】篇〗教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第1篇】〖学生情况分析〗宁夏地处大西北，我们的学生生活环境跟新疆的地质风貌、气候条件相差不大。
灵武历来享有“水果之乡”的美誉，九、十月正是水果丰收、葡萄大量上市的时候。
因此葡萄对我们的学生来说再熟悉不过了，但我们的学生大多数生活在城里，对葡萄的生长环境及葡萄干的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示、实验来演示，变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。
〖教学目标〗1、运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。
2、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。
3、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗（一）创境激趣师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄是什么地方产的、味道怎么样？生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。
那儿的水果品种很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。
生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。
师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄？［本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。
］（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，同桌互相检查生字读音。
2、小组内解决在预习中没有解决的疑难字。
3、在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。
生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。
生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。
］（三）细读课文，理解课文内容4、小组内朗读课文。
部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案【第1篇】教学目标：1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重难点：1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教具准备：1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。
3.少量的葡萄干。
教学课时：第1课时教学过程：一、猜谜导入1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。
2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。
3、指名领读。
同位互教互读。
开火车读。
4、指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？、3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。
评后再写一个，找找自己的进步。
5.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1、指名读2、读了课文你知道了什么？3、根据学生的回答，相机指导朗读。
如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。
1、自读、指名读2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】一、导入新课１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？（紧张）其实，樊老师也和你们一样紧张。
那我们有没有信息把今天的课上好呢？（有）首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。
（我很棒，我真的很棒！）你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）２、葡萄沟的图片。
３、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。
打开第１0课自由地读读。
葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书：好地方２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。
出示：葡萄沟真是个好地方！３、读课文，感受好地方。
４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。
如果有困难可以和同桌合作交流。
５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？三、第一自然段１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。
”（出示水果的课件）２、你能给大家读读吗？３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟优秀教学设计【课时目标】细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。
【教学过程】一、复习导入１、指名认读词语。
（文中由生字组成的词语）２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容１、讲读第一段：⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
⑵回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。
（齐读第一句）⑶那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
⑷指导朗读：引读、指名读、齐读。
２、读讲第二段；⑴指名读课文。
思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）⑵本段有几句话？哪句是讲葡萄的？⑶分析第二、三句：①指名读第二句：这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。
这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句：这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。
最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）③指导朗读：葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。
（范读、齐读）⑷这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）⑸这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。
（葡萄种植的地方）⑹齐读第二段。
⑺小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
《葡萄沟》导学案
葡萄沟导学案一、前置知识•葡萄的品种和特点•葡萄的生长环境和生长习性•种植葡萄的地理条件和栽培技术二、学习目标1.了解葡萄沟的地理位置和背景信息；2.学习葡萄沟的生态环境和旅游资源；3.掌握葡萄沟的种植工艺和葡萄酒生产过程；4.培养学生的团队协作和实践动手能力。
三、学习内容1. 葡萄沟的地理位置和背景信息葡萄沟位于XXXX市，距离市中心约XX公里。
该地区地势平坦，气候温暖湿润，年降水量适中，且拥有较长的日照时间，适宜葡萄的生长。
葡萄沟周围的山脉环绕，形成了独特的地貌景观。
2. 葡萄沟的生态环境和旅游资源葡萄沟拥有丰富的生态资源和旅游景点。
这里的空气清新，水质纯净，适合葡萄的生长。
葡萄沟还有大片的葡萄园和美丽的风景线，吸引了大批游客前来观光和采摘葡萄。
此外，葡萄沟还是当地的一个度假村，提供了丰富的住宿和娱乐设施。
3. 葡萄沟的种植工艺和葡萄酒生产过程在葡萄沟的种植工艺上，主要包括葡萄的选种、播种、管理、施肥等过程。
葡萄的生长需要适宜的土壤、充足的阳光和水分，同时还需要定期进行病虫害的防治。
当葡萄成熟后，可以进行采摘和葡萄酒的生产。
葡萄酒的生产过程包括葡萄的压榨、发酵、陈酿等步骤。
不同的葡萄品种和酿造工艺会产生不同口感和风味的葡萄酒。
4. 学生团队协作和实践动手能力培养在进行葡萄沟实地考察时，学生将会分为若干个小组，每个小组有特定的任务和责任。
通过合作、分工和互相支持，学生们将亲自体验葡萄的种植和采摘过程，并了解葡萄酒的生产过程。
这将培养学生的团队合作能力和实践动手能力。
四、学习方式1.教师在课堂上介绍葡萄沟的地理位置、背景信息和生态环境；2.学生在课后使用互联网查找葡萄沟的旅游资源和种植工艺；3.学生们组成小组，制定实地考察的计划，并进行实地考察；4.学生整理学习材料，撰写导学案。
五、学习评价1.学生按照导学案要求，完成实地考察和写作任务；2.学生撰写的导学案内容完整、准确；3.学生在实地考察中展示了团队合作和实践动手能力。
《葡萄沟》第二课时导学案
《葡萄沟》第二课时导学案1.《葡萄沟》第二课时导学案篇1学习目标1、通过朗读感悟，了解葡萄沟葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美丽与可爱，产生对葡萄沟的向往和维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：了解葡萄干的制作过程。
学习过程一、课前准备播放歌曲《我们新疆好地方》。
二、精读课文，深化理解1、齐读课文最后一自然段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方？2、自读第一自然段，说说从哪些语句可以看出葡萄沟真是个好地方。
3、过渡：葡萄沟什么时候的景色最吸引人呢？找出有关段落读、议。
4、自由合作，学习课文第二自然段。
5、汇报交流：（1）有感情地朗读。
（2）自主说说朗读感悟。
（3）导学：a、本段第一句话写的是什么季节的景色？你怎么知道的？b、这里的维吾尔族老乡有什么特点？c、你能有感情的朗读本段吗？6、过渡：葡萄沟会出产很多葡萄，吃不完的葡萄如何处理呢？7、自主回答上述问题，然后小组为单位学习第三自然段，说说葡萄干的制作过程,提出不懂的问题，讨论解决。
8、指名读读写怎样制作葡萄干的句子，然后自主质疑，并说说葡萄干的制作过程。
9、这样制作的葡萄干有何特点？指名回答后齐声有感情的朗读最后一句。
10、再次用赞美之情齐声朗读课文最后一自然段。
11、回顾学习过程，小结。
三、当堂训练1、完成下面的填空：一名学生在黑板上填写，其余在课本上自己填写。
到了季，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的、的、紫的、的、的，，美丽极了。
2、指名一学生评价，再集体订正，然后说说从填空中明白了什么。
四、拓展你的家乡是个好地方吗？夸一夸自己的家乡。
五、课后作业用自己的笔夸夸自己的家乡。
2.《葡萄沟》第二课时导学案篇2教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
(北师大版)三年级语文上册《葡萄沟》导学案
1.评价内容：
-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业质量是否符合要求。
-思考深度：评价学生在作业中展现出的思考和分析能力，以及对课文内容的理解程度。
-创新性：鼓励学生发挥想象，创造性地完成作业，如写作中运用新颖的词汇、句型等。
2.评价标准：
-准确性：检查学生作业中字词、句子的准确性，避免错别字、语法错误等。
3.预习问题：
（1）课文主要讲述了什么内容？请用简洁的语言概括。
（2）课文中出现了哪些生字词？请试着用它们造句。
（3）课文中让你印象最深刻的部分是什么？为什么？
4.预习任务：
（1）学生自主阅读课文，对不理解的字词进行查阅，并做好笔记。
（2）完成预习问题，将答案写在预习本上，为课堂讨论做好准备。
（3）与家长或同学分享预习过程中的收获和疑问，增进学习交流。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：三年级的学生已经具备了一定的汉字认读和词汇量，能够自主阅读课文并理解大意。在此基础上，本节课将有助于他们巩固和提高生字词的掌握，以及对长句子、段落的理解能力。
2.学习兴趣点：学生对大自然和民俗文化具有强烈的好奇心，课文《葡萄沟》以生动的描绘和富有生活气息的语言，能激发学生的学习兴趣。
2.生字词卡片：将生字词制作成卡片，便于学生认读、记忆。
-具体作用：生字词卡片可以让学生在课堂上随时查阅，巩固记忆。
（五）互动软件
利用互动软件（如课堂互动APP、在线问答平台等），开展课堂互动、课后辅导等活动。
-具体作用：互动软件可以增强课堂趣味性，提高学生的参与度，方便教师及时了解学生的学习情况。
3.可能的学习难点：对于课文中一些较为抽象的词语和句子，如“阴凉”、“梯田”等，学生可能存在理解上的困难。此外，对课文结构层次的把握以及对作者情感的理解也可能是学生的学习难点。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟导学案(精推3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟导学案第【1】篇〗葡萄沟教学目标1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片导学过程二次备课第一课时一、导入新课1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
）2.检查朗读情况。
（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。
二、初读课文，扫清字词障碍1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？2.自由读。
3.汇报三、再读读文，重点探究1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.2.完成练习：（出示）(1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解内容1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。
葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？2.学习第三句(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。